欢迎阅读《使至塞上》优秀教案（精选7篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《使至塞上》优秀教案 篇1
教学目标
1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
教学重难点
【教学重点】熟读、背诵这首诗。
【教学难点】理解诗句蕴含的情理。
教学过程
（一）整体感知，仔细品味。
1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。
（二）理解诗的意境、内容。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”、古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
（三）小结。
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
课后习题
①《使至塞上》写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）
②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。）
③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）
《使至塞上》优秀教案 篇2
一、教学思路：
本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：
1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。
2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。
3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。
二、教学目标：
1、诵读并背诵两首诗。
2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。
3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。
4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。
三、教学重点：
1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、体会古诗词的意境美。
3、理解并积累古诗词中的名句。
四、教学难点：
1、诗词中有关名句的理解、赏析。
2、理解作者在作品中表达的思想感情。
五、教学方法：
诵读 师生对话
六、教学流程：
1、复习旧知识，导入新课
以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。
教师引导，纠正。
2、讲授《使至塞上》
①全班齐读课文，整体感知
师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？
②教师范读课文，品读诗歌
师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？
③学生再读课文，研读诗歌
师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？
（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）
④课堂延伸，新旧衔接
与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。
“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。
⑤小结：
诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞，更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。
过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。
借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；
课堂延伸，新旧衔接
学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？
（学生讨论后小组作答）
3、课堂总结：
诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是因为这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。
《使至塞上》优秀教案 篇3
教学依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。
三、说教学目标；
（一）知识与能力目标：
1、了解这四首诗相关的背景知识。
2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。
4、背诵并默写四首诗。
（二）过程和方法目标：
1、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
（三）情感态度与价值观目标：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
四、说教学设想：
重点：1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写四首诗。
难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。教学思路：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。课时安排：四课时。
第一课时
教学内容：《归园田居》（其三）陶渊明
1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
2、整体感知，明确学习目标。教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题
a、这首诗可分几层意思？
b、“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？
c、这首诗流露了作者怎样的感情？学生自主探究，教师引导并明确：
a、全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
b、田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
c、对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
3、自由背诵。检查背诵
4、、研读与赏析：教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题：
a、用生动形象的语言描绘这首诗的'画面。（要求结合人物身份、举止、心情）
b、找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 l曰I学生思考并讨论交流
《使至塞上》优秀教案 篇4
【教学目标】
1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【教学重点】
熟读、背诵这首诗。
【教学难点】
理解诗句蕴含的情理
【教学时数】
1课时。
【教学步骤】
(一)整体感知，仔细品味。
1.借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。
2.教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。
(二)理解诗的意境、内容。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
(三)小结。
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
《使至塞上》优秀教案 篇5
教学目标：
1.简单了解王维。
2.讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。
3.背诵诗歌
教学过程：
1．导入：陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》
2．简介王维：
王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。
3．分析诗歌，理解王维的特定心境。
解题：使：出使；（王维）出使到边塞。
学生读诗。个读+集体朗读
回答王维为什么出使?（用诗句中的词回答）——问边
单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？
王维当时的背景资料：开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的`情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。
大漠孤烟直，长河落日圆。
五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
这一联诗句由两个画面组成。
第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。
“直”：《坤雅》：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知‘直’字之佳。
另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。
《使至塞上》优秀教案（精选10篇）
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《使至塞上》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《使至塞上》优秀教案 篇6
教学目标：
1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：
熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：
理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景
1.整体感知教师范读，并思考以下问题：
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析
1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目， “直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
5、“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）
四、画诗
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
五、写诗
充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
六、布置作业
必做题：
1、背诵这首诗。
2、收集三句以上写有关大漠的诗词。
选做题：把这首诗改写一篇散文。
《使至塞上》优秀教案 篇7
教学目标
1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。有感情地朗读、背诵古诗。
2 过程与方法：结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。
3 情感态度与价值观：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。
教学重难点：
1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2、体会作者的思想感情，能引起共鸣。
课时安排：两课时
教学准备：有关难点的资料，有关本诗的资料。
教学方法：古诗四步法
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课
导语：
诗歌是最高的语言艺术，它常常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界，含蓄地抒写复杂的思想感情。今天，我们来学习王维的《使至塞上》，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来准确把握诗歌的内含。
二、初读古诗，整体感悟
1、播放配乐诗朗诵《使至塞上》。
2、点评：节奏、情感
3、指导学生试着用自己的话解释全诗
4、师板书重要字词。
（属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑）
5、了解作者——王维
（以学生为主，教师结合本诗的写作背影补充。）
（显示幻灯片2）
三、赏析佳句，入境悟情
1、引导学生质疑
2、点拔、指导、解答、点拔要点
①体会诗歌意境《使至塞上》指导了什么意境？
（奇特壮美的边塞风光）
②“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的含义及蕴含作者怎样的情感。
（过了居延，就像“蓬羊”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。）
③“大漠孤烟直，长河落日圆”，你能说说它的意境吗？喜欢画的同学可以画一画。
④巡视相机指导
四、赏读全诗，感情朗读、背诵。
1、齐读全诗。
2、交流朗读后的感受。
3、指导有感情朗读。
（提醒学生注意节奏，要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体味诗的美感）
五、拓展作业
1、背诵、默写古诗
2、画古诗：选喜欢的诗句画下来。
3、课外摘抄，高适、岑参描绘的边塞诗。
六、板书
使至塞上
“大漠孤烟直，长河落日圆”
异曲同工
“千幛里，长烟落日孤城闭”
（范仲淹《渔家傲》）
第二课时
一、复习生字、词
1、显示生字词。
2、指导，点拔。
二、复习巩固
1、指名背诵、古诗。
2、写出描写边塞风光的句子。
三、课后小结：略