欢迎阅读金色的草地教案（精选8篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
金色的草地教案 篇1
教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：(包括资料查询，课件准备等)
课件、蒲公英的图片
教学过程：(包括板书设计、作业设计等)
第一课时
教学过程：
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的`?你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)
好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文
1、自由读，检查生字：
⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
⑵开火车读，领读
2、带着问题自由读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文，学习第一二自然段
1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)
2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?
3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号)
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
5,“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.
6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏?
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段
7、小结
四、书写指导
钓拢
人教版金色的草地教案
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 下面是小编整理的人教版金色的草地教案，欢迎阅读参考!
金色的草地教案 篇2
教学要求
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
重点难点
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、生命的尊重、热爱之情。
2.学习作者善于观察事物，并养成认真观察的好习惯。
3.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时
两课时
金色的草地
我家住在乡下，窗前是一片草地。[①文章开篇有什么特点?]草地上有许许多多的蒲公英。[句导读:表现了蒲公英的数量之多，为下文写草地变成金色的作了铺垫。]蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。[②作者为什么专门写蒲公英?]大家都说:“金色的草地太美了!”
段导读:蒲公英开放的时候，草地变成了金色的，十分好看。
蒲公英开放的时候，是我和弟弟最开心的日子。[③这句话有什么作用?]“谢廖(liào)沙!”我一本正经地喊他。[④加点词语的使用有什么好处?]等他回过头来，我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。[⑤把加点词语删掉好不好?]就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。[⑥“总是”一词说明了什么?]
段导读:“我”和弟弟为了寻开心，经常把蒲公英的茸毛吹到对方的脸上。“我”与弟弟这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，兄弟两人真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
第一部分(第1、2自然段):每当蒲公英开放的时候，草地就变成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英寻开心。
但是有一次，我有了一个新发现。 [⑦这一句话有什么作用?]
那天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午，当我返回家时，整个草地又都变成了金色。可是，傍晚我经过草地，草地又变绿了。[⑧“我”的发现是什么?]于是我走近草地，仔细观察，原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。[⑨加点词有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。[⑩这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?]第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。
从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。[ “我”和弟弟有了怎样的变化?]因为它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。[文中说蒲公英“和我们一起睡觉”，“和我们一起起床”，你觉得这种说法恰不恰当?]
段导读:蒲公英成为“我们”最喜爱的花的原因。
第二部分(第3~5自然段):“我”的新发现及蒲公英成为“我们”最喜爱的花。
1.学习本课的生字、新词。
2.读课文，初步了解课文内容。
3.交流搜集到的有关蒲公英的资料。
生字卡片，搜集的有关蒲公英的资料。
一利用图画激发学生的兴趣，导入新课
1.出示图片:蒲公英
同学们，你们见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。
板书:蒲公英
2.交流搜集到的资料。
蒲公英:别名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁状汁液，叶子倒披针形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课文题目:金色的草地
(1)读了课文题目，你有什么疑问?
质疑:草地是绿色的，为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍，请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来，说一句话。
(金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。)
二学习生字、新词
1.读准生字字音，在课文中圈出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查，重点指导。
读准字音:假(jiǎ)装观察(chá)
3.在生字本上书写本课的生字，老师巡视指导。
三初读课文，了解内容
1.自由读课文，标画出自然段，思考每一个自然段各讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段，可分为两段。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿金色的草地绿
1.教学前，教师可准备蒲公英的挂图，让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文的文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，教师要用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”(一是哥儿俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的茸毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。)
2.新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的.位置。这就要求教师用更多的方法去吸引学生，调动学生学习的积极性，让学生在平和、轻松的氛围中学习。所以，教师在教学时可采用表演的方法。演之前，教师先让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两个人的心理、神态，并据此设计相关的动作，并加进有关的对话，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
1.给下面的字加上部首，组成新字，再组词。
可(呵)(呵欠)欠(次)(几次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)
2.把下面的两句话合成一句话。
(1)家家都来到山坡上。家家都用斧头砍树。
家家都来到山坡上，用斧头砍树。
(2)老师走进教室。老师开始讲课。
老师走进教室，开始讲课。
1.有感情地朗读课文。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、对生命的尊重和热爱之情。
课件。
一利用课件，欣赏美丽的景色，导入新课
1.播放多媒体课件:在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了!
2.看完之后，画面给你留下了什么印象?
学生甲:蒲公英的花真美，在微风的吹拂下，它们就像一个个小伞兵，挣脱妈妈的怀抱，飞向天空。
学生乙:我被这美景深深地吸引住了。
3.板书:金色的草地
把你的感受印在脑海里，与同学们交流。
二细读课文，体会情感
1.学习第一、二自然段。
(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，读一读。
(2)指名读，评读。
(3)看到这片金色的草地，我们的心情如何?
学生甲:我们最开心。
学生乙:我们为了寻开心，揪掉这些蒲公英的小花。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物，让学生参与，共同感受。
(5)读第一、二自然段，体会童趣。
2.学习第三至第五自然段。
过渡:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现?
(1)自由读第三至第五自然段，思考:“我”有什么新发现?
学生甲:那天，“我”起得很早，去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午，当“我”返回家时，整个草地又都变成了金色。傍晚“我”经过草地，草地又变绿了。
学生乙:“我”还发现蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。
播放课件。
(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间的变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后，“我们”有什么变化?
(“我们”不再随意揪它，蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。因为它和“我们”一起睡觉，和“我们”一起起床。)
(5)为什么“我们”不再揪它了?
学生甲:因为蒲公英是有生命的，和我们人类一样，要睡觉，要起床，所以“我们”不再揪它了。
学生乙:因为“我们”喜欢蒲公英，所以“我们”不再揪它了。
(6)从“我”的变化看，你有什么感受?
(这是对自然、对生命的尊重和热爱。人和自然要和谐共处。)
联系自己说一说。
三升华情感
1.学习本课后，你有什么感受?互相交流。
2.小结:观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获。
3.仔细观察你喜爱的花草，说说你的新发现。
如:昙花含羞草太阳花
教师首先创设情境，揭示课文题目，让学生想象:“阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢?”有的说:“绿绿的草地一片生机，好像大绿毯。”还有的说:“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就像绿宝石一样。”于是，教师可以趁机引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学生说:“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。”在这个时候，教师适当地引入蒲公英开花的特点:晚上合拢，白天开放。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢?教师可以给学生搭建展示的平台:结合自己搜集的资料及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。学生的精彩语言会远远超过平常之语，正可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
1.在括号里填上合适的词语。
(金色)的草地(许许多多)的蒲公英
(引人注目)的小花(新奇)的发现
2.写出反义词。
张开—(合拢)喜爱—(讨厌)
3.阅读短文，回答问题。
每到秋天，各种各样的菊花都开了，有黄的，有白的，还有红的，真叫人喜爱。在这许多菊花当中，我最喜欢一种红菊花。它的茎是墨绿的，挺得笔直，看上去很神气。叶子也是墨绿的，像张开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵红花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像是蛟龙的爪子。整个花朵像个火红的绒球。从远处看，花盘微微低垂着，又像是一个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不语。美丽的红菊花，你是多么惹人喜爱呀!
(1)作者的观察顺序是从下到上;写了红菊花茎、叶、花各部分的特点，重点描写了花。
(2)用“ ”画出比喻句;用“ ”画出拟人句。
1.普里希文简介
普里希文(1873~1954)，苏联作家。1907年开始发表《在飞鸟不惊的地方》等特写。在第一次世界大战期间当过战地记者。十月革命后一度从事教育工作。1925年发表《物候笔记》，1903年发表中篇小说《人参》，名声大噪。另外写有自传体长篇小说《卡舍依的锁链》，童话《太阳和定库》等。
2.有趣的林奈“花钟”
著名的植物学家林奈对植物开花时间作了很多观察和研究，然后在自己的花园里培植了一座有趣的“花钟”:只要看看“花钟”上什么花开放，就知道大概是什么时间到了。
蛇床花:黎明三点钟左右开花
牵牛花:黎明四点钟左右开花
野蔷薇:黎明五点钟左右开花
龙葵花:清晨六点钟左右开花
芍药花:清晨七点钟左右开花
半枝莲:上午十点钟左右开花
午时花:中午十二点钟左右开花
万寿菊:下午三点钟左右开花
紫茉莉:下午五点钟左右开花
烟草花:晚上六点钟左右开花
丝瓜花:晚上七点钟左右开花
夜来香:晚上八点钟左右开花
昙花:晚上九点钟左右开花
按时开放是因为它们具有生物钟，生物钟是生物在长期的进化过程中，为适应环境变化而形成的，也是基因控制的遗传性状。植物、动物和人都有生物钟。
金色的草地教案 篇3
教学目标：
1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点：
1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。)
二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读第一节。
1、学生朗读第一节。
2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?
3、看到这片金黄色的草地，你会说什么?
4、再读第1自然段。
四、写字教学。
1、出示本课生字：色、草、片、变
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，口头组词。
4、重点指导书写：片、变。老师范写。
5、学生练写。
第二课时
一、创设情境，激趣导入。
1、导入谈话。
2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
二、自主探究，读悟质疑。
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么?
3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。
4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。
5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗?
6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。
三、合作探究，解决疑难。
1、草地的.颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?
2、小组合作学习。
(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。
(2)词语质疑，组内尝试解决。
3、汇报交流。
(1)说说你读懂了什么?
(2)理解“合拢”“攥成”“张开”
4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。
5、大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。
6、这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗?
7、比一比谁背得快。
四、激发情感，体验乐趣。
1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。
2、交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。
五、回归整体，升华感受。
1、读了课文，你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩吗?
六、识字写字，拓展延伸。
1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。
2、指导认识“又”字旁。
3、交流怎么记住这几个字?
4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?
5、老师范写“怎”。
6、学生描红、练写。
7、布置课外实践活动。
七、自选段落，背诵积累。
板书设计：
金色的草地
早上小拳头绿色
留心观察
中午张开金色善于发现
傍晚合拢绿色
金色的草地教案 篇4
教学目标:
1、学会生字"钓，拢"，正确读写重点词语
2、并能理解课文1.2小节正确。流利，有感情的朗读。能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形
3体会大自然带来的快乐
教学重点:
1、认识。会写生字"钓，拢"
2、有感情的朗读、表演第2小节，体会草地的快乐
教学过程:
一，谈话导入
1、同学们见过草地吗？你觉得草地给你什么感觉？喜欢在草地上干什么？
2、出示课题:"金色的草地"。想象一下"金色的草地"是怎么样？（结合有感情读课文）那着金色的草地到底是怎么样？
又是怎么回事？让我门走进这片草地吧
二、自学课文
1、学生自由大声朗读课文。根据拼音读准文中的生字新词，读通句子，难读的字多读几遍
2、检查。交流生字新词（出示文中的生字新词）
（1)指名朗读。结合重点指导；a钓(diao）拢(long)翘舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
（2）指导难写的字:a钓区分钩指导书写b拢:右窄右宽，不要忘记一撇，学生书写c区分难写字"瓣"与"辩""辨""辫
d分析察的字形，特别注意中间部分
3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思
4、指名分节读课文（同时注音正音）
三、学习第一小节
1、看课文中图上的着片草地，你觉得着片草地是怎么样的？
2、结合体会:
（1）体会草地的"大"，指导读好"一大片"，你还可以哪些词形容草地的"大"（广阔，辽阔）
（2）体会蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"长满""金色"
3、根据插图和自己的了解，介绍蒲公英的外形，生长等情况
4、有感情的`朗读这一小节
四、学习第二小节
1、谁玩过蒲公英，说说你是怎么玩的？
2、自由的读第二小节，说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的？
3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语
4、交流，运用，重点理解:（1）"一本正经"，让学生做"一本正经"的表情(2)理解"使劲"a让学生动作表"使劲一吹"（注意要用力）
b回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话
5、前后桌根据神情，动作表演玩蒲公英的情景
6、指名上台表演并评价
7、想象在草地上这样玩蒲公英，草地上空会出现怎样一幅情景？
8、在草地玩着蒲公英，看着那么美丽的景象你的心情是怎样的？（体会快乐）
9、有感情的朗读这一小节
10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事？（进一步体验）
五、作业
（1）抄词
（2）多音字组词
（3）熟读课文
金色的草地教案 篇5
学习目标
1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
课前准备
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
课前准备
1.蒲公英盛开时的录像片
2.本课的挂图和投影片
3.生字词的卡片
第一课时
导入新课
1.出示填空：( )的草地
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
自读讨论
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱……)的草地
3.设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。
初读感知
1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱!
再读解疑
1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。
a、观看录象，给以直观的感受。
b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。
2.朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?
各自试读，指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。
3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小!
a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)
b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述
c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉，和我们一起起床)
4.现在说说对这片草地几句贴心话。
第二课时
汇报成果
1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。
b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。
c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
2.学生汇报成果，教师相机总结指正。
识字写字
1.投影出示生字词，自读，指名读
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装
“取”字会“走”真有趣
3.指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
拓展活动
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
《金色的草地》教学设计三
教学目标
1.会认2个生字, 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读课题：金色的草地
2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?
整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!
二、检查预习
1.开火车读生字。
2.小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒”“耍”
3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4.抽读课文。
三、初读课文，感知全文
课文主要写了两件事情，你能找出来吗?
归纳总结：
1.哥俩在草地上玩耍。
2.草地会变色的原因。
四、理解课文
1.齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的`草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2.朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?
二、感知第二自然段
1.自读第二自然段。
2.演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
3.汇报表演。
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样?
5.朗读：读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
1.自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么?对了, ]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上：绿色 白天: 金色 晚上：绿色
2.它变化的原因是什么?
小组讨论，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。
3.汇报。
4.蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。
5.朗读: 体会草地的变化的原因.
6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
金色的草地教案 篇6
设计说明通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：
①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；
②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；
③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；
④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备
1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备
1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字、词，预习课文。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？
2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？
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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的`字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感知。
3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。
朝（）（）
假（）（）
三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？
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四、回顾，拓展延伸（用时：10分钟）
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。
3.学生在教师的基础上畅谈本课收获。
4.交流蒲公英的图片和资料。
5.抄写词语。
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教学反思本课对学生的要求是：
一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。
二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。
第二课时
学习目标
1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备教学多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）
1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
3.学生回忆课文主要内容。
4.明确学习目标。
5.课文主要写了什么内容？
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二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。
4.读课文，结合蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
6.朗读第2自然段。
7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？
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三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
4.指导朗读。
1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）
2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
4.朗读第3自然段。
5.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（2）中午：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（3）傍晚：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
四、全文，升华情感（用时：3分钟）
1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。
3.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？
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板书设计
教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段
通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）
师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正经”来表演。
生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。
师：“假装”是什么意思？
生1：“假装”就是不是真的。
生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）
师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！
（生有感情朗读第2自然段）
赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
金色的草地教案 篇7
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程
（一）出示课题，读题质疑
1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？
（二）初读课文，整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）
（三）、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的`花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结：
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动：
摘抄好句子。
叶老师的建议：
因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？
1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。
金色的草地教案 篇8
教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
教学难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：2课时
一、导入新课。
1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！
2.导言：上节课，我们学习了《金色的`草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）
3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。
4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！
二、细读课文，体会情感。
1.学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。
（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
2.学习第三自然段。
（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？
（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。
（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。
2.学习第四自然段。
（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。
（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（3）指名读、齐读第四自然段。
三、总结全文
1.看板书，全班交流。
2.拓展：
（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？
（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？
板书设计：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
绿金色的草地绿
金色的草地教案（精选6篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的金色的草地教案，仅供参考，大家一起来看看吧。