欢迎阅读我们上路了教学设计（精选6篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
我们上路了教学设计 篇1
教学目标：
知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。
学法：说一说，读一读，写一写。
教学用具：多媒体课件
课时安排：一课时
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;
2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。
(板书课题)
二、初读课文，整体感知
指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。
三、品读诗歌，体会感情
(一)学习第一节
1、优美流畅、充满诗意地朗读;
2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?
3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红，
刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢?
4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?
(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)
5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?
6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的`快乐……)
7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。
(二)学习第二节
1、部分学生朗读本节;
2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)
3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)
(三)学习第三节
1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节;
2、师：哪句写人生路上的“美丽”?
3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;
4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。
(走下去)(师板书);
5、师：哪句写人生路上的“挫折”?
6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)
7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去?
学生按照 “人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读
课件所示例句。(师板书)
8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。
四、回顾全文，创作诗歌
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。
五、阅读推荐，拓展延伸
1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;
2、赵丽宏《岁月和青春》。
六、赠送寄语，总结全文
课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结： 随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!
我们上路了教学设计 篇2
一、导入新课，成果展示。
1、师：今天是一个特殊的日子，什么日子?(“六一”儿童节!)祝同学们节日快乐!童年的时光是美妙的，童年的时光是快乐的，然而时光老人不会因此而停留。在告别最后一个“六一”后，我们长大了，我们步入人生的新的旅程!(板书：28、我们上路了)
2、理解题目
师：好奇怪啊，我们上得什么路?我们是谁啊?
3、整体感知全诗，了解诗的内容。
指一生读全诗，思考：这首诗写了什么内容?
二、精读感悟，指导朗读。
(一)研读第一小节
1、默读第一小节，思考：我们在什么情况下上路的?
2、集体交流。
(1)畅所欲言。
(2)这一小节里出现了哪些意象?
(3)深入体会以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖
淡淡的粉红
很小的邮票
很大的信封
思考一：这一组意象象征了什么?(我们的人生刚刚起步!)
语言训练一：今天我们是 ，明天将
例：今天我们是嫩嫩的芽尖儿，明天将变成大树参天!
将其它的意象用这样的句式，说一句话。
思考二：还可以用哪些意象代表我们的人生刚刚起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”
体会：这一句表达了“我们”怎样的思想感情?(自豪、骄傲)
指导读：读出感情。(可轮读“上路了”。)
过渡语：在路上，我们将遇到什么，如何面对呢?
(二)研读第二小节
1、默读，将自己感触最深的画出来，做批注。
2、交流，生自由谈。
3、深化理解：
(1)本小节又出现了哪些意象?象征了人生中的'什么?
(小黑板出示)：
脚印歪歪扭扭
膝盖被石块磕肿
骤起的风暴
虚幻的风景
结合实际谈谈，这些意象可能是指人生中的哪些事情?
(2)我们如何面对?像文中说的“退到爸爸妈妈们温热的怀中，做一只供人观赏的狗熊”?那你想怎么面对?
语言训练：在人生的路上，纵然我的膝盖被石块磕肿，我也会重新爬起来，继续前行
联系其它意象，用以上句式，把你的态度表达出来。
过渡语：我看出了同学们的勇敢，听出了同学们的坚定，那就让我们继续前行!
(三)研读第三小节
1、自由读，看其中又出现了哪些新的意象，而它们又象征了什么呢?
2、交流：
预设：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”象征了人生中的美好事物
“风、雨、电、闪”象征了人生中的艰难险阻
3、质疑：
预设一：“人生的车站不售返程车票，出了山的溪水不会往回流动”的意思
预设二：句末“真正的姓名”是什么?我们不是已有了姓名吗?
4、深入理解
“真正的姓名”是我们用自己用脚踏出来的，用汗水干出来的，流于后世的功业或美好的品质。
你将如何重写你的姓名呢?
语言训练：我叫张XX，我也叫一名合格的小学教师。
学生仿写。
三、总结升华，拓展延伸
1、小结：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年，独自上路。在新的旅途中，希望你们努力奋进，坚持不懈，勇往真前，永不言败!不因胜利而骄傲自满，不因失败而沮丧。历经风雨，你们个个能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰!
2、感情朗读全文。
第一小节(所有的女同学)，注意轮读部分，同以上指导。
第二小节(所有的男同学)
第三小节(师读第一句，所有的同学读其余的部分)
3、本诗对我们成长的启示
师：此刻我们激情澎湃，此刻我们心绪难平，稍作沉静后，是否也应深思一下，告别童年，我们该如何前行?
(生进行课堂小练笔)
集体交流。师小结：人生之路，该怎样走下去?老师有几句话送给同学们：
人生之路，寻找正确的方向走下去;
人生之路，昂首阔步、脚踏实地走下去;
人生之路，无怨无悔、高尚地走下去!
四、课堂总结：
这首诗已成为过去式，可它带给我们的启示将永远伴我们在人生路，一同前行。
我们上路了教学设计 篇3
教学目标：
知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的.认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流（教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
我们上路了教学设计 篇4
一、导入新课，成果展示。
1、师：今天是一个特殊的日子，什么日子?(“六一”儿童节!)祝同学们节日快乐!童年的时光是美妙的，童年的时光是快乐的，然而时光老人不会因此而停留。在告别最后一个“六一”后，我们长大了，我们步入人生的新的旅程!(板书：28、我们上路了)
2、理解题目
师：好奇怪啊，我们上得什么路?我们是谁啊?
3、整体感知全诗，了解诗的内容。
指一生读全诗，思考：这首诗写了什么内容?
二、精读感悟，指导朗读。
(一)研读第一小节
1、默读第一小节，思考：我们在什么情况下上路的?
2、集体交流。
(1)畅所欲言。
(2)这一小节里出现了哪些意象?
(3)深入体会以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖
淡淡的粉红
很小的'邮票
很大的信封
思考一：这一组意象象征了什么?(我们的人生刚刚起步!)
语言训练一：今天我们是 ，明天将
例：今天我们是嫩嫩的芽尖儿，明天将变成大树参天!
将其它的意象用这样的句式，说一句话。
思考二：还可以用哪些意象代表我们的人生刚刚起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”
体会：这一句表达了“我们”怎样的思想感情?(自豪、骄傲)
指导读：读出感情。(可轮读“上路了”。)
过渡语：在路上，我们将遇到什么，如何面对呢?
(二)研读第二小节
1、默读，将自己感触最深的画出来，做批注。
2、交流，生自由谈。
3、深化理解：
(1)本小节又出现了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
脚印歪歪扭扭
膝盖被石块磕肿
骤起的风暴
虚幻的风景
结合实际谈谈，这些意象可能是指人生中的哪些事情?
(2)我们如何面对?像文中说的“退到爸爸妈妈们温热的怀中，做一只供人观赏的狗熊”?那你想怎么面对?
语言训练：在人生的路上，纵然我的膝盖被石块磕肿，我也会重新爬起来，继续前行
联系其它意象，用以上句式，把你的态度表达出来。
过渡语：我看出了同学们的勇敢，听出了同学们的坚定，那就让我们继续前行!
(三)研读第三小节
1、自由读，看其中又出现了哪些新的意象，而它们又象征了什么呢?
2、交流：
预设：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”象征了人生中的美好事物
“风、雨、电、闪”象征了人生中的艰难险阻
3、质疑：
预设一：“人生的车站不售返程车票，出了山的溪水不会往回流动”的意思
预设二：句末“真正的姓名”是什么?我们不是已有了姓名吗?
4、深入理解
“真正的姓名”是我们用自己用脚踏出来的，用汗水干出来的，流于后世的功业或美好的品质。
你将如何重写你的姓名呢?
语言训练：我叫张XX，我也叫一名合格的小学教师。
学生仿写。
三、总结升华，拓展延伸
1、小结：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年，独自上路。在新的旅途中，希望你们努力奋进，坚持不懈，勇往真前，永不言败!不因胜利而骄傲自满，不因失败而沮丧。历经风雨，你们个个能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰!
2、感情朗读全文。
第一小节(所有的女同学)，注意轮读部分，同以上指导。
第二小节(所有的男同学)
第三小节(师读第一句，所有的同学读其余的部分)
3、本诗对我们成长的启示
师：此刻我们激情澎湃，此刻我们心绪难平，稍作沉静后，是否也应深思一下，告别童年，我们该如何前行?
(生进行课堂小练笔)
集体交流。师小结：人生之路，该怎样走下去?老师有几句话送给同学们：
人生之路，寻找正确的方向走下去;
人生之路，昂首阔步、脚踏实地走下去;
人生之路，无怨无悔、高尚地走下去!
四、课堂总结：
这首诗已成为过去式，可它带给我们的启示将永远伴我们在人生路，一同前行。
我们上路了教学设计
作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的我们上路了教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我们上路了教学设计 篇5
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重点难
1.准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的`写法。
2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程
(一)教学导入
童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢?
(学生交流自己的感受)
这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)
(二)展示交流
1.读文展示
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2.根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。
3.默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?
(组内交流自己的看法)
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励
(二)反馈纠正
1.再次读诗，边读边思考：
每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
(1)小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
(2)全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：a感触最深的诗句
b不理解的内容
……
2.轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
(三)达标测试
1.有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)
2.练习背诵最后一小节。
我们上路了教学设计
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的我们上路了教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我们上路了教学设计 篇6
学习目标：
1、我能了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2．我能理解“骤起”、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的`人生之路。
学习重点：
我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
学习难点：
我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
学习时间：1课时
学习过程：
【预习导学】
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
检查预习效果
一、我能学好词句。
1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的意思。
嫩嫩骤起虚幻迷惑
2、我的收藏夹：
（1）简介作者——王慧骐
（2）我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃”。
（3）好词
（4）佳句
二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容。
三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。
四、我会质疑。
【学习研讨】
一、我会读课文，整体感知。
1、播放课文范读录音。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情，读出感情。
思考：这首小诗主要讲了什么内容？课题中“我们”指的是谁？
（1）自由读文。
（2）交流汇报
二、我能理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
三、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组讨论交流，并派代表在全班进行交流汇报。
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
3、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
【拓展实践】
我能拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：
这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
五．作业：
1、我能正确流利、有感情地诵读课文，并背诵课文最后一节。
2、完成课后练习题。
3、课外阅读赵丽宏的《岁月和青春》。