欢迎阅读识字6教学设计（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
识字6教学设计 篇1
【教学目标】
１、认识“恨、漠、贫”等９个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等８个汉字。
２、正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。
３、在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、出示课件，导入新课
课件出示儿歌前对后，进对出，对子知多少？
你也找，我也找，发现要动脑。
1、读一读儿歌，说说你发现了什么？学生说（上、下，大、小，意思相反）
2、同学们，那你们知道这种形式的句子叫什么吗？（学生回答：对子）
3、今天这节课，老师将带着大家学习，了解关于对子的知识。好不好？相信通过今天的学习，同学们也一定能够对出对子的。
二、初读课文，检查预习
１、初读对子，检查生字认读情况：
⑴师：同学们，现在请同桌相互读，遇到不认识的字同桌教读。
学生试读，老师巡视，注意学习困难的学生。
师：同学们读得很认真，有哪位同学愿意读给全班同学听一听？
生读，师指导。
⑵播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。
⑶生齐读
⑷同桌对讲，看谁读得又对又快。
２、课件出示生字，认读生字。
师：同学们，课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件中的生字），大家都认识它们吗？
⑴学生认读：恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永
⑵开火车认读。
⑶挑战赛（学生点名PK）
师：看来这些生字都难不到同学们，那现在我将出示词语，哪些同学也能认识呢？
学生认读，方法同认读生字。
三、学习课文
师：生字，词语都没能难到同学们，那现在老师要出个难点的.题目，你们能做出来吗？
（一）学习第一小节
1、学生齐读课文，将文中的对子用“—”画出来。
学生说，师生归纳并板书：美—丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠—热忱
2、学生自由读课文，边读边想：哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些是真诚的，哪些是虚假的？哪些是冷漠的，哪些是热忱的？
3、小组或同桌共同学习，选择一个你们喜欢的对子，交流体会。
小组汇报。结合现实生活中自己的亲身经历或所见所闻，说一说你对对子中词语的理解。
（如：校园中，有的人随手捡起果皮、纸屑等，行为、心灵是美的；而有的人乱扔垃圾，这样的行为就是丑陋的、、、）
4、出示句子
“雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。”
引导学生理解“雪中送炭”“助人为乐”两个词语。
同学们，现在说来说说你是怎么理解这句话的呢？（学生说）
5、学生赛读本小节。
（二）学习第二小节
1、指名小组读第二小节，其他小组学生用笔画出本小节中的对子。
学生说，教师板书：贫—富 冷—暧 饥寒—温饱 索取—奉献
2小组合作学习，理解“贫富 冷暧 饥寒、温饱 索取、奉献”这几个词语。
3、汇报、归纳学习结果。
师：在我们的现实生活中，有的家庭富有，而有的家庭却很贫穷。人不能只想要得到别人的关心和帮助，我们也要学会奉献，伸出友谊之手。
4、出示句子
人人献出一点爱，人间永远是春天
同学们，谁能说出你对这句话的理解呢？（学生汇报，师生归纳）
5、指名读。
6、齐读课文。
（三）、复习巩固
1、课件出课文中的反义词，学生连线。
2、你们还能说出哪些来？学生说，老师板书。
3、学生再读课文，练习出对子。
四、指导书写，引导拓展
１、课件出示生字，学生认读要写的字。
2、引导学生观察，把握写字要领。
重点指导：“贫”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中间的“横”写成“点”；“暖”字的右边中间的部分是“一横”不是“爱”字。
3、学生描红、临写，师巡视指导。
五、总结
同学们，相信通过课文的学习，我们都明白了一个道理？任何时候，我们都要善于帮助别人，只要人人献出一点爱，人间才会永远是春天。（学生填空）
板书：
识字6
美—丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠—热忱 贫—富 冷—暧 饥寒—温饱 索取—奉献
人人献出一点爱，人间永远是春天
识字6教学设计15篇
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的识字6教学设计，欢迎阅读与收藏。
识字6教学设计 篇2
【教材简析】
这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。
【教学目标】
知识目标:学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字，并能在田字格中准确、规范地书写。
能力目标:
1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。
2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。
3.掌握形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。
情感目标:培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。
【教学重难点】
1．引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。
教学方法：指导学生学会从身边识字。
2．有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。
教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。
【课时安排】
第2课时
【教学准备】
1. smart白板课件。
2．完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。
【教学过程】
一、游戏闯关 激趣入境
1.谈话导入
师：在美丽的青青草原上住着许多野生动物，今天我们的好朋友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢！
2.游戏闯关:
出示词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语，开火车读词。
播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害，通过了我的考验。
3.激趣过渡：
师:瞧！美羊羊和懒羊羊来接我们了！ 播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原!
二、创设情境 随文识字
1.运用声音，制造气氛。
（1）小朋友们一定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？
分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说说是哪几种动物来了？点击出示词语。
（2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？ 指名读，男生读。
2.美图引路，引人入胜。
（1）瞧！又来了几个好朋友！
点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。
指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。
师示范说：仙鹤有一身洁白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石……（师边说边局部放大。）
（2）这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。
3.视频观看，再现特点。
（1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个朋友也来了！
你会读它们的名字吗？出示词语，指名一人读。
我们一起去认识下它们吧！播放猴子、猩猩的视频。（真是只聪明的猴子；这只猩猩真是机灵活泼阿！）
你觉得这是只怎样的猴子？（猩猩）
（2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，谁来介绍一下它？指名交流麋鹿资料。
（突出“四不像”的特点：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物，在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。）
师相机点击麋鹿局部，放大麋鹿特点。
（3）插入声音，喜羊羊说：“这几个朋友和我一样机灵可爱哦！快和它们做朋友吧！”
愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧！
指导读好第三行韵文：读出机灵活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。
4.创新共编，猜谜激趣。
（1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告诉我，它的几个朋友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？
（2）出示谜题：
①说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。（师读，生猜）
②一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜）
③满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。（指名读，生猜）
（3）小朋友们，你们可真棒！我们赶紧去找它们吧！
（4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。
（5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操心啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！
指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。
三、回归整体 全文诵读
1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋友，这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？
指名回答，感受押韵。
押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。齐读。
2.练背：小朋友们读得这么好，一定也能背得很出色。在背之前老师请大家想一想每一行动物的'特点。自由练背。
我们比一比哪一个大组背得最好。 提醒第一个词语，分大组逐行背诵。
四、情感延伸，厚积人文。
过渡：走出青青草原，我们依依不舍地和新朋友们告别，它们还为我们开了一个欢送会呢！我们一起来做游戏吧！
1.欢送会
看，都有哪些动物来送我们了呢？出示填空，说话训练：
（1）世界上的动物真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
（2）请小朋友们同桌说一说，可以说韵文中的，也可以说说课外的。指名说。
2.模仿秀
今天和这么多动物交了朋友，老师也很高兴！老师也编了一篇韵文，想要送给这些动物朋友们，可是遇到了一些难题，小朋友来帮帮我吧！
出示：骆驼 （黑驴） 骏马
公鸡 （ ） 野鸭
小猪 （ ） 花猫
蝴蝶 （ ） 蚂蚱
指名读第一行。师：小朋友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。
学生四人一小组讨论填写。提示：注意每一行词语的特点。
学生汇报填写结果。师随机将好的词语写上白板。
3.新闻站
（1）放野生动物生活视频。
师：看，这都是谁来了呀？动物们快乐地生活在世界上。
（2）出示图片，师总结：为了让动物们幸福地生活下去，我们人类该怎么做呢？你说得真好，那让我们一起努力吧！
五、主动识字，归纳方法。
1.今天，老师还带来了三个生字宝宝，出示：狮、猴、猩
自己读读，仔细看看它们有什么共同点？荧光笔描出偏旁。
听音举字----我最棒！
2.四人小组学生字，说说怎么记住它们。谁有不会的想问？（谁要提醒大家的？）
3.老师考考你们：写这个猴字要注意什么？
怎么写好？生书空说笔顺，师范写。
4.生描红、仿写。师巡视。
5.反馈。
六、作业超市，自主选择。
选择你感兴趣的一题完成。
1．有感情地背诵韵文。
2．给你喜欢的一种动物设计一张名片。
3．仿照《识字6》，试着也来编一篇课文《识字8》。
解放学习力
------《识字6》教学反思
《识字6》介绍了一些珍稀动物，精美可爱的画面是孩子们喜欢的，教学这一课，我采用了让他们自主实践的方式，教会方法，培养自学能力，解放自我。
一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间
在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较理想，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家交流得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其骄傲劲就别提了。像这样的布置孩子自己搜集资料，已经有很多次了，以前总有孩子大篇幅地从网上下载了许多资料，上课拿着几大张纸在读。于是，这次的搜集过程我让孩子对你不熟悉的动物，查找资料后挑选一到两句你觉得最重要的内容写在书本上。我觉得这样的作业让孩子们对于学习有了主动性，并且在锻炼他们搜集资料的能力的同时，也锻炼了他们整理、筛选资料的能力，对以后的学习有很大的帮助。
二、通过不同方式引导，解放孩子的眼睛
本课四组词串，各有各的特点，我根据动物的不同特点，用不同的方式进行教学。比如第一组词串中的三种动物体型巨大，比较威猛，我就通过让孩子听它们的吼叫声来引出动物的名字，并感受动物的特点。而第二组三种动物美丽优雅，于是主要让孩子通过看图，通过鲜艳的色彩，冲击孩子的视觉感受，体会动物特点。第三组我则运用视频，让孩子直观地感受猴子、猩猩的活泼可爱。第四组我运用猜谜语 的方式，激发学生的学习热情。整堂课学生一直处于兴奋中，效果很好。
三、营造多次表达氛围，解放孩子的嘴巴
在教学中，我多次让孩子用优美的语句来介绍这些可爱的动物，由于课前准备得十分充分，几次说话的训练点，孩子们都说得十分精彩。语态自然，表情丰富。这样的课堂，既充满着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了知识，体验到了合作的乐趣，同时也解放了孩子的嘴巴，一享说话的快感。
四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想
在教学中，我两次运用小组合作的形式，第一次合作为了体现孩子思维的碰撞。在创编韵文的过程中，让孩子小组讨论交流自己填写的词语，并找出这样填写的理由，思考怎样填写才是最好的，让孩子们能多听、多想、多看。第二次合作设计在学字环节。要求孩子互相学习，互相帮助，解决这些力所能及的疑难。小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力，培养他们语文学习的能力。
一堂课下来，孩子们兴趣高涨，又学到了很多知识，提高了学习的能力，这节课的目的也就达到了。
【教案中涉及到的资源】
1.网络搜集有关难点词语麋鹿、棕熊的资料，并进行整理概括。
2.搜索动物的叫声，为课堂教学服务。
3.下载猩猩、猴子的搞笑视频，活跃课堂气氛。
4.下载部分动物的图片，创设情境。
5.网络搜索有关动物的谜语。
识字6教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的识字6教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字6教学设计 篇3
一、谈话导入
小朋友，你们喜欢旅游吗？你们跟着爸爸妈妈到过哪些地方？
（由学生的生活经验导入激发学生学习兴趣）
二、激情感知，朗读词串
1、 多媒体出示“塞北，江南，高原，海岛”图，认读这四个生词，
2、这些美丽的地方你最想去哪儿呢？带上你们的耳机出发吧！
3、自主学习，要求：选择一个地方游玩，游玩时好好欣赏一下那里的风光，并且美美地读一下
4、汇报交流
5．小结；去了这么多好看好玩的地方，哪里给你留下了深刻的印象？（自由读，指名读，齐读，）
（倡导学生自主学习，在图文并茂的情境中引导学生有感情的朗读，并能够给予学生一些旅游景地的奖品来激发学生的朗读欲望，充分让学生感受到各地的奇妙风光）
三、学习生字“骄，骏”（看电脑老师写字，练习描红）
指名说说在田字格注意哪一笔
四、课外拓展延伸
多媒体出示地图（有江苏，北京，西藏，四川）
（以地图的方式让学生对各城市的地理位置有个初步印象）
1、其实我国地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以结伴而行去你们最想旅游的地方走一走
2、小组活动
3、小组内的'同学把你自己看到想到的和小组的同学分享一下
4、小组汇报交流
5、总结：无论是江苏，北京，四川，西藏，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家─那就是我们的组古。这时，老师想起一首诗《家》。大家一起来背背，好吗？（配乐）
（通过拓展延伸拓宽学生的知识面，使学生走出课堂走向生活。小组合作学习更有效的加强了学生与学生间的交流）
教学反思：
《识字6》是篇优美的看图识字课文，要让学生在感悟中朗读、识字，进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情，激发学生对祖国大好河山的热爱。在时间、空间不允许的情况下，我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览，小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地操作自己的掉闹。我不仅展示课文上的四个地方而且拓展延伸了我国几个旅游胜地比如四川，北京，江苏，西藏。在一张地图上让学生自主选择欣赏自己感兴趣的地方，每个地方都有简要的文字说明帮助学生理解。学生以小组为单位组成旅游团有秩序地进行旅游。生字教学用电脑老师教写子激发学生写好写美汉字的欲望，感受汉字的魅力。
这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋，非常兴奋。看着学生期待下一次的上课，我深切体会到网络教学的无穷魅力。
识字6教学设计 篇4
【教材简析】
这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。
【教学目标】
知识目标:学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字，并能在田字格中准确、规范地书写。
能力目标:
1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。
2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。
3.掌握形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。
情感目标:培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。
【教学重难点】
1．引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。
教学方法：指导学生学会从身边识字。
2．有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。
教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。
【课时安排】
第2课时
【教学准备】
1. smart白板课件。
2．完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。
【教学过程】
一、游戏闯关 激趣入境
1.谈话导入
师：在美丽的青青草原上住着许多野生动物，今天我们的好朋友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢！
2.游戏闯关:
出示词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语，开火车读词。
播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害，通过了我的考验。
3.激趣过渡：
师:瞧！美羊羊和懒羊羊来接我们了！ 播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原!
二、创设情境 随文识字
1.运用声音，制造气氛。
（1）小朋友们一定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？
分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说说是哪几种动物来了？点击出示词语。
（2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？ 指名读，男生读。
2.美图引路，引人入胜。
（1）瞧！又来了几个好朋友！
点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。
指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。
师示范说：仙鹤有一身洁白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石……（师边说边局部放大。）
（2）这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。
3.视频观看，再现特点。
（1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个朋友也来了！
你会读它们的名字吗？出示词语，指名一人读。
我们一起去认识下它们吧！播放猴子、猩猩的视频。（真是只聪明的猴子；这只猩猩真是机灵活泼阿！）
你觉得这是只怎样的猴子？（猩猩）
（2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，谁来介绍一下它？指名交流麋鹿资料。
（突出“四不像”的特点：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物，在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。）
师相机点击麋鹿局部，放大麋鹿特点。
（3）插入声音，喜羊羊说：“这几个朋友和我一样机灵可爱哦！快和它们做朋友吧！”
愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧！
指导读好第三行韵文：读出机灵活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。
4.创新共编，猜谜激趣。
（1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告诉我，它的几个朋友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？
（2）出示谜题：
①说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。（师读，生猜）
②一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜）
③满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。（指名读，生猜）
（3）小朋友们，你们可真棒！我们赶紧去找它们吧！
（4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。
（5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操心啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！
指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。
三、回归整体 全文诵读
1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋友，这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？
指名回答，感受押韵。
押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。齐读。
2.练背：小朋友们读得这么好，一定也能背得很出色。在背之前老师请大家想一想每一行动物的特点。自由练背。
我们比一比哪一个大组背得最好。 提醒第一个词语，分大组逐行背诵。
四、情感延伸，厚积人文。
过渡：走出青青草原，我们依依不舍地和新朋友们告别，它们还为我们开了一个欢送会呢！我们一起来做游戏吧！
1.欢送会
看，都有哪些动物来送我们了呢？出示填空，说话训练：
（1）世界上的.动物真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
（2）请小朋友们同桌说一说，可以说韵文中的，也可以说说课外的。指名说。
2.模仿秀
今天和这么多动物交了朋友，老师也很高兴！老师也编了一篇韵文，想要送给这些动物朋友们，可是遇到了一些难题，小朋友来帮帮我吧！
出示：骆驼 （黑驴） 骏马
公鸡 （ ） 野鸭
小猪 （ ） 花猫
蝴蝶 （ ） 蚂蚱
指名读第一行。师：小朋友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。
学生四人一小组讨论填写。提示：注意每一行词语的特点。
学生汇报填写结果。师随机将好的词语写上白板。
3.新闻站
（1）放野生动物生活视频。
师：看，这都是谁来了呀？动物们快乐地生活在世界上。
（2）出示图片，师总结：为了让动物们幸福地生活下去，我们人类该怎么做呢？你说得真好，那让我们一起努力吧！
五、主动识字，归纳方法。
1.今天，老师还带来了三个生字宝宝，出示：狮、猴、猩
自己读读，仔细看看它们有什么共同点？荧光笔描出偏旁。
听音举字----我最棒！
2.四人小组学生字，说说怎么记住它们。谁有不会的想问？（谁要提醒大家的？）
3.老师考考你们：写这个猴字要注意什么？
怎么写好？生书空说笔顺，师范写。
4.生描红、仿写。师巡视。
5.反馈。
六、作业超市，自主选择。
选择你感兴趣的一题完成。
1．有感情地背诵韵文。
2．给你喜欢的一种动物设计一张名片。
3．仿照《识字6》，试着也来编一篇课文《识字8》。
解放学习力
------《识字6》教学反思
《识字6》介绍了一些珍稀动物，精美可爱的画面是孩子们喜欢的，教学这一课，我采用了让他们自主实践的方式，教会方法，培养自学能力，解放自我。
一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间
在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较理想，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家交流得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其骄傲劲就别提了。像这样的布置孩子自己搜集资料，已经有很多次了，以前总有孩子大篇幅地从网上下载了许多资料，上课拿着几大张纸在读。于是，这次的搜集过程我让孩子对你不熟悉的动物，查找资料后挑选一到两句你觉得最重要的内容写在书本上。我觉得这样的作业让孩子们对于学习有了主动性，并且在锻炼他们搜集资料的能力的同时，也锻炼了他们整理、筛选资料的能力，对以后的学习有很大的帮助。
二、通过不同方式引导，解放孩子的眼睛
本课四组词串，各有各的特点，我根据动物的不同特点，用不同的方式进行教学。比如第一组词串中的三种动物体型巨大，比较威猛，我就通过让孩子听它们的吼叫声来引出动物的名字，并感受动物的特点。而第二组三种动物美丽优雅，于是主要让孩子通过看图，通过鲜艳的色彩，冲击孩子的视觉感受，体会动物特点。第三组我则运用视频，让孩子直观地感受猴子、猩猩的活泼可爱。第四组我运用猜谜语 的方式，激发学生的学习热情。整堂课学生一直处于兴奋中，效果很好。
三、营造多次表达氛围，解放孩子的嘴巴
在教学中，我多次让孩子用优美的语句来介绍这些可爱的动物，由于课前准备得十分充分，几次说话的训练点，孩子们都说得十分精彩。语态自然，表情丰富。这样的课堂，既充满着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了知识，体验到了合作的乐趣，同时也解放了孩子的嘴巴，一享说话的快感。
四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想
在教学中，我两次运用小组合作的形式，第一次合作为了体现孩子思维的碰撞。在创编韵文的过程中，让孩子小组讨论交流自己填写的词语，并找出这样填写的理由，思考怎样填写才是最好的，让孩子们能多听、多想、多看。第二次合作设计在学字环节。要求孩子互相学习，互相帮助，解决这些力所能及的疑难。小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力，培养他们语文学习的能力。
一堂课下来，孩子们兴趣高涨，又学到了很多知识，提高了学习的能力，这节课的目的也就达到了。
【教案中涉及到的资源】
1.网络搜集有关难点词语麋鹿、棕熊的资料，并进行整理概括。
2.搜索动物的叫声，为课堂教学服务。
3.下载猩猩、猴子的搞笑视频，活跃课堂气氛。
4.下载部分动物的图片，创设情境。
5.网络搜索有关动物的谜语。
识字6教学设计 篇5
识字3（第一课时）
教学目标：
1. 学习木字旁和禾字旁的字“杨、柳、柏、椅、秧”。
2.正确、流利、有感情地朗读木字旁、禾字旁的词语。
3.工整认真书写“杨、柳、柏、椅、秧”5个字。
教学重点：学会5个生字“杨、柳、柏、椅、秧”。
教学难点：能准确朗读相关词语、认真优美书写生字。
对策：给学生充分时间自学并调动学生的积极性让学生做小老师来教大家。
教学准备： 挂图、生字卡片。
教学过程设计：
一、导入新课
今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。要老师来手把手地教呢，还是自己学会？
一、新授
1.好，那请你们把课本翻到第八页，自己好好用心地看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2.学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况）
3.谁来做小老师教大家读？
4.小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的`“稼”是轻声
5.教的真棒，看来你们自学的很认真。谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6.指名朗读词语。并做评价。
7.开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8.做游戏
①游戏（一），规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？
②游戏（二），规则：请你把词语贴在相应的图下。看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9.现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？
10.指名说
11.请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？
12.仔细看图，交流：
木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13.这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？
（1）学生交流：
柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。在习字册上描红、临写。 调动学生自学的兴趣，使得每个小朋友都愿意自学。
板书设计：
识字3
松 柏 杨柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 庄稼
识字3（第二课时）
教学目标：
1. 学习草字头和竹字头的生字“篮、茶、菠、萝、箩”。
2.正确、流利、有感情地朗读词语。
3.认真地书写四个字，要求准确、工整、优美。
4.用上《识字3》学过的词语说几句话。
教学重点：学习四个生字，能正确流利朗读词语。
教学难点：认真优美地书写好每个生字，能运用学习的词语说几句话。
对策：通过各种朗读形式激发学生朗读。
教学准备： 挂图、词语卡。
教学过程设计：
一、复习导入
1.上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2.男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）
3.复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二、图文结合，学习生字新词
1.今天这节课我们来学习另外两个偏旁的字。请小朋友打开课本看看插图自己来学习。
生看图朗读生字词语。
1.检查自学情况。出示：
lán luó kuāng kuài
竹 篮 箩 筐 筷 子
chá bō luó
茶 叶 菠 萝 兰 花
①指名朗读词语，并提醒读音。“茶”是翘舌音，“箩筐”的“筐”是三拼音节。
②去拼音开火车认读词语。
③小组比赛认读词语。
④齐读词语
2.自学了这些生字词语，你发现了什么规律？第一行的词语都是竹子做的，所以生字都是竹字头，第二行的词语都是植物，所以生字是早字头。
4.我们一起来看这两个偏旁的演变过程。
5.游戏。
规则：请手里发到词语卡片的小朋友上台把词语贴在相应的图下，然后排好队伍领读词语。
三、说话练习
1.出示《识字3》所有词语：
松 柏 杨 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 庄 稼
竹 篮 箩 筐 筷 子
茶 叶 菠 萝 兰 花
复习词语。
2.请你用这些词语来说几句连贯的话。
四、写字指导
1.出示生字：
篮、茶、菠、萝
1.学生教大家生字。
篮：“蓝”去掉草字头，加上竹字头。
茶：草字头下面“人”舒展开，最下面是“小”字插上一横。
菠萝：都是草字头，“菠”下面是“波”，“萝”下面是“罗”，偏旁表示意思，下面表示读音。
范写指导。
跟老师书空写字。在习字册上描红，临写。
板书设计：
识字3
松 柏 杨 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 庄 稼
竹篮 箩筐 筷 子
茶叶 菠萝 兰花
识字6教学设计 篇6
教学目标:
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
教学难点:
能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教时:
二课时
第一课时
教学内容:
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。
2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。
3、尝试用数量词丰富语言。
教学过程:
一、情境导入——出发
1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字?
2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。
3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)
4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)
二、学词识字——行走
过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方?
1、海边
A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?
C这些词组中,有不懂的地方吗?
根据学生的质疑看图帮助学生理解。
“军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的.另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!
“帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?
D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!
2、农村、公园
过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!
A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?
B齐读这两个小节。
C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”
(学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。
“竹”-)
D有不懂的地方吗?
秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)
稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。
E引导学生初步感受汉语言的魅力
方案一,根据学生的质疑引导。
一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)
在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)
有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)
中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)
方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)
事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。
(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)
F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?
G齐读课文。
换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?
H拓展阅读,巩固生字。
有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)
三、量词练写——感怀
恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?
四、小结。
这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。
第二课时
教学内容:
1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。
教学过程:
一、复习生字
二、写字教学
三、读量词歌
学生阅读拓展材料
这些量词儿歌是怎么编写的呢?
(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)
四、编写儿歌
识字6教学设计 篇7
识 字 6
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字.
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体.课件、数量词小卡片.
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的'语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：
1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
（学生自由说话，练习口语表达）
（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）
师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
识字6教学设计 篇8
教学目标：
1、认识9个生字。
2、正 确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：
会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下句。师:上。生:下。（热、长 、好 、高兴、等）
2、在对对子的过程中，你发现了什么 ?
3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你去发现，看看谁最爱动脑。 板书课题 。
二、读文识字：
1、老师领读，要求：把生字读准。
2、学生自由读课文。
3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。
4、出示生字卡。（指名认读）
5、齐读生字。
师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。
重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫
生思考，回答。
师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……
6、采用多种方式读生字（ 开火车读、齐读抢读、游戏：你指我读，你说我猜。）
7、再读课 文
（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）
三、读文感悟
1、指名读课文。说说你发现了什么？
2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的`反义词（用笔画出来）
3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说
板书:
美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱
贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献
4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢？（指名领读）
5 读课文 （分组读 、师生对读课文。师：美对──生：美对丑。
男女赛读、拍手读）
6、用你喜欢的词说一句话。
四、拓展延伸
你还知道那些反意词？讲给大家听。
五、小结
师：今天，同学们学了很多反义词 ，回家后，把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。
六、板书： 识字６
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
识字6教学设计 篇9
设计理念
本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。
课前准备
教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）
设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。
二、变序导学，自选景点
1．学习第四小节。
（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）
（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。
2．学习第一、二、三小节。
出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）
▲预设学路1：
（1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）
（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）
▲预设学路2：
（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？
（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）
（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）
（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）
▲预设学路3：
（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）
（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）
3．现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）
设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。
三、游戏巩固，赏读全文
1．巩固识字。
今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？
课件出示：
（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。
指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。
（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。
队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟
2．品味感悟。
（1）（故作神秘）小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的'《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）
（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）
设计意图：“勇攀高山”从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学生主动探索的精神。“智力陷阱”是在游戏中对文中的数量词进行巩固。最后的品味感悟追求个性化和多样化的朗读，而配乐读又能培养学生的美感和想象力。
四、接受礼物，规范字形
1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）
播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。
2．教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）
设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字习惯。
五、赠送礼品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？
（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）
（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？
2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。
让我们和小导游说声“谢谢！”
设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。
板书设计
识字6
活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑
海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船
乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园
公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟
设计意图：低年级学生喜新好奇，所以我采用图文并茂的板书，边看图边认识事物，识记词语，牢固地掌握生字的音形义，有利于学生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。
课后反思
生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。
识字6教学设计 篇10
识 字 6
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字.
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体.课件、数量词小卡片.
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的.兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：
1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
（学生自由说话，练习口语表达）
（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）
师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）