欢迎阅读青蛙卖泥塘教学设计（精选7篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
青蛙卖泥塘教学设计 篇1
［教学目标］
1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学重难点］
1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？
2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）
二、初读课文，识记生字
1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2、教师检查读生字。
（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音认读生字。
3、读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。
（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。
4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）
5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
（1）结合图片。
①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写
1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。
2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。
3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）
4、师范写，重点指导。
蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
搬：中间的“舟”字横画不穿头。
卖：与“买”字做对比分析。
5、学生描写生字，教师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。
二、研读课文，合作学习
1、自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。
（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）
（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）
（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？
（1）想：①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子，引山泉水。
5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）
6、师生分角色朗读课文。
7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？
8、教师指导做想象说话的训练。
出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的.话）
10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）
11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）
12、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）
13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）
三、回归整体，拓展思维
1、学生有感情地朗读全文。
2、组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？
3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
四、分角色表演故事
1、学生在小组内把故事讲一讲。
2、试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。
3、指名小组在全班表演。
4、对演得好的小组进行奖励。
［教学板书］
青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草
野鸭——水太少
小鸟——缺点儿树
蝴蝶——缺点儿花
……种草、引水、栽树、
种花、修路、盖房
（劳动创造美好）
［教学反思］
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。
青蛙卖泥塘教学设计 篇2
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学重点：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1——4自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的.水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读，全班齐读。
5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗?(板书)
6、泥塘为什么没有卖出去?读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流，全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“缺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计：
23、青蛙卖泥塘(下)
青蛙
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
第二课时
教学目标：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字卡，交流认字方法。
2、字词游戏。
二、学习课文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?
指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。
指名朗读，全班齐读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?
3、指名读，齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了?
6、学生发言，教师小结：
小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗?
7、你家周围环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好?
三、有感情朗读课文，演一演。
1、引导学生复述课文内容(贴图)。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演，后上台表演。
四、扩展练习。
朗读课后习题三，指导感情朗读。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“修”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
1、熟读课文。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。
板书设计：
23、青蛙卖泥塘(下)
这么好，不卖
青蛙卖泥塘教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的青蛙卖泥塘教学设计，希望能够帮助到大家。
青蛙卖泥塘教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的青蛙卖泥塘教学设计，欢迎大家分享。
青蛙卖泥塘教学设计 篇3
【教学内容】
《青蛙卖泥塘》是一篇生动、有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等建议，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方的奇妙过程，让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物，从中受到启发和熏陶。
【设计理念】
这篇课文的语言活泼优美，故事情节非常有趣，适合学生朗读、表演，因此，在教学中，运用“读、画、说、演”的教学模式，指导学生在读书时抓住重点词句展开想象，使学生在生动活泼的课堂上认识到美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
【学情分析】
低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、朗读课文，能分角色表演故事。
2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。情感态度、价值观：
通过感受故事中角色的感情，使学生感悟到美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文。
难点：领悟课文内容。
【课前准备】
多媒体教学课件。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、教师以青蛙的身份与学生问好，（课件出示：小青蛙及一幅光秃秃的烂泥塘及凄凉的音乐。）“青蛙”（师）诉说自己住在烂泥塘的苦处。
2、“青蛙”（师）：是呀，这里真是太糟糕了，哎呀！我陷进烂泥塘里了，谁来救救我？只要能读对这几个词语，我就能跳上来了。
出示词语，指名学生读词，齐读。
【识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求。因此，从教学需要出发，依据课文内容创设了“营救小青蛙”的识字游戏，激发和吸引学生主动识字，复习巩固上节课学的生字词。】
3、创设情境：“青蛙”（师）：我终于得救了，你们真棒！谢谢！我想把这个烂泥塘卖掉，搬到城里去？谁愿意帮我吆喝？（出示“卖泥塘哟，卖泥塘”的句子。）
平时生活中听到过“吆喝”吗？别人是怎么吆喝的？（读后师生评议。）
谁能让森林里更多的小动物都听到吆喝？（引导学生读出“吆喝”）
（2）这么多小伙伴想帮忙，让我们一起来“吆喝”吧。
以手作话筒，师生一起大声吆喝。
【在教学“吆喝”一词时，引导学生联系自己的生活经验，说说平时在什么地方听到过吆喝。根据学生模仿能力强的特点，让学生学着吆喝几声，体会区别吆喝与平时说话的不同，顺势引出下文，可谓一举数得。】
二、自主合作、相互交流
1、思考：青蛙的吆喝声吸引了谁？同学们用自己喜欢的方式读课文的3——11自然段，边读边想，用笔做上记号，教师巡视辅导，了解学情。
2、学生在小组内相互交流学习成果。
三、精读探究，自主感悟
1、小组派代表在班上发言。（将合作成果在班上进行一个展示。）
展示后，相机板书：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。
2、当学生谈到老牛说的话时，教师顺势引导学生朗读第3自然段。
巡视指导学生边读书边画句子。
出示句子：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。”生（2）
读句子
体会理解“舒服”。
指名读句子，男女生比赛读句子。
根据学生的回答，相机板书：没有草。
原来，老牛嫌这个泥塘周围没有草，那儿没有草，有什么不好？（7）
学生展开想象来说一说。
指名学生读，加上动作表演读。
【针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在阅读教学中，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容。这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。】
根据学生的回答，师：心动不如行动，青蛙是怎么做的呢？
指名学生读相关的句子。
3、谁愿意帮助小青蛙采集草籽，播撒草籽？
指名学生表演采集、播撒草籽的动作，同桌合作，一人读句子，一人表演动作。
4、发挥想象，感悟理解。
草籽播撒下去了，小青蛙经常施肥，浇水，它的辛勤劳动让泥塘变了（1）样吗？请你闭上双眼，伴随着这优美的曲子来猜一猜吧！（播放《劳动最光荣》的歌曲）
让我们来看看（课件播放优美音乐及绿草如茵的泥塘）——放眼望去，（3）你感觉怎么样？
现在泥塘周围长满了绿油油的小草，远远望去，就像铺了层绿地毯似（4）的，可真美呀。书上有一个词语就描写了这个美景——（出示词卡：“绿草如茵”）指名读词。
是呀，小青蛙通过自己的劳动使泥塘变美了，它可高兴了：这回泥塘（6）一定能卖出去了，咱们一起来吆喝吆喝吧！
师生一起吆喝：“卖泥塘哟，卖泥塘。”
5、自由合作，有感情地朗读第6、7自然段。
野鸭被吸引过来了（课件出示野鸭），他会买下泥塘吗？让我们按照刚（1）才的学习方法，和小组伙伴一起读一读，画一画，说一说，演一演。
学生在小组内相互交流学习成果。
同学们在小组内讨论得十分热烈，把你们小组讨论的结果向大家汇报（2）一下。
学生读句子，“嗯，这个泥塘好是好，就是塘里的水太少了。”师：（3）原来野鸭嫌塘里的水太少了。（板书：水太少。）
生评议。
男女生合作读。
学生畅所欲言。
猜一猜，青蛙的泥塘卖出去了没有？我们明天接着学习。
【抓住重点的词句来表演，再根据表演展开评说，这样学生运用语言的能力就会得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生批判性思维和创新意识。】
三、指导书写。
1、（出示课件：星星，月亮的画面）“青蛙”时间不早了，我该回家了，回家后我一定要靠这双手把泥塘装扮得更美些，那样我就可以卖掉它了，感谢大家的帮助，我要把这几个生字宝宝送给你们，快叫出它们的名字吧！（课件出示生字：烂、城、塘、站，学生齐读生字。）
2、你有什么好方法记住这些生字宝宝？
指名说，对于学生说的不同方法要给予肯定。
3、这些字宝宝里还藏着一个秘密，只有观察仔细的孩子才会发现，你找到了吗？（都是形声字，左右结构，左窄右宽。）
教师范写“塘”，学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。
【创设情境，引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，发现生字与熟字的联系，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法识记汉字。】
四、作业超市。（以下活动可任选一项课后完成）
1、你是个表演家的话。课后请邀上你的伙伴演演这篇课文。
2、你是个小作家的话，发挥你的想象，想想青蛙的烂泥塘最后卖出去了吗？可以说一说或写一写。
【语文作业要有层次性，要注意学生的个体差异，改变作业的命令性，强制性，让学生在“作业超市”中找到自己的空间，让每个学生在作业中都有所收获。】
【板书设计】
22、青蛙卖泥塘
老牛挺舒服没有草绿草如茵
野鸭
挺好水太少？
（劳动改变环境）
【教学反思】
低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。因此，在本节课上，我努力创设情境，引导学生自主读书，自主思考，自主领悟与发现老牛、野鸭不买泥塘的.原因。
1、创设情境，品析词句。
兴趣是最好的老师、课堂开始，就以“营救小青蛙”的游戏复习课文中的词语，使学生在巩固知识的同时获得胜利后的喜悦，紧接着，抓住“吆喝”一词，启发学生回忆：平时生活中听到过“吆喝”吗？别人是怎么吆喝的？引导学生联系生活中所看到的商贩们推销商品时的样子，感知什么叫“大声吆喝”，顺势让学生演一演青蛙吆喝着卖泥塘的样子，以营造一种叫卖的氛围。
针对低年级学生活泼好动，模仿能强的特点，抓住重点句子中表示动作的词语“采集、播撒”，让学生读一读，演一演，用肢体语言帮助学生了解词意，并引导学生在《劳动最光荣》的歌曲中，感受劳动的艰辛。
小学生的思维活动富有幻想，如果我们能在语文课堂上，抓住有利的契合点，营造想象的思维空间，将对培养学生的创新思维起到推动作用。教学中，引导学生插上想象的翅膀，猜一猜“泥塘周围长出绿油油的小草”的景象，与“烂泥塘”进行对比，体会并读出“绿草如茵”的美，以使学生活化对“绿草如茵”一词的认识。通过泥塘前后画面的对比，潜移默化地渗透“美好的环境是靠劳动创造的”观点。
2、指导学法，自主阅读。
对于低年级学生的扶助与引导应比高年段学生更多一点，高段，多一点运用，适当放手，让学生自己，是可行的；但在低段，则应该更多点积累，应多牵着学生的手前进，只有这样，学生才能逐步提高自主学习的能力，才能逐步由“学会”转变为“会学”。因此，在教学中，运用“读、画、说、演”的教学模式，培养学生初步的阅读能力。
有层次地读，让学生在一次次的读中激发情感。第一个层次读的要求（1）是：初读课文，要求整体感知课文内容有哪些动物来买泥塘，分别画出老牛、野鸭说的话。在课堂上，老师通过指导读，正音，同桌合作读互相检查来达成第一层次读的要求；第二个层次读的要求是：读美，读出韵味。通过引导学生与作者，与文本一次次地对话，体会作者的内心感受，结合自己的生活经验读出自己的内心感受，从而使个性在阅读中得到张扬。
引导学生画出自己感受最深的句子，画出描写动作等能帮助学生理解（2）课文的词句，在书上写下自己的阅读感想，养成读书即动笔的习惯，以增强学生的目的性。
鼓励学生说出自己的阅读体会，尊重学生的独特感受，如教学“舒服”（3）一词，引导学生回忆：你觉得什么时候很舒服？有的学生说：“我觉得晚上睡在床上的时候很舒服。”我及时肯定：“瞧，你的眼睛已经眯起来了！”有的学生说：
“我觉得洗澡的时候很舒服。”学生将文中的词语与自己的生活经历相结合，更好地理解课文内容。
文本是一个小小的世界，特别是低段语文课文更是生动，深深地吸引（4）着学生。教学中，启发学生模仿文中人物的神态、动作，扮演老牛、野鸭分角色朗读，这种生动有趣的教学方式，唤起了学生主动参与的欲望，在帮助学生深入理解文章内容的同时，也发展了他们的思维和语言，获得了意想不到的教学效果。
整节课情趣盎然，学生们在读一读、画一画、说一说、演一演中提高了听说读等语文能力。
青蛙卖泥塘教学设计 篇4
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
二、教学重难点
教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
三、教学方法
朗读法，角色扮演法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)
(二)初读感知
1.大声朗读课文，圈画出不认识的`生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)
3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读
1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?
明确：最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(五)小结作业
小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
五、板书设计
六、教学反思
这堂课整体上是成功的，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。
(优秀)青蛙卖泥塘教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的青蛙卖泥塘教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
青蛙卖泥塘教学设计 篇5
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
学情分析：
低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学目标：
1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：
1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备：PPT。
教学过程：
活动一：揭课题。
1.我猜你演。
动作篇：大摇大摆。
表情篇：生气、高兴、惊讶。
2.出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区别）
3.学写生字“卖、蛙”。
（1）观察需要注意的`书写要点。
（2）师范写，生描一写一。
（3）展评。
活动二：我会读。
1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：
guàn pái tng
灌水牌子挺舒服
b s lèng yo he
播撒愣住吆喝
2.请小老师带读。
3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。
播撒、愣住：谁来演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。
4.去掉拼音认读。
（1）抢读。
（2）齐读。
活动三：我会说
一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。
1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“ ”画出来。
2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：
种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。
青蛙
二、学习第3至5自然段（种草片段）
出示课文第3至5自然段，请生读一读
1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
（1）请生有感情地朗读句子。
（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）难道泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）
（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点）
（4）全班齐读。
2.想像说话
（1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点）
（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。
（3）试用来了，看了看泥塘，说：“ 。”的句式说一说。
活动四：我会演。
1.出示步骤。
第一步：分好角色。
青蛙老牛旁白导演
第二步：了解要求。
青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。
老牛：注意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。
旁白：读好提示语，做好动作提示。
导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。
第三步：合作表演。
2.小组合作表演故事。
3.推荐小组上台表演。
4.大家评议。
活动五：我会写。
1.认读生字“籽、倒”。
2.观察生字，提示注意点。
3.生描一写一，师巡视指导。
4.展评。
5.师范写，生再写。
作业布置：
1.抄写生字。
2.给爸爸妈妈讲讲这个故事
板书设计：21.青蛙卖泥塘
种草灌水
盖房青蛙修路
栽树种花
青蛙卖泥塘教学设计 篇6
【教学目标】
1、通过动作演示、联系生活等方式，读准多音字“喝”，认识“蛙、卖、牌”等15生字，会写“卖、搬、倒”这三个字。
2、、通过句子对比，感受老牛的说话艺术，体会转折词的作用。
3、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。
4、能正确、流利地朗读课文，分角色演好青蛙卖泥塘的片段。
【教学重点】
通过动作演示、联系生活等方式，认识“蛙、卖、牌”等15生字。
能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。
教学过程：
环节一、创设情境导入，揭示课题
1、情境导入：森林大卖场来了位新卖家，看，它是——青蛙！
原来青蛙是想——（卖泥塘）。今天就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。
2、揭示课题，书写“卖”，齐读课题
3、了解卖的字源。
这是古时候的“卖”字，它的本义是用货物换钱。图中这条线其实是根稻草，因为古时候人们喜欢用草来标记卖的东西，后来，“卖”字慢慢演变成我们现在认识的样子。
4、质疑课题
环节二、初读课文，整体感知
学习活动一
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的.地方多读几遍。
2、标出段落序号。
一、字词学习
出示词语认读
瞧，青蛙给我们送来了很多词语牌子
牌子
愣住
灌水
舒服
第一组：
1、自由读，小老师领读，开火车读
缺点儿花
缺点儿树
第二组：
2、相机指导儿化音
采集
播撒
游泳
吆喝
第三组：
3、说说第三组词语的特点（相同偏旁，字义接近），
4、看老师做动作猜词语，再读。
5、理解“吆喝”。
师：青蛙要卖泥塘啦！
出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！
谁来读读看？（个别读）
师：像这样大声叫卖就是“吆喝”。
6、朗读句子，相机指导
谁再来帮青蛙吆喝吆喝？
出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！
学习活动二、默读课文，了解卖泥塘原因
1、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？用“xxxxx“画出原因。
出示句子：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
（反馈，读句子）
2、想象说话：你觉得烂泥塘是怎么样的泥塘呢？（学生反馈，引读：难怪他觉得这儿——不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）
3、最后，青蛙的泥塘卖出去了吗？（不卖了）这是为什么呢？（预设：烂泥塘变成了好地方）
学习活动三：
默读课文，圈找人物：
1、青蛙对泥塘进行了大改造，是听了哪些小动物的建议？请用“○”圈出。
学生反馈，贴小动物板贴
学习活动三
默读课文：
2、动物们都给青蛙出了哪些建议呢？请用“~~~~“画出。
一、交流小动物们说的话，相机板书
逐一出示句子：
这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
这地方好是好，就是塘里的水太少了。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。
老牛
草
野鸭
水
小鸟
树
蝴蝶
花
小兔
路
小猴
房
小狐狸
学生自由朗读句子。
二、体会老牛说话的艺术
师：我们再来看看，老牛是怎么说的呢？
出示老牛说的话，齐读
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
2、读一读，比一比，体会老牛说话的艺术
出示句子对比，体会转折词的作用：
师：老牛其实就想说这个水坑坑不太好，因为它没有草。如果你是青蛙，你喜欢哪句？为什么？
师：老牛很会说话，一个“不过”巧妙委婉地表达了自己的想法。谁再来读读这个句子？（个别读，齐读）
野鸭也很会说话，出示句子，你能从哪个词语看出来？（就是）个别读，齐读
3、请选择自己喜欢的一种动物，模仿老牛或野鸭给青蛙提提建议吧！
环节四：森林大卖场现场模拟交易会
这真是一个有趣的故事，森林大卖场很想邀请小朋友们来现场参加模拟交易会。大家想参加吗？
小组合作，选择自己喜欢的一种动物，模拟青蛙卖泥塘的过程。
模拟交易会对招聘的小朋友可是有要求的：
1、能模仿青蛙卖泥塘的过程，将小动物提的具体意见说完整，得一颗星。
2、能做到声音响亮，让别人都听清楚，得一颗星。
3、能加上合适的动作表现出不同动物的特点，得一颗星。
环节五：生字书写指导：搬、倒
出示书写提示：
教师范写，学生练写，反馈。
板书设计：
种草
修路
引水
盖房子
种树
种花
青蛙卖泥塘教学设计 篇7
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学重点：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1——4自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读，全班齐读。
5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗?(板书)
6、泥塘为什么没有卖出去?读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流，全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“缺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的`笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计：
23、青蛙卖泥塘(下)
青蛙
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
第二课时
教学目标：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字卡，交流认字方法。
2、字词游戏。
二、学习课文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?
指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。
指名朗读，全班齐读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?
3、指名读，齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了?
6、学生发言，教师小结：
小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗?
7、你家周围环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好?
三、有感情朗读课文，演一演。
1、引导学生复述课文内容(贴图)。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演，后上台表演。
四、扩展练习。
朗读课后习题三，指导感情朗读。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“修”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
1、熟读课文。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。
板书设计：
23、青蛙卖泥塘(下)
这么好，不卖