欢迎阅读My（精选8篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
My 篇1
一、说教材
1.教材来源：
此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简单用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
2.目标定位
1)能正确的听、说、读单词
2)能正确运用对话中的日常交际用语：
“Where are you ?”
“I’m in the living room,come and find me .”
3)培养幼儿热爱英语的良好习惯
教学重点：
能正确理解掌握对话内容，并能朗读一部分表演对话
教学难点：
A.能比较流畅的朗读对话内容，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
B.能正确朗读单词“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”
课前准备：
1)教具准备：
A.课前准备好画有实物图片及人物图片
B.单词卡片
C.录音机及磁带
2)板书准备：
画好对话背景图。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的.支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采用的教法有：
1、演示法；2、操作法；3、赏识激励法；4、游戏法。从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿主体，创造条件让幼儿参加探究活动。不仅提高了认识锻炼的能力各升华了感情。本次活动采用学法有：1、多通道参与法；2、尝试法；3、体验法。
四、说教学程序
我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最后将对话整体进行朗读巩固。这样的方法有助于幼儿整体掌握知识和技能。本单元律动我采用了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。
各位领导，各位老师，我的说课结束了。谢谢!
My Family小学英语一年级说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的My Family小学英语一年级说课稿范文，希望对大家有所帮助。
My 篇2
这是小学三年级的一节英语课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，通过自己上课后，总结有以下几个特点：
1、歌曲儿歌引入，营造氛围
教学以歌曲《Father and Mother》和Let’s chant引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2、创设情境，激发学趣
运用多种手段进行情境的创设，如：录音、相关的flash课件动画、体态语等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用Mike的家庭成员照片贯穿整条主线，引出所要学习的几个家庭成员的单词和我的家庭照，能极大的提高学生的学习兴趣和好奇心。
3、结合生活，运用巩固
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my family. This is my father. This is my……”
4、文化延伸，情感教育
讲到家庭，学生通常想到的就是自己的小家庭。但其实家庭一词背后还蕴含了更为丰富的.内涵。因此，本节课的主要目的就在于对教材内容的延伸，进一步挖掘其中的人文内涵。我从班级是一个家到学校是一个大家庭，再到中国是一个大家庭。让学生通过这节课的学习，不仅能加深对自己的小家庭的热爱之情，同样也能感受到自己所在的各种大家庭带给他们的爱和感动，从而培养他们成为一个懂得爱家、爱社会、爱祖国的好少年。
本节课主要有以下几点需要加强：
1、This is…发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。
2、家庭成员名称不够熟练，father， mother等th发音，口型容易不到位。
3、板书设计不够美观，可操作性不强。
My family的教学反思范文（精选5篇）
身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的My family的教学反思范文，欢迎大家分享。
My 篇3
尊敬的各位老师：
大家好！我是来自辰昌路小学的杨宗英。今天我说课的内容是《快乐英语》二年级上册第四单元 My Classroom第一课时。我的说课将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学和学法以及教学过程这几个方面进行。
首先是教材内容：本节课在学习过Our School之后围绕教室展开，学习五个关于教室的单词：blackboard, window, door, desk, chair以及句型Come to the….而在上一单元学生已经能用This is our…来进行介绍并能用Welcome to our …来表示欢迎。
然后是学情分析：二年级的学生年龄小，形象思维强，抽象思维差，认知水平较低，接受较慢。而且活泼好动，喜欢在游戏中学习，在玩演中学习。针对学生的学情，我在课程设计上也是继续以学生熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》导入，设计情景活动和游戏，以达到更好地吸引学生注意力，激发学生学习热情的目的。
接着是教学目标。我根据教材内容和二年级学生的年龄特点和认知水平确定教学目标：首先我确定的知识目标是能听，说，认读五个有关教室的词汇blackboard, window, door, desk, chair并且能听懂，会说还能快速反应句子Come to the…。在知识目标确立的基础上确立了能力目标要从小培养学生听，做，说，读的能力，这样做不仅能让学生体会英语就在我们身边，而且还能锻炼学生的语言表达能力。
在教学中，可能情感目标比较容易被忽视，但是我认为它在教学目标中占有举足轻重的地位。通过这节课，我想让学生明白与我们生活息息相关的教室是多么美好，我们应该更加爱护它，保护它。让学生通过运用语言来完成学习任务，亲身感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。我想这样做也为他们今后的学习奠定了基础。
下面我想 向各位老师介绍一下本节课的重难点。本课的教学重点是让孩子能听，说，认读五个有关教室的词汇。教学难点是能将这五个词汇运用到简单的'英语句子中表达。重点和难点的关键就是结合低年级学生喜欢游戏的特点，使知识溶进有趣的活动之中，让学生在听，做，动的过程中掌握知识，并且还能灵活地运用。
接着是教法和学法。通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采用情景法、任务型教学法、听说法、游戏法和多媒体辅助法等教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。并且整节课贯穿小组竞赛得苹果的方式为评价手段，让学生一直充满热情，吸引学生注意力。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到句子中，提高学生的语言运用能力。
最后是具体的教学过程：
第一步是Warming up。
在这个环节中先是以上个单元的歌谣和歌曲热身，通过师生共唱及表演歌谣和歌曲，活跃了课堂气氛，使课堂教学以轻松活泼的形式开始，为后面的新知学习奠定了一个良好的学习氛围。接着老师继续上个单元的情境，说羊村的小羊们来参观学校，请同学们来做向导。同学们兴致昂昂地介绍了学校的各个教室，不仅巩固了旧知，也为继续新的导入做了铺垫。
第二步是Presentation。
同学们介绍完学校后，老师通过肢体语言辅助表示同学们做得非常棒，小羊们特别喜欢同学们，小组小羊们想来参观我们的教室，我们来继续为他们做向导，好不好？这样延续之前的情境，既简单明了，学生的积极性又在熟悉的情境很快被调动起来，想要继续出色地完成向导工作，体现了任务型教学法。
老师在出示的真实教室图片中运用上个单元学习的句型介绍教室，然后出示一些图片，问问同学们老师刚才都介绍了教室的哪些？这样不仅让学生体会了语言的运用，也锻炼了学生听的能力。
然后根据学生的选择出示相应的图片，学习相应的单词。在单词的学习中，我采用全身反应法操练blackboard；变换声音大小操练door; 数教室里窗户的数量操练window；拍拍桌子椅子和猜石头剪子布的游戏操练desk and chair。这样通过学生熟悉且感兴趣的小游戏和活动形式巩固单词，学生兴趣高，积极主动，课堂氛围也十分和谐。
而在句型的操练中，我并没有过早地引入新的句型，而是继续在情境中，引导学生用This is the…和Look at the…这两前两个单元学习的句型来巩固单词，并且进一步理解语言的意义，锻炼学生的听说能力和语言运用能力。
第三步是Practice。
学生学习了单词之后，我设计了藏卡片的游戏进行巩固。这个游戏学生十分熟悉，操作起来效率很高，又能在半节课过后学生出现倦意的情况下再次激发学生的热情，让学生在游戏中充满激情地继续巩固新知。然后利用学生游戏后的热情和积极性继续了一个Come to…的新游戏，通过这个游戏来引入并练习本节课的新句型Come to the…。首先是老师领读，在学生跟读的时候老师做示范，运用肢体语言帮助学生理解Come to…的意义，然后选择学生根据同学们看卡片发出的命令进行小组竞赛。在学生已经基本能掌握句型的时候，再选择单个同学进行命令，并将范围拓展到到哪个同学那儿去。这样不仅体现了层次教学，体现了以学生为主体，也将语言真正拉近了我们的生活。
第四步是central task。
我设计了“I’m a little designer.”的环节来完成。小组运用整节课中得到的“苹果”奖励所换取的教室物品图片在纸上进行粘贴，设计自己喜欢的教室，并向同学们介绍教室。通过这个活动，不仅增强了学生的小组意识，也让学生将学到的语言联系起来，运用起来。
第五步是Sum up
在这个环节中我将本节课所学到的单词和句型与上节课的句型以自编歌曲的形式呈现，学生听着熟悉的两只老虎的旋律，复习着新的语言，不仅兴趣颇高，而且加深了学生的记忆。
第六步是作业。
为了巩固新知，提高学生听，说，读的能力，我布置了画出教室并向家长介绍教室的作业，使学生能巩固语言，运用语言。
以上是我的说课，请各位老师给予指导和宝贵意见。
My 篇4
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
二、语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
(1) whoˊshe ?
(2) this is… i think.
(3) is this your…
2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
三、情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的`学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 is this your ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
五、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
My 篇5
本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的`热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
My 篇6
一、教学目标的预设：
1、教学内容和地位：
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A局部Let’s Learn、 Let’s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让同学掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A局部的Let’s Learn主要是让同学学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C局部Let’s sing也提到本节课,让同学提前熟悉歌曲。
2、学情分析：
本课的教学对象是学过一年英语的四年级同学，此阶段同学天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：
能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do局部的指示语，并依照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：
能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home、……”
（3）情感目标：
初步培养同学对家的热爱。
教学重点：
听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home……”
教学难点：
正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计和依据：
1、教具、学具的.准备
精美、直观、实用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前安排同学准备自身家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
2、 教学方法的确立
英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重同学听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发同学学习英语的兴趣，训练和形成同学的英语能力。
在教学中还应注意指导同学养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计：
整个教学过程预设分为“复习热身-新课出现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo、
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… ）
设计意图 ：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是同学熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起同学学习英语的自信。预计课一开始同学就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让同学唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。
My 篇7
各位评委们、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元My classroom。现在，我将按下列程序展开说课，首先是本章本节教材的分析。
一、 教材分析：
我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元My classroom。本套教材是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话题——功能——结构——任务。本节课是新学期第一课。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：(知识目标、 能力目标、 德育目标)
知识目标：
○ 能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、window、door、picture、light、board。
○ 听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door ……
○ 能够掌握本课的句型：What’s in the classroom？
能力目标：提高学生的综合能力。
德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：掌握有关教室设施的单词——classroom、window、door、picture、light、board。
难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。
二、学生分析：
四年级学生已经接触了一年的英语，且部分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，大部分学生能做一些简单的指令。但是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在教学设计上估计到这一点，采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。
三、教学设计理念：
在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的.语言环境，给学生营造一个学习英语的氛围，让学生真正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间内，通过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习的主人。让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。
四、说教法与学法
a) 小组活动学习法
课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
b) 任务型教学法
在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。
这主要体现在句型操练上。从原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your room/home？
c) 唱、游教学法
课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用游戏教学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。
(4) 全身反映法
Let’s do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所以深受儿童喜爱。
五、教学手段
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了教学密度，提高教学效率。
六、教学过程
1、新课导入
○ Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。
○ Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Let’s do 与学生边听边说边做动作。通过chants形式，为下一步学习教室里的设施作好铺垫。
2、新课讲解
○ 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字板。
讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节的学习。
○反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。
3、巩固环节
○ 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Let’s do部分跟着录音机完成。
○ 采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英语做事的能力。
4、归纳总结
○ 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。
○ 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
七、教学反思：
在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助教学和任务型教学方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。
My 篇8
一、 教学目标的预设
1、教学内容及地位
我执教是四年级上册第四单元《my home》第一课时let’s learn， let’s do。本单元的主要话题为room，而本课时的教学内容是学习五个房间的英语名称，并本课时的内容为接下来学习打下基础。
2、学情分析
本课的教学对象是四年级学生。经过一年正规的pep教材的学习，四年级学生已经初步掌握了英语学习的一些方法与技巧，也有了为数不多的英语词汇与句型的积累，对于英语学习也具有了较浓厚的学习兴趣。同时此年龄段的学生天真活泼，有较强的模仿能力和求知欲望，因此，在英语学习过程中，应多设计有意义的语言实践活动，引导学生活学活用语言。同时，由于本年龄段的学生还未形成英语的语感，在学习过程中较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，因此，在教学中，应加强对于学生发音的规范与指导。
3、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，教学目标分为以下3个：
（1）知识目标：能听、说、认读study，living room，bedroom，bathroom，kitchen五个单词；能听懂lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“this is my home…、you can see a…”
（3）情感目标：培养学生对家的热爱。
4、教学重难点
（1）正确掌握单词bedroom, kitchen, bathroom的发音。
（2）let’s do中词句的理解与诵读。
（3）能在情境中运用所学单词与句型介绍家。
二、教学方法设计及依据
1、教具、学具的准备
为了激发学生学习的兴趣，通过课件的辅助教学，创设较为合理的情境。课前也准备了单词卡片，以备上课介绍交流之用。
2、 教学方法的确立
“兴趣是最好的老师”，因此，在小学阶段的英语教学过程中，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，引导学生主动参与体验，并运用多种感官学英语，实施“体验教育”。 针对四年级中段学生的心理、认知等情况特点，本课采用了听、说、儿歌、tpr等教学形式，力求激发学生学习兴趣，尽快训练和形成学生的'用英语思维与表达的能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计
整个教学过程预设分为“复习热身——新课呈现——巩固操练——扩展练习”四个环节：
第一环节，复习热身。 本课开始，组织演唱《hello! what’s your name?》，力求通过歌曲这一不同的交流方式，舒缓紧张的气氛，激发学生的兴趣，并引起注意力，做好上英语课的准备，同时也力求拉近师生间的距离。
接着做猜猜她是谁的游戏，老师描述，导入Amy,这也是为新课呈现做好准备。
第二环节，新课呈现。 这一环节主要是初步完成let’s learn和let’s do部分的教学。 比如出示床的图片，引出单词bedroom的教学，教读、板书、练读单词。然后问What can you do in the bedroom?教师做睡觉的动作，导入have a nap的教学，教读并做动作。在通过变换图片，呈现房间的不同用途与功能中，依次对呈现study, bathroom, living room, kitchen的教学及let’s do 部分的教学。 其中bathroom一词，是学生不易掌握的一个难点，主要问题在字母组合th的发音上。由于中文的发音中不含有th 的发音，因此，中国人较难把握此字母组合的发音要求与规范。为了解决这一问题，本课教师出示了学生已学的，亦带有th 字母组合的三个单词thirty, thirteen, thin，引导学生读一读，在品一品，悟一悟的过程中，体验th字母组合的正确发音，为规范单词bathroom的发音打下基础。此环节通过以旧带新的方式，引导学生自行感悟，拼读单词，从本课教学反馈来看，效果较好。
第三环节，操练部分。这一环节主要是通过let’s play, Guessing game, play the matching game 和利用单词卡快速反应四个游戏构成。这些游戏都是和let’s do 部分结合在一起来操练的，在教师的带领下练说练做相关动作。从学生的活动教学反馈来看，效果不错。
第四环节，巩固环节。主要通过ppt再现本课的五个单词，并根据单词和学生一起来说一说，做一做动作指令。
四、作业布置和板书设计
安排读写新单词，是为了更好地巩固新单词的学习，设计下你喜欢的家。板书设计也是为了突出显示新单词。