欢迎阅读一年级美术教学设计（精选17篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
一年级美术教学设计 篇1
课时：1
教学目标：
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。
通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
教学重点：
探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
教学难点：
感受、探索、泥性及口头发表。
教具准备：
干泥、水、铲子、木棍、水桶
教学过程：
一、导入新课
1、设疑导入，激发兴趣
让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？
引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。
2、小组探究，实验活动
学生分成几个小组，教师分配干泥和水，学生进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的`比例搭配情况，教师巡回指导，并总结学生的活动情况。
3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动
探究意识的进一步发挥，教师鼓励学生的大胆创新意识，培养学生的想象力和创造力。
教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。
4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑
引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考讨论泥巴的用途？
5、引导学生收拾整理游戏场地，并清洁自己的双手。
课后延伸：请学生课后观察自己周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？
板书设计：
第四课 泥巴真听话
和泥 捏制
课后小结：
一年级美术教学设计 篇2
教材分析
《双手能画画》这节课是义务教育教材小学《美术》（上海书画版）第二册教学内容。这是一节低年级强调情感、直觉和兴趣，同时也结合造型要素的课。让学生在和谐、亲松、快乐的氛围中学习利用有趣的双手造型方法来体验多种绘画方式的特点，，给予学生充分施展个性的机会，并感受到合作的乐趣，主动愉悦地参与教学活动，运用双手协同作画来感受艺术创作美，是本课的主要教学思路。
学生学情分析
对于一年级的学生来讲，用双手同时画画是一种新的尝试。“双手能画画”一课可以让学生在学中玩，玩中学，是学生非常喜欢的课，寓学于乐、寓教于玩。启发学生在画画玩玩中获得启示，变异出自己独特的表现方法，拓宽创作思路。
学科教学目标
知识技能认识对称，发现生活中的对称物品，感受对称图形的美感；学习画对称的形象。
过程方法尝试用双手同时作画，先画外形，然后再进行想象添加。
情感态度价值观体验双手同时作画的乐趣，发展想象能力，感受图形的对称美。增强从小爱护双手的意识。
教学过程设计
环节师生活动
导入教师出示一张画有爱心的图，师：小朋友看看这张图片（出示ppt），画的是什么呀？学生：一颗爱心
师：小朋友，你们会用什么方法去画一颗爱心？
学生：分左右两边，可以先画左半边再画右半边。
师：今天老师要用一种新方法来画爱心。
学生：是什么方法？
师：请小朋友们仔细看。
2、教师示范用双手画爱心，激发学生兴趣。
1]教师用双手画画表演。
师：小朋友们，你们看仔细了吗？
老师是怎么画的？谁看明白了？请他来说说。
师：老师用两只手同时画画，画出的图形对称吗？
学生1：老师是用两只手同时画爱心的。
学生2：老师用双手画画时，眼睛一直看着自己的双手。
2]学生观察教师双手画画后，说说画面的效果
3]师生小结：左右对称的图形可以用双手同时画。
师：今天，我们一起来学习如何用双手同时画画好不好……
学生：好。
师：那好，就请小朋友们跟着老师进入新课“双手能画画”
揭示课题。
新授
理解生活中的对称图形
（1）师：请小朋友说说什么是左右对称图形？
学生：图形左右两边大小、形状、图案都一样。
（2）师生交流，举例说明。教师出示图片，欣赏对称图形的画面。
师：这些图案多是什么图形？
学生：它们都是左右对称图形
2.反馈交流，寻找规律：
师：双手同时作画，也能画出对称的.图画。不信，你也可以试试。
师：请大家在画纸上，双手各拿一只彩笔，画一个左右对称的简单图形来。
1]集体练习在画纸上用双手画线。（画一个简单的图形）
2]请尝试画过的学生讲一讲绘画时的感受。
师：小朋友们画的都很认真，谁来说说画画时你的手的姿势、眼睛、左右手的配合是怎样的？）
学生1：我画的时候，双手是慢慢的同时移动的。
学生2：我画的时候，眼睛一直盯着自己的手看，没有离开过。
3]师生小结：双手画出图形有对称美。
3.欣赏书上画家作品，理解对称。
师：我们一起来看看大屏幕上的画。
师：请学生说说在画面中你看到了什么？（图案的对称、色彩的美感）
学生1：画家用了线条和涂色的方法画了一个很抽象的动物。
学生2：这四幅画都是用了涂色块的方法画的。
学生3：这些都是用画线的方法画的。
师：小朋友，你们想不想也让刚才自己画的简单图形变得更漂亮呢？
学生：想
师：好，先来请个小朋友说说，你要怎样添加你的图画？。
学生：（想象自己的双手画线作品可以创作成一幅怎样的画面。）
生：......
4.师出示范画，（教师示范双手在爱心上添画图案。）
师：请小朋友们仔细看看，老师是怎样画的？
师：老师的图画线条添加好了，当把颜色也涂好后，就成了这个样子。（出示完整的范画）
师：老师的图画画的是否对称？
老师的画画的大不大？有没有撑满画纸？
学生1：很对称，颜色均匀。
学生2：老师的画画得很大，撑满了画纸。
师：那，你们是不是也能把图画的大些呢？
学生：行。
师：好！那就让我们动起双手开始创作吧！看谁画的图画画的最棒。
5、学生想象添加完成作品
学生自选题进行双手作画。
要求：构图饱满，图要画大。
发挥想象，添加画面。
色彩鲜艳，涂色均匀。
画面完整。
（用彩笔直接创作。）
6.教师巡视指导。
教学评价：
学生作品展示和评价
1、集体展示。
1）学生介绍自己的创作作品
2）学生互评
2、小结
一年级美术教学设计 篇3
教学目标：
1、知识目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色
2、技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画
3、能力目标：增加学生的自然常识
4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情 教学重点：
认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。 教学难点：
正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。 教学准备：
教具：
七色色标卡片、排色示范工具、多媒体实物投影展示平台等 学具：水彩笔、蜡笔等 教学过程
一、组织教学，导入新课
1.稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。
2.师生谈话，激趣导入
（1）播放伦敦奥运会吉祥物视频并让学生思考吉祥物是乘着什么在奥运会相遇的？
（2）你们见过彩虹吗？在什么时候见过？彩虹是什么颜色的呢？今天我们大家一起来回忆数一数彩虹到底有多少种颜色？
二、尝试与实践、探索与感知 学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 学生辨认七种不同的色彩。
具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。
三、排色游戏
1、教师将带有颜色名称的空白纸和彩色纸条呈现在黑板上，引导学生仔细观察；
2、再请小朋友把彩色纸条贴在相应的颜色名称的后面，提醒学生注意对错；
3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。 4.欣赏彩虹的.实景图片，增强学生对7种色彩的认识。
学生参与排色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的顺序。（通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩顺序的注意力。）
四、欣赏感知
教师引导学生观察教材中的范图并请学生读一读14页的儿歌。
1、学生欣赏教材范图。
2、再出示多媒体课件，展示其他学生作品。巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？
说一说自己的感受和想法。（增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。）
五、自主表现
教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？
1、美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……；
2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。
学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。 学生绘画活动，表现自己的想象或者表现和彩虹有关的故事。 （运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。）
六、总结评价
1、学生组内自评和互评。选出优秀作品进行展示。
2、教师总结。做小组评价。
一年级美术教学设计 篇4
教学目标：
车的观察分析，学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。
在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。
教学重点与难点：
不同种类的汽车的外形特点。
教学准备：
汽车的图片、彩纸、彩笔、教学录象
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师生共同观看教师带来的教学录象。
二、讲授新课
1、小组性的探究学习
观察分析汽车的外形特点。
（1）利用学生带来的'玩具汽车及其图片，小组进行研究。
研究内容：
生活中有那些不同种类的汽车？
从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。
每种汽车有什么本领。
（2）师生共同分析以上的问题
（3）师生分别介绍集中现代化新型的汽车。
2、引导学生进行创新
师生共同分析课本上的学生作业
（1）那些作业表现出生活中见过的汽车；那些是自己创造的汽车，有什么本领？
（2）你喜欢哪辆汽车，为什么？
3、师生共同活动
请几位同学在黑板上画出自己喜欢的汽车，其他同学分析课本中的作业，并进行讨论：
（1）你准备画什么样的汽车？
（2）分析黑板上几位同学画的汽车。
（3）表扬有创意的同学
4、学生作画，教师辅导
教师鼓励学生创新
5、同学之间互相介绍自己画的汽车有什么特点，小组同学之间互相评价。
课下延伸：请同学回家进一步研究：
（1）汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有那些机器部件？
（2）汽车是由谁发明的？
一年级美术教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的一年级美术教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级美术教学设计 篇5
学情分析：
蝴蝶对于一年级的小朋友来说，是喜闻乐见的动物，它舞姿翩翩，纹饰亮丽，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。
教学目标：
1、认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点；
2、会画一只漂亮的对称的五彩蝴蝶。
教学准备：
白色蝴蝶底版。
重点：
学会用对称的方法剪一只漂亮的五彩纸蝴蝶
难点：
做出一只式样、纹饰有新意的纸蝴蝶
教学过程：
操作要点
一、看看蝴蝶的形状有些什么不同？
二、蝴蝶身上的花衣服是用什么装饰的？
（出示一只白蝴蝶的底版）
1、怎样才能把蝴蝶打扮的漂亮一点？
2、蝴蝶的'两片大翅膀上画上对称的花纹。
3、可以运用多种短线、点、曲线等进行装饰。
三、作业
1、布置作业
说明作业要求
2、老师巡回指导
指导注意蝴蝶的翅膀是左右对称的。
四、作展示，互相评价
1、欣赏其他学生的作品
2、请学生谈谈喜欢的一张作品，并说说原因。
五、欣赏另一个蝴蝶的世界
今天小朋友的表现特别的棒，为了奖励你们，老师决定带大家去一个特别的蝴蝶世界，
（课件出示）在这里，蝴蝶拥有了另一种美丽，看，精美的蝴蝶盘子、精致的蝴蝶发夹、蝴蝶挂饰、可爱的蝴蝶笔、蝴蝶盒子、漂亮的蝴蝶风筝??除了这些，生活中还有很多与蝴蝶相关的用品和装饰，只要你有一双善于发现的眼睛，就能找到美的存在。
一年级美术教学设计 篇6
【教材分析】
线条是中国书画艺术的灵魂，无论是书法还是传统中国画，线条都是其代表性元素和主要的艺术语言，而本课更是做到了中外艺术的交融。借德国画家保罗·克利的艺术主张和他的圣经之语：画画是“拉一根线条去散步”。用西方的思维创作形式，融合东方的笔墨情趣，让学生感受理解画画可以是拉一根线条去散步。用水墨线条的形式自由涂抹，感受中国笔墨宣纸之特有的艺术魅力，感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等，让学生在轻松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地运用墨线表达自己的感受和情感，对于培养学生的笔墨表现能力，激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。
《拉根线条去散步》是以水墨为表现形式，侧重比较随性地拉变化的墨线，在故事和音乐的情境中去自由表达自己的体会和情感，发挥想象，添笔成画。学生在《拉根线条去散步》的学习中自由抒发情感，体现个性和创意，增强自信心，培养健康人格。
【教学目标】
1.知识与技能目标：进一步感受水墨线条丰富的表现力。
2.过程与方法目标：通过设置故事和音乐情境，让学生自由随性地拉根变化多端的水墨线条去表现画面表达情感。
3.情感、态度与价值观目标：通过自由随性的水墨表达活动过程，培养对中国水墨画的兴趣，自由表达的创造力，感受自由表达的快乐。
【教学重难点】
教学重点：尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。
教学难点：如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。
【教学准备】
教师准备：水墨工具材料、水墨范作若干、
学生准备：宣纸、毛笔、水罐、毛毡。
【教学过程】
一、导入
初探线之美
(丝带舞)师：在舞蹈家的手中，一根丝带千变万化，你也来试试，跟着音乐的旋律和节奏，挥舞手中的彩带吧！（播音效）
一根细细长长的彩带（教师画）在大家的手中，造型各异，谁能向老师一样用墨线来画一下，
刚才你的彩带挥舞出了怎样的轨迹？（学生画）
看来线条的变化真多，今天我们就拉着线条去散步，看看，会遇见什么？
【设计意图】
通过丝带舞的视频，快速抓住学生注意力。再引导学生，用简单的线勾画出舞动彩带的轨迹，激发学生兴趣，导入本课。
二、随乐舞动
感受线之灵
1.画一画（一次作业）
师：大画家克利曾说过：拉根线条去散步！线条是个大家族，有好多好多的家庭成员，而且长相各不相同。下面，我们来点儿音乐，跟着感觉走一走，画一画，看看谁找到的家族成员多，好不好？（学生画）
2.评一评
师：同学们很厉害，找到了不少家族成员。有直线、各种曲线等...曲直
我们的毛笔分为笔根、笔肚、笔尖三部分。
（1）（粗细对比的两张）在画这两条墨线时，你是怎样利用毛笔画出粗细不同的感觉呢？
粗细：中锋用笔，利用笔尖部分提、按可画出粗细不同的墨线（边讲解边示范）；
（2）（浓淡对比的两张）在画这两条墨线时，又是怎样办到的呢？
浓淡：刚才我们用中锋，现在我们来试试侧锋。侧锋用笔，利用笔肚部分接触画纸，毛笔中墨的多少，我们可以画出浓淡不同的效果（边讲解边示范）。
干湿：毛笔中水的多少，我们可以画出干湿不同的效果（边讲解边示范）。
【设计意图】
学生跟随音乐的旋律，画出了各种灵动、有趣的线条，教师选择有代表性的作品展示，并加以点评，从学生的作品中凝练出线条的曲直、粗细、浓淡、干湿的线条特点，是对本课知识点的一个补充，更利于学生了解和掌握。
3.看一看（教师示范）
水、墨、毛笔能画出这么多丰富变化的线条笔触，真是了不起，他们一起组成了我们的线条大家族，你看？（添画五官变成爸爸、妈妈...）
【设计意图】
通过对学生随意性的线作品添画，让学生明白，原来看似随意的线条就可以组成生动有趣的画面，为后面的学习做好铺垫，同时也进一步激发了学生的学习兴趣。
三、脑力比拼
发现线之趣（游戏：蒙面猜猜猜）
师：果然是个大家族，大家真是了不起。一起来做个小游戏吧，蒙面猜猜猜！
游戏规则：看局部，猜全部
你觉得这个笔触像什么呢？为什么你会那样想呢？
粗线——树干、山石、粗壮的、坚强的、有力的……
细线——头发、丝线、精细的、软弱的……
淡墨痕——一朵云、一地水、雾气、轻软的、朦胧的……
【设计意图】
游戏环节的设置，再一次抓住了学生的注意力，同时有效的开发学生的想象力，学会灵活运用各种不同的线条，表现不同是事物和场景。
四、练笔成图
体会线之魅
1.欣赏
师：这幅图来自我们的书本20页，来看书中的学生作品，你觉得这幅作品用了怎样的线条笔触，表现了怎样的情景？（对比分析）
【设计意图】
书本上学生的作品更贴近学生的绘画实际情况，因此带领学生欣赏书本上的范画，更有利于打开学生创作思维，帮助后面创作。
2.示范
师：老师今天也拉了根会变的水墨线条，让我们一起去散个步吧！
今天，阳光明媚，我带上心爱的小狗，一起去野外、一起去郊游。走过青青绿草地，小草柔柔，花儿朵朵；看见一颗大树，好高好大，摸一摸，树皮又硬又糙；风一吹，叶子哗哗地歌唱，小狗也乐了，汪汪地叫；抬头看，天上白云飘啊飘；哎呀，轰隆隆，打雷了，乌云来了，我们赶紧躲起来；雨点噼里啪啦下来了，我发了愁，大雨哗哗，我怎么回家？咦！太阳出来了，彩虹出现了，红橙黄绿青蓝紫！真呀真美丽！小小雨点还在飘，可是我的心情却很好！
3.作业
师：小朋友们，你要是带着线条去散步，会遇见什么呢？来到太空，看见宇宙飞船？快乐的蔬菜家族正在跳舞？正在教室里开Party的同学？还是，吹泡泡的小朋友？你们愿意用墨线表达你的各种心情或对大自然的感受吗？让我们也用线条在画纸上跳舞吧！”
（提醒学生注意，用丰富多变的枯湿浓淡、曲直粗细、断连顿挫、轻重缓急等不同的水墨线条笔触，不必太拘泥于真实物象的形态质感色彩，最重要的是要把自己的感受表达出来。）
作业要求：（1）拉根会变的水墨线条去散步。
（2）画出花草风雨，以表达出自己的心情。
你喜欢哪一幅画？为什么？觉得美在哪里？
评价要点：（1）你的画里水墨线条会不会变？
（2）你觉得有没有画出故事的情境和自己的'心情？
（3）你觉得你的水墨画面是否有水墨画的感觉，美不美？
【设计意图】
评价时注意，从多角度去发现孩子作品中的线条之美，可以引导学生从以上三个方面对欣赏自己活别人的作品，感受线条的魅力。
五、学会应用
享受线之乐
今天我们拉着会变的墨线去散步，表现了一路的花草和风雨，表达了一路的欢乐和辛苦。水墨线条是不是很厉害？看，中国书法作品中就是用这样变化的线条，体现了作者激动的心情。
其实很厉害的水墨线条还跑到了瓷器、衣服上。因为水墨线条是中国书画艺术的灵魂，是最具代表性的艺术语言。下节课我们继续学习水墨，让我们一起期待。水墨线条会变、会散步，还会变什么？
【设计意图】
将水墨线条引向书法艺术，再将艺术联系生活，感受水墨线条这一艺术语言在生活中的应用，也激发对水墨画的热爱和兴趣。铺垫下节课的学习，激发学习继续学习的兴趣。
【板书设计】
【教后反思】
《拉根线条去散步》是苏少版义务教育教科书《美术》一年级下册的教学内容，它是以水墨为表现形式，是水墨一条线的内容，属于造型·表现领域，侧重用水墨线条的形式，自由涂抹，感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等，让学生在轻松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地用墨线表达自己的感受和情感，对于培养学生的笔墨表现能力，激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。
一年级学生在第一学期已初步接触过水墨画，自由尝试，画各种富于表现力的水墨笔触线点，一定给他们留下了深刻的印象，从而为本课的学习打下了伏笔，做好了铺垫。其中，如何引导学生自由的表达是本课的重难点。教学重点是尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。教学难点是如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。在设计本课教学时，采用体验探究式的教学模式，让学生在观察中尝试体验、感知水墨的韵味。
本课的教学体现美术课程凸显视觉性。通过创设故事、音乐或舞蹈情境积累视觉、听觉和其他感官的经验，提高感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。同时，也体现了美术课程的实践性。学生在拉根水墨线条去散步、舞蹈或歌唱的游戏形式中运用传统水墨画媒材创造作品，增强想象能力、实践能力和创造能力。在教学中，体现了美术课程追求人文性的特征。通过创设美丽的故事、音乐、舞蹈情境，通过水墨游戏让学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。
一年级美术教学设计15篇
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的一年级美术教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级美术教学设计 篇7
教学目标：
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶，通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。
2、培养学生对自然美的感悟能力，对事物的想象能力。
3、培养学生树立良好的环境保护意识。
教学重难点
教学重点：如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。
教学难点：如何启发学生的想象思维。
教学准备
教师：课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生：各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。
教学过程
一、导入
师：同学们，现在是什么季节啊 ？
生：春天。
师：春天来了，我们周围有什么不同？
生：万物苏醒的季节，小动物们都醒来了，小朋友们也换下了厚厚的冬衣，树
上也长出新芽了，嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。
师：春天，树上的树叶千姿百态，嫩绿嫩绿的。今天，老师带来了一张画，这画有点特殊，你们看看这是一幅什么画？
生：用叶子做的画。
师：对，是树叶做成的，大家仔细观察，看看当中"画"了些什么？ 生：有金鱼，小鸟，萝卜……
师：那你们想不想都做一张这样的画？今天我们就来尝试一下树叶拼贴。 板书：贴树叶
二、学习新课
1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生观察树叶，辨认树叶片的形态，大小。
师：看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的？ 生：我的叶子都是长长的。
生：我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。
生：我的是柳树叶，很细长。
……
师：大家都收集了很多不同的叶子，老师这里也有一些，看看你们手上的叶子有没有和我一样的 （课件）
师：那老师现在要大家观察一下自己带来的树叶，看看他们长得什么样子？ 生观察，得出结果
生：叶子的中间有一条直的线。
师：这线叫叶茎。
生：叶子的正面和反面颜色不同。
师：这是叶的两个面。
生：我的叶子上还有细细长长的小线。
师：那是叶脉。还有什么不同的地方
生：叶子的外围有像锯齿状的东西。
……
师：大家说的真好，说明同学们都观察得非常仔细、认真，今天，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。
２、让学生欣赏老师的作品，说说你发现了什么？老师用了什么方法？
师：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用胶去粘贴而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。
板书：拼、剪、贴、撕
a。用拼的方法来组合，b。用剪的方法来构图，c。用贴的方法来构思，d。用撕的方法来表现。
2，让同学们大胆想象——这些树叶象什么
师：春天的季节，树叶茂盛，花儿齐放，你们看把蝴蝶都吸引过来了，（ 点课件），一只好大好漂亮的蝴蝶啊！可是老师有困难了，你们愿不愿意帮我呢？你们能不能把它用树叶拼成呢？
生动手拼
３、欣赏范画
师：同学要仔细观察，除了我们用简单的拼贴剪撕的方法，还有没有添加其它的方法呢？
４、发挥自己的想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。
三、作业要求：
每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。
四、作业讲评：
把学生制作的比较有特点的作业贴在黑板上，让同学观看，评赏，并给画起一个名字。如三条鱼，动物园，蝶儿飞……
五、小结本课：
师：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要多观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更有创意的画，来装扮我们的教室，好吗 下课
反思：
本节课是新赣版美术教材一年级下学期的第十二课。本课的活动要求是利用各种树叶制作出各种富于想象的画。在学生活动时都非常活跃，想法都与众不同，也都能发挥创意制作出有特点的树叶拼贴画来。但这节课也有不足的地方，在最初的让学生观察树叶时，只是让学生观察外形并展示树叶，如果在这时我再
提问："如果老师要做一只蝴蝶的'话，想请小朋友们帮帮忙，看看应该可以用到哪些树叶呢 "这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的，帮助我完成。通过学生自主找到，发现，帮助老师完成最好的作品，让老师与学生相互交流，相互帮助，使课堂教学更加融洽；在制作贴画时，还可以多出示些树叶画，欣赏不同的表现类型，可以让学生开拓视野，多收集各种信息，让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友，注意力集中的时间不长，在上课时就有些学生的注意力不集中，看到了树叶后就自己先做起来，没有听老师讲课，希望在以后的教学中，能够解决。
《贴树叶》教学反思
一、激发学生认真观察。
一年级是初始阶段，他们对大自然充满了好奇与幻想，在美术教学中，我抓住孩子这一特点，运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物，善于发现美，逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里，设计了一些激励性、启发性的课堂语言，用以激发学生的观察和学习兴趣。
二、建立联系化解难点。
一年级的学生表现能力较差，让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点，我设计的问题是：认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状？让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系，然后，让他们再进行创作，就觉得容易了。
三、多元化评价激发兴趣。
在课堂教学中，我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价总结这一环节，我使用了自评、互评、师评等评价方式。
四、渗透德育教育。
新课标强调“德育为先”，美术教学在进行美育教育的同时，要渗透德育教育。在最后一个教学环节，我设计了这样一个问题：
老师想美化一下教室后墙的学习园地，你们愿意帮忙吗？请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意：我们要做保护环境的小卫士，不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。
一年级美术教学设计 篇8
教学目标：
1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。
2、认知目标：掌握形的组合规律。
3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。
教学重难点：
学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感。
能合理运用各种形进行组合，处理好点、线、面的关系。
课前准备：
师生共同收集各种废旧材料
教师准备：收集大师的作品：如米罗的作品。
学生准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。
教学过程：
一、预习阶段：（导学案）
尝试用简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同的图形。
二、展示阶段：
（一）、导入：
1、分小组活动：利用教师分发的基本形拼一拼，再“添画”几笔成为一个新的形象，激发学生学习的兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想像力，展开联想翅膀，想像创意。
2、揭示课题：形的组合。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢？这节课我们来学习。
（二）、新授
1、请学生们欣赏大师（米罗易宝）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
2、学生讨论交流生活中各种形的组合运用，感受它们带来的.美。
3、欣赏图片（课本中的学生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。
形状的美：大小不同的各种形状（圆形、方形、三角形），有点有线也有面。
内容的美：有写实的具体内容，也有抽象的内容。
构图的美：画面饱满有虚有实。
4、学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢？（手帕、书签、钥匙扣和封面等）
5、教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物，激发学生创作的兴趣。
三、反馈阶段：
1、作业布置：每组选择一种实物来装饰。
2、教师巡回指导，学生作业。
四、课堂小结：
作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。
学生通过自评、互评和教师点评，评选出最佳创意奖、最佳作品奖。
五、课后拓展：
你能做出立体的拼拼搭搭吗？用什么方法呢？
六、教学反思：
课上注重学生用语言表达自己的感受。由生活的经验出发，引发丰富的想像力。
一年级美术教学设计(15篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的一年级美术教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级美术教学设计 篇9
教学目标：
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析：
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学难点：
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：
（1）教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）建议学生将向要表现的.主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：
1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
教学札记：
在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
一年级美术教学设计 篇10
教学目标：
1、认知目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。
2、技能目标：使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识和表现。
3、情感目标：能运用拼拼插插的作品装饰生活，让学生感受拼接插插的乐趣，激发热爱生活的情感。
教学重难点：
教学重点：使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。
教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
课前准备：
教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
教学过程：
一、预习阶段：（导学案）
通过看书预习拼拼插插的方法，尝试用“插接”的方法制作立体的作品。
二、展示阶段：
（一）、导入
1、出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在其中。
2、由此引入课题：形的组合联想。
（二）、新授
1、出示形的'组合的作品，引导学生欣赏，让学生了解组合的基本概念。
2、欣赏生活中形的组合的应用。
3、欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体会形的组合的独特美感。
4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流）
三、反馈阶段：
学生作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。
展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。
四、课堂小结：
1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。
2、组织学生将装置作品布置在教室中，美化教室的环境。
五、教学反思：
尝试各种材料，接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验，学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。
一年级美术教学设计 篇11
年 级：小学一年级
课 时：40分钟
教学目标：
1、了解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。
2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
3、培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：
重点：掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
难点：如何用各种方法来装饰纸拖鞋。
教学准备：
教具：各色彩纸、卡纸、 瓦楞纸、双面胶、剪刀
学具：各色彩纸、卡纸、 瓦楞纸、双面胶、剪刀、水彩笔、颜料
教学过程
一． 教学导入
1． 老师讲王子和纸拖鞋的故事。
A．小脚丫王国里，脾气古怪的王子小脚丫。他只爱穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特别爱美，每天都要换新款。
B．有一天小 脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。
C．纸拖鞋？厂家根本就不生产呀！哪里有货？完蛋了，这下怎么办？
出示课件。（王子和纸拖鞋的故事）
2．根据课件回答提问。
鞋店老板遇到了什么麻烦？为什么？出示课件(拨打电话请小朋友帮忙)
这堂课就请大家来当一位小设计师，帮助鞋店老板设计制作一双拖鞋，好吗？
（板书： 拖鞋 ）
二． 讲授新课
1. 现在就要请同学们动动脑筋了，我们用什么东西来做拖鞋？怎么做？
学生们分组讨论拖鞋的制作的方法、步骤，并把你们设计的拖鞋画下来。
2．请几位学生来讲制作拖鞋的步骤。在学生讲解的过程中，老师提出问题请学生解决。
a; 材质选择
在课件中选择你想用什么材料来做拖鞋？为什么？
教师总结纸拖鞋的好处，并渗透废物利用的知识。
b; 外形分析
拖鞋的底和面都可以有什么形状？你还可以想出什么其他的形状吗？
请学生上台展示你设计的拖鞋。
c; 装饰方法
我们怎么样才能让纸拖鞋变的漂亮呢？你有什么办法？
教师总结装饰的内容和方法。
内容：可以参考生活中的物品装饰或绘画装饰。
出示图片，让学生观察生活中的物品是如何装饰的。
启发学生可以用在鞋面上的装饰。可以将鞋面当做画面来绘制。
方法：绘画、粘贴
d; 制作
请学生根据课件内容总结制作步骤。
① 画脚印。
② 做鞋底、鞋面。
③ 装饰纸拖鞋。
④ 粘贴鞋面和鞋底。
3．教师演示完整的制作步骤。
重点：鞋面和鞋底的粘贴。
鞋面的'长短、位置。
三． 学生作业。
在学生作业的过程中，强调商品与作品相联系，强调
拖鞋的质量与美观要兼备。
作业要求：
① 款式新颖，样式独特。
② 装饰的色彩、图案美观。
③ 手工精细，制作完整。
四． 小结
1．以小小纸拖鞋拍卖会的形式进行作业讲评。
出示学生做好的纸拖鞋，让学生选择买与不买。并请学生说出买与不买的理由。
2．肯定学生作业时的认真态度。
3．发动学生讨论鞋店老板把我们做的纸拖鞋上交给王子，他会有什么样的放映。
五． 拓展
1．回家后为爸爸、妈妈做一双纸拖鞋。
2．我们还可以用纸来做一些什么生活用品。
一年级美术教学设计 篇12
课标展示
学会欣赏中国宗教雕塑的艺术特征，体会古代博大精深的文化内涵，建立文化自豪感。
学习目标解读
1、欣赏中国古代宗教雕塑代表云冈石窟第20石窟佛像雕塑作品，及龙门石窟奉先寺雕塑，说出其中的主要艺术特点，培养图像识读的能力。
2、赏析敦煌莫高窟第45窟雕塑的色彩、造型、和风格样式，进一步体会宗教雕塑的艺术特点，提高审美判断核心素养。
3、通过云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟三个石窟不同的雕塑代表，总结其反映的古代宗教文化观念，提高文化理解的能力。
教学过程
重点
让学生了解中国传统宗教雕塑的艺术特点，对其中的优秀代表作品加以分析和鉴赏。
难点
如何理解宗教雕塑反映的中华民族文化观。
主题
学习探究过程
提升素养
中国古代宗教雕塑代表三个石窟的主要艺术特征
完成以下问题：
1、中国的`四大石窟是哪些？
2、云冈石窟第20石窟的造像有什么艺术特点？
3、龙门石窟奉先寺的造像有什么艺术特点？
4、敦煌莫高窟第45窟的造像有什么艺术特点？
【思考】为什么中国的石窟艺术集中在甘肃、山西、河南等地区？（从宗教传入我国境内的时间、地域的角度分析）宗教雕塑反映了我国古人怎样的文化观念？
宗教雕塑的鼎盛时期
【对比思考】
对比赏云冈石窟第20石窟的造像与龙门石窟奉先寺异同。通过欣赏对比，得出为何唐代是宗教雕塑的鼎盛时期？
课后检学
寻找生活中与宗教雕塑有关的方方面面，举例并赏析艺术在生活中的表现与流传。（例如以敦煌莫高窟第三窟雕塑为原型，创作出舞蹈《千手观音》）
一年级美术教学设计 篇13
学习目标
1、享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。
2、学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行食物造型。
3、布置食品店，进行模拟商品交易，体验社会生活分工协作的情趣。
学习任务
利用彩泥彩纸、一次性纸碟等各种材料制作自己喜欢的食品。
过程设计
出示准备用具和学习目标，检查用具摆放位置，组织教学。宣布学习目标。
一、引：同学们，你们听说过DIY吗？就是“自己动手做”。今天有个食品展销会，就有这样一家DIY小小食品店，想和我一起去看一看，玩一玩吗？去食品店要守纪律，听指挥，我们此去的流程是：动脑筋跟老师学习两样面点制作方法，跟随老师参观食品种类，开拓视野，做到别落队，然后自由时间才能做自己喜欢的食物，争取自己也开个小小食品店，能做到吗？跟我来吧，让我们看看食品店的食品有哪些种类?一齐说一下：糕点、水果、蔬菜、小吃、面包……
二、授新：
咦，这不是咱们山西的面食吗？刀削面、栲栳栳、拉面、……
老师这里也有一碗面，你能看出它是用什么材料做出来的吗？（彩泥）
任务一：下面我们一起来学习如何利用彩泥等材料制作食品的`各种技法。
出示图片1正好妈 妈要过生日了，我们给妈 妈下碗长寿面吧，怎样才能做出细细长长的面条呢？谁会做，用什么技法？谁来帮帮我，分析，板书：搓、压
2.出示图片2，这是老师亲手做的——小兔面点
喜欢吗？想和我一起做一个吗？我教你做——领做
换口味做法：
板书：揉、剪、贴
真可爱，让我们把做好的小兔放在中间的盘子里摆放好。
3.彩泥的颜色能让我们联想到什么食物呢？我们给它找找朋友（连线游戏）
疑问：饼干上面的花纹怎样处理，有知道的吗？板书：压、刻、印
4.现在请同学们打开课本第45页欣赏一下，你看到了什么？各种蔬菜，小结：不管什么样的食物，我们都可以根据他的具体形象或搓——条、或揉——球、或揉压成——块、捏成——柱，再细致表现，添加细节，让它更像。
5.彩泥还能做出什么食品呢？让我们欣赏一下。
6、你还喜欢吃什么？学生谈。
任务二：自己动手，丰衣足食。出示作业：利用彩泥彩纸、一次性纸碟等各种材料制作自己喜欢的食品。要求：食品特征突出，色彩鲜明，惹人喜爱。分组合作布置好小小食品店。
①商讨做什么？
②分工合作。
③操作
④巡回指导，参与其中。
三、情境创设：
四人小组为单位，合资开。小小食品店开张了，现在我们已经把这条街搬进了我们的课堂。如果你是老板，你怎样促销自己的食品呢？
③听到这一声声吆喝、一声声叫卖，顾客会怎么样？
1）你们是怎样分工的？
2）你们主要是经营什么食品？
3）你们的特色食品是什么？
4）价格怎么样？
5）讲评：你最喜欢哪种食物，为什么？打分
四、总结：
今天食品店品种丰富，生意真好，这和大家的共同努力是分不开的。我们知道了泥工的技法有（）。努力今天，收获明天，让我们做一个生活的有心人共同创造幸福的生活和美好的未来!”
一年级美术教学设计 篇14
课型：设计 应用
课时：第一课时
教学目标：
1、 认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。
2、 学会会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、 培养学生的动手能力及创新精神。
教学重点：
通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。
教学难点：探究纸弹簧的制作方法。
教具准备：纸弹簧对比较具、小纸人一个，纸弹簧作品若干，纸弹簧作品，手工材料等。
教学过程：
一、导入并揭示课题：
1、 观察小纸人的变化(捏住后松开弹起)，发现小纸人的特点（会伸缩、会摇晃）。
2、问题讨论：小纸人会动的部分在哪里？它像什么？给他起个名字（纸弹簧）。
二、探究如何制作纸弹簧
（教师发给同桌一个两头一样大小得纸弹簧）。
1、 感受纸弹簧的弹性及活动的`特点（摇一摇，捏一捏）。
2、 通过观察或拆开老师发给得纸弹簧，探究之弹簧的制作方法并尝试做法。
3、 请个别的制作成功的学生介绍做法，并要求同桌之间相互帮助。
三、进一步探究制作小纸人。
1、对比观察自己制作的小纸人和老师制作的小纸人有什么不同。
（老师制作的小纸人一头大一头小，学生制作的小纸人两头一样大）
2、思考：为什么制作小纸人的弹簧需要一头大一头小？自学课本找原因并添加小纸人的头和胳膊（提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做的又快又好）学生共同研究解决。
四、学生开始制作小纸人，教师巡回指导。
指导重点：1、纸弹簧的制作。
2、小纸人其它部分的添加。
3、制作过程的安全、卫生问题。
五、欣赏作品：
请完成作品的同学将自己制作的小纸人放在台上展示。
六、延伸
1、 会动的纸玩具那几个部分用纸弹簧制作完成的？
2、 纸弹簧还可以制作其他造型吗？教师展示其他用纸弹簧制作的作品：龙、毛毛虫等，让学生认识纸张的可塑性。
3、 生活中还有那些地方用到纸弹簧：手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发等。
七、课堂小结：
你今天学会了什么？怎么学？向谁学习？
课后反思：
1、本课的问题集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过探究的方法获得新的知识与技能。
2、开放式的学习方法让学生获得的不仅仅是知识和技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本之间的交流中不仅锻炼了交往能力，同时让学生懂得了学习的途径式多方面的，使学生在解决问题和与他人的交往过程中态度、情感价值观也得到发展。
一年级美术教学设计 篇15
课题
我做的文具
课型
工艺制作
二课时
教学目的
在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。使学生了解艺术形式及其设计功能，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。
重点难点
在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
教具准备
纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版
教与学过程
教学内容步骤及教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
1、出示教具“外星人”
展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
二、组织教学：
1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。
2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点
三、讲授新课：
1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。
2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导
3、学生作业：
每位同学，用自己身边的材料制作一种自己的文具。
辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。
根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。
提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。
学生准备学具
进入教学的特定情境，说出自己的感受。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
阐述自己的观点和看法。
个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。
进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。
学生收拾整理自己的剩余物品。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。
使学生明确自己的设计目标。
鼓励创新
开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。
培养学生良好的行为习惯。
第二课时
一、组织教学、导入新课：
检查学生学习用具的准备情况！
说一说你最喜欢的.一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
二、讲授新课：
1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。
并且，他还给我们这些同学的作品，作出了评价！
展示优秀作品！让学生观察
2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。
3、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导
3、学生作业：
每位同学，用自己身边的材料制作一种自己的文具。
辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。
提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。
提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的
新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。
阐述自己的观点和看法。
引起学生的学习兴趣！
个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。
进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。
使学生明确自己的设计目标。
鼓励创新
开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。
培养学生良好的行为习惯。
教后记
在这一课的设计过程中，能针对学生的自身特点及新课程标准的要求，将想、做、玩有机的融为一体，让学生在游戏中学到知识增长技能。
情趣导入课堂气愤融洽。引导学生主动进行探究，大胆尝试各种不同材料的造型方法，合理激发
一年级美术教学设计 篇16
教学目标：
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析：
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学难点：
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：
（1）教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）建议学生将向要表现的.主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：
1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
教学札记：
在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
一年级美术教学设计 篇17
教学目标：
1、了解树枝、软陶泥不同的材质特征。
2、运用树枝和软陶进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。
3、感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：
用软陶和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难点：
学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。
教师准备：
课件软陶泥小树枝
教学程序：
一、动画欣赏激趣导入（2分钟）
1、观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。
问：孩子们，你们喜欢看动画吗？今天老师给你们准备了一段很有意思的动画，坐好了,大家一起来欣赏吧！
2、提出问题：有谁发现刚才看的动画和平常有什么不一样？动画中的动画形象都是用什么材料做的？（软陶泥）你观察得真仔细！
3、板书课题：（2分钟）
这些娃娃都是用软陶泥做的，今天，就让我们一起走进它们的世界。（板书：彩泥连连看）。
二、观察感受了解特点（3分钟）
1、问：小朋友们，老师布置的材料，软陶泥和小树枝都带来吗？来，用手摸一摸，两种材料有甚么不同？（抽2——3个回答）
师总结：软陶泥软软的，可随意造型，颜色也很漂亮。树枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同学会奇怪？玩陶泥拿小树枝做什么呢？
2、（大家好，我叫黄黄，我叫橙橙，我可以到处跑，我真开心，我只能睡在盘子上，我很难受。）为什么黄黄能站起来，我们漂亮的橙橙却不能呢？陶泥太软了，小树枝在这里起到了支撑的作用！
三、欣赏感受（3分钟）
1、颜老师还带了许多小可爱到班上来，看，是什么？（掀开布，教室来回走，作品呈现）
2、为了让大家看得更清楚，老师把它放进了电脑里边，看看，（1）小树枝变成了刺猬的刺，太阳的光芒。我特别喜欢太阳，因为它的衣服最夺目。（2）为了让他们能站起来，小树枝变成了他们的腿（生答，是指）如果想让小椅子更稳，我们还可以在这里装饰一点陶泥。（3）这里的小树枝形状最不一样，我把有拐的树枝变成了娃娃的手和腿，找了一个和吸管最相似的树枝变成了喝饮料的吸管。
四、尝试造型（10分钟）
小树枝的作用可真大，看看谁最会利用它。
1、问：老师这里有只螃蟹，可是没有腿，眼睛也不知道放哪？我们该用什么工具来帮助它呀？（小树枝）哪位小朋友想用小树枝来试一试呀？没有叫道的小朋友在下面可以当当小裁判，看看他做得怎样？
2、师随机指导树枝的粗细，有叉的，或用软陶泥连一连。(螃蟹有几条腿？一共有十条腿，走路的有8条，剩下那对不能走路的是它的大钳子，只能用来挖洞、防御和进攻，所以我们选择小树枝形状是很有讲究的哟！)（4分钟）
3、看来同学们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，颜老师也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老师的宝贝属鼠的，我想做一个送给她。有谁能教教我，老师做的这只小老鼠哪些用小树枝？能这样吗？让老师来试一试。我希望老师在做的时候，同学们管好你们的手，睁大眼睛认真的看老师是怎样做的，给老师加油，怎么样？
（找一团泥，搓一个圆球，一头搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我们平常画的`眼睛一样，分为黑眼珠，白眼球，这样看起来更加立体。黑色取一点，分成两部分，搓圆，手指压扁。白色再取一部分，比刚才的黑色多点，也用相同的方法，然后把黑色压在白色上面，眼睛就做好了。耳朵选择你喜欢的颜色，搓圆，一半压扁。压一压，粘在头上。鼻子也可以选取你喜欢的颜色，搓圆，粘在上面，如果粘不稳，可以多压几下。
老师做的好看吗？老师有一个问题考考大家，刚才老师在做陶泥的时候用了哪些方法？总结板书（板书：捏，搓，压，粘）小树枝在这里又起到了什么作用？（支撑，装饰，连接）的作用。
五、学生作业，（10分钟）
1、布置作业
刚才就有同学手痒痒了，你想用软陶做什么呀？你呢？好吧！该你们好好表现了，孩子们，你们动手吧！用软陶和小树枝做一做你喜欢的小动物和小人物，注意色彩搭配。（课件：布置作业，音乐）
2、学生作业，教师随机指导，评价。
六、评价：（5分钟）
做好的同学自己拿上来，说一说自己做的作品的名字，说一个自己作品的优点，下面的孩子同意的话就给她一个微笑吧！师评。
七、环保教育（2分钟）
（出示课件：）
问：孩子们你们的小树枝是从来里来的，你们说说他们做得对吗？（不能随意折断枝丫，应选择拾掉到地上的树枝。这样的话我们的树枝就会更加的茂盛）
八、拓展（2分钟）
今天，我们用软陶和小树枝做了许多有趣的东西，让它们能站起来，更加立体。看，我们还可以用纸，石头，木头等材料做出这样立体的物品，大自然就是这么神奇，如果孩子们善于发掘和利用，那个魔法师就是你！