欢迎阅读《浪淘沙》教学设计（精选11篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《浪淘沙》教学设计 篇1
教学目标：
知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教学方法：尝试法。
教学用具：多媒体。
教学课时：一课时。
学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。
教学过程：
一、创设情境导入
黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。古往今来，无数人赞美她、歌颂她。这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。
二、检查预习
1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；3.牵牛、织女。
师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法：
初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境
三、出示学习目标
1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景
色，体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。
四、自主学习
出示导读纲要：
1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。
2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。
3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。（画出诗的节奏。）
学生汇报：
1.指名读。（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？
2.男、女分读。
3.齐读。
五、小组合作学习古诗
出示小组合作学习要点：
1.借助注释、插图，理解下列词语的意思：①九曲②簸③天涯④银河
2.先说每句诗的意思，再说全诗的意思。
3.这首诗描绘了怎样的画面？
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？
5.诗人是怎样展开想象的？
小组汇报。
全诗的大意：弯弯曲曲的黄河流经万里，夹带着大量泥沙，波涛汹涌，来自天边。今天我要沿着黄河之水直上天河，与它一同到达牛郎织女的家。
通过张骞穷河源遇牛郎织女的典故，描写黄河的源头可追溯到天上去，把人们从地下引到天上，从现实世界进入到神话世界。
诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，寄托了作者对美好生活的向往。这是多么神奇的想象啊！
六、总结写法
1.这首诗运用了什么手法描写黄河及追溯黄河之源的'？（夸张、想象、）
浪漫主义手法：侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
这首诗以夸张的手法描写黄河之源远流长、气势雄伟；以神奇的想象追溯黄河之源，将现实与神话完美结合，令诗人笔下的黄河雄壮而神奇。
2.朗读时注意诗的缓和疾。每个人的心中都有一首诗，你想怎么读就怎么读！
七、美读古诗（配乐）
1.指名读这首诗。你为什么这么读？
2.小组读。
3.男、女分读。
4.齐读。
5.打节拍朗读古诗。
6.闭目，想象画面读（背诵）。
7.吟诵古诗。
八、总结全课
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余时间请大家收集有关刘禹锡的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵吧！
《浪淘沙》教学设计 篇2
教学目标
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入
我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】(板书：浪淘沙)
二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解?互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡(772年-842年)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
(弯弯曲曲的.黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。)
(适时板书：黄河雄伟壮美的景象)
5.【出示课件5】课文配套图片 借用图片理解。
四、质疑探究
1.【出示课件6】
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
(适时板书：奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄)
五、小结检测
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!
《浪淘沙》教学设计 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮美的气势。
3、能品悟古诗，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
教学过程：
一、定向导学
我们经常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。”的确如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也经常到黄河边去游玩，那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？
今天就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。
二、自主学习
1、打开语文书32页《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。
解诗题 知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。
出示自学提纲
1、“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。（1分）
2、将古诗读正确、流利。（3分）
3、理解以下词语的意思。（2分）
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）
三、合作学习
1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
2、指名朗读古诗。
3、理解以下词语的意思。
①九曲：形容黄河非常曲折。
②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。
③天涯：天边。
④直上：逆流而上。
4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。
借用图片理解。
四、质疑探究
1、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的.向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
五、小结检测。
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!
《浪淘沙》教学设计 篇4
教学内容：
学习刘禹锡的《浪淘沙》。
学生学习过程：
一、复习《凉州词》。指名背诵《凉州词》。评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、学习新课
1、介绍作者:刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
3、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
7、合作探究。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的.意境，体会思想感情。
8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
本诗前两句描绘了怎样的画面。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、教师小结，体会思想感情。
四、推荐阅读
1、刘禹锡的《陋室铭》。
2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》。
五、拓展训练
1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
作业设计：
背诵并默写古诗二首
板书设计：
浪淘沙
黄河壮阔雄伟的景象
博大的生命力
伟大的精神
达到美好境界
《浪淘沙》教学设计 篇5
教学内容：
学习刘禹锡的《浪淘沙》。
学生学习过程：
一、复习《凉州词》。指名背诵《凉州词》。评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、学习新课
1、介绍作者:刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
3、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
7、合作探究。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
本诗前两句描绘了怎样的画面。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、教师小结，体会思想感情。
四、推荐阅读
1、刘禹锡的`《陋室铭》。
2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》。
五、拓展训练
1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
作业设计：
背诵并默写古诗二首
板书设计：
浪淘沙
黄河壮阔雄伟的景象
博大的生命力
伟大的精神
达到美好境界
《浪淘沙》教学设计 篇6
一、教学目标
知识与技能目标
学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《浪淘沙》。
理解诗句中重点字词的含义，如 “浪淘”“簸” 等，进而理解整首诗的意思。
过程与方法目标
通过朗读感悟、小组讨论、想象画面等方法，体会诗歌意境，感受黄河磅礴的气势。
学习作者运用夸张、想象等手法表达情感的写作特点。
情感态度与价值观目标
体会诗人对黄河壮丽景色的赞美之情，培养学生对大自然的热爱。
感受诗歌所蕴含的文化内涵，激发学生对古典诗歌的热爱。
二、教学重难点
教学重点
理解诗句含义，背诵古诗。
感受黄河的雄伟气势和诗歌意境。
教学难点
体会诗人丰富的想象和夸张的表现手法，理解诗句背后蕴含的深层情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件（包含黄河图片、浪涛视频、诗歌朗诵音频等资料）、古诗相关资料
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段黄河浪涛汹涌澎湃的视频，提问学生：“同学们，你们知道这是哪条河流吗？它给你留下了怎样的印象？” 引导学生描述黄河的壮观景象。
引入课题：“在古代，有很多诗人都被黄河的气势所震撼，留下了许多赞美黄河的诗篇。今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。”
（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）
教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏，初步感受诗歌的韵律美。
学生自由朗读古诗，借助拼音和注释读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正读音错误，如 “簸（bǒ）”。
指名朗读，其他学生认真倾听并评价。然后全班齐读，读准节奏：
浪淘沙其一
[唐] 刘禹锡
九曲 / 黄河 / 万里沙，浪淘 / 风簸 / 自天涯。
如今 / 直上 / 银河去，同到 / 牵牛 / 织女家。
（三）理解诗句，深入探究（15 分钟）
小组合作，结合课下注释，理解诗句中重点字词的意思，如 “浪淘”（波浪淘洗）、“簸”（颠簸）、“自天涯”（来自天边）等。
小组讨论后，每个小组选派代表汇报对诗句的理解，教师进行补充和讲解。
第一、二句 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。这里用 “九曲”“万里” 形容黄河的曲折漫长，“浪淘风簸” 写出了黄河风浪的巨大力量，描绘出黄河奔腾而下的磅礴气势。
第三、四句 “如今直上银河去，同到牵牛织女家”：如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我一起去寻访牛郎织女的家吧。这两句运用了丰富的想象，诗人以浪漫的笔触，将黄河与银河相连，表现出黄河的雄伟气势可以通向天际。
引导学生思考：诗人为什么要写黄河与银河相连？这样写有什么好处？让学生体会诗人运用夸张、想象手法的妙处，即通过这种奇特的想象，更突出了黄河的源远流长、气势磅礴，同时也增添了诗歌的浪漫色彩。
（四）朗读感悟，体会意境（10 分钟）
再次播放黄河浪涛视频，同时播放诗歌朗诵音频，让学生闭上眼睛，边听边想象诗歌所描绘的画面，感受黄河的雄伟气势和诗歌的意境。
学生自由朗读，尝试读出黄河的气势和诗人的情感。教师指导朗读技巧，如重读 “九曲”“万里”“浪淘风簸” 等词语，读出磅礴的气势；在 “如今直上银河去，同到牵牛织女家” 这两句中，要读出诗人的浪漫想象和对黄河的赞美之情。
指名朗读，全班进行评价。然后男女生分组朗读，进一步体会诗歌意境。
（五）拓展延伸（5 分钟）
展示一些其他描写黄河的诗句，如 “黄河远上白云间，一片孤城万仞山”（王之涣《凉州词》）、“白日依山尽，黄河入海流”（王之涣《登鹳雀楼》）等，让学生读一读，体会不同诗人笔下黄河的'不同特点。
让学生分享自己所知道的关于黄河的故事或传说，进一步加深对黄河文化的了解。
（六）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的内容，总结诗歌的主要内容、意境和表现手法。强调《浪淘沙》这首诗以生动形象的语言描绘了黄河的雄伟气势，诗人运用夸张和想象的手法，展现了自己对黄河壮丽景色的赞美之情。
鼓励学生在课后继续背诵古诗，积累更多的古典诗歌，感受古典文化的魅力。
（七）布置作业（2 分钟）
背诵并默写《浪淘沙》。
发挥想象，把《浪淘沙》这首诗改写成一篇短文，描绘出你心中黄河的景象。
六、教学反思
在教学过程中，通过多媒体资源的运用，能有效地帮助学生直观地感受黄河的气势，为理解诗歌意境奠定了良好的基础。在理解诗句环节，小组合作的方式可以激发学生的主动性和积极性。然而，在引导学生体会诗歌表现手法的深度上，还可以进一步加强，比如可以让学生尝试模仿诗人的手法进行简单的诗歌创作，以更好地理解夸张和想象在诗歌中的作用。同时，在拓展延伸部分，可以引导学生更深入地对比不同描写黄河的诗句之间的差异，进一步提升学生对诗歌的鉴赏能力。
《浪淘沙》教学设计 篇7
教学内容：
学习刘禹锡的《浪淘沙》。
学生学习过程：
一、复习《凉州词》。指名背诵《凉州词》。评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、学习新课
1、介绍作者:刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
3、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
7、合作探究。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的`意境，体会思想感情。
8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
本诗前两句描绘了怎样的画面。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、教师小结，体会思想感情。
四、推荐阅读
1、刘禹锡的《陋室铭》。
2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》。
五、拓展训练
1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
作业设计：
背诵并默写古诗二首
板书设计：
浪淘沙
黄河壮阔雄伟的景象
博大的生命力
伟大的精神
达到美好境界
《浪淘沙》教学设计 篇8
教学目标：
1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀
2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境
3探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力
教学重点：
1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀
2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境
教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力
教学手段：多媒体教学
教学方法：1诵读法2导读法3合作探究
教学过程：
一、课前导入：播放“北戴河风光”，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。
二、复习提问：
1、什么是词？词牌？词题？
2、你所知道的词牌有哪些？
3、词有哪两大流派？代表人分别是？
三、鉴赏诗歌：
采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：
（一）作者简介，写作背景。
由学生交流，补充作者情况，
教师明确，并补充背景资料
汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。
1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的'宇宙感和更丰富的美学容量。
（二）朗读诗歌初知大意
1、朗读要求：
读准字音；读准节奏；读出感情。
2、字词质疑：
（1）标拼音：幽燕、碣石、萧瑟
（2）释词义：
幽燕 碣石
魏武 都不见
萧瑟秋风 人间
（3）感知词的大意
（三）赏析诗句领悟意境
探究思考：
1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？
明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。
2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点？
明确：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打渔船”。整幅画面雄浑壮阔，很有气势。
3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法？
明确：借景抒情，景中含情，情景交融。
4、你认为哪些词用得好？说明理由。
明确：学生可自由回答，见仁见智，言之成理即可。
如：我认为“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。
5、下阕先写了什么？词人这样写的目的是？
明确：词的下片先发思古之幽情，以一句“往事越千年”倒转时空，展现历史的画面。
毛主席这时面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一个“浪淘尽，千古风流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇……而这一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”这二行之中。
6、你是怎样理解“换了人间”？
明确：今天又逢萧瑟秋风，那吹送了上千年的代代秋风，但一切都变了呀，一种新的美已经出现。新中国已诞生在历史的长河之中。
《浪淘沙》教学设计 篇9
教学目标：
知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点：
借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教学方法：
尝试法。
教学用具：
多媒体。
教学课时：
一课时。
学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。
教学过程：
一、创设情境导入
黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。古往今来，无数人赞美她、歌颂她。这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。
二、检查预习
1.介绍作者；
2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；
3.牵牛、织女。
师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法：
初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境
三、出示学习目标
1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景
色，体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。
四、自主学习
出示导读纲要：
1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。
2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。
3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。（画出诗的节奏。）
学生汇报：
1.指名读。（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？
2.男、女分读。
3.齐读。
五、小组合作学习古诗
出示小组合作学习要点：
1.借助注释、插图，理解下列词语的意思：①九曲②簸③天涯④银河
2.先说每句诗的意思，再说全诗的意思。
3.这首诗描绘了怎样的画面？
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？
5.诗人是怎样展开想象的？
小组汇报。
全诗的大意：弯弯曲曲的`黄河流经万里，夹带着大量泥沙，波涛汹涌，来自天边。今天我要沿着黄河之水直上天河，与它一同到达牛郎织女的家。
通过张骞穷河源遇牛郎织女的典故，描写黄河的源头可追溯到天上去，把人们从地下引到天上，从现实世界进入到神话世界。
诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，寄托了作者对美好生活的向往。这是多么神奇的想象啊！
六、总结写法
1.这首诗运用了什么手法描写黄河及追溯黄河之源的？（夸张、想象、）
浪漫主义手法：侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
这首诗以夸张的手法描写黄河之源远流长、气势雄伟；以神奇的想象追溯黄河之源，将现实与神话完美结合，令诗人笔下的黄河雄壮而神奇。
2.朗读时注意诗的缓和疾。每个人的心中都有一首诗，你想怎么读就怎么读！
七、美读古诗（配乐）
1.指名读这首诗。你为什么这么读？
2.小组读。
3.男、女分读。
4.齐读。
5.打节拍朗读古诗。
6.闭目，想象画面读（背诵）。
7.吟诵古诗。
八、总结全课
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余时间请大家收集有关刘禹锡的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵吧！
《浪淘沙》教学设计 篇10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮美的气势。
3、能品悟古诗，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
教学过程：
一、定向导学
我们经常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。”的确如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也经常到黄河边去游玩，那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？
今天就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。
二、自主学习
1、打开语文书32页《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。
解诗题 知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。
出示自学提纲
1、“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。（1分）
2、将古诗读正确、流利。（3分）
3、理解以下词语的意思。（2分）
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）
三、合作学习
1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
2、指名朗读古诗。
3、理解以下词语的意思。
①九曲：形容黄河非常曲折。
②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。
③天涯：天边。
④直上：逆流而上。
4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。
借用图片理解。
四、质疑探究
1、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的`向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
五、小结检测。
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!
《浪淘沙》教学设计 篇11
教学内容：
学习刘禹锡的《浪淘沙》。
学生学习过程：
一、复习《凉州词》。指名背诵《凉州词》。评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、学习新课
1、介绍作者:刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
2、浪淘沙：唐代一种曲子的'名称。
3、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
7、合作探究。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
本诗前两句描绘了怎样的画面。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、教师小结，体会思想感情。
四、推荐阅读
1、刘禹锡的《陋室铭》。
2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》。
五、拓展训练
1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
作业设计：
背诵并默写古诗二首
板书设计：
浪淘沙
黄河壮阔雄伟的景象
博大的生命力
伟大的精神
达到美好境界
《浪淘沙》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《浪淘沙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。