欢迎阅读调查报告六年级（精选8篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
调查报告六年级 篇1
保护环境，人人有责阵阵清风柔和地吹来花儿的芳香，树上的鸟儿在欢快地歌唱，清清的小溪流向远方……多么美的大自然啊，简直是一幅美丽的图画。可是它已经不存在了：家乡的河边与河流的变化家乡的河水清澈见底，河边绿树成荫，河中的小鱼小虾、河螃清晰可见，它们成群结队地在河中游玩、嬉戏，村民们上游挑水、洗菜、做饭，在下游游泳……可这些都是过去的状况了，而现在的状况惨不忍睹：河水浑浊不清，甚至断流，河水发臭，河面上飘着白色的垃圾，死去的家禽家畜随处可见，河里的鱼虾大量减少，甚至死亡。
家乡的街道的.变化从前，如何一条街道都是干干净净的，连一点灰尘都没有，就算有一片落叶，也会有人们争先恐后的捡起。可是现在废塑料袋散落在地面上，被风一吹，满天飞扬；吃完的饭盒随处可见却不会有如何一个人去捡起它、把它丢进垃圾桶。人们生活环境的变化过去人们呼吸的空气令人心旷神怡，现在却是令人难以忍受的。人们身边几乎连一点儿绿色也看不见。人们大量砍伐树木；建造房屋；踩踏花草；乱丢垃圾；随地吐痰等等恶劣造成了如今灰蒙蒙的地球，也带给了自己数不尽的灾难。难道他们就不懂得保护环境？
建议1、人人不要乱扔垃圾要爱护环境，企业工厂排放的污水应该经过处理再排放到河里，政府应该加大对工厂、企业的监管力度，对造成严重污染的厂家应下令整改、或坚决取缔。2、社会宣传媒体（如影视、歌曲、绘画、摄影、公益广告等）要以多种形式宣传环保。3、经常开展“青少年绿色承诺行动”的教育活动等等。地球孕育了我们是我们人类的家园。让我们一起来精心梳洗、打扮我们的地球母亲吧！让她重展灿烂的笑容！
调查报告六年级 篇2
一、调查概况
20xx年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的`教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。
调查报告六年级 篇3
教情学情分析
教学中，我认真钻研教材，根据教学目标，教学重难点，学生实际，设计好教案，准备好课件。大部分学生能按要求预习课文。课堂上，我能够激发学生学习的兴趣，发挥我的主导作用，发挥学生的主体性，通过自学，互学，小组合作学，展示等让学生熟读课文，学会生字词，抓住重点词句，运用多种方法理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习写作方法，学生掌握了知识，习得了学习方法，发展了学生思维，激发了学生的情感。课后，我能够给学生布臵灵活的练习，认真批改每本作业，发现问题随时讲解。利用练习册和单元测试，检查学生对知识的掌握情况，发现问题及时补救。
俗话说“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的`指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。 在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，做到举一反三，学以致用。
在习作教学上，我引导学生利用小练笔，写读后感写观察日记等进行习作训练，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，使学生的表达能力不断提高。
另外，我还注重学生的课外阅读，引导学生进行课外阅读，写读书笔记，读后感，观后感。
监测情况分析
1、第一大题积累部分，得分率88.6%，大部分学生对拼音、字词、句、古诗记得比较熟，看拼音写词语得满分的有95%的学生，补充词语，选择正确读音、正确解释等，正确率较高，按照课文或诗句填空，正确率95%以上。可见学生对所学字词、名言、古诗等掌握的很好，读读背背记得熟，并能灵活应用。80%的学生能按要求补全词语、改写句子、仿写句子、补充句子等。但是也有部分学生出现因为粗心和记得不熟， 书写也出现错别字，把“咳嗽”的“嗽”右边写成“负”，把“忧虑”，写成“悠虑”。多音字“呜咽”的咽读音选成“yan”，读音不准确，背诵的内容会背，但不会写字。少数学生不会修改病句，不会该反问句。部分学生不会审题，不理解题意，做题随意性大。
2、第二大题阅读题，84%的学生能认真阅读，在理解的基础上，灵活地解决问题。回答问题能根据自己的积累和理解去解答。但是，部分学生不能细心阅读理解，体会，审题，导致答非所问，概括不准确等。课内阅读在问题的设计上出现问题，划线的句子第一句是比喻和拟人，第四句在说明方法上是打比方，在修词方法上是比喻，导致学生张冠李戴。课外阅读部分学生没有理解，或理解不深，导致画错句子，答案偏差，错误最多的的是第4小题，学生写得原因不准确。
3、第三大题写作。作文中的第1题排列错乱的句子，大部分学生出错较多，原因是学生把内容没有读懂，没有找出句与句之间的联系，部分学生把早晨的一句排到第一，把第1句排到最后。
第2小题习作，大部分学生能按要求去写，他们能够写出自己真实的事情，能把过程写清楚，能把人物的语言、动作、神态写细致，内容具体，表达出了自己的真情实感。可以看出他们平时能够留心观察，有很好的语言表达能力。但有部分学生不能按要求去写，写得内容不具体，语句不通顺，错别字较，结果造成失分较多。大多数学生不能把学过的好词佳句应用到作文中。部分学生书写不整洁.
试卷分析：
本次测试卷基本上把握住了教材的内容,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题灵活，考察了学生的多项能力。但是个别题难度大，只能适合少数学生解答。
改进措施：
1、培养学生学习兴趣，使学生乐学。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、要继续重视识字和积累。加强阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4、培养学生留心观察的能力及习惯，激发学生写作的兴趣，勤练笔，多积累，逐步提高写作水平。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。
“冰冻三尺，非一日之寒。”总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应语文教学的要求，不断提高教育教学水平。还要持之以恒，加强学生的语言积累，应用。
调查报告六年级 篇4
朗读是进行阅读训练的基本技能之一，是培养学生阅读能力的第一基本方法。《语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。因此，为了配合《小学生语感的培养研究》，我就六年级学生朗读习惯做了一个调查。
一、调查目的与内容
1、调查目的
为了全面了解目前学生的朗读情况，发现普遍存在的问题，重视加强朗读教学，有效提高朗读水平，设计了本问卷。
2、调查内容
（1）学生对朗读的兴趣
（2）学生喜欢的朗读方式
（3）家庭及学校对学生朗读习惯培养的重视程度
（4）学生的'朗读能力
（5）对学校开展朗读活动的建议
二、调查对象与过程
1、调查对象
给本班48名学生发放问卷，进行问卷调查，收回有效问卷48张，收回率100％。
2、调查方法
本次采用的是问卷调查法。
三、调查结果与分析
1、学生对朗读的兴趣
当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。本班学生对朗读意义有充分的认识，都知道“书读百遍，其义自见”的蕴含的读书方法。48名学生，10人选择非常喜欢朗读，27人选择喜欢朗读课文，11人选择“一般”。46人都选择了非常积极、主动或有时主动朗读时举手，占全班的96%。48人不同程度地希望课堂上老师叫他朗读，占全班的100%。
2、学生喜欢的朗读方式
由于学生的性格差异较大，开朗的学生喜欢个人朗读，大多数学生都喜欢小组朗读、全班齐读、男女分组读或者分角色朗读。有14人选择当主角，25人选择当配角，9人选择读群众话语。对于喜欢朗读诗歌的17人，喜欢朗读散文的17人，喜欢朗读小说的11人，喜欢文言文的有3人。他们都喜欢在安静的气氛下朗读。19人在朗读时心态轻松，19人有点压力，9人紧张，1人无所谓。朗读时100%的学生都能发现精彩文句。在完成老师布置的预习任务时36人选择读熟为止，占全班的75%。
3、家庭及学校对学生朗读习惯培养的重视程度
从问卷来看，大多数学生认为老师在课堂上让他们朗读的时间一般多，26名学生认为老师对他们的朗读水平比较满意，另外22名学生认为自己的朗读水平在老师看来觉得还需要进一步提高。大多数学生（39名）认为学校经常或者有时举行与朗读有关的活动，29人先后在活动中获奖。
在家庭教育中有3人选择家长对其朗读进行经常指导，42人选择偶尔指导。家长对其朗读水平比较满意的有20人，觉得还需要进一步提高的有27人，还有1人选择家长没有评价。
4、学生的朗读能力
从10个指标来看，绝大多数学校都认为自己的朗读水平一般或者较差，造成原因大多数（31人）选择紧张，5人选择胆怯，12人选择马虎。42人非常想提高自己的朗读水平，6人选择一般想。
5、对学校开展朗读活动的建议
大多数学生都提出希望学校多开展朗读活动，争取让全员参与。
四、初步的策略设想
根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来培养学生的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
1、高度重视早读及语文课堂朗读情况，多给朗读时间，尤其多给中下游孩子锻炼的机会；
2、在教学中注重方法的引导，让学生体会、品味、揣摩，不能包办代替；
3、结合学校“七彩园”读书活动，让学生扩大阅读面，增大阅读量，增长知识，丰厚底蕴，提升体验和感悟能力；
4、多开展与朗读相关的活动，如朗诵会、故事会、作文演讲等形式，给孩子们锻炼的机会；
5、在班内开展帮扶队，让朗读水平较高的孩子带领、指导朗读水平较低的孩子；
6、通过家长会、电话、QQ等方式与家长联系，争取家长的配合，让家长明确朗读的重要性，让他们静静地听一听孩子的朗读，最好也能和孩子读一读、赛一赛，营造浓浓的读书氛围。
调查报告六年级 篇5
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析
本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分 2176.2 平均分 80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%， 总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。 三、具体情况分析 第一题：根据拼音写生字词。这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生 平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内
容，失分较少。个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题能力。关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。
第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。
第七题：阅读理解。失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。
第八题：习作
两个习作的内容：一个是留在心里的；另一个是建议书。失分较多，失分原因：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够用心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清楚，这是一个进步。但是在文中出现了许多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确，还有一部分学生没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。
三、改进措施
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了一些问题，以下几个问题值得我去反思：
一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。 二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
从这次试卷来看，对学生来说基础知识和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的`教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
总之，在以后的教学中培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶计划，具体的去抓学困生的基础只知识：写作上，加强日记的书写和指导。作业的质量等方面进一步加强；养成良好的学习习惯，培养学生认真做题认真审题的习惯。更重要是要加强对学困生的辅导。
四、在新学年里学校努力的方向：
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有
写好字的意识。我们应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析（二）中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、增加阅读量，提高写作能力。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？
调查报告六年级 篇6
教情学情分析
教学中，我认真钻研教材，根据教学目标，教学重难点，学生实际，设计好教案，准备好课件。大部分学生能按要求预习课文。课堂上，我能够激发学生学习的兴趣，发挥我的主导作用，发挥学生的主体性，通过自学，互学，小组合作学，展示等让学生熟读课文，学会生字词，抓住重点词句，运用多种方法理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习写作方法，学生掌握了知识，习得了学习方法，发展了学生思维，激发了学生的情感。课后，我能够给学生布臵灵活的练习，认真批改每本作业，发现问题随时讲解。利用练习册和单元测试，检查学生对知识的掌握情况，发现问题及时补救。
俗话说“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。 在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，做到举一反三，学以致用。
在习作教学上，我引导学生利用小练笔，写读后感写观察日记等进行习作训练，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，使学生的表达能力不断提高。
另外，我还注重学生的课外阅读，引导学生进行课外阅读，写读书笔记，读后感，观后感。
监测情况分析
1、第一大题积累部分，得分率88.6%，大部分学生对拼音、字词、句、古诗记得比较熟，看拼音写词语得满分的有95%的学生，补充词语，选择正确读音、正确解释等，正确率较高，按照课文或诗句填空，正确率95%以上。可见学生对所学字词、名言、古诗等掌握的很好，读读背背记得熟，并能灵活应用。80%的学生能按要求补全词语、改写句子、仿写句子、补充句子等。但是也有部分学生出现因为粗心和记得不熟， 书写也出现错别字，把“咳嗽”的“嗽”右边写成“负”，把“忧虑”，写成“悠虑”。多音字“呜咽”的咽读音选成“yan”，读音不准确，背诵的内容会背，但不会写字。少数学生不会修改病句，不会该反问句。部分学生不会审题，不理解题意，做题随意性大。
2、第二大题阅读题，84%的学生能认真阅读，在理解的基础上，灵活地解决问题。回答问题能根据自己的积累和理解去解答。但是，部分学生不能细心阅读理解，体会，审题，导致答非所问，概括不准确等。课内阅读在问题的设计上出现问题，划线的句子第一句是比喻和拟人，第四句在说明方法上是打比方，在修词方法上是比喻，导致学生张冠李戴。课外阅读部分学生没有理解，或理解不深，导致画错句子，答案偏差，错误最多的的是第4小题，学生写得原因不准确。
3、第三大题写作。作文中的第1题排列错乱的句子，大部分学生出错较多，原因是学生把内容没有读懂，没有找出句与句之间的联系，部分学生把早晨的一句排到第一，把第1句排到最后。
第2小题习作，大部分学生能按要求去写，他们能够写出自己真实的事情，能把过程写清楚，能把人物的'语言、动作、神态写细致，内容具体，表达出了自己的真情实感。可以看出他们平时能够留心观察，有很好的语言表达能力。但有部分学生不能按要求去写，写得内容不具体，语句不通顺，错别字较，结果造成失分较多。大多数学生不能把学过的好词佳句应用到作文中。部分学生书写不整洁.
试卷分析：
本次测试卷基本上把握住了教材的内容,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题灵活，考察了学生的多项能力。但是个别题难度大，只能适合少数学生解答。
改进措施：
1、培养学生学习兴趣，使学生乐学。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、要继续重视识字和积累。加强阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4、培养学生留心观察的能力及习惯，激发学生写作的兴趣，勤练笔，多积累，逐步提高写作水平。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。
“冰冻三尺，非一日之寒。”总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应语文教学的要求，不断提高教育教学水平。还要持之以恒，加强学生的语言积累，应用。
调查报告六年级 篇7
题目：‘蚌埠’城市名称的由来
内容：①采访老人 ②看地图、查阅资料 ③实地拜访
报告内容：
一、采访
我为了搞清楚‘蚌埠’这个城市的名称由来，专门采访了爷爷奶奶。
奶奶听我这么一说，慢慢地闭上了双目，陷入了沉思。这时，爷爷打开了话匣子：“蚌埠，不就是河蚌变来得吗？”爷爷的话音未落，奶奶便扑哧一笑：“哈哈，不对，不对。”开始了故事式的叙述……
“很久很久以前，淮河边上有户姓吴的人家―――吴老爹和他的儿子吴孩。一天，他们出去打渔时，吴孩救下一只被鸬鹚啄住的河蚌。这只河蚌为了报答吴氏父子的救命之恩，便化身一位美丽的姑娘，与吴孩相亲相爱了。有一年，淮河发了大水，姑娘因帮渔民们打渔得罪了龙王，被龙王杀死。人们遵照姑娘的嘱托，将一颗美丽的'珍珠放在坟头上，渔民们每次都顺着珍珠的光去打渔，回来时都在姑娘坟上添土，坟越来越大，成了一座小山，取名为‘蚌山’，再后来，蚌山周围兴建了城市，便叫做‘蚌埠’。”
二、看地图、查阅资料。
我花了6元钱，买了一张蚌埠地图。再地图上，我找到了中荣街，又找到了南山路，儿童公园里的一座山，就是奶奶所说的蚌山。山的南边，就是现在的科学宫大楼；山的东边，面向着现在的珠园，珠园的湖面上，竖立着一尊雕像――珍珠女，就是纪念奶奶讲的故事里所说的那位姑娘；山的北边，是一条繁华的商业街――淮河路；山的西边，是中山街，全市最好的南山宾馆和最好的小学――一实小，以及邮电大楼、移动城都座落在这条街上。
三、实地拜访。
我带着‘蚌埠’市的城市名是怎样由来的这个问题，顺着奶奶指点的方向，进行了一个个的实地拜访。11月10日下午放学后，我高兴地登上了儿童公园里那座山上的第一站，感受到了故事中的那所讲的气氛和氛围，此时，那河蚌姑娘就在我脚下，我不犹地一颤：后悔了，真不应该上山上去，而是应该买一束鲜花放在这里纪念这位好心的姑娘。我带着这沉重的心情，来到了第二站，在珍珠女雕像面前，默默地哀悼，眼前越发觉得这珍珠女美丽起来了。不是吗？你看，第三站的火车站广场上的塑像不正是珍珠女那飘动的舞带吗？那火车站站头造型，不正是珍珠女河蚌的外壳吗？在我来到第四站――淮和文化广场上时，那塑碑，那雕像，那石板上的文字不正是珍珠女在蚌山一带流动的记载吗？今天的淮和文化广场的建设，不正是对珍珠女最好的纪念吗？
调查报告六年级 篇8
一、调查概况
20xx年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的`。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。