欢迎阅读学校课外读物公示报告（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
学校课外读物公示报告 篇1
读一本好书，像交了一个益友。”书籍中的内容对未成年人价值观的形成会产生重要影响，尤其是中小学教材、教辅和课外读物，它们为孩子的健康成长提供着宝贵的精神养料，一字一句、一图一文都容不得半点马虎。
为深入贯彻上级部门关于教材工作的重要指示，推进落实教育部《全国大中小学教材建设规划(2019-20xx年)》和四个教材管理办法，全面提高选用教材质量，增强教材育人功能，根据省教育厅关于组织开展全省大中小学教材专项排查工作的通知要求，认真贯彻落实教育局关于组织开展全县中小学教材专项排查工作的通知精神，提高我校教学质量，促进我校更好发展，我校严格按照文件通知要求开展了认真细致地自查自纠，重点对学生教材、教师用书和校园课外读物进行了排查和整顿工作。
一、加强领导细部署
学校成立了以xxx校长为组长、xxx副校长为副组长的校园读物审查清理专项工作领导小组，教导处各主任和全体班主任为组员的专项排查小组；制定了《洪都小学教材、教辅和课外读物专项排查工作实施方案》和《洪都小学学生读物管理制度》。
二、自查自纠见行动
20xx年7月20日，学校召开了“教材、教辅和校园课外读物专项排查工作”会议。刘校长带领排查小组所有成员学习了相关文件精神，加强思想教育，明确工作要求。
本次专项排查工作的重点是对教材、教辅、校园课外读物中是否存在违反宪法法律、危害国家安全、宣扬宗教渗透、破坏民族团结、宣扬邪教迷信、恶俗、媚外、篡改历史、教材中不当插图等问题进行排查，确保教材、教辅、读物内容，坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华传统文化，符合大众审美习惯。
暑假期间，教导处xxx主任带领教导处所有副主任、干事和总务处xx副主任，不顾酷暑炎热，加班加点，对学校图书室、读书保管室和教材保管室，进行了读物全面排查。
三、登记造册抓整改
在排查过程中，各小组成员认真细致地审查清理，把问题读物做好了相关记录，将记录表和图书进行反馈与报备，各班各室将筛选出来的有害读物和部分地方教材进行了封存。
教导处汇总完成了《南昌市进校园的中小学生课外读物专项排查问题读物清单》和《南昌市洪都小学关于开展教材、教辅、课外读物排查报告》，上交到区教体局基教科和区教师发展中心，并向相关领导进行汇报。
四、以查促建护成长
20xx年8月8日下午，xxx校长，xxx副校长携教导处的部分主任迎接了xxx区局领导组的教材、教辅和校园课外读物专项排查工作检查，其中区教师发展中心万主任一组在学校会议室查验了相关材料，询问了学校有关情况，提出补充意见。区领导还巡查了教师活动阅览室以及正在装修的学生阅览活动室，校园的文化布置，仔细检查了源头活水池旁的中国地图，提醒一定要关注“十段线”的完整性。
通过本次自查工作，我校将以查促建，补齐短板，建立长效机制，完善书籍内容安全审核工作，定期开展有害图书自查行动，及时发现教材、教辅问题，确保图书室每学期、每学年的新增图书质量，有效遏制有害读物流入校园，净化书香校园环境，为学生的健康成长保驾护航。
学校课外读物公示报告 篇2
为了规范课外读物进校园管理工作，学校组织学习落实《中小学生课外读物进校园管理办法》（教材〔20XX〕2号，以下简称《管理办法》）。该《管理办法》对规范学校中小学生课外读物进校园管理工作提出了明确具体的要求，为确保《管理办法》落到实处，桓台县起凤中学就相关要求及贯彻执行情况规定如下：
一、提高思想认识、打造育人环境
课外读物既是重要的教育资源，也是为党育人、为国育才的重要载体，在增长学生知识、开阔学生视野、增强未成年人综合素质等方面发挥了非常重要的作用。加强课外读物进校园工作的管理，有利于课外读物与课程教材形成育人合力。桓台县起凤中学从贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的高度出发，充分认识加强进校园课外读物管理的重要意义。按照《管理办法》要求，严格课外读物进校园审查力度，规范课外读物进校园程序，防止问题读物、违规读物进入校园，确保进校园课外读物的质量，让课外读物成为我校学生成长发展的真正助力。但是目前，市场上的'学生课外读物良莠不齐，个别读物质量低劣，甚至有的读物存在思想性、科学性、适宜性等问题，扰乱了正常的教学秩序，破坏了良好育人环境。学校认真组织学习《管理办法》，明确基本原则、基本标准和工作流程，迅速筑起“防火墙”，防止问题读物进入校园。学校也要加大对学生课外读物进校园管理的宣传力度，通过学校宣传栏、主题班会、学校公众号等途径加强宣传教育，引导学生培养良好的阅读习惯，提高对课外读物的鉴别能力，形成好读书、读好书、向问题课外读物“说不”的意识。
二、严格落实责任、健全管理机制
学校是进入校园课外读物推荐责任主体，因此，学校组建由校长担任组长、教导处牵头落实的学校课外读物进校园专项工作小组，负责课外读物的遴选、审核工作。专项工作小组切实落实工作职责，做好遴选、审核、推荐工作，特别是对《管理办法》中提到的以下12种情形要保持高度警惕，并不得推荐或选用为学生课外读物。原则上每学年推荐一次进校园课外读物，报属地教育行政部门备案；要深入班级定期或不定期开展进校园课外读物的排查工作，并将工作情况及时上报至上级教育行政部门；班主任和任课教师要承担监督职责，在日常教学和班级管理工作中，及时发现问题课外读物并上交学校专项工作小组处置。工作小组要建立校园课外读物推荐报备制度，定期或不定期地开展课外读物进校园的全面核查工作。
三、建立长效机制、强化日常管理
学校建立对课外读物从初选、评议到确认、推荐的自我监督制度，行成全过程的闭环管理机制，通过严谨、严密的程序设计安排，以确保课外读物进校园工作依规进行。学校将《管理办法》的落实情况纳入规范办学行为督查，学校的每一位教师、班主任、领导都要认真学习《管理办法》，第一时间将该项工作落实到位。学校要建立健全学校管理机制，加强对学生课外读物使用的监管力度，杜绝违规违纪问题，对失职失责行为坚决做到及时问责、纠偏，建立健全课外读物进校园工作的长效机制，坚决杜绝违规问题读物进入校园及学生手中。
学校课外读物公示报告 篇3
净化文化环境共创书香校园
“一本好书可以影响人的一生”，同样一本“问题读物”对学生产生的负面影响和危害也是巨大的。
为贯彻落实教育部印发的《中小学生课外读物进校园管理办法》，进一步落实“五项管理”规定，加强我校课外读物管理，确保学生课外读物的质量，促进学生身心健康的发展，让学生好读书、读好书，我校近期再一次开展对校园图书角学生读物专项排查工作。
课外读物排查
此次专项排查工作由教研处牵头，各年级语文老师联动共同管理。排查中，各位教师首先对各班级图书角的图书进行逐类、逐架的检查，接着对照“12条负面清单”中所涉及书籍进行排查，发现不符合要求的读物，及时剔除，并禁止学生阅读，严格把关学校图书角内的各类课外读物的价值取向。
排查人员将课外读物排查情况进行了记录。
在老师的带领下，同学们都参与进来，认真检查，确保校园内所有书籍内容健康向上。
规范课外读物进校园
课外读物排查工作，不仅为孩子们建立一道“防火墙”，扎实推进了“五项管理”中的读物工作的落地生根，而且将图书整理分类，方便师生查找、阅读，让学生体会到阅读的乐趣，感悟知识的力量。
我校将通过专项整治行动、联合检查等形式，持续净化校内阅读环境，始终保持高站位监管态势，努力打造维护孩子健康成长的“精神”防护林，以风清气正的绿色书香校园为学生健康成长提供保障。
学校课外读物公示报告 篇4
净化文化环境共创书香校园
“一本好书可以影响人的一生”，同样一本“问题读物”对学生产生的负面影响和危害也是巨大的。
为贯彻落实教育部印发的《中小学生课外读物进校园管理办法》，进一步落实“五项管理”规定，加强我校课外读物管理，确保学生课外读物的质量，促进学生身心健康的发展，让学生好读书、读好书，我校近期再一次开展对校园图书角学生读物专项排查工作。
课外读物排查
此次专项排查工作由教研处牵头，各年级语文老师联动共同管理。排查中，各位教师首先对各班级图书角的图书进行逐类、逐架的检查，接着对照“12条负面清单”中所涉及书籍进行排查，发现不符合要求的读物，及时剔除，并禁止学生阅读，严格把关学校图书角内的各类课外读物的价值取向。
排查人员将课外读物排查情况进行了记录。
在老师的带领下，同学们都参与进来，认真检查，确保校园内所有书籍内容健康向上。
规范课外读物进校园
课外读物排查工作，不仅为孩子们建立一道“防火墙”，扎实推进了“五项管理”中的读物工作的落地生根，而且将图书整理分类，方便师生查找、阅读，让学生体会到阅读的乐趣，感悟知识的力量。
我校将通过专项整治行动、联合检查等形式，持续净化校内阅读环境，始终保持高站位监管态势，努力打造维护孩子健康成长的“精神”防护林，以风清气正的绿色书香校园为学生健康成长提供保障。
学校课外读物公示报告 篇5
为进一步贯彻落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，着力加强我校中小学课外读物管理，积极营造健康向上的校园文化氛围，不断引导中小学生健康成长，杏花村小学特开展课外读物排查工作。
20xx年3月17日至3月21日，杏花村小学安排了教导处人员带领部分教师对各班级图书角的课外读物进行了排查。
经过排查，各班级均未发现有《中小学课外读物进校园管理办法》中12条负面清单中的课外读物。
各班级课外读物种类多样，能助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人，符合中小学生认知发展水平，能满足学生学习需求和阅读兴趣。课外读物主题鲜明、内容积极、可读性强、能启智增慧。
20xx年4月19日，杏花村小学安排了部分行政领导对学校图书室及学校周边进行了课外读物排查。
经排查，均未发现课外读物负面清单中的课外读物。
杏花村小学校内图书室的课外读物兼顾方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性。课外读物的选择坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的.时代新人；坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育；符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣；兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。课外读物均使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
规范课外读物进校园
课外读物排查工作能进一步规范课外读物管理，防止问题读物进入校园。我校也将会继续提高对课外读物的排查和规范化管理，打造师生阅读一方净土，育学生健康心灵，坚决遏制不良书籍流入校园，为学生身心健康成长营造绿色温馨的文化环境！
学校课外读物公示报告 篇6
为做好课外读物排查清理工作，我校按照呼和浩特市教育局《关于开展中小学图书馆图书审查清理专项行动的通知》要求，成立教材教辅课外读物排查领导小组，由校级领导分别担任组长和副组长，各处室主任、级部主任、备课组长为小组成员，并建立长效管理机制。制定图书采买制度、图书监督检查制度等，严把图书入口关。
按照排查领导小组的工作部署，为了进一步扎实推进清查工作，图书馆及时召开专项工作会议。会议由爱东主任主持并对具体工作进行安排，昝国防副校长做总结讲话，再一次强调排查工作的重要性与深远意义。
一、深入学习，提高认识
图书馆成员将采用集体学习和自主学习等形式学习排查工作文件精神，优化馆藏图书结构，切实提高图书质量。文件学习过程中，一要坚持精准思维的观点。阅读文件时，一要准确把握其精神实质。二要坚持普遍联系的观点。从横向上看，要全面把握所引政策文件的要素之间的有机联系，须通篇阅读，弄清所引政策文件的目的，切不可一知半解。三要坚持与时俱进的观点。在对政策依据的引用和对实际工作的指导上，要时刻关注学习上级下发的文件精神，切不可落后守旧。
二、加强交流，取长补短
为了更好地开展课外读物的排查工作，我校组织图书馆工作人员到各兄弟学校进行实地参观学习，吸取各学校优秀的图书管理办法及排查工作的相关经验，与实际情况相结合，及时制定符合我校课外读物的具体排查方案。
三、真抓实干，效能发挥
进一步提高政治站位，深化思想认识，为使工作做实做细，责任更加明确，分工更加清晰，学校决定将教材教辅与课外读物的排查工作分开进行。在排查小组的领导下，下设以教务处为主的教材教辅排查办公室与以图书馆为主的课外读物排查办公室。
课外读物排查办公室主任：爱东；副主任：彭丽珍、佟鸿霞、杨阳；秘书：张晓杰；成员：图书馆所有老师。办公室将遵照四条剔旧原则与剔旧重点，执行“五剔”“四不剔”“三慎剔”规则。对我校图书进行初选、复选、终选，切实做好馆藏图书及课外读物的'排查工作。
四、开展活动，促进排查
督促图书录入工作尽快完成，录入工作结束后，图书馆将采用《中小学图书馆复选与剔旧小程序》与其他软件系统等多种方式开展排查工作。并组织形式多样的排查活动，如与党办联合开展“好读书、读好书暨排查课外读物我先行”主题党日活动。让更多的老师都参与到此项工作中来。在活动过程中要及时做好素材资料的汇总存档。
今后我们将进一步提高责任意识，坚持基本原则，严格贯彻落实上级部门的要求，加强对图书的清查和规范化管理，将图书排查工作形成长效机制，打造学校阅读一方净土，坚决遏制不良信息书籍流入校园，为学生身心健康成长营造安全的文化环境。
学校课外读物公示报告 篇7
为认真落实《西昌市教育体育和科学技术局关于转发<四川省教育厅关于做好教材教辅读物排查整改工作的通知>的通知》（西教体科普[20xx]26号）要求，做好教材、教辅、读物排查整改，端正办学思想，规范办学行为，办好人民满意教育。6月17日，阳光学校启动教材、教辅、读物排查整改工作。学校先后召开教材、教辅、读物排查整改工作部署会，全体教师会，教研组长会，学习领会通知精神。
本次专项排查工作的重点是对教材、教辅、读物中是否存在违反宪法法律、危害国家安全、宣扬宗教渗透、破坏民族团结、宣扬邪教迷信、恶俗、媚外、篡改历史、教材中不当插图等问题进行排查，确保教材、教辅、读物内容坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华传统文化，符合大众审美习惯。
6月18日，学校组织排查工作组成员、年级组长、备课组长分年级对师生使用的教材、教辅进行了逐学科逐类全面排查。通过排查发现，除人教版四年级下册数学教材的插图问题外，其余教材未发现问题。
6月20日，学校组织排查工作组成员、年级组长、备课组长到学校图书阅览室、开放书吧对学生的课外读物进行了排查，对不适合学生阅读的读物进行下架、封存，确保排查对象全覆盖，不留死角、不遗漏。
此次教材、教辅、读物排查行动，在阳光学校全体老师的共同努力下，目标明确、行动迅速、讲求实效。学校将以这次排查工作为契机，着力完善排查机制，形成常态化机制，并通过宣传栏、学校工作群、家长微信群等形式，广泛宣传学生教材、教辅、读物进校园的选用与管理方法。同时，鼓励全校老师、学生家长发现相关问题及时上报，确保师生使用的教材、教辅、读物能坚持正确的政治方向和价值导向，净化校园育人环境。
学校课外读物公示报告 篇8
为进一步贯彻落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，着力加强我校中小学课外读物管理，积极营造健康向上的校园文化氛围，不断引导中小学生健康成长，杏花村小学特开展课外读物排查工作。
20xx年3月17日至3月21日，杏花村小学安排了教导处人员带领部分教师对各班级图书角的课外读物进行了排查。
经过排查，各班级均未发现有《中小学课外读物进校园管理办法》中12条负面清单中的`课外读物。
各班级课外读物种类多样，能助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人，符合中小学生认知发展水平，能满足学生学习需求和阅读兴趣。课外读物主题鲜明、内容积极、可读性强、能启智增慧。
20xx年4月19日，杏花村小学安排了部分行政领导对学校图书室及学校周边进行了课外读物排查。
经排查，均未发现课外读物负面清单中的课外读物。
杏花村小学校内图书室的课外读物兼顾方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性。课外读物的选择坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人；坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育；符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣；兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。课外读物均使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
规范课外读物进校园
课外读物排查工作能进一步规范课外读物管理，防止问题读物进入校园。我校也将会继续提高对课外读物的排查和规范化管理，打造师生阅读一方净土，育学生健康心灵，坚决遏制不良书籍流入校园，为学生身心健康成长营造绿色温馨的文化环境！
学校课外读物公示报告 篇9
按照国家教育部、省教育厅、市县教育局相关文件要求，为进一步规范教材、教辅和课外读物使用行为，结合实际，我校开展了教材、教辅、课外读物以及教材插图等专项排查工作，现对排查情况报告如下：
一、指导思想
落实立德树人根本任务。
二、领导组织
组长：曹宗超
副组长：王峰、胡学江
组员：各年级主任及各班主任
三、排查方式
1.排查学校图书室：对于已入库的图书进行电脑查询，一一核实有无存在问题的图书，发现一本清理一本；对于还未来得及入库的图书，采取人工核查的方式逐一进行排查。
2.排查班级图书角，校园图书角以及餐厅和宿舍的图书角，发动班主任老师进行仔细排查，发现一本清理一本，确保没有存在问题的小学生读物。
3.地毯式排查。由排查组织人员划分区域责任到人，对各班逐班、逐人排查。如发现问题，及时整改。
四、排查情况
1.本次课外读物大排查共排查了49个版本的教材及课外读物。
2.通过排查发现，个别课外读物的情节不够健康，内容不够积极向上对此，学校制定了应急调整措施，对排查发现的有问题读物进行及时全面地清理下架。
五、下一步工作计划
1.以后将一如既往对教材及课外读物进行严格的.把关，进一步提高图书质量，营造健康安全的育人环境，充分发挥读物的育人功能。
2.切实夯实教材使用责任，为培养德智体美劳全面发展的阳光学子、为落实立德树人根本任务做出更大的贡献。
今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范学校学生读物的使用，不断提高学校的教学质量。
学校课外读物公示报告 篇10
为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书、善读书，根据《教育部关于印发的通加》（教材[20XX]2号）的精神，结合市县局相关要求及我校实际，制定本方案。
一、工作目标
通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园，倡导亲子共读，建设书香家庭，营造爱读书、读好书的良好氛围。
二、工作小组
组长：
副组长：
成员：图书管理人员、全体语文老师
三、工作内容
1、加强排査，剔除不宜读物。教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上再进一步按照教育部《办法》要求，认真排査学校馆藏、班级柜藏，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各班要随时检查学生带入学校的.课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。
2、定期更新，确保读物质量。在清理12条负面清单内图书的基础上，逐步优化学校馆藏结构，加强图书馆配备建设，确保图书馆每年生均新增(更新)纸质图书不少于一本，不断提高馆藏图书质量和适宜性，使馆藏围书更加适合学生年龄特点和认知要求。
3、完善监督，把好防控机制。建立健全出版物采购廉政风险防控机制，按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”原则建立“双审查”责任制，把好选用关，将教育部《全国中小学图书馆(室)推荐书目》作为学校图书馆馆配建设的主要参考依据，科学合理配置纸质书刊。
4、坚持“红线”思维，严格捐赠审查。制定学校捐赠图书工作机制，学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。严禁其他单位或个人通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物；非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订；严禁强制或变相强制学生购买课外读物行为；不得引导、暗示学生到指定书店购买图书；未经同意，不得组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订等。
5、推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。
教导处要做好学校读书计划的落实工作，制定年度计划、工作方案、阅读内容、考核办法，强化课程实施过程管理，使读书活动在本校落地生根、开花、结果，促进书香校园建设。要采取措施，组织开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造“善美教室”的主要内容之一，创造条件便于学生阅读。语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。
四、工作要求
1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。
学校成立以业务校长任组长，教学管理中心主任任副组长，语文学科组长和各班班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。
2、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。
3、严格管理，失职问责。
全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。