欢迎阅读景物描写教学设计（精选7篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
景物描写教学设计 篇1
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生。
教学目标
一、在景物描写中，强化“观察”的意识
二、在描写景物时，要抓住景物的特点
三、可以从不同角度来描写景物
教学方式
以说导写(用说话的方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高)
教学过程
一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。
教师点评：对景物描写前，首先需要观察;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。
二、阅读《观察和描写景物的.特点》一文，要求学生概括出其中要点。
三、引出作文训练题：
把文后第一、第二题结合起来(分组与观察的工作，教师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。
四、15分钟的构思，然后要求学生说出：(1)全文主要内容或感情 (2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。
五、讨论分析学生的“说作文”：以学生讨论为主，教师要结合“教学目标”来评点，提倡在写作时再次创新
景物描写教学设计 篇2
教学目标:
1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.
2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的'欣赏水平.
教学流程：
1．展开话题
同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布……欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。
2．习作指导
(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。
(2)读本次习作提示，明确要求。
(3)指导选材。
①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。
②你为什么喜欢这些描写？
3．操作建议
(1)画一画：选好自己喜欢的句段。
(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。
(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。
景物描写教学设计 篇3
教学目标:
1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.
2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平.
教学流程：
1．展开话题
同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布……欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。
2．习作指导
(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的'文章。
(2)读本次习作提示，明确要求。
(3)指导选材。
①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。
②你为什么喜欢这些描写？
3．操作建议
(1)画一画：选好自己喜欢的句段。
(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。
(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。
景物描写教学设计(8篇)
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的景物描写教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
景物描写教学设计 篇4
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生。
教学目标
一、在景物描写中，强化“观察”的意识
二、在描写景物时，要抓住景物的特点
三、可以从不同角度来描写景物
教学方式
以说导写(用说话的方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高)
教学过程
一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。
教师点评：对景物描写前，首先需要观察;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。
二、阅读《观察和描写景物的`特点》一文，要求学生概括出其中要点。
三、引出作文训练题：
把文后第一、第二题结合起来(分组与观察的工作，教师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。
四、15分钟的构思，然后要求学生说出：(1)全文主要内容或感情 (2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。
五、讨论分析学生的“说作文”：以学生讨论为主，教师要结合“教学目标”来评点，提倡在写作时再次创新
景物描写教学设计 篇5
教学目标：
1、抓住特点描写景物；
2、赏析写景佳句；
3、熟读课文，积累佳句。
教学重点：
1、抓住特点描写景物；
2、赏析写景佳句。
基础知识：
1、字词；
2、景物描写的方法。
教学方法：
自主、合作、探究
教学时数：
一课时
课前预习：
1、熟读课文，扫清字词障碍。
2、分别找出每个片段中描写了哪些景物，并指出其特点。
3、在文中画出每个片段中写景的佳句，进行赏析。
4、能总结常见的写景方法。
5、学会观察和描写景物。
课堂活动：
一、欣赏风景，进入新课学习。
导语：春夏秋冬，四季轮回，风景各异，美不胜收。今天我和同学们一起来欣赏四位大家笔下的四季风景。
二、初读课文，了解文中景物。用自己喜欢的方式朗读课文。
1、积累词语：
《充满活力的春天》：星罗棋布、纵横交错、素净
《夏夜》：琐琐屑屑、齐心协力、优游
《晚秋的原野》：一望无际、澄清、摇曳、凋敝
《草原之冬》：斑斑点点、静谧、徘徊
2、描写的景物：
柔和的春风
写意法清新的.空气
温暖的太阳
《充满活力的春天》柳枝的嫩芽活力
芦苇的新叶
工笔法水中的游鱼
昆虫的苏醒
天空：星月
《夏夜》密、忙
地上：蛙群萤火
澄清的天
空中：
强烈的白光美丽
《晚秋的原野》片片的高梁
地上：
衰黄的叶片
雪花
柳林（树叶、雪片）静谧
《草原之冬》野鸭
圆月
三、再读课文，领会景物特点。（见上表）
《充满活力的春天》：活力《夏夜》：密忙
《晚秋的原野》：美丽《草原之冬》静谧
四、品读课文，欣赏美词佳句。（见课文）
请大家带着欣赏的眼光品读课文，找出其中你喜欢的写景佳句，并说说你喜欢的理由。
五、朗读课文，交流阅读感悟。
1、朗读比赛
2、交流感悟
（1）抓住特征描写景物；
（2）按照顺序描写景物；
（3）运用手法描写景物；
（4）选择佳句描写景物。
六、模仿写作，展现四季景色。（生写作、展示、互相评价、师总结）
结语：今天我们欣赏了四位大家的自然景物描写，赏析了文中的写景佳句，真的是景美文更美，掌握了常见的景物描写方法。希望同学们在今后的写作中能学以致用，相信同学们一定会笔下生花，也许你就是未来的高晓生、钱钟书、叶以群和马拉沁夫。
景物描写教学设计 篇6
教学目标
知识与能力
1.培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征，细致的描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法
通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
情感态度价值观
在写作中感受自然的美好，培养热爱自然的情感，提高审美的情趣。
教学重难点
学会抓住景物特征细致描绘景物的方法，提高写作能力。
●教学过程●
一、情境导入
（视频）
春之清新，夏之灼热，秋之斑驳，冬之静穆……世间万物，千姿百态，美不胜收。面对无限风光，我们应该如何描绘这些美妙的风景呢？今天让我们一起走进八年级上册第三单元写作课堂《学习描写景物》。
二、目标导航
（提醒学生注意关键词）
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描绘景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。
三、知识讲解
1、什么是景物描写？
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。（景物叙述）
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（运用多种修辞方法描写了景物的形象、色彩等，属于景物描写）
2、旧文改造前
桂花开了
校园里的桂花开了，一夜之间那花就开了。花瓣很精巧，整朵花也不过三五厘米。它们总是好几朵簇成一簇，轻轻一碰就全散落下来。
一树一树的盛开，大都是黄色的。那花香，散的到处都是。水池后面的那一树是红色的`，那种淡淡的铁锈红。没有黄色的天真和可爱，但还是很香。
一年四季，桂树总是默默的站在窗台下，绿色的叶片也总是一如既往的绿着，有时落满灰尘，显得灰头土脸。但是，现在一场秋雨，它展现了它的美好!
明确：本文侧重于景物叙述。
3、所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
四、任务驱动
1.昨天，老师收到咱班同学一直资助的盲人小朋友洋洋的来信，他在信中希望大家能做他的眼睛，带他领略咱们身边的美景。
2.文题备选
（1）校园一景
（2）窗外
（3）我爱xxxx季
五、技法点拨
1.抓住景物特征（写什么）
景物的特征主要表现在形状、颜色、声音、质地、气味等方面。要想准确抓住景物的特征，离不开日常的用心观察。因为即使是同一种景物，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的特征。
例如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
——朱自清《春》
分析：巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特征。
2.巧用多种修辞（怎么写）
适当地运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，能把景物特征描写得更加鲜明生动。
3.妙用五种感官
写景可从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面入手，把景物的形状、色彩、声音、味道等特征生动的描摹出来，增强景物的层次感与生动性。
例如:
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微的润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
——朱自清《春》
分析：文段运用触觉，描绘春风的温暖；嗅觉，写出春风的清新芳香；视觉，描绘了鸟儿的欢悦；听觉，描写鸟鸣声、清风流水声、牧童的笛声悦耳动听。作者娴熟的运用触觉、嗅觉、视觉、听觉等多种感官，把春风写的有声有色，有感有情。
4.动静搭配、虚实相间
动静结合或者化静为动，实景与虚景相互融合，使文章层次分明，意趣盎然。
例如:
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：花草的静态和蜂闹蝶飞的动态，进一步渲染出百花争春的气氛。先实后虚，由群花的争芳吐艳联想到果实累累，让人感受到春花的繁盛与美丽，使读者浮想联翩。
5.变换不同角度
描写景物，可以俯视、仰视，或者近观、远望，把所见景物全方位地展现在读者面前，使其在角度的变化中摇曳生姿，引人注目。
例如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：由高到低描写了树上、花下、遍地的景物，展现了一副万姿千红、摇曳生姿的春花图，使读者身临其境。
又如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
——朱自清《春》
分析：由近及远，由物到人，描写春雨中安静祥和的气氛。
6.融情于景显情韵（如何感染读者）
写景之文，有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中有情，方可情韵悠长，意蕴无穷。
正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
六、写作提示
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一篇作文。
【提示】
1.校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。
【提示】
1.要注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，在辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱xxxxxxx季》为题，写一篇作文。
【提示】
1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。
2.还可以写某个景物在某一季节的特点。
3.要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。
七、写作训练
同学们专注写作。
八、展示与分享
学生作文展示与分享：
大家都已经完成了自己的作文，各小组也推荐优秀的文章。我们分享几位同学的作品吧？大家也交流一下自己的看法。
经过同学们的帮助，赵良钰同学的这篇作文更加出彩！
阴怡静同学的这篇升格作文好在哪里呢？同学们各抒己见。
九、课堂小结
（结合板书）
我们不仅帮助了洋洋小朋友，还掌握了描写景物的方法。
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。√
2.尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描绘景物。√
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。√
十、作业布置
1.精心修改自己的作文，班长负责装订好，寄给洋洋小朋友，带去我们的问候。
2.选择自己写的一篇记叙文，在适当的位置添加景物描写，增加文章的感染力。
十一、结束语
不管我们生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，只要我们对大自然心怀向往与感恩，那么生活处处都是美景良辰！同学们，用你的眼睛，摄取自然界中的美景！用你的笔触，写出你心中的“情”景！
景物描写教学设计 篇7
教学目标
知识与能力
1.培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征，细致的描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法
通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
情感态度价值观
在写作中感受自然的美好，培养热爱自然的情感，提高审美的情趣。
教学重难点
学会抓住景物特征细致描绘景物的方法，提高写作能力。
●教学过程●
一、情境导入
（视频）
春之清新，夏之灼热，秋之斑驳，冬之静穆……世间万物，千姿百态，美不胜收。面对无限风光，我们应该如何描绘这些美妙的风景呢？今天让我们一起走进八年级上册第三单元写作课堂《学习描写景物》。
二、目标导航
（提醒学生注意关键词）
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描绘景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。
三、知识讲解
1、什么是景物描写？
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。（景物叙述）
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（运用多种修辞方法描写了景物的形象、色彩等，属于景物描写）
2、旧文改造前
桂花开了
校园里的桂花开了，一夜之间那花就开了。花瓣很精巧，整朵花也不过三五厘米。它们总是好几朵簇成一簇，轻轻一碰就全散落下来。
一树一树的盛开，大都是黄色的。那花香，散的到处都是。水池后面的那一树是红色的，那种淡淡的铁锈红。没有黄色的天真和可爱，但还是很香。
一年四季，桂树总是默默的站在窗台下，绿色的叶片也总是一如既往的绿着，有时落满灰尘，显得灰头土脸。但是，现在一场秋雨，它展现了它的美好!
明确：本文侧重于景物叙述。
3、所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
四、任务驱动
1.昨天，老师收到咱班同学一直资助的盲人小朋友洋洋的来信，他在信中希望大家能做他的眼睛，带他领略咱们身边的美景。
2.文题备选
（1）校园一景
（2）窗外
（3）我爱xxxx季
五、技法点拨
1.抓住景物特征（写什么）
景物的特征主要表现在形状、颜色、声音、质地、气味等方面。要想准确抓住景物的特征，离不开日常的用心观察。因为即使是同一种景物，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的特征。
例如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
——朱自清《春》
分析：巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特征。
2.巧用多种修辞（怎么写）
适当地运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，能把景物特征描写得更加鲜明生动。
3.妙用五种感官
写景可从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面入手，把景物的形状、色彩、声音、味道等特征生动的描摹出来，增强景物的层次感与生动性。
例如:
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微的润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
——朱自清《春》
分析：文段运用触觉，描绘春风的温暖；嗅觉，写出春风的清新芳香；视觉，描绘了鸟儿的欢悦；听觉，描写鸟鸣声、清风流水声、牧童的笛声悦耳动听。作者娴熟的运用触觉、嗅觉、视觉、听觉等多种感官，把春风写的有声有色，有感有情。
4.动静搭配、虚实相间
动静结合或者化静为动，实景与虚景相互融合，使文章层次分明，意趣盎然。
例如:
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：花草的静态和蜂闹蝶飞的动态，进一步渲染出百花争春的气氛。先实后虚，由群花的争芳吐艳联想到果实累累，让人感受到春花的繁盛与美丽，使读者浮想联翩。
5.变换不同角度
描写景物，可以俯视、仰视，或者近观、远望，把所见景物全方位地展现在读者面前，使其在角度的变化中摇曳生姿，引人注目。
例如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的`像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
分析：由高到低描写了树上、花下、遍地的景物，展现了一副万姿千红、摇曳生姿的春花图，使读者身临其境。
又如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
——朱自清《春》
分析：由近及远，由物到人，描写春雨中安静祥和的气氛。
6.融情于景显情韵（如何感染读者）
写景之文，有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中有情，方可情韵悠长，意蕴无穷。
正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
六、写作提示
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一篇作文。
【提示】
1.校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。
【提示】
1.要注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，在辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱xxxxxxx季》为题，写一篇作文。
【提示】
1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。
2.还可以写某个景物在某一季节的特点。
3.要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。
七、写作训练
同学们专注写作。
八、展示与分享
学生作文展示与分享：
大家都已经完成了自己的作文，各小组也推荐优秀的文章。我们分享几位同学的作品吧？大家也交流一下自己的看法。
经过同学们的帮助，赵良钰同学的这篇作文更加出彩！
阴怡静同学的这篇升格作文好在哪里呢？同学们各抒己见。
九、课堂小结
（结合板书）
我们不仅帮助了洋洋小朋友，还掌握了描写景物的方法。
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。√
2.尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描绘景物。√
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。√
十、作业布置
1.精心修改自己的作文，班长负责装订好，寄给洋洋小朋友，带去我们的问候。
2.选择自己写的一篇记叙文，在适当的位置添加景物描写，增加文章的感染力。
十一、结束语
不管我们生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，只要我们对大自然心怀向往与感恩，那么生活处处都是美景良辰！同学们，用你的眼睛，摄取自然界中的美景！用你的笔触，写出你心中的“情”景！