欢迎阅读二年级语文下册的教案（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
二年级语文下册的教案 篇1
一单元
找春天
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
德育目标：
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点：
体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡片。
教学安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？在春天里你发现了什么？让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.生汇报读后收获。
3.读第三自然段，能读出什么？
4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、集体朗读，读出感情。师生一起有感情朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
１．教师抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４．学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、拓展想象。
学生说出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
七、板书设
二年级语文下册的教案 篇2
教学要求
1、指导学生学习书写生字“龙、扫、拜、踏、驼、峰、象、碧、杨、茶、柳、蓝、结、准、温、暖”的笔顺,学习用部首查字法查字典。
2、培养学生正确、美观地书写铅笔字的能力和口头表达能力。
3、培养学生与他人交往的能力及正确的交际习惯。
重点难点
1、学习使用部首查字法查字典。
2、培养学生良好的口头表达能力及正确的交际习惯。
教学课时
两课时
1、指导学生学习书写生字的笔顺。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生正确使用部首查字法的能力。
一指导学生书写生字的笔顺
1、用投影出示书中的笔顺,请学生按照例字进行练习,边写边记忆笔顺。
2、同桌互相检查书写这些生字,看笔顺写得是否正确,把容易记错的字找出来。
3、把易错的字找出来进行重点指导。
杨:先写“木字旁”,右边的“ ”是一笔。
准:“冫”不要写成“氵”，最右面的部件有4横，各横之间距离要适当，长短要适中。
二写字有方
1、我们学写生字的第一步就是要掌握每个字的笔顺,但是要想把汉字写漂亮,我们就要掌握一些书写的方法。今天,我们就来看看横多的字该怎样写才漂亮。
2、用投影出示以下四个字:柏、杨、柳、椅。（课本第15页的写字有方。）学生观察这几个字在写的时候该注意什么。
3、这几个字在写的时候要注意：木字旁，窄而长。撇舒展，捺变点。
4、请学生自己描红（第15页）,边描边注意每个横的长短。
5、在书上练习写这些字,写完后互相评价,看每个字写得是否正确、漂亮。
三指导学生学习用部首查字法查字典
1、自己读老师和学生的对话,学习如何用部首查字法查字典。
2、自学后说一说,你从中学会了什么。
学生甲:我知道用部首查字法首先要确定这个字的部首。
学生乙:我还知道有些字两个部分都是部首时该怎样提取部首。
3、学习了部首查字法,我们一起来查几个字练习一下。
4、小猴读童话时遇到了几个不认识的字,我们来帮它查一查,请看第一个字“腔”。
5、带着学生按下面的顺序查字:先确定部首——“月字旁”,再数一数部首的笔画,共四笔,然后数一数还剩几笔,就能找到这个字所在的页数,查出这个字的音和义了。
6、请学生用这个方法查一查剩下的两个字。
7、通过查字典,说一说这三个字在句子中的意思。
8、总结:用部首查字法可以查出很多我们不认识的字,为我们解决了很多困难,希望同学们好好学习这种查字方法,遇到不认识的字就请教这位“不说话的老师”吧。
部首查字法
帮助我们识字
1、填空
①温：部首是__________，本字共_______画。
②暖：部首是__________，本字共_______画。
③碧：部首是__________，本字共_______画。
④绿：部首是__________，本字共_______画。
附答案：
①氵12 ②日13 ③石14 ④纟11
2、用部首查字法查下面的字。
生字应查的部首除部首外的笔画数读音
睡
晒
骆
附答案：
睡：目8 shuì晒：日6 shài骆：马6 luò
1、积累词汇读读背背,能够正确使用。
2、培养学生正确的交际习惯。
一积累词汇
1、用实物投影展示书上的那幅图,然后请学生说说从中看到了什么。
学生甲:我看到了好多人在舞龙,还有放鞭炮的`,我觉得是在庆祝节日。
学生乙:我看到图上写着“唐人街”三个字,由此推断出这是在国外,因为只有在国外才管中国人住的地方叫“唐人街”呢!
学生丙:噢,我知道了,这是生活在外国的中国人在庆祝中国的传统节日呢!
2、同学们说得真好!下面我们来看以下几个词,它们就是用来描写这欢乐场面的。
(出示:张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋)
3、请同学们自己读读这几个词,不认识的字要借助拼音正确读出字音。
4、你明白这四个词吗?哪个词不明白就提出来。
(我们不懂“普天同庆”这个词。)
5、 “普天同庆”指全天下的人一同庆祝。
6、在学习小组中说一说其他三个词的意思。
7、《春节民谚》，出示：16页的春节民谚，学生反复朗读，读熟。
二培养学生正确的交际习惯
1、出示题目:说话要注意姿势。有些同学看了这个题目会说:“说话的姿势谁不会呀,还用学吗?”其实不然,有些同学还真的不知道该怎么说话。你们看一看,他们在和谁说话,姿势有什么不对吗?
2、出示三幅图,请学生认真观察。
3、把你观察到的结果在学习小组里说一说。
4、进行小组讨论。
甲组:第一幅图中的男同学起来发言,他弯着腰,两只胳膊靠在桌面上,这样是不对的,应该挺胸抬头,目视前方,声音洪亮才对。
乙组:第二幅图中的小女孩儿是在和老师说话,她的站姿不对,应该是立正站好,这样才有礼貌。
丙组:第三幅图中的男孩儿是在和爸爸妈妈一起吃饭,他不应该把脚放在椅子上,那是不礼貌的。
5、通过看这几幅图,同学们知道了在不同的地方,跟不同的人说话,应当注意恰当的说话姿势。希望每个同学都做个懂礼貌的好孩子。
张灯结彩欢聚一堂
普天同庆喜气洋洋
大方
说话要注意姿势端正
不随便
1、造句
①张灯结彩：
②欢聚一堂：
③普天同庆：
④喜气洋洋：
附答案：
①春节到了，家家户户张灯结彩在庆祝新年。
②我们欢聚一堂，庆祝中秋节。
③在这普天同庆的国庆佳节,天安门广场被装点得格外美丽。
④庆功大会上,工人群众都喜气洋洋。
2、口语交际。
你能给大家讲一讲我们在说话的时候的正确姿势吗？
附答案：
示例：对老师说话应该立正站好；演讲的时候，应该挺胸抬头,目视前方,声音洪亮。
二年级语文下册的教案 篇3
教学目标：
1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识、理解文中字词。
教学重点：
1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
教学难点：
认识、理解文中字词。
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读
2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!
二、初读课文，整体感知
1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。
2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?
3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。
4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)
三、品读感悟
1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。
2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?
你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?
3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?
课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。
5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?
6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。
7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?
8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?
四、自主归纳，总结升华
1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理?
2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。)
(1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。
(3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。
(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。
总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。
3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。
二年级语文下册的教案 篇4
教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。
学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲给大家听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。
教学要求：
1、巩固音序查字法
2、辨析形近字并组词，再写下来。
3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。
4、练习写上中下结构的字。
5、朗读背诵，积累词语。
1、练习看图说话写话。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）指读和小写字母相对应的大写字母。
（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。
（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。
3、练习
4、反馈
（1）指名汇报答案
（2）小黑板出示
二、教学第二题
1审题
2指导
（1）指名读
（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。
（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。
3练习
三、教学第三题
1审题
2指导
（1）引导学生读短句，理解断句的意思。
（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。
（3）指导学生整理五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。
3练习
4反馈
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。
（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。
（3）指导书写“章”“掌”
3、练习
4、反馈
第二课时
一、教学第四题
1、审题
（1）指导
（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。
（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。
（4）指导书写“章”“掌”。
2、练习
3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。
二、教学第五题
1、审题
（1）指导
（2）自读成语
（3）教师范读
（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。
（5）自由练读。
2、练习
3、反馈
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）让学生自读散居古语。
（2）教师范读
（3）教师分句讲解这三句古语的意思。
（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。
3、练习
4、反馈
第三课时
一、教学第七题
1、审题
（1）指名读题目
（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。
（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。
2、指导复述
（1）指导复述故事
指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。
用小黑板出示问题：
故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？
指名回答问题，同坐互答。
指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。
自练、互练。
指名复述，全班交流。
（2）指导仿写句子。
引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。
学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。
同桌互练
请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。
学生自己读一读。
指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。
二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。
二年级语文下册的教案 篇5
教学目的：
1、教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2、理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3、学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4、读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
教学重点难点：
1、准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2、理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
教学时间：两课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景：
：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
二、提示预习要求，指导学生预习。
1、知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。
2、读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3、画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？
教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。
第二课时
教学流程：
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1、什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2、为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3、茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4、行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）
（二）第二个问题的议论要点如下：
1、第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2、着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3、在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？（）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。
1、读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2、既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
三、课堂练习。
1、给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2、词语填空。
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3、读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4、用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
板书设计：
二年级语文下册的教案 篇6
教学要求：
L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。
课时安排：四课时
第一课时
一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）
2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读，正音。
2、齐读，注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）
2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。
第二课时
一、学习“我会读”。
1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。
2．学生有感情地朗读。
3．教师领读，读出停顿，重音。
4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？
（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）
5．学生自由诵读诗歌，试背。
6．学生互相检查背诵，比比谁会背。
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。
二、准备交流。
l．启发：建议要说清楚哪些内容？
（到哪儿去，干什么，做哪些准备）
2小组交流。
你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的.伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。
四、评比。
1．教师指名评议，说说哪个建议最好。
2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。
第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1．在课桌上摆好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：
我最喜欢的作品，我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”
单元后记:
本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。
二年级语文下册的教案 篇7
教案、学案一体化设计
课题 4古诗两首 课时 1课时 设计人
教学目标设计
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情
教学方法设计
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、 导入揭题。
1、激趣导入。
2、板书课题。齐读课题。
二、 学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、作者简介。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
四、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。 意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义 师：通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
生自由交流。
师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
生：齐读诗题。
师：很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
生：自由读诗。
师：谁能起来背诵一下？
生：……
师：你能用组词或猜一猜的方法说说这些字的意思吗？
春眠春晓处处闻啼鸟
生：交流。
师：春晓这首诗描写的是春天早晨的景色。请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
生：自由朗读。
师：这首诗写了春天的哪些景物？
生：鸟、风雨、花
师：春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？
生：“处处”“闻”“啼”
师：诗中所描写的花怎样？
生：知多少
师：这花与风雨之间有什么关系？
生：是风雨把花给吹落了。
师：花落了这么多，你有什么想法？
生：很可惜、很美
师：那你能把你体会的情感通过朗读表现出来。
生读。
师：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
生：朗读全诗，背诵。
师：示范写
生：练习书写
师：村居是什么意思？
生：在村里居住。
二年级语文下册的教案 篇8
教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。
学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲给大家听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。
教学要求：
1、巩固音序查字法
2、辨析形近字并组词，再写下来。
3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。
4、练习写上中下结构的字。
5、朗读背诵，积累词语。
1、练习看图说话写话。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）指读和小写字母相对应的大写字母。
（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。
（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。
3、练习
4、反馈
（1）指名汇报答案
（2）小黑板出示
二、教学第二题
1审题
2指导
（1）指名读
（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。
（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。
3练习
三、教学第三题
1审题
2指导
（1）引导学生读短句，理解断句的.意思。
（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。
（3）指导学生整理五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。
3练习
4反馈
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。
（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。
（3）指导书写“章”“掌”
3、练习
4、反馈
第二课时
一、教学第四题
1、审题
（1）指导
（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。
（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。
（4）指导书写“章”“掌”。
2、练习
3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。
二、教学第五题
1、审题
（1）指导
（2）自读成语
（3）教师范读
（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。
（5）自由练读。
2、练习
3、反馈
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）让学生自读散居古语。
（2）教师范读
（3）教师分句讲解这三句古语的意思。
（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。
3、练习
4、反馈
第三课时
一、教学第七题
1、审题
（1）指名读题目
（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。
（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。
2、指导复述
（1）指导复述故事
指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。
用小黑板出示问题：
故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？
指名回答问题，同坐互答。
指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。
自练、互练。
指名复述，全班交流。
（2）指导仿写句子。
引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。
学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。
同桌互练
请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。
学生自己读一读。
指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。
二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。
二年级语文下册的教案 篇9
教学目标：
1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3、了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数：
2课时。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
1、孩子们，你家住几楼？
2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，初略课文内容
1、生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2、通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3、小组内读、听，注意纠正读音。
4、指名生读、听，纠正读音。
5、师小结。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
3、检查学习生字的`情况。
（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）
（5）齐读；边读边书空；抢读。
四、指导书写
1、出示“描描写写”的生字卡片。
2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。
3、指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。
4、齐读；抢读。
5、组词，扩词练习。
6、对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；
“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；
“窗”字，注意下半部分的笔顺等。
7、生书写，师巡视。
8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。
第二课时
一、复习生字词语。
1、出示生字词语卡片。自由读记。
2、指名读；齐读；抢读。
二、学习课文
1、自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？
2、汇报学生读懂了什么。
3、质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）
在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。
4、再读课文，体会中心。
（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。
（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？
（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）
（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）
（4）练习用“因为……所以……”来说话。
5、出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。
（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”
（2）再读课文找出其它几组反义词。
（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。
6、分角色朗读课文，表演课文内容。
三、小结。拓展
1、学了这课，你明白了什么？
2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3、孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）
二年级语文下册的教案 篇10
教学目标：
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。
教学重点：
1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。
2、朗读课文，了解故事内容。
教学难点：
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。
教学准备：
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
课时安排：
3课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文。
1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。
2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。
3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？
4、下面我们带着问题来读课文。
听课文录音，标出自然段。
5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段，学习本段生字。
1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。
2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。
找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？
指导朗读，指名读，小组读，正音。
4、游戏巩固生字。
开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。
三、指导写字。
指导书写：区、杀、勇、敢。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。
2、说说写时要注意什么？
3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。
4、学生在田字格中练写。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。
1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？
2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。
1）为什么要摆“口袋阵”？
2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？
3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。
1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。
2）小组推举代表发言，交流讨论结果。
A、为什么要摆“口袋阵”？
认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。
B、怎样摆“口袋阵”？
先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。
C、“口袋阵”起到了什么作用？
用自己的话说说战斗情形。
4、总结全文，深化拓展。
1）读最后一自然段。
2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？
3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。
5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。
6、游戏巩固生字词。
三、指导写字。
指导书写：备、死、埋、虎。
1、学生仔细观察田字格中的生字。
2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。
3、学生练写。教师巡视指导。
第三课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。
二、抗击外敌民族英雄故事会。
除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。
学生自由上台讲故事。