欢迎阅读光教学教案（精选9篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
光教学教案 篇1
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；
（3）知道光在真空中的传播速度。
2．过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；
（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3．情感、态度与价值观
（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、学生实验器材
激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。
三、教学过程
1、设置情景课前启动
利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
2、导入新课
师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
3、新授
（一）光源
师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢？
生：结合图2。1—1天然光源和图2。1—2常见的人造光源，阅读课本。然后讨论交流。
师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？
生：讨论交流。
师：很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
（二）光的传播
1．提出问题
师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。
2．猜想
生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？
生：需要用实验的方法去检验。
师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
3．设计并进行实验
（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）
师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？
4．展示并交流。
学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；然后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线传播的。
学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。
学生丙：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的.，美极了！
学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。
……
5．分析论证。
师：同学们说的太精彩了！方法各异，但都说明了一个问题：光是沿直线传播的。现在请同学们看老师做一个实验。
演示实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。
生：诧异、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。
师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗？
生：讨论交流。
师：考虑一下，同学们做实验的时候，光是在什么介质中传播的？而老师做实验的时候呢？
生：我们做实验时，光是在水中、空气中、果冻中传播的，是同一种介质，而老师做实验的时候，光是从空气传播到玻璃中，介质不一样了。
师：很好。所以我们说“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是均匀的。同学们能总结这个结论了吗？
生：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
（三）光线
师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？我找两个同学到黑板上画出来。
学生依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。
师：同学们画的都很好，我们就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。
（四）光的直线传播的应用
师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？
生：在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。
师：光的直线传播还可以解释哪些常见的光现象呢？
生甲：我们玩过的手影游戏，就是因为光在传播过程中被手挡住了，在手后面的墙壁上产生影。
生乙：日食和月食的形成也可以用光的直线传播来解释。
生丙：刚才我们做的实验“小孔成像”也是由于光的直线传播形成的。
师：很好，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且能从课本和生活中获取信息，同学们的表现令老师欣慰。现在请同学们看大屏幕。
生：欣赏课件展示的激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加强感性认识）
（五）光的传播速度
师：同学们快速阅读课本36页，读完之后能告诉老师什么呢？
生甲：打雷时，我们先看到闪电后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。
生乙：光在真空或空气中的传播速度是3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。
生丙：光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。
师：同学们都说的很好。既然光速如此之快，科学家们是怎样测出来的呢？这个问题我想留给同学们，感兴趣的话可以上网查询。
四、回顾反思
师：同学们回想一下，刚才我们学习“光是怎样传播的”这个问题时，经历了怎样的探究过程？
生：提出问题──猜想──设计实验──实验验证──交流总结──得到结论──结论应用。
师：是的，刚才我们经历的探究过程，正是科学家们进行科学研究时走过的路程，所不同的是，科学家们在研究问题时走过的弯路更多，付出的劳动更艰辛。
五、课堂小结
师：通过本节课的学习你有哪些收获？
生：讨论交流。
六、动手动脑学物理
“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧？你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能根据光的直线传播原理画图来说明吗？
七、布置作业
阅读科学世界《我们看到了古老的光》。
光教学教案 篇2
教学目标：
1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。
2、学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。
教学重点：
学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。
教学难点：
学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。
教学过程 ：
导入新课 ：
1、 灯与光是光明的使者，引出学习主题《灯与光》。
(1)请学生闭上眼睛，然后播放“月光曲”和“二泉映月”，让学生听一听，猜一猜是谁写的曲子。
(2)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是与光有关的，既然光有那么大的感染力，我们就学习第七课《灯与光》，一起感受灯与光的魅力。
探索求知 ：
1、请学生朗诵课前搜集到的'有关灯与光的、诗词、佳句。
2、播放电脑，让学生感受灯与光的魅力。
3、教师在屏幕上出示问题：
①做纸制灯饰需要什么材料?
②做纸制灯饰的方法步骤是怎么样的?
4、学生看书、思考、讨论、记录。
5、教师请几位学生讲述制作方法步骤，然后小结。
1、请学生展示、交流课前准备好的有关灯与光的、图片、音乐作品等资料。
2、教师请一部分学生展示自己搜集的资料，并说一说对灯与光的综合认识及情感体验。
3、教师表扬学生主动学习、大胆发言的良好学风。
4、展示预先制作好的纸制灯饰范例，播放电脑，供学生欣赏。感受灯与光的魅力。
学生活动：
1、以竞赛形式，四人小组合作做一个纸制灯饰，看哪一组做的最漂亮?
2、活动要求：
①在制作过程发挥团结协作精神；
②大胆构思设计、敢于标新立异；
③制作地精工细致；
④注意安全和卫生，防止被刀划伤。
3、学生活动，教师巡视辅导。
1、制作纸制灯饰的意义：纸制灯饰因其合乎环保意识和具有广阔的创意空间，已成为一种新的设计潮流。
2、以四人小组一起议一议：如何做一个漂亮的纸制灯饰?
3、讨论要求：
①要善于学习，借鉴；
②发挥团结协作精神；
③大胆构思设计，敢于创新；
④大胆发言，表述感受。
4、请几个小组发言，谈谈本小组的设计理念。
光教学教案 篇3
（第一课时）
【教学内容】冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。
【教材分析】本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。
【学情分析】学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。
【教学目标】
1、科学探究目标：
A、能自主选择实验方法进行实验。
B、能用两种方法制造“彩虹”。
2、科学知识目标：
能明确说出阳光是由七种颜色的'光混合而成的。
3、情感态度与价值观：
A、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
B、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
C、能用语言描述彩虹的美丽。
【教学重点】
引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。
【教学难点】
在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。
【教学过程】
一、激趣导入：
同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？
那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七色光》。
（板书课题：七色光）
二、探究活动1：在哪里可以看到彩虹？
1、出示彩虹图片，提问：
A、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？
B、那么，它是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。
（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。
雨后
洒水车后面
光教学教案 篇4
教学目标:
1.知识技能目标:认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等,并能在歌曲演唱中准确把握。
2.过程与方法目标:通过学习,使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.通过歌曲《七色光之歌》的学习,丰富学生的情感,引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,关心残疾儿童,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。
教学重点:
用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。
教学难点:
唱准波音、重音。
教学准备:
多媒体课件、电子琴(钢琴)、打击乐器、音乐用书。
教学过程:
一、导入
互动话题:
师:同学们瞧,多美丽的彩虹呀!(播放课件彩虹桥)谁来说说彩虹它像什么,有几种颜色?
生:(预设)
师:大家同意他的观点吗?
生:(预设)
师:是的,雨后的彩虹是太阳的光彩,是那样的美丽、生动,令人赞叹…,好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》。
【设计意图:本环节将音乐课与自然现象相结合,通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】
二、新歌教学
1、初听歌曲
师多媒体课件播放歌曲
互动话题:说说这首歌的情绪。
(欢快、活泼……)
【设计意图:本环节让学生初听歌曲,初步感受歌曲的情绪,形成初步的音乐形象】
2、学习歌谱
学生聆听老师的琴声,跟钢琴视唱歌谱
互动话题:找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。(波音、下滑音等)
(处理歌谱中的乐理知识,情绪主要是对比法教学,师示范,学生聆听判断,来进行的)
【设计意图:本环节教学主要通过学生,聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等,老师再因势利导。】
3、完整默唱歌谱
要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声,准确唱出情绪
【设计意图:音乐是聆听的艺术,张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱,激发学唱兴趣和培养学生的注意力,为准确演唱歌曲再次奠定基础】
4、完整视唱歌曲
评价内容:(音高、时值、力度的.解决)
要求有感情(自然、活泼、甜美的声音)视唱歌谱
【设计意图:进一步巩固歌谱视唱】
5、学习歌词
有感情朗读歌词
【设计意图:引导学生理解歌词,使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了,做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声,准确唱出情绪
【设计意图:音乐是聆听的艺术,张口默唱能够让学生在安
的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱,激发学唱兴趣和培养学生的注意力,为准确演唱歌曲再次奠定基础】
7、完整演唱歌曲
评价内容:(波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词"对位"的解决)
歌曲重难点突破主要是采用:
A、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。
B、对比法教学:师示范,学生聆听判断,来进行的。
C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,关心残疾儿童,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。
三、巩固歌曲演唱
1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。
2、请个同学来领唱,其余同学齐唱。
3、看老师的指挥。
(多媒体播放伴奏)
【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解,师生共同参与最终达到的教学目标】
四、课堂小结
互动话题:
1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表达了怎样的感情?
3、歌曲通过哪些有特点的曲调(或者音乐记号)来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪
教后反思:
通过今天的教学我发现一些学生唱歌平铺直叙,一些学生大声喊叫,这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段,声带生长还没有定型,所以,应指导科学的练喉。每每上课前,总有些看似单调的发声曲,我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话,让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过:“音乐可以使人们的精神迸发出火花”,音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性,从教学氛围到教师范唱、范奏;从学生的演唱到每首歌曲的处理,都应强调音乐形象的整体性,使学生能在美好的音乐中,受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学,应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。
光教学教案 篇5
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学准备：生字卡片、图片
教学时间：3课时。
教学流程：
第一课时
教学要求：
1．读通课文。，
2．认识13个生字。
一、指导看图，从图中质疑。
1.出示插图，从图中你看出了什么？
2.你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的'？
当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2.简介司马光。（学生或教师）
三、初读感知，合作初步解疑。
1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺
2.识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。
砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救
（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
3.指名分段读课文。思考问题（1）（2）
4.小组讨论交流读懂的问题。
四、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语。
第二课时
教学要求：
1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
一、复习导入
读生字卡片
二、学习1~3段，解决问题（1）。
1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
2.读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
3.朗读指导。
三、学习4~6段，解决问题（2）
1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
三、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
四、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
五、朗读指导。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。 。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
第三课时
教学要求：
复习词语，朗读课文，听写生词。
一、复习词语：
二、朗读课文。
三、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵
四、听写生字词语。
五、完成作业。
六、总结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
板书设计
20 司马光
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光———————举 砸（几下子） 得救了
（遇事不慌 机智勇敢）
光教学教案集锦15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的光教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
光教学教案 篇6
教学目标:
1.知识技能目标:认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等,并能在歌曲演唱中准确把握。
2.过程与方法目标:通过学习,使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.通过歌曲《七色光之歌》的学习,丰富学生的情感,引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,关心残疾儿童,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。
教学重点:
用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。
教学难点:
唱准波音、重音。
教学准备:
多媒体课件、电子琴(钢琴)、打击乐器、音乐用书。
教学过程:
一、导入
互动话题:
师:同学们瞧,多美丽的彩虹呀!(播放课件彩虹桥)谁来说说彩虹它像什么,有几种颜色?
生:(预设)
师:大家同意他的观点吗?
生:(预设)
师:是的,雨后的彩虹是太阳的光彩,是那样的美丽、生动,令人赞叹…,好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》。
【设计意图:本环节将音乐课与自然现象相结合,通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】
二、新歌教学
1、初听歌曲
师多媒体课件播放歌曲
互动话题:说说这首歌的情绪。
(欢快、活泼……)
【设计意图:本环节让学生初听歌曲,初步感受歌曲的情绪,形成初步的音乐形象】
2、学习歌谱
学生聆听老师的琴声,跟钢琴视唱歌谱
互动话题:找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。(波音、下滑音等)
(处理歌谱中的乐理知识,情绪主要是对比法教学,师示范,学生聆听判断,来进行的)
【设计意图:本环节教学主要通过学生,聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等,老师再因势利导。】
3、完整默唱歌谱
要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声,准确唱出情绪
【设计意图:音乐是聆听的艺术,张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱,激发学唱兴趣和培养学生的注意力,为准确演唱歌曲再次奠定基础】
4、完整视唱歌曲
评价内容:(音高、时值、力度的解决)
要求有感情(自然、活泼、甜美的声音)视唱歌谱
【设计意图:进一步巩固歌谱视唱】
5、学习歌词
有感情朗读歌词
【设计意图:引导学生理解歌词,使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了,做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声,准确唱出情绪
【设计意图:音乐是聆听的艺术,张口默唱能够让学生在安
的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱,激发学唱兴趣和培养学生的注意力,为准确演唱歌曲再次奠定基础】
7、完整演唱歌曲
评价内容:(波音的字词、下滑音的.字词等咬字吐字、歌词"对位"的解决)
歌曲重难点突破主要是采用:
A、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。
B、对比法教学:师示范,学生聆听判断,来进行的。
C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,关心残疾儿童,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。
三、巩固歌曲演唱
1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。
2、请个同学来领唱,其余同学齐唱。
3、看老师的指挥。
(多媒体播放伴奏)
【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解,师生共同参与最终达到的教学目标】
四、课堂小结
互动话题:
1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表达了怎样的感情?
3、歌曲通过哪些有特点的曲调(或者音乐记号)来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪
教后反思:
通过今天的教学我发现一些学生唱歌平铺直叙,一些学生大声喊叫,这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段,声带生长还没有定型,所以,应指导科学的练喉。每每上课前,总有些看似单调的发声曲,我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话,让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过:“音乐可以使人们的精神迸发出火花”,音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性,从教学氛围到教师范唱、范奏;从学生的演唱到每首歌曲的处理,都应强调音乐形象的整体性,使学生能在美好的音乐中,受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学,应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。
光教学教案 篇7
灯与光 教案
教学目标 :
1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。
2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。
3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。
教学重点 : 学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。
教学难点 : 学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。
教学过程 :
导入新课 :
1、 灯与光是光明的使者,引出学习主题《灯与光》。
( 1、)请学生闭上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,让学生听一听,猜一猜是谁写的曲子。
(2、)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是与光有关的',既然光有那么大的感染力,我们就学习第七课《灯与光》,一起感受灯与光的魅力。
探索求知 : 1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的、诗词、佳句。
2、播放电脑,让学生感受灯与光的魅力。
3、教师在屏幕上出示问题:
①做纸制灯饰需要什么材料?
②做纸制灯饰的方法步骤是怎么样的?
4、学生看书、思考、讨论、记录。
5、教师请几位学生讲述制作方法步骤,然后小结。 1、请学生展示、交流课前准备好的有关灯与光的、图片、音乐作品等资料。
2、教师请一部分学生展示自己搜集的资料,并说一说对灯与光的综合认识及情感体验。
3、教师表扬学生主动学习、大胆发言的良好学风。
4、展示预先制作好的纸制灯饰范例,播放电脑,供学生欣赏。感受灯与光的魅力。
学生活动:
1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?
2、活动要求:
①在制作过程发挥团结协作精神;
②大胆构思设计、敢于标新立异;
③制作地精工细致;
④注意安全和卫生,防止被刀划伤。
3、学生活动,教师巡视辅导。
1、制作纸制灯饰的意义:纸制灯饰因其合乎环保意识和具有广阔的创意空间,已成为一种新的设计潮流。
2、以四人小组一起议一议:如何做一个漂亮的纸制灯饰?
3、讨论要求:
①要善于学习,借鉴;
②发挥团结协作精神;
③大胆构思设计,敢于创新;
④大胆发言,表述感受。
4、请几个小组发言,谈谈本小组的设计理念。
光教学教案 篇8
教材分析:
本次语文七色光共安派了四项语文实践活动，训练必须的课文语文素养。
目标：
1.在词句训练中，抓特点。
2.积累成语和名言。
3.阅读小幽默，感受阅读给人的快乐。
重难点：阅读小幽默，感受阅读给人的快乐。
教法：讲练法
学生准备：学生喜欢积累成语和名言。
教程：
一、练
第一项训练是读拼音，填汉字。可让学生独立完成练习。在相互订正更改。
插秧 枯萎 模仿 评判 牢骚 固执 埋伏
羞愧 后悔 采纳
第二项练习是补充成语
杯弓（蛇）影 叶公好（龙） 刻舟求（剑）
水滴（石）穿 亡羊补（牢） 滥（竽）充数
二、日积月累
先指导学生读准这些成语或名言的读音。不认识的子可以；在互相交流对成语，名言的理解；最后多读几遍“储存”在自己的小词库中。
三、开心一笑
让学生读一读，乐一乐，议一议这个小幽默讽刺了哪种类型的.人？说明了那些道理？
四、总结
谁讲的幽默笑话又有趣有说明道理。
五、作业：知识窗
板书设计：
补充成语
语文七色光 日积月累
开心一笑
光教学教案 篇9
教材分析：
阳光给地球带来光明和温暖，赋予万物勃勃生机，光与我们的生活息息相关。本课引导学生关注探究光的两面性，使学生认识到光给我们的生活带来便利的同时，也产生了光污染，从而使学生意识到科学技术会给人类社会发展带来好处，也可能产生负面影响，人类只有科学地利用光，才能减少或避免光污染。
学情分析：
对小学生来说，他们都知道生活离不开光，却很少有学生会想到光的危害。
教学目标：
1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；
2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；
3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。
活动准备：
1、教师注意收集与“光污染”有关的资料，帮助学生了解“光污染”的问题。
2、组建考察小组一般4——6人，明确分工，还要指导他们考察活动的具体方法，周密选定考察地点、路线，进行必要的安全教育。
教学过程：
（一）提出问题：
1.谈话引出“光”的问题：同学们我们的眼睛能看见周围的物体，是什么在起作用？
2.列举实例说明光对人类生活的重要性。
提问：人类利用光能做哪些事情。
（二）猜想假设：
（1）小组同学边猜想讨论边记录，将光与人类的`关系用简单文字记录。
（2）汇报讨论结果。
（三）制定方案：小组内进行讨论制定。
（四）实施探究：
一：光给我们的生活带来了什么？
通过学生知道的大量实例认识光的两面性。
（1）分析：哪些是光对人类有利的一面？哪些是光对人类的生活有害的一面？
（2）认识到光的两面性，了解光污染现象。
二：怎样做到既能很好的利用光，用能防止光污染呢？
（1）要求学生以小组为单位讨论：怎样很好的利用光？生活中我们应该采取什么措施避免光污染？
（2）学生分组讨论。
（3）学生汇报讨论结果。
（4）建议学生以小组为单位写一份倡议书让周围的朋友了解光污染的危害以及防护的措施。
（五）展示交流：
展示利用偏振片来制作的简易护镜片。对制作好的给以表扬鼓励。
（六）拓展创新：
查资料了解新型光源。
教学反思：
通过学习，学生知道了光给我们的生活带来了很多好处，同时也知道了光污染现象。