欢迎阅读《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选8篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇1
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《找不到快乐的波斯猫》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇2
教材说明：
《找不到快乐的波斯猫》是义务教育课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
教学目标：
1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。
2、分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：
通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：
多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰
教学流程：
第一课时
一、 设问题情景，导入新课
1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？
2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、 初读课文，学习生字
1、 这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）
2、 借助拼音自读课文。要求：
（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。
（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。
（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字
（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。
（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字。
（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。
4、指导写字
过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？
（1）出示“我会写”
（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算。
（3）学生描红，教师巡视指导。
5、巩固练习
（1）游戏：开火车读生字。
（2）出示生字，分小组进行组词比赛。
设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。
三、作业
1、练读课文
2、记熟生字，并练习“我会写”的生字。
板书设计：
23找不到快乐的波斯猫
sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng
斯 滋 决 衔软绵碌 糖 箱 蹦 呱 哼
“我会写”：决 波 温 软 睡 寻 算（黑板板书书写的笔顺）
第二课时
一、复习导入
（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。
（2） 听写“我会写”的生字
设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。
二、朗读训练，理解课文
过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？
1、指名读课文第一段
（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？
（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？
（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。
2、学生自由朗读。
3、小组合作朗读。
讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？
4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。
（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。
（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。
（3）让全班学生齐读。
5、提出本课学习的'重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。
完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。
7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。
设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
三、自主探究，小组合作学习
过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。
1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。
（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
（2）完成下面的填空：
①蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐
②青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。
2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。
3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。
4、适当的进行评价。
设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。
四、总结全篇，课外拓展
过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？
1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？
2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？
3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。
五、作业
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇3
教材说明：
《找不到快乐的波斯猫》是义务教育课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
教学目标：
1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。
2、分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：
通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：
多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰
教学流程：
第一课时
一、 设问题情景，导入新课
1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？
2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的'外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、 初读课文，学习生字
1、 这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）
2、 借助拼音自读课文。要求：
（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。
（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。
（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字
（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。
（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字。
（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。
4、指导写字
过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？
（1）出示“我会写”
（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算。
（3）学生描红，教师巡视指导。
5、巩固练习
（1）游戏：开火车读生字。
（2）出示生字，分小组进行组词比赛。
设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。
三、作业
1、练读课文
2、记熟生字，并练习“我会写”的生字。
板书设计：
23找不到快乐的波斯猫
sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng
斯 滋 决 衔软绵碌 糖 箱 蹦 呱 哼
“我会写”：决 波 温 软 睡 寻 算（黑板板书书写的笔顺）
第二课时
一、复习导入
（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。
（2） 听写“我会写”的生字
设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。
二、朗读训练，理解课文
过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？
1、指名读课文第一段
（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？
（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？
（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。
2、学生自由朗读。
3、小组合作朗读。
讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？
4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。
（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。
（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。
（3）让全班学生齐读。
5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。
完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。
7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。
设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
三、自主探究，小组合作学习
过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。
1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。
（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
（2）完成下面的填空：
①蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐
②青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。
2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。
3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。
4、适当的进行评价。
设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。
四、总结全篇，课外拓展
过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？
1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？
2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？
3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。
五、作业
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇4
教学目标：
1、认识文中13个生字。
2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课题
1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。
2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？
3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。
4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的.猫。全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
二、自读课文，初步感知。
1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。
3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。
4、检查生字学习情况。（说说自己是怎么记住这些生字的）
5、再读课文，读通句子，标出自然段。
6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？
板书：燕子
蜜蜂
青蛙
波斯猫找不到快乐
过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？
三、精读感悟。
1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。
2、交流感悟
板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐
3、指导朗读
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生活不快乐。我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生交流，教师点拨。）
（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。
（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。
四、分角色朗读课文。
以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该怎么读。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到快乐？
2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。
六、总结课文（注重情感教育）。
七、作业：
1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快乐。
2、编故事。以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。想象要合理。
板书：
11.找不到快乐的波斯猫
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇5
教学目标：
1．知识与技能：多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容。
2．过程与方法：通过分角色读、演、唱,理解快乐的真正含义，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；
3、情感态度与价值观：感悟劳动带来快乐，从小学做一个勤劳快乐的人。
教学重、难点：
从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解快乐的真正含义，学做一个勤劳快乐的人。
教学过程：
一、 引出“不快乐”，切入课题
1、展示课件1，出示波斯猫动态各异的照片，介绍它们是猫中的贵族，颜色多样，姿态各异，美丽可爱，深受人们的宠爱。这时，一只美丽的波斯猫愁容满面的走出来，它一边走一边自我介绍：我叫咪咪波斯猫，我一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的。我长得美丽，深受宠爱，吃穿不缺，衣食无忧，可我每天却感觉不到快乐。
2、学生回到课文，快速浏览第一小节，说说课文中的波斯猫和画面上的波斯猫是否一样感觉不到快乐？那它们该怎样去寻找快乐呢？
（设计一组颜色漂亮、动态各异的波斯猫，让学生直观感觉到波斯猫是深受人们喜爱的宠物。作为宠物，虽然受到了人们的喜爱，但却没有感觉到快乐，进而引导学生产生疑问，激起学生的好奇心和求知欲，引入课题，为课文学习作好铺垫。）
二、紧扣“找快乐”，辐射全篇
1、初读课文，理清脉络。学生自由读课文2-9小节，用自己喜欢的符号勾出不知道快乐的波斯猫都向哪些朋友请教了关于“快乐”的问题呢？（根据学生回答后板书：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗读课文，感受“快乐”。
（1）引导学生自由读2-3小节，我们先听听波斯猫和燕子的对话，用横线画出燕子说的话，想想燕子的快乐是什么？（根据学生的回答板书：衔泥造窝 快乐）
（2）展示课件2：燕子一口一口从远处衔来泥土、树枝、杂草等，一边飞一边高兴的拍打着翅膀，一点一点造好温暖的窝。学生通过画面体会燕子造窝很辛苦，温暖的窝来之不易，寒冷的冬天，它住在温暖的窝里，觉得自豪、幸福、快乐。看后让学生谈谈自己的感受。
（3）对于劳动带来的快乐，波斯猫是怎么认为的呢？默读第3小节，用曲线画出波斯猫的看法。
（4）学习小组分角色朗读2-3小节，指导学生抓住燕子话中的“一口一口”、“温暖”、“很快乐”等词语，抓住波斯猫话中的.“有什么快乐”、“也没什么快乐”等词语分别读出燕子的自豪和快乐的语气，读出波斯猫忧愁、看不起、不以为然的语气。读后请同学相互评一评。
3、小组学习，自悟“快乐”。
课文4-9小节与2-3小节的结构内容相似，因此教师要采用由“扶”到“放”的教学方式，老师在带领学生总结2-3小节学法的基础上，让学生用前面的学到的方法组织小组探究，自学波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，可选自由读、分角色读、默读等多元化朗读方式，采用圈、点、勾、画等符号做记号，学生学习后，汇报交流学习结果。
（读是培养学生的语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在“读”中积累，在“读”中体会，加上看课件，谈感受等，学生对“快乐”有了进一步感受，这是教师在教学中充分加以“扶”的教学方法。而学生是学习的主体，教师要尊重他们的主体地位，树立学生合作意识，培养他们学会学习，在教给学生学习方法后，放手让学生自学自悟。）
4、品读重点句，享受“快乐”。
在学习全文后，我们知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快乐，现在，我们再次品读它们所说的话，一起来分享它们的快乐。展示课件3：
燕子：我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。（重点读好“一口一口”“温暖”“很快乐”，分享燕子用劳动造窝虽辛苦，但住得温暖、幸福，因而很快乐。）
蜜蜂：我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。（重点读好“千千万万”“酿成蜜”“很快乐”，分享蜜蜂用劳动为自己和人们酿造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快乐。）
青蛙：捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！（重点读好“捉害虫”“保卫庄稼”“最大的快乐”，分享青蛙用劳动捉害虫，自己吃饱了，还帮农民伯伯带来了丰收，所以它很快乐。）
（我设计多种形式、螺旋上升的读书活动，避免了繁杂的讲解，让学生在有限的时间内兴趣盎然地读书，不仅培养了学生的朗读习惯，而且读懂了文，读出了情。）
三、 演、唱“快乐”，回归整体。
1、（师）波斯猫不通过自己的劳动去获得食物，就是不劳而获，或叫坐享其成，没有自己的劳动成果，也不能帮助别人，它当然感受不到劳动带来的快乐，特别在文章的最后一小节，从波斯猫的两个动作：夹、叹气，体会它的哀叹，懒散，坐享其成的无聊，它当然体会不到燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
请几个小朋友带上头饰分角色来演一演本课的故事，学生有兴趣的还可以课后在小组内分角色演一演。
2、展示课件4：播放歌曲《劳动最光荣》，让学生一起跟唱，进一步情感升华，让学生有意犹未尽之感。
（让学生通过演、唱活动进一步感悟快乐，结合文字、音乐对学生进行道德品质的熏陶，让学生在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理，教育学生从小树立劳动观念。）
四、围绕“我快乐”，课外延伸。
1、学生讨论，学了课文，说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐？
讨论后教师小结：劳动为自己带来好日子是一种快乐，帮助别人是一种快乐，为社会做有意义的事也是一种快乐，认真学习获得了好成绩也是一种快乐等等。
2、既然这样，你想帮波斯猫找到快乐吗？续编故事《快乐的波斯猫》。
五、板书设计：
找不到快乐的波斯猫
波斯猫(图) 不劳而获 坐享其成 没有快乐
找快乐
燕 子（图） 衔 泥 造泥窝
蜜 蜂（图） 采 花 粉 酿蜜糖 劳动创造快乐
青 蛙（图） 捉 害 虫 保卫庄稼
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇6
教材说明：
《找不到快乐的波斯猫》是义务教育课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
教学目标：
1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。
2、分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：
通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：
多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰
教学流程：
第一课时
一、 设问题情景，导入新课
1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？
2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、 初读课文，学习生字
1、 这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）
2、 借助拼音自读课文。要求：
（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。
（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。
（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字
（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。
（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字。
（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。
4、指导写字
过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？
（1）出示“我会写”
（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算。
（3）学生描红，教师巡视指导。
5、巩固练习
（1）游戏：开火车读生字。
（2）出示生字，分小组进行组词比赛。
设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的.感情基调有初步认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。
三、作业
1、练读课文
2、记熟生字，并练习“我会写”的生字。
板书设计：
23找不到快乐的波斯猫
sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng
斯 滋 决 衔软绵碌 糖 箱 蹦 呱 哼
“我会写”：决 波 温 软 睡 寻 算（黑板板书书写的笔顺）
第二课时
一、复习导入
（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。
（2） 听写“我会写”的生字
设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。
二、朗读训练，理解课文
过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？
1、指名读课文第一段
（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？
（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？
（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。
2、学生自由朗读。
3、小组合作朗读。
讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？
4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。
（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。
（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。
（3）让全班学生齐读。
5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。
完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。
7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。
设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
三、自主探究，小组合作学习
过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。
1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。
（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
（2）完成下面的填空：
①蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐
②青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。
2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。
3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。
4、适当的进行评价。
设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。
四、总结全篇，课外拓展
过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？
1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？
2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？
3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。
五、作业
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇7
教学目标：
1．知识与技能：多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容。
2．过程与方法：通过分角色读、演、唱,理解快乐的真正含义，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；
3、情感态度与价值观：感悟劳动带来快乐，从小学做一个勤劳快乐的人。
教学重、难点：
从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解快乐的真正含义，学做一个勤劳快乐的人。
教学过程：
一、 引出“不快乐”，切入课题
1、展示课件1，出示波斯猫动态各异的照片，介绍它们是猫中的贵族，颜色多样，姿态各异，美丽可爱，深受人们的宠爱。这时，一只美丽的波斯猫愁容满面的走出来，它一边走一边自我介绍：我叫咪咪波斯猫，我一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的。我长得美丽，深受宠爱，吃穿不缺，衣食无忧，可我每天却感觉不到快乐。
2、学生回到课文，快速浏览第一小节，说说课文中的波斯猫和画面上的波斯猫是否一样感觉不到快乐？那它们该怎样去寻找快乐呢？
（设计一组颜色漂亮、动态各异的波斯猫，让学生直观感觉到波斯猫是深受人们喜爱的宠物。作为宠物，虽然受到了人们的喜爱，但却没有感觉到快乐，进而引导学生产生疑问，激起学生的好奇心和求知欲，引入课题，为课文学习作好铺垫。）
二、紧扣“找快乐”，辐射全篇
1、初读课文，理清脉络。学生自由读课文2-9小节，用自己喜欢的符号勾出不知道快乐的波斯猫都向哪些朋友请教了关于“快乐”的.问题呢？（根据学生回答后板书：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗读课文，感受“快乐”。
（1）引导学生自由读2-3小节，我们先听听波斯猫和燕子的对话，用横线画出燕子说的话，想想燕子的快乐是什么？（根据学生的回答板书：衔泥造窝 快乐）
（2）展示课件2：燕子一口一口从远处衔来泥土、树枝、杂草等，一边飞一边高兴的拍打着翅膀，一点一点造好温暖的窝。学生通过画面体会燕子造窝很辛苦，温暖的窝来之不易，寒冷的冬天，它住在温暖的窝里，觉得自豪、幸福、快乐。看后让学生谈谈自己的感受。
（3）对于劳动带来的快乐，波斯猫是怎么认为的呢？默读第3小节，用曲线画出波斯猫的看法。
（4）学习小组分角色朗读2-3小节，指导学生抓住燕子话中的“一口一口”、“温暖”、“很快乐”等词语，抓住波斯猫话中的“有什么快乐”、“也没什么快乐”等词语分别读出燕子的自豪和快乐的语气，读出波斯猫忧愁、看不起、不以为然的语气。读后请同学相互评一评。
3、小组学习，自悟“快乐”。
课文4-9小节与2-3小节的结构内容相似，因此教师要采用由“扶”到“放”的教学方式，老师在带领学生总结2-3小节学法的基础上，让学生用前面的学到的方法组织小组探究，自学波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，可选自由读、分角色读、默读等多元化朗读方式，采用圈、点、勾、画等符号做记号，学生学习后，汇报交流学习结果。
（读是培养学生的语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在“读”中积累，在“读”中体会，加上看课件，谈感受等，学生对“快乐”有了进一步感受，这是教师在教学中充分加以“扶”的教学方法。而学生是学习的主体，教师要尊重他们的主体地位，树立学生合作意识，培养他们学会学习，在教给学生学习方法后，放手让学生自学自悟。）
4、品读重点句，享受“快乐”。
在学习全文后，我们知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快乐，现在，我们再次品读它们所说的话，一起来分享它们的快乐。展示课件3：
燕子：我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。（重点读好“一口一口”“温暖”“很快乐”，分享燕子用劳动造窝虽辛苦，但住得温暖、幸福，因而很快乐。）
蜜蜂：我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。（重点读好“千千万万”“酿成蜜”“很快乐”，分享蜜蜂用劳动为自己和人们酿造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快乐。）
青蛙：捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！（重点读好“捉害虫”“保卫庄稼”“最大的快乐”，分享青蛙用劳动捉害虫，自己吃饱了，还帮农民伯伯带来了丰收，所以它很快乐。）
（我设计多种形式、螺旋上升的读书活动，避免了繁杂的讲解，让学生在有限的时间内兴趣盎然地读书，不仅培养了学生的朗读习惯，而且读懂了文，读出了情。）
三、 演、唱“快乐”，回归整体。
1、（师）波斯猫不通过自己的劳动去获得食物，就是不劳而获，或叫坐享其成，没有自己的劳动成果，也不能帮助别人，它当然感受不到劳动带来的快乐，特别在文章的最后一小节，从波斯猫的两个动作：夹、叹气，体会它的哀叹，懒散，坐享其成的无聊，它当然体会不到燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
请几个小朋友带上头饰分角色来演一演本课的故事，学生有兴趣的还可以课后在小组内分角色演一演。
2、展示课件4：播放歌曲《劳动最光荣》，让学生一起跟唱，进一步情感升华，让学生有意犹未尽之感。
（让学生通过演、唱活动进一步感悟快乐，结合文字、音乐对学生进行道德品质的熏陶，让学生在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理，教育学生从小树立劳动观念。）
四、围绕“我快乐”，课外延伸。
1、学生讨论，学了课文，说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐？
讨论后教师小结：劳动为自己带来好日子是一种快乐，帮助别人是一种快乐，为社会做有意义的事也是一种快乐，认真学习获得了好成绩也是一种快乐等等。
2、既然这样，你想帮波斯猫找到快乐吗？续编故事《快乐的波斯猫》。
五、板书设计：
找不到快乐的波斯猫
波斯猫(图) 不劳而获 坐享其成 没有快乐
找快乐
燕 子（图） 衔 泥 造泥窝
蜜 蜂（图） 采 花 粉 酿蜜糖 劳动创造快乐
青 蛙（图） 捉 害 虫 保卫庄稼
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 篇8
教学目标：
1、认识文中13个生字。
2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课题
1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。
2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？
3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。
4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
二、自读课文，初步感知。
1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。
3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。
4、检查生字学习情况。（说说自己是怎么记住这些生字的）
5、再读课文，读通句子，标出自然段。
6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？
板书：燕子
蜜蜂
青蛙
波斯猫找不到快乐
过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？
三、精读感悟。
1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。
2、交流感悟
板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐
3、指导朗读
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生活不快乐。我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生交流，教师点拨。）
（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的'对话。其他同学评价。
（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。
四、分角色朗读课文。
以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该怎么读。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到快乐？
2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。
六、总结课文（注重情感教育）。
七、作业：
1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快乐。
2、编故事。以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。想象要合理。
板书：
11.找不到快乐的波斯猫