欢迎阅读大瀑布的葬礼教案（精选12篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
大瀑布的葬礼教案 篇1
教材简说：
这篇略读课文以相对平实的语言，讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境，发人深省。
教学目标：
1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。
2、通过利用课文资源写演讲稿，培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。
3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害，唤醒环保意识，激活环保热情，冲击自己的思维并反思自己的行为。
过程预设：
板块一
检查预习情况，概括课文大意
（一）开门见山，直接入题。
（二）立足表示时间的词语，学生自主发现，概括课文主要内容
板块二
体会今昔变化，领悟文本情感
（一）走进昔日辉煌
1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐？
2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，指导朗读。
3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。
再读课文。
4、抓住长期以来，一唱三叹，再读展现辉煌的句子。
6、抓住曾经体验强烈的感情落差。
（二）细看目前情况
1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。
2、抓住几年过去，与长期以来进行对比，体验变化之快，并引导学生质疑。到底是什么原因导致这样的结果？
（三）细究变化原因
1、明确原因
建水电站、毫无节制、滥砍滥伐
2、读到这样的词语，你脑海里浮现出怎样的画面?
总结：是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。
板块三
仿写总统讲稿，激荡环保意识
（一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。
（二） 拓展相关资料，提升学生思维能力。
大瀑布的葬礼教案 篇2
教学要求：
1、认识本课的生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学课时：1课时。
教具准备：图片。
教学过程：
一、启发谈话
1、“葬礼”——为死人开的追悼会。
2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）
3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整体感知，了解课文内容
快速默读课文，思考：文章的主要内容。
（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）
三、质疑，理解内容
1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。
（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
2、采用尝试解决问题
采用“读—画—析—读”的自读方式学习。
3、小组在自学的基础上讨论。
4、全班交流。
（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。
瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。
瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。
（2）大瀑布。
从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。
（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。
（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
板书设计：
28、大瀑布的葬礼
滔滔不绝
一泻千里
今夕对比
水源大减
无节制用水
呼吁
保护生态平衡
课堂作业设计
1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。
2、摘抄一个比喻句。
3、交流环保标语。
28、大瀑布的葬礼
教学要求：1、认识本课的生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学课时：1课时。
教具准备：图片。
教学过程：
一、启发谈话
1、“葬礼”——为死人开的追悼会。
2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）
3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整体感知，了解课文内容
快速默读课文，思考：文章的主要内容。
（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）
三、质疑，理解内容
1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。
（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
2、采用尝试解决问题
采用“读—画—析—读”的自读方式学习。
3、小组在自学的基础上讨论。
4、全班交流。
（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。
瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。
瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。
（2）大瀑布。
从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。
（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。
（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
板书设计：
28、大瀑布的葬礼
滔滔不绝
一泻千里
今夕对比
水源大减
无节制用水
呼吁
保护生态平衡
课堂作业设计
1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。
2、摘抄一个比喻句。
3、交流环保标语。
大瀑布的葬礼教案 篇3
一、教学目标
1.知识与技能：
凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法：
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论
问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
3.情感态度价值观：
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。
培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。
二、教学重点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）引入课题
1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
齐读课题。
2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。
（出示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。
（二）理解课文
1、学生听朗读。
2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什么？
3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请
同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为……
所以……”说一句话。
4、师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片。（出示图片）
5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？
6、那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？
（指名读）
7、联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？
8、这么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去游览。
9、看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。
10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？
11、如果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？
12、这么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书）
13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。
14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。
16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）
18、师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？
师：课前，老师曾布置同学们调查，你们还知道我们周围发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？
19、师：我们周围的环境也在不断地遭到人为破坏，如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？
20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？
（小组讨论，可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说我们应该怎样做？）
21、现在，谁能告诉大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼？他那饱含深情的话语告诉我们什么？
22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
大瀑布的葬礼教案 篇4
教学目标
1：知识与能力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。
2：过程与方法目标：抓住含义深刻的词语，句子，对比朗读，读中感悟。
3：情感，态度，价值观目标：通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护环境的责任心，增强保护环境的意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。
教具准备：PPT课件
教学课时：1课时
教学过程
一：谈话导入新课：
1：让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（《望庐山瀑布》）
2：由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。
3：由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。
4：质疑：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？
二：抓住重点词句品读课文重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。
1：昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的？大家找出有关的段落读一读。
2：画出描写大瀑布的重点词语，看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。
3：播放昔日大瀑布壮观景象的视频。
4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。
5：大屏幕出示重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。
6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
（曾经指过去，以前。不代表现在）
三：用同样的方法品读课文重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布。
1：读着曾经这个词，一丝悲凉从我们的心底油然升起，现在的大瀑布怎么样了？大家一定迫切地想知道吧？
2：师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
3：同学们脑海中出现的又怎样的'一幅画面呢？可以用上书本中的词语进行概括。（逐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。（悲哀的语调）
5：概括出大瀑布逐渐消亡的原因。（建水电站，无节制用水，乱砍滥伐，水土流失）
四：创设情景，拓展思维，升华感情。
1：从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。（保护环境，爱护地球）
2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？
3：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料），说说身边的环保问题。我们应当怎样做？小组讨论。
4：总结全文：呼吁人类保护环境，爱护地球！
大瀑布的葬礼教案 篇5
[设计理念]
强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。
[教材分析]
《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。
[教学重点]
找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
[教学流程]
一、创设情景，提出问题
师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”
师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？
生：提出问题。（略）
师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？
二、自主探索，小组协作
网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。
1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。
师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。
生：欣赏、交流（略）。
师：参与学生活动，了解学情，随机指导。
生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。
3.大瀑布的今天。站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。
生：观图后读以下句子，“……它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：
师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。
生：（略）
5.举行葬礼。
师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。
生：自看、自听、自悟；也可相互交流。
6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：
⑴一组触目惊心的数字
全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。
全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至20xx万吨之间，其中油船漏油40万吨。
南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。
12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。
地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。
怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。
⑵一个势在必行的行动
1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。
1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”
为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。
联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。
7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。
三、交流体会，拓展延伸
专题站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。
1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。
2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）
3.拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。
大瀑布的葬礼教案 篇6
一、教材解读：
课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。
教学重、难点：能有感情地朗读课文，感受大瀑布给人们带来的骄傲、惊叹和它的消亡带给人们的惋惜、无奈、震惊以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。
二 、教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教学时间：
1课时
教学流程：
一、导入
1.今天老师将和大家一起学习一篇新的课文。有一条雄伟壮观的大瀑布即将离我们远去，巴西总统菲格雷特还专门为此举行了一次大瀑布的葬礼。就让咱们一起去看看吧！
2.板书课题：《大瀑布的葬礼》
3.齐读课题。
4.同学们已经预习了课文，通过预习，你知道了些什么？
5.生汇报。
6.师：同学们通过预习懂得了这么多东西，老师发现大家真会读书！那么菲格雷特总统在这次葬礼上会说些什么呢？想不想知道？请同学们打开课本用自己喜欢得方式读最后一段。
二、初读感知。
1.学生自读最后一段。
2.通过读书，你能猜测到菲格雷特总统在葬礼上会说些什么吗?
3.生汇报。（预设）
生：演讲辞的内容可能会写塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的欢乐和骄傲，以及那个时候很壮观的情景和塞特凯达斯瀑布快要毁灭的时候的情景。
师：也就是说，演讲的内容可能会是两个方面的内容，你认为是哪两个方面？
生：一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的`一面。
师：（板书：昔日 如今 ）也就是说演讲辞中会讲到昔日的塞特凯达斯瀑布，也会讲到现在的塞特凯达斯瀑布。还会讲到什么？
生：他会叫巴西人民保护自然生态，爱护他们赖以生存的地球，使悲剧不再重演。
师：对！他会呼吁巴西人民保护自然生态，爱护我们赖以生存的环境。
4.老师也很像知道菲格雷特总统在葬礼上会说些什么？不过很可惜，老师找了很多地方也没有找到，怎么办呢？今天这节课老师和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。有信心吗？
三、学习课文。
（一）昔日的大瀑布
1. 师：菲格雷特总统在回忆大瀑布给巴西和其他国家人民带来骄傲和欢乐时，具体会说些什么呢？请同学们自己读读4.5自然段。
2.学生自读课文，
3.感受到了什么？
4.汇报感受。
5.大家感受得都很深刻，你能通过读把你得感受读出来吗？
6.生练读。
7.指名读。评价。
8. 想不想看看塞特凯达斯达瀑布，让我们一起欣赏。（出示课件）看着塞特凯达斯的样子，你想说些什么？（太壮观了………）
9.是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！看了瀑布，我相信大家一定能把这段话读得更好！
（出示课件，打上文字：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。）
7.背诵积累：这么美得瀑布，愿意把它记在脑海中吗？让我们边看录像边试着把它背下来吧！
8.过渡：昔日如此雄伟壮观得大瀑布，现在怎么样了呢？
（二）如今的大瀑布
1.默读第8自然段。
2.现在的塞特凯达斯瀑布怎么样呢？谁能用一个词语概括一下。（逐渐枯竭）
3.让我们来看看现在的大瀑布吧。（出示课件：现在瀑布的图片。）此时此刻，你得心情如何？
4.同学们，你能把这种感受读出来吗？齐读第8段。
（三）葬送的原因
1.昔日雄伟壮观的瀑布现在却奄奄一息，这到底为什么？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）
2.默读课文第7段，找到葬送的原因。
3.生汇报，师总结。。报÷刻比读。齐读。 4.
（四）完成演讲辞
1.此时此刻，同学们一定会有许多话想说，把自己当作菲格雷特总统借助这个演讲辞得格式，把自己想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昔日的塞特凯达斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凯达斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
应该清醒了，热爱大自然的人们！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.学生开始同桌两人练习说演讲辞。教师巡视指导。
3.指名读。
四、拓展延伸
1.同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！但我们看到在实现这美好愿望得过程中，还有一些不尽人意得地方。
2.你都知道哪些破坏环境的事？
3. 听了这些消息，你想说些什么？你想呼吁什么？谁来说一句最精辟的话，最有诗意的话来做一则环境保护方面的公益广告语？
五、板书设计：
大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 奄奄一息
保护生态环境 保护自己的家园
大瀑布的葬礼教案 篇7
【教材与学情分析】
《大瀑布的葬礼》属于阅读课文，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以和这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。
本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们维护生态环境，保护我们赖以生存的地球。
选编本科教材，一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强同学的环保意识。
我班同学对环保这个话题比较感兴趣，环保方面的知识接触得也比较多，世界地理知识也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。
【教学目标】
１、认识本课５个生字，积累文中好词。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强维护生态环境的意识。
【教学过程】
课前准备一幅世界地图。
一、质疑激趣，导入新课
１、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？
（为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）
２、出示世界地图：
这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达３２００米，年平均流量达１３３００立方米每秒。
至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。
二、初读课文，整体感知
提出要求：
１、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的.语言进行概括）
２、说说作者的思路。（先写什么，又写了什么，最后写什么。）
三、细读课文，理解内容
１、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的同学马上打在屏幕上）：
⑴ 总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的骄傲；激起人们的环保意识）
比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成果就骄傲。”中的“骄傲”有何不同？
⑵ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（雄伟壮观──奄奄一息。）
和小诗一首：
夕日
雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。
飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。
世外桃源新空气，流连往返游人集。
如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。
生命垂危失望去，难过满怀游人离。
贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆。
⑶ 这个世界闻名的大瀑布是怎样被葬送的？
（建水电站；水资源浪费；破坏森林、乱砍滥伐。）
⑷ 巴西总统在主持葬礼时那包括深情的话语说明了什么？
……
２、带着这些问题仔细读书，边读边画出答案，写写自身的理解。
３、四人小组交流一下对这些问题的看法。
４、全班说一说自身对以上问题的理解。
５、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。
（个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中展开想象，想象夕日的雄伟壮观和今日的奄奄一息的情形。）
６、质疑问难。
７、画出文中的好词好句，读一读。
四、随文练笔，深化情感
１、认真读课文最后两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。
２、交流习作：
下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今天，是个悲哀的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、烦恼的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣！
它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的雄伟壮观举世无双。一直以来，我们为拥有这个大瀑布而感到自豪，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却无动于衷，现在，它告别了大家，我们是否应该敲响心中的警钟呢？
不能再让悲剧延续下去了，我们用这双手和这颗聪明的头脑，可以发明一个新的奇迹，也可以破坏一个伟大的奇迹，大瀑布的命运是凄惨的，但我们不相信眼泪，大家行动起来，维护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！
五、安排课外作业
指导同学就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。
【板书设计】
大瀑布的葬礼
水资源浪费
建水电站 维护生态
雄伟壮观──奄奄一息 保护地球
破坏森林、乱砍滥伐
【教学反思】
这节课能根据同学的实际知识水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，同学确实学有所得。作为阅读课文，训练同学的阅读能力，粗读、细读、拓展训练，由原有的知识进入到新知识的学习，再随文练笔，步步深入，情感不时深化，符合同学认识发展的规律，同学的情感也慢慢地被激发，特别是通过朗读，激发同学的想象，同学们想到夕日大瀑布的雄伟壮观，到今天的奄奄一息，再去寻找导致这一变化的原因，更激起了同学维护生态，保护地球责任感，将这种责任感再延伸，就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告，同学很愿意去做。
这节课也注意到同学语文基础知识的训练，如词语的比较，好词好句的积累，小练笔在同学情绪被激发的情况下进行，同学有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。
这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练，同学收益非浅。
足之处在于：此课在上午的第四节课上，同学精力不够集中，速度较慢，有些拖堂。
大瀑布的葬礼教案 篇8
一、教材解读：
课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。
教学重、难点：能有感情地朗读课文，感受大瀑布给人们带来的骄傲、惊叹和它的消亡带给人们的惋惜、无奈、震惊以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。
二 、教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教学时间：
1课时
教学流程：
一、导入
1.今天老师将和大家一起学习一篇新的课文。有一条雄伟壮观的大瀑布即将离我们远去，巴西总统菲格雷特还专门为此举行了一次大瀑布的葬礼。就让咱们一起去看看吧！
2.板书课题：《大瀑布的葬礼》
3.齐读课题。
4.同学们已经预习了课文，通过预习，你知道了些什么？
5.生汇报。
6.师：同学们通过预习懂得了这么多东西，老师发现大家真会读书！那么菲格雷特总统在这次葬礼上会说些什么呢？想不想知道？请同学们打开课本用自己喜欢得方式读最后一段。
二、初读感知。
1.学生自读最后一段。
2.通过读书，你能猜测到菲格雷特总统在葬礼上会说些什么吗?
3.生汇报。（预设）
生：演讲辞的内容可能会写塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的欢乐和骄傲，以及那个时候很壮观的情景和塞特凯达斯瀑布快要毁灭的时候的情景。
师：也就是说，演讲的内容可能会是两个方面的内容，你认为是哪两个方面？
生：一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一面。
师：（板书：昔日 如今 ）也就是说演讲辞中会讲到昔日的塞特凯达斯瀑布，也会讲到现在的塞特凯达斯瀑布。还会讲到什么？
生：他会叫巴西人民保护自然生态，爱护他们赖以生存的地球，使悲剧不再重演。
师：对！他会呼吁巴西人民保护自然生态，爱护我们赖以生存的环境。
4.老师也很像知道菲格雷特总统在葬礼上会说些什么？不过很可惜，老师找了很多地方也没有找到，怎么办呢？今天这节课老师和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。有信心吗？
三、学习课文。
（一）昔日的大瀑布
1. 师：菲格雷特总统在回忆大瀑布给巴西和其他国家人民带来骄傲和欢乐时，具体会说些什么呢？请同学们自己读读4.5自然段。
2.学生自读课文，
3.感受到了什么？
4.汇报感受。
5.大家感受得都很深刻，你能通过读把你得感受读出来吗？
6.生练读。
7.指名读。评价。
8. 想不想看看塞特凯达斯达瀑布，让我们一起欣赏。（出示课件）看着塞特凯达斯的样子，你想说些什么？（太壮观了………）
9.是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！看了瀑布，我相信大家一定能把这段话读得更好！
（出示课件，打上文字：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。）
7.背诵积累：这么美得瀑布，愿意把它记在脑海中吗？让我们边看录像边试着把它背下来吧！
8.过渡：昔日如此雄伟壮观得大瀑布，现在怎么样了呢？
（二）如今的大瀑布
1.默读第8自然段。
2.现在的塞特凯达斯瀑布怎么样呢？谁能用一个词语概括一下。（逐渐枯竭）
3.让我们来看看现在的大瀑布吧。（出示课件：现在瀑布的图片。）此时此刻，你得心情如何？
4.同学们，你能把这种感受读出来吗？齐读第8段。
（三）葬送的原因
1.昔日雄伟壮观的瀑布现在却奄奄一息，这到底为什么？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）
2.默读课文第7段，找到葬送的原因。
3.生汇报，师总结。。报÷刻比读。齐读。 4.
（四）完成演讲辞
1.此时此刻，同学们一定会有许多话想说，把自己当作菲格雷特总统借助这个演讲辞得格式，把自己想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昔日的塞特凯达斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凯达斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
应该清醒了，热爱大自然的人们！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.学生开始同桌两人练习说演讲辞。教师巡视指导。
3.指名读。
四、拓展延伸
1.同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！但我们看到在实现这美好愿望得过程中，还有一些不尽人意得地方。
2.你都知道哪些破坏环境的事？
3. 听了这些消息，你想说些什么？你想呼吁什么？谁来说一句最精辟的话，最有诗意的话来做一则环境保护方面的公益广告语？
五、板书设计：
大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 奄奄一息
保护生态环境 保护自己的家园
大瀑布的葬礼教案 篇9
教材简说：
这篇略读课文以相对平实的语言，讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境，发人深省。
教学目标：
1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。
2、通过利用课文资源写演讲稿，培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。
3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害，唤醒环保意识，激活环保热情，冲击自己的思维并反思自己的行为。
过程预设：
板块一
检查预习情况，概括课文大意
（一）开门见山，直接入题。
（二）立足表示时间的词语，学生自主发现，概括课文主要内容
板块二
体会今昔变化，领悟文本情感
（一）走进昔日辉煌
1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐？
2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，指导朗读。
3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。
再读课文。
4、抓住长期以来，一唱三叹，再读展现辉煌的句子。
6、抓住曾经体验强烈的感情落差。
（二）细看目前情况
1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。
2、抓住几年过去，与长期以来进行对比，体验变化之快，并引导学生质疑。到底是什么原因导致这样的结果？
（三）细究变化原因
1、明确原因
建水电站、毫无节制、滥砍滥伐
2、读到这样的词语，你脑海里浮现出怎样的画面?
总结：是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。
板块三
仿写总统讲稿，激荡环保意识
（一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。
（二） 拓展相关资料，提升学生思维能力。
大瀑布的葬礼教案 篇10
一．教学目标
1．知识与技能：
凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子
2．过程与方法：
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.
3．情感态度价值观：
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.
培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。
二．教学重点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。
三．教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》
四．课时安排：
一课时
五．教学过程
一导入。
1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
2．齐读课题。
读了课题，你们有什么疑问吗？
就让我们带着问题去读书吧。
二．自读课文，整体感知。
1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。
2．指名说一说。
3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）
阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？
边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。
三．再读课文，读议交流。
1．生独立学习。
2．学生分组交流。
3．全班交流。
引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？
让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。
联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的'80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？
再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。
离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！
你们能表达出这种感情来吗？
当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？
可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？
指导读：
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去
师引对比读：
师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。
生接读到完。
师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。
师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？
师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？
指名以读作答。
师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？
师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？
师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？
草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；
师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
请你们也用一句话来向人们呼吁吧。
最后，老师也有一段话与同学们共勉：
让我们
共同爱护
我们生存的地球吧。
请珍惜
一山一水
请善待
一鸟一兽
让我们的
山更青
水更绿
天更蓝
云更白
大瀑布的葬礼教案 篇11
【教材简析】
《大瀑布的葬礼》是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
【教学设想】
根据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思考。另外，在本课的教学设计中，也体现了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，了解课文内容。
２、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因及过程，培养学生保护大自然、增强环境意识。
【教学重点、难点】
１、用自主研读、合作探究法读懂课文的重点内容。
２、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，增强学生的环保意识。
【教学准备】
有关瀑布的图片或ＶＣＤ片。
【教学课时】
一个课时。
【教学设计】
一、绕题质疑，导入新课
１、齐读课题，导入新课。
２、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？
设计意图：绕题质疑调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。
二、初读课文，整体感知
１、学生用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。
设计意图：《语文课程标准》指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习。
２、你读了这篇课文，读懂了什么？
（学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就给予鼓励。）
三、品读课文，读中悟情
１、自主阅读，初步感悟：
⑴引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读：
①合作读书、互相学习。
②学生读文，教师采用多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。
设计意图：要让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验成功的喜悦。
⑵播放大瀑布的壮观景象，师生配乐朗读第４、５自然段。
设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势，教师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。
⑶分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。
设计意图：以画促读，在读懂课文的.基础上，鼓励学生读出自己的感受。
⑷用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。
２、合作学习，探究交流：
过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？
⑴小组用自己喜欢的方式读第８自然段。
⑵小组交流，表达体验。
⑶指导有感情地朗读。（个别读、比赛读、齐读）让学生通过朗读表达自己独特的感受。
设计意图：这一环节让学生想像当时的情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现，通过读表达自己的独特感受，体现形式活和内容实的结合。
３、合作探究原因：
小结过渡：大瀑布的故事让人遗憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢？文中哪个自然段告诉我们原因？（出示第７自然段）
⑴小组合作探究原因。
⑵汇报交流。
４、让学生带着问题快速地默读剩下的部分，划出有关句子。
四、进行采访，感悟内化
１、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。
设计意图：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活经验当小记者，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。
２、小结：联系实际生活，谈环境恶化的原因，并用一句话警示后人。
【板书设计】
大瀑布的葬礼
壮观枯竭
破坏
【教学后记】
新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们在教学时要以学定教，顺应而导，更要关注学生的个性差异和不同的学习需求。围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会。
第一、选择适当的课堂教学策略，有助于激活学生兴趣。
很多教师认为高年级的语文教学不应太活跃，太活跃了就像演戏。我认为，不同的文本要选择不同的课堂教学策略。教师不应满足于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的知识讲解。在新的教育理念下，课堂变大了，教材变多了，教育方式就变杂了。在教学此课时，我就采取了采访的形式让学生乐在其中，教师育在其中。这样，环保之理不言而喻。实践证明，情境教学策略在小学中教学效果突出。
第二、联系生活，媒体展现情境，有助于突破重难点。
日常生活是小学生最为熟悉的场景，对于缺乏的场景，我们应尽量弥补。上课前，我了解到大部分学生没有看过大瀑布。生活中缺少了这种经验，绝对不利于本课的教学。为了弥补这一空白，使教学达到更佳的效果，我从网上找来瀑布的图片，制成课件。当学生看到雄伟壮观的大瀑布时，欢呼雀跃，啧啧称赞，当看到奄奄一息的大瀑布时，情绪马上变得低落，同时表示愤怒，学生的表情告诉我，我的功夫没有白费。
大瀑布的葬礼教案 篇12
一、教学目标：
①正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容
②抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。从而产生保护环境的强烈愿望。
③、教学重难点：
通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
二、教法学法：
古人说：“小疑则小进，不疑则不进。”在学生初读课文之后就引导学生提出自己的疑问，从而激发学生学习的兴趣。在突破重难点上，通过让学生对大瀑布前后的变化的朗读对比，先进行词语朗读，在进行句段朗读，从不同形式的朗读中真切的感受到人类破坏大自然的严重后果，明白保护环境的重要性。学习过程中，要求学生读、思结合的方法学习课文，学生养成良好的学习习惯。
三、教学程序：
一、激趣导入
1、由脑筋急转弯：
①什么池没水?(电池)
②什么布剪不断?(瀑布)
“错，我们今天学的这条瀑布被剪断了。它曾经是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布给剪断了，我们为瀑布举行特殊的葬礼。”
( 引发学生学习兴趣。鲜明的对比从头开始，思维矛盾强烈碰撞，为全文学习做铺垫。) 板书：大瀑布的葬礼
二、初读课文，理解大意：
1、找找课文中哪些词语描述过去的瀑布和现在的瀑布?
2、学生反馈。
3、出示重点词进行对比朗读
咆哮而下 逐渐枯竭
滔滔不绝 生命垂危
一泻千里 形容枯槁
震耳欲聋 奄奄一息
(引导学生发现规律，壮观的'瀑布读的声音响亮高昂，枯竭的瀑布读的低沉缓慢，为下面读段落做铺垫。)
三、细读课文，感受瀑布的变化
1、感受昔日“雄伟壮观”
①课文哪一段描写过去的瀑布?
②自由读读文中的3、4自然段，细细欣赏。用哪个词来形容较合适?圈一圈
板书： 雄伟壮观
③从哪些语句体会到了“雄伟壮观”?引导多种形式朗读
(抓住雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里等词进行不同形式的朗读，“读”站鳌头，读出味道来。这样不但能轻松帮学生理解深化课文内容，还感受到昔日瀑布的壮观，更是培养学生预感的好举措)
④看图片感受过去瀑布的壮观
⑤面对这些，你最想说什么?(激发学生对过去瀑布的赞美)
⑥体会“曾经”的好处，再次感受瀑布消失的伤感，激发学生保护大自然的热情。
2、教师范读，学生感受现在瀑布的“奄奄一息”
A师读第7自然段，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?用文中一词来概括请圈出来。
板书：奄奄一息
这个词是什么意思?
B如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个浑身上下散发着青春活力的年轻人。
你此时的心情是怎样的?
C许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，游人看到即将枯竭的瀑布，会想些什么，说些什么?
四、追溯瀑布枯竭的原因
1、短短的几年之间，为什么会有这样大的变化呢?请快速地找出那段让你痛心的文字。读读看，你知道了什么?
2、用“因为……所以…….将原因连起来
五、拓展升华，感悟情感
1、设想自己是总统会说什么?(激发学生保护大自然，保护我们人类家园的重要性。)
板书
大瀑布的葬礼
曾经：雄伟壮观
现在：奄奄一息
号召：保护环境，保护地球