欢迎阅读影子教学设计（精选14篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
影子教学设计 篇1
一、知识与能力目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
二、过程与方法目标：
通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
三、情感与态度目标：
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
四、教学重点：
认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点：
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
六、教学用具：
生字词卡片、多媒体课件一组。
七、课前准备：
1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
八、教学过程：
1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）
①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）
2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）
①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）
②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）
3、运用游戏，巩固生字。
（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）
4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）
①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）
5、利用课件，游戏中学。（4分钟）
①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）
②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）
6、利用课件，形象总结。（5分钟）
①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）
②（孩子们：让我们练一练“我会说”。）
7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）
①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）
②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）
③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）
8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）
①（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】）
9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）
①（【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）
②（【播放课件F6】认读要写的'字。根椐课件书空。在作业本上书写。）
10、总结学法，朗读全文。（30秒）
（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）
课件策划方案
【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。
【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。
【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。
【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。
【课件F5】出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。
【课件F6】出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。
评价量规
1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分）
2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分）
3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（2分）
4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（2分）
5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（2分）
前、后
板书设计：
9
影子
左、右
课后反思（略）
影子教学设计 篇2
一、设计意图
影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种变化，有的孩子还表演起了手影戏。但孩子们对影子的产生及变化原理却不清楚。为了满足幼儿的这种探索欲望，我设计了本节微课。先让幼儿通过身边的影子现象了解影子产生的原因，然后在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的秘密，最后探索如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。在活动过程中，幼儿不断地探索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。
二、教学目标：
（1）了解影子产生的原因。
（2）探索发现影子的'变化和物体的位置变化有关。
（3）培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。
三、教学重难点：
重点：了解影子产生的原因。
难点：探索影子的变化与物体位置的变化关系。
四、教学准备:
手电筒，没有眼睛的兔子图片每人一份，手工剪刀。
五、教学过程：
1.听歌猜影子
小兔芭比：小朋友们好，我是小兔芭比，今天我要带大家一起去找我们的好朋友，它是谁呢？听听看。
播放歌曲《影子》，唱完提问歌中的这个朋友是谁？
小兔芭比：小朋友们猜出来了吗？这个朋友就是我们的影子（出示动物影子图片）
2.找影子
（1）提问：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光线下的影子）
（2）小结：光照在不透明的物体上就会产生影子。
3.兔子“变变变”
兔子芭比：今天我要给大家变个魔术。
播放视频：（老师用手电筒的亮光在墙壁上照射出兔子的影子，并前后改变兔子与手电筒的距离，在墙壁上改变兔子影子的大小）
小兔芭比：为什么影子会变大变小呢？
（引导幼儿发现：影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置，影子都会发生变化。）
4．猜猜如何让小兔子的影子上有眼睛的。
（1）小兔芭比：小兔子听到小朋友笑的这么开心，可是它却看不见，接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢？
（2）播放视频：老师演示如何给小兔变眼睛。
（3）小结：因为小兔的眼睛部位打了两个孔，光就能从洞中穿过去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀请大家一起玩影子游戏。
《好玩的影子》微反思
本节微课大班科学《好玩的影子》设计能抓住幼儿的年龄特点，环节清晰，符合大班幼儿对影子的认知规律。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小与物体距离光源远近的关系；3.怎样让小兔的影子上有“眼睛”,为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼儿在不断地探索中找到了答案。在幼儿具体操作环节中，教师应该提醒幼儿将兔子的眼睛先画出来再剪，有些小朋友由于目测能力较弱，会出现兔子的眼睛没有在一条线上不协调。还要提醒幼儿在给小兔芭比的眼睛部位开小孔时不能太小，否则会影响影子上眼睛的明亮度。
影子教学设计 篇3
活动目标：
1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心
2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验
3、知道影子变化与和物体的位置变化有关
活动准备：
1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志
2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木
3、奖牌、奖杯
4、课件
5、录音机、投影仪
活动过程：
一、激情导入
1、师带领幼儿玩踩影子的游戏
2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下
3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子
4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）
（利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探索的欲望。实验过程中利用幼儿喜爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探索影子变化的好奇心）
二、探索发现
1、师引导幼儿小组操作材料进行实验，探索影子的变化
2、幼儿小组探索发现影子的变化
①影子能变换方向
②影子有时长有时短
③影子会动
（通过实验观察让幼儿获得对影子变化的'经验）
三、解决问题
1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题
（1）影子会变换方向，为什么？
①师请幼儿演示自己的做法
②引导幼儿观看课件——叮当的一天，并回答问题
③师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变
（2）影子有时长，有时短，为什么？
①请幼儿演示自己的做法，
②观看课件——大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一变化
③师引导幼儿小结：当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照射时，物体的影子就短短的
（3）影子会动，为什么？
①请幼儿到屏幕前演示
②师放手影课件，幼儿欣赏
③幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观察自己影子的变化
④师引导幼儿小结：当光照射到物体上，物体动影子就会动
（通过实验演示，引导幼儿验证自己实验的正确性，让幼儿体验到成功的快乐）
四、活动延伸
影子的作用之一——皮影戏
请幼儿观看课件——皮影戏
（让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿探索的兴趣）
五、结束：幼儿随音乐出教室
影子教学设计 篇4
一、导入
1、猜谜语：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，阴天里没他。
2、用拼音板书课题，指导正音，造句（可以省略）。
3、出示图片，解释影子的产生。（光被不透明的物体挡住就会形成影子）
二、整体感知
1、听光盘读课文。
2、自己读课文，不认识的字借助拼音。
3、齐读课文。
三、识字
1、圈出文中生字，圈好读两遍。
2、带拼音读。（提醒后鼻音的字和翘舌音的'字）
3、去拼音读
4、词语认读
5、读字卡（送信）
6、组词造句。
四、识方位
1、课中游戏：拍手操
2、“我会说”（我的前面是~~~）
3、写一写“我会说”
影子教学设计 篇5
【教学理念】
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】
1、认识11个生字，会写4个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的.知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点
（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
（1）教师范读？
（2）学生自由读？
（3）同桌互读？
（4）指名读？
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组？
（6）熟读成诵。
五、布置作业
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
影子教学设计 篇6
教学目标：
1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备：
1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？
教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体
教学过程：
（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）
一、生字词关
1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关
1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。
3、板书课题《我的影子》。
三、分析课文
1、齐读课文
2、划分自然段：课文共有几个自然段？
3、你最喜欢哪个自然段呢？
4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）
4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？
5、学生提出问题，老师相机板书问题。
四、小小实验
实验1：我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的`灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高，课堂气氛活跃。）
实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。总结影子什么时候变大，什么时候变小。）
实验3：影子前后左右的变化。（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。）
如果以上三个实验学生都做成功，则奖励学生该关的五角星。
五、拓展
1、生活现象：你在生活中还看到了影子的哪些变化？学生回答的好就奖励该关的五角星。
2、生活运用：
（1）医生做手术时用的无影灯。
（2）我国古代的民间艺术——皮影戏。
六、作业：
1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。
2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。
板书设计：
我的影子
字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用
（出示（出示我做什么，它就做什么 太阳光下无影灯
生字词）谜语）小矮人——巨人一天中影皮影戏
前、后、左、右的变化
影子教学设计 篇7
【教学目标】
1、学习欣赏文章美,积累语言。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。
3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。
【教学重点】
多角度理解文章主旨。
【教学难点】
品味文章精美的语言。
【课前准备】
背景音乐。
【课型】
合作探究。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、激趣，仰望爱的窗口
用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学目标。
二、初读，打开爱的`木屋
学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。
三、品析，感受爱的氛围
学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。(教师作以适当引导)
四、探究，进驻爱的家园
学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。
五、拓展，扩建爱的天堂
1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色，两人对话)
2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。
影子教学设计 篇8
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学重点：
练习朗读、认字和理解句子。
课前准备：
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学过程：
一、质疑激趣，导入课文
1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：
(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?
2、揭示课题：
(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?
(2)教师板书课题：影子。学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况：
(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。
(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的`用法。
4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?
三、细读课文第一小节，理解句子
1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2、学习“影子在前，影子在后”两句。
(1)学生齐读，教师板书：前、后。
强调再读生字：前、后;
(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。
指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)
(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。
3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?
(1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?
(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。
小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。
四、自读第二小节，理解句子
1、齐读第二小节，学生自己再读课文
要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。
如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等……
2、教师板书：左、右
3、实践活动：
把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
边做手势边练习说话：我的左边是。
我的右边是。
小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?
第二课时
课时目标：
1、背诵课文。
2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”
3、巩固方位词，巩固生字。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽签读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。(小组赛读)
3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)
二、指导学生书写三个生字
1、教师揭示方法：
一看：看范字每笔在田字格中的位置。
二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)
三描：学生在范字上描一描。
四写：学生动笔练习。
2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。
3、互相评改。
三、举行“小小擂台赛”
两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
影子教学设计 篇9
【教学理念】
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的`基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】
认识11个生字，会写4个字。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
认识有关“影子”的一些现象。
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？(影子)
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
1．读准字音，把不会的字圈上。
2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
3．理解课文内容。
（二）检查自学情况。
1．出示字卡，开火车读。
2．朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点
(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
(一)教师范读?
(二)学生自由读?
(三)同桌互读?
(四)指名读?
(五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组?
(六)熟读成诵。
五、布置作业
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
影子教学设计 篇10
9、影子
一、教学目标
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
三、教学准备
1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
四、教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、 通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的.游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、学习课文
师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
2、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
质疑、释疑。
A、学生质疑
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。
B、自由探究
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
C、交流汇报
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字。
A、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
D、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。
E、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
四、朗读课文，背诵课文。
A、自己读读课文，想办法记下来。
B、边读边做动作，加深对课文的记忆。
C、看课件，老师引读课文，指导背诵。
D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：在哪儿能看到影子。
第二课时
教学目标
1、一步理解方位。
2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
3、激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2、全班交流。
3、小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
板书设计 9、影子
影子在前，太阳在（ ）。
影子在后，太阳在（ ）。
影子在左，太阳在（ ）。
影子在右，太阳在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
影子教学设计 篇11
【教学理念】
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】
认识11个生字，会写4个字。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
认识有关“影子”的.一些现象。
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？(影子)
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
1．读准字音，把不会的字圈上。
2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
3．理解课文内容。
（二）检查自学情况。
1．出示字卡，开火车读。
2．朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点
(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
(一)教师范读?
(二)学生自由读?
(三)同桌互读?
(四)指名读?
(五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组?
(六)熟读成诵。
五、布置作业
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
影子教学设计 篇12
教学目标：
1、品味优美词句，积累语言。
2、有感情地朗读课文。
3、多角度地理解课文主旨，培养多向思维的习惯。
4、培养学生热爱生活、关注弱者的良好品质。
教学重、难点：
1、多角度地理解课文主旨。2、学习欣赏文章美。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了盲人，生活将会是怎么样的呢？让我们试着来体验一下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上，不要出声，心要静，按照我的要求来做，当我宣布结束时，你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止境的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……
现在请你从书包里拿出数学书，请某某同学把你的数学书拿上来给我。
好，请慢慢地睁开你的.双眼，谁先来说说你刚才的感受？
二、朗读体验、探究感知
1、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就这样痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么样呢？
由此引出文章的情节：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐、温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2、文中哪些语句描写了盲孩子的快乐？请默读全文，用铅笔把这些语句划出来。再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的语句，你认为应该怎么读？为什么要这样读？
3、你认为文中还有哪些词语或语句用得好？为什么好？
（如：叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美）
4、当堂背诵美句。
三、深入领悟形象，把握主题。
1、同学们品味了美的语言，美的情境，体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静。下面请同学们按“对着，我想说”这样的句式说话，说说你内心的感受。
2、除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说什么？
3、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度了解了文章的主题。如果用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为哪个字比较好？（爱）
4、如果此时，我们想高歌一曲，你觉得哪首曲子比较合适？
（韦唯的《爱的奉献》：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人家。
四、布置作业
收集有关“爱”的名句、格言等，写在语文笔记本上。
影子教学设计 篇13
活动主题的提出：
这个主题活动是由《影子的乐园》（四年级上学期学生活动资源包）衍生而来，它更加侧重于实际应用为主的设计制作类的学习活动。皮影戏的历史源远流长，是我国非物质文化遗产之一，选择这个主题活动，并采用真实任务驱动的教学方式，是希望让越来越多的孩子了解皮影戏，喜欢皮影戏，感受中国传统文化的魅力。
教学目标：
1、能简单了解皮影戏的起源及发展。
2、能在观看皮影戏的过程中，感知皮影戏的演出内容和形式，提出感兴趣的问题。
3、能在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的`任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个部分解决的思维方式。
4、尝试体验演出过程，寻找解决问题的思路。
5、经历皮影戏剧本的创作、皮影的制作、以及排练、演出过程，获得真实的传统文化体验，尝试运用学科知识解决问题，懂得实践在解决问题中的重要性，同时感受皮影戏的魅力。
教学过程：
第一课时：观看皮影戏，简单了解皮影戏起源及发展。
第二课时：明确表演皮影戏的任务，提出问题，寻找解决问题的思路。
第三课时：编写剧本
第四课时：制作皮影
第五课时：小组排练
第六课时：表演展示、总结交流
教学目标：
1、在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个部分解决的思维方式。
2、体验皮影戏的演出过程，寻找解决问题的思路，尝试运用学科知识解决问题，懂得实践的重要性。
教学过程：
一、导入
回顾上节课学习内容，说说自己看完皮影戏的感受，激发学生演出皮影戏的愿望。
二、明确表演任务
1、出示专业的实物皮影，提出演出任务。
2、课件出示表演任务：
1、表演的内容各个小组决定。
2、皮影戏的演出长度是2到3分钟。
3、演出时间：10月30日。
注意：表演得好的小组将被推荐到学校，参加学校的元旦汇演。
3、齐读要求，强调任务，让学生明确。
三、创设情境，提出问题
1、创设情境：指名一组表演，让学生发现演出皮影戏之前要做的准备，如：剧本、皮影等。
2、剧本
（1）课件出示剧本《晏子使楚》（鄂教版三年级下册语文教科书），简单了解剧本写作形式。
（2）学会运用语文课上学到的相关知识或者向语文老师请教如何写剧本。
3、皮影
（1）实物展示老师制作的简易皮影，与之前的专业皮影比较。
（2）引导发现皮影制作材料或者方法上的问题。
（3）简单了解皮影制作步骤。
（4）学会运用美术课上学到的相关知识或者向美术老师请教如何做皮影。
4、还是请刚才那个组，老师暂时给一段剧本，一个皮影，让他们表演，其他组注意观察，他们在表演过程中有没有遇到什么问题？
5、请本组和他组同学讲表演过程中遇到的问题，老师记录下来。
四、表演实践，尝试寻找解决问题的思路
1、回到学生提出的问题，看视频，观察幕后演员如何操纵皮影？
2、动手实践，尝试寻找解决问题的思路。
每个小组发一个皮影，一段剧本，小组表演，回顾刚才提出的问题，在表演过程中遇到没有，怎么解决？
3、课件出示活动要求。
4、请两个组在全班表演，其他组仔细观察，说说表演中值得学习的地方和需要改进的地方。
五、总结
回顾本节课的学习内容，学生意识到实践并借助学科知识是解决问题的重要途径。
影子教学设计 篇14
〖活动目标〗
1.获得影子的新知识。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.发展主动探索的能力。
〖活动准备〗
（一）学情分析
二年级的学生对影子并不陌生，但缺乏更深层的认识。因此，通过与影子做游戏、测量影子等活动，能让学生直观感受影子，产生探索影子的兴趣。同时，在活动中应注意引导学生学科学、爱科学、用科学，养成良好的科学素养。让学生体验在生活中学习科学的乐趣，发展他们的主动探索能力，力求让学生在活动中去感受、去发现身边的科学。
（二）物质资料准备米尺。
〖活动时间〗
2课时（第一课时在室外，第二课时在室内）。
〖活动过程〗
第一课时
（一）影子游戏
1.活动导入。
师：今天我给大家出个谜语，请你们猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生：我知道！是影子。
师：你是怎么知道谜底是影子的？
生1：因为影子是乌黑的。
生2：太阳光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就没有影子了。
师：为什么到黑的地方就没有影子了呢？
生1：因为没有太阳了。
生2：因为没有光了！
师：你说得真好！在明媚的阳光下，你看到自己的影子了吗？
生：看到了！
师：既然影子是我们的好朋友，那就和它一起做个快乐的游戏吧！在游戏过程中大家好好观察影子，看看谁的发现多。
2.分组做“踩影子”、“玩手影”等游戏。
3.初步认识影子的特点。
师：刚才大家和影子玩得真开心，那在游戏当中你有什么发现？
生1：我发现我的影子特别黑。
生2：我的影子会动，它老跟着我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
师：看来影子真是我们形影不离的好朋友呢！
生3：太阳和我的影子不在一个方向。
师：它们分别在哪个方向？
生3：太阳在东，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
师：你观察得真仔细！
生5：我用脚量了量同桌同学的影子，有10步长。
生6：我发现我的影子比××的短一点儿。
生7：因为你个子比我矮，影子就短。
师：看来大家的发现还真不少，在日常生活中关于影子你还有什么发现？
生：晚上我从路灯下走的时候，影子一会儿在前，一会儿在后；一会儿长，一会儿短。
师：看起来影子好像在和我们捉迷藏一样。
生：放暑假的时候，有一天上午我和同学在树阴下玩球，下午再去的时候，那儿就没有树阴了，树阴转到别处去了。
师：这是怎么回事儿？
生：这是因为太阳转走了。
师：太阳转，树阴的方向也就跟着变了。看来影子的方向是会变化的。
生：影子的长短也能变，中午的影子就特别短。
师：是什么使影子的长短发生变化的？
生：是太阳吧？
师：是真的吗？我们用什么方法来证明你的说法正确呢？
生1：太阳照着你的时候看看它的方向，然后把影子画下来，量量长短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出来长短。
生3：刚才×××说用步子量，我觉得这个方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
师：对，这个方法测量更准确！老师发给各组一个米尺，让我们亲自测量一下，看看太阳和影子的变化有什么关系。
（二）测量影子
1.明确测量方法。
师：谁能具体说说测量的方法？
生1：先找到一个位置，站直。让我们组的同学帮我量。
生2：把尺拉直，不然不准确。
生3：要用尺从脚跟量到影子的头顶。
师：还要看准读数，及时记录。请小组的同学互相合作，量一量自己的影子有多长，同时观察并记录影子的方向。
2.学生分组测量、记录，教师巡视指导，了解测量情况。
3.教师布置中午及下午的测量任务。
师：刚才大家已经学会了测量影子，并记录了上午测量的结果。请各组中午11点半和下午4点钟的时候再站到原来的位置上，面朝同一个方向，测量影子的长度及方向，并把结果再记录下来，看看在一天当中影子是怎样变化的。那么在日常生活中，你发现影子除了方向和长短变化外还有其他变化吗？
生： 有一天晚上我在路灯下玩儿，突然一个大黑影从我头顶一闪，吓我一跳！我一看是只蛾子在灯上晃呐。蛾子本来挺小的，为什么影子却那么大呢？
师：看来影子还有大小变化呢！那回家后我们就做一个观察影子大小的实验：用手电筒或台灯做光源，再选择一个物体。自己设计实验方法，观察它的影子会不会有大小的变化。下节课我们一起交流各组的发现。
第二课时
（一）探索影子的变化
1.汇报观察结果。
师：太阳与影子的变化有什么关系呢？让我们用事实说话。各组把你们的结果说一说吧。
第一组汇报测量结果：
党××的影子
时间
上午
中午
下午
长度
1.70米
1.05米
3.15米
方向
西北
北
东
李××的'影子
时间
上午
中午
下午
长度
1.80米
1.10米
3.21米
方向
西北
北
东
张××的影子
，影子的探索 北师大版二年级下
时间
上午
中午
下午
长度
1.84米
1.14米
3.29米
方向
西北
北
东
赵×的影子
时间
上午
中午
下午
长度
1.76米
1.07米
3.17米
方向
西北
北
东
其他组汇报测量结果。
2.观察中的发现。
师：通过测量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的长。
生2：下午的影子最长，好像巨人！
师：这就说明了影子在一天当中是有长短的变化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一个方向。
生4：影子的方向能变化。
师：那测量结果说明影子的方向和长短是随着什么变化而改变的？
生：是随着太阳的变化而改变的。
师：对，由于太阳在天空中的位置是不断变化的，阳光下物体影子的长短和方向都会随着而变化。看来同学们在观察中学会了发现。
师：那影子的大小会不会有变化呢？
生1：影子的大小能变。
师：能给大家演示一下吗？
学生用手电筒做光源，用手指在电筒前移动，离电筒近时影子变大，离电筒远时影子变小。
生2：我和他的方法不一样。
学生把铅笔立在桌上，把手电筒对准铅笔，手电筒靠近铅笔，影子变大，手电筒离铅笔远，影子变小。
生3：老师，我是在灯下做的实验，我把一本书放在离灯近的地方，书的影子就大，书离灯越远，它的影子越小。
师：那你们的实验结果说明了什么？
生：离光越近，影子越大；离光越远，影子越小。
（二）拓展延伸
师：影子是我们形影不离的好伙伴，它可以帮我们解决很多问题呢！你知道它能帮我们做哪些事吗？
生1：太阳照着靠窗坐的同学，拉上窗帘有了影子就不晒了。
生2：妈妈出门总要打伞，有了伞的影子她就不会被太阳晒黑了。
生3：夏天我和伙伴儿在大树的影子下面玩儿，就不觉得热了。
生4：可以玩手影游戏。
生5：影子可以帮我们看时间。我在肯德基吃东西时得到了一个玩具叫日晷表，它就是靠影子的变化来看时间的。
师：下节课把它拿来给大家看一看好吗？
生5：行！
师：日晷是我国古代人民发明的一种计时工具。早在2 000多年前，人们就发现阳光下物体影子的移动是有规律的，根据这一规律制成了日晷，就像表一样可以看时间了。大家看，我国古代的劳动人民多么富有智慧呀！有兴趣的同学课后也可以查找一下相关资料。
师：看来影子给我们的帮助可真不小，但是它也有不受欢迎的时候。比如医生给病人做手术，灯光下的影子会给医生带来不便，于是人们便发明了无影灯。这说明只有会思考、会动脑的人才会让影子成为你真正的好朋友。请大家课后解决这样一个问题：晚上做作业时，台灯放在什么位置最合适呢？同学们在家里动手试一试。
〖教学反思〗
上课伊始，我让学生猜了一个小谜语，这使学生一下子就对影子产生了探知的兴趣。我知道，影子对于七八岁的小学生而言是非常熟悉的。但就是因为过于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又设计了快乐的影子游戏，学生可高兴了，他们尽情地和影子一起玩，在玩中自然地发现了影子的特点。在测量影子的活动中，我让学生自己想办法，使他们学会用集体的智慧解决问题，减少错误尝试。学生纷纷献策，想出了好办法，使我不禁对他们刮目相看。这比以往的一些活动中教师牵着学生鼻子走的效果好多了。在这两堂课中的每个环节里，我都注意引导学生从自己的生活想开去，教会学生留心观察身边的事物。看着他们快乐的样子，我想，只有真正放手让学生自主活动，自主探究，教师做活动的引导者，才能使学生在快乐中探究，在探究中思考，在思考中获得新知。