欢迎阅读英语学科教案（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
英语学科教案 篇1
为了推进学校特色建设，提升学校文化品位，开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，我校英语组全体教师发扬“善于学习、精于教学、强于研究、勇于创新、乐于奉献”的精神，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动。
指导思想：
以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，按照“高标准、高起点，重过程、重创新，实验性、示范性”的总体要求，立足县情、校情，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。
实施原则：
1．配合教学
英语学科特色实践活动被列入课程计划，成为真正的.英语第二课堂，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面提高教学质量服务。
2．学以致用、用中提高
英语学科特色实践活动要从学生的生理、心理及年龄特点出发，实施中努力遵循学生的认知规律及语言教学规律，给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，提高学生的英语综合运用能力。
3．活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体
4．活动内容要突出优质性、适应性、功能性和发展性
5．充分发展学生个性特长
英语活动课要使英语爱好者和有英语特长的学生有用“武”之地。通过活动课使他们充实知识、发展能力、增长才干，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。
具体实施：
一、创设校园英语环境
1.校园标牌双语化
为给学生创设英语氛围，把校园、班级、处室的标志牌、标语牌进行英汉双语标注。让学生在潜移默化中体会英语语言，不懂得地方可以通过对照汉语、询问同学、老师等方式进行理解学习，久而久之，学生就会掌握这些语言。
2.校园内设固定的英语角(englishcorner)
每月进行活动,每次活动确定一个话题，学生围绕话题事先收集与话题有关的资料，在英语角活动时与同学、老师进行交流。
3.校园内设英语宣传栏
创设学生英语表演的舞台，让学生show出自己。学生们自主确立主题、写主持台词、出宣传海报，体验成功，感受语言的魅力。
4.校园英语名言工程
精选许多英语名人名言、格言警句，布置于走廊台阶。学生踏进校门，从大门口，到楼梯，到走廊，处处都能见到英语格言，这就为学生提供了良好的习得环境。教室是学生每天学习的地方，老师的办公室也是他们熟悉的环境。英语标注学生们天天都能看到。通过构建“英语无处不在”的校园环境，为学生在生活中潜移默化地进行英语学习创造良好的条件。
二、校园英语活动的开展
1.每两周举办一次学校英语手抄报展览
要求全体学生参与，通过涂涂画画、填空、排序等方式进行手抄报的创作。通过展评，评选出一、二、三等奖，并展示在学校宣传栏上。
2.每周固定进行校园英语广播
可由学生轮流主持，内容包括日常英语、魅力音乐、英语天地等，借此提高全校同学的英语听力水平，扩大信息量，开阔视野，提升英语素养。
3.开展英语兴趣小组
每班级成立英语兴趣小组，定期进行活动，通过学唱英语歌曲、英语游戏、日常会话、英语故事、英语课本剧表演等形式激发学生的学习兴趣，培养英语特长生，并以点带面，带动全校同学共同进步。
4手工制作式的庆贺活动
在三八妇女节、教师节和圣诞节等节日来临之前，要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比。
5每日一句（一词）
充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作方法如下：由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子或单词，在早上晨读时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。
6课本剧表演
要求学生根据课本内容，熟悉台词，策划动作，分小组分角色扮演，培养学生大胆说英语的习惯和合作精神。
7作业秀
为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全校师生的面前。让同学们有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。
8写作竞赛
我们要求学生以课文为例，用所学的知识，进行写作比赛，培养学生的书面表达能力。并评选出一、二、三等奖。
9演讲比赛
例如：talkaboutmyname.talkaboutsb’spast.somethingaboutsb…培养学生的语言表达能力和语言应变能力。
10歌曲比赛
通过课堂内外教学歌曲、向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲。同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的高潮。
11英语收集活动
英语收集活动包括收集英美国家的邮票、英文包装纸、英文说明书、各种英文标识等。收集英语国家的邮票可以帮助学生开阔视野，了解这些国家的概貌，并提高审美情趣。收集英文商标、包装纸和说明书也是一项课外学英语的有益活动。
12举办富有英语特色的节日活动
学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过举办富有英语特色的节日活动介绍异国风情，不仅可满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。在圣诞节“merrychristmas”、万圣节“happyhalloween”、感恩节“happythanksgivingday”之际，张贴宣传海报或表演精彩的英语节目，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面，令学生沉浸于英语学习的快乐中。我们教师也积极参与到这些活动中，在必要时给予孩子们帮助和指导。
13借助媒体学英语活动
教师可选择一些内容简单、趣味性强、适合学生的英语节目推荐给学生。也可播放英语电影让大家欣赏。
14英语图书角
学生捐助或自发集资购买一些英语书籍，固定场所，责任到人，随时借阅，以此扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，开阔视野。
15聘请外籍教师与学生对话、交流（条件允许）
可利用假期时间聘请外籍教师来校与学生交流，让学生接触较为纯正的口语。这样的活动会大大激发学生的学习兴趣。
16校园英语节
每学期末，面向全校学生开展大型英语节活动，学生们通过各种活动，充分展示了自己的英语技能，体现了英语学习“从课堂中来，到生活中去”，“活学活用，学以致用”的教育理念。英语节根据年级特点设置了不同形式的比赛，能够为不同层次的学生提供展示自己英语的大舞台。
三、运用语音实验室的原声功能，创设纯正的听觉环境
为切实提高学生的英语听力能力，我们英语教师充分利用两个高标准语音实验室，尝试发掘英语口语校本课程，为学生学习英语提供良好的技术设施和语言环境。语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
评价机制：
英语特色实践活动效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，每次活动结束后，采取学生自评、小组互评、教师评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的效果、态度、情感和心灵的投入程度进行公正的评价，用等级制表示，即：一、二、三等奖。必要时设立“最佳表演奖”、“编剧奖”、“敢于开口奖”、“进步奖”和“积极参与奖”等，以鼓励学生的积极参与精神。另外，及时记载对学生作出的相应的定性评价，同时指出活动中的不足，以期今后改正，积累实践活动经验。
xxxx年2月13日
附：
英语组英语角活动方案
为进一步浓厚校园英语学习氛围，创设英语自由交流的天地，提高学生的英语学习能力和口语交际能力，现制定初中部英语角活动方案。具体如下：
活动时间
每周周三下午课外活动
参加对象、人数
每班学生10名，（英语基础好的学生在自愿报名的基础上由老师筛选）
活动场地
校园东南小花园
活动形式及要求
活动形式：在英语教师指导下根据话题，创设情景，用英语进行交流。
活动每周一次，如有特殊情况另行通知。
要求有教师每次到场开展活动。辅导老师有袁吉誉，曹洪波，刘利华，高怀文（每周其中两人参加）并负责活动秩序，保证活动安全顺利进行。
活动主题(topic)
第一期：
介绍自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)
介绍自己的喜好。(likesanddislikes)
询问他人的有关信息。
（活动主题可根据英语角实际进程做相应的调整）
建议
1参加英语角的同学记下你认识的同学信息，并向班级介绍。
2比一比谁交的朋友多？
英语学科教案 篇2
活动目标：
1、在“生日会”这一情境中感受过生日的快乐，并愿意为小朋友庆祝生日。
2、初步学习跟唱歌曲，理解Happy birthday to you的含义。
3、复习巩固儿歌“This Is My Family”，会做相应动作。
活动重点、难点：
初步学习跟唱歌曲，理解Happy birthday to you的含义。
活动准备：
1、歌曲磁带。
2、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝图片、头饰各一张。
3、生日蛋糕一盒，娃娃家场景。
活动过程：
开始部分：
音乐手指游戏“My family”进入教室。
基本部分：
1、复习儿歌“This Is My Family”。
出示图片引导幼儿复习手指游戏，巩固单词Baby、Mummy、Grandfath、Grandmoth及baby、go to sleep、 getup。
2、观看情境表演“过生日”，帮助幼儿理解Happy birthday to you的含义。
请配班老师手捧点燃蜡烛的蛋糕为教师或一幼儿过生日，主班老师引导幼儿感受生日会的'快乐，并理解生日歌的含义。
3、幼儿跟唱歌曲。
4、分吃蛋糕。
请家长与幼儿一起为过生日幼儿或老师唱生日快乐歌
鼓励幼儿学说“Happy birthday to you”才可得到蛋糕。
（分吃蛋糕，结束活动。）
英语学科教案 篇3
教学目标
1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.
2、能够完成let's try
3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let's find out活动。
教学重点
1、教学重点是句型：whatdid you do last weekend? i played football.
2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。
教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
教具准备
1、 教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。
2、 教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
(一)warm up
1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。
2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。
(二)preview
师生自由问答。
t: what did you do last weekend?
s1: i watched tv. how about you?
s2: i cleaned my room. how about you? ……
(三)presentation
let's try
1、教师问：what did chen jie do last weekend ? let's listen to the tape. 学生听录音完成let's try，师生一起检查答案。
2、听录音跟读两遍。
let's talk
1、师说：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教师任选几名学生提问：did you play football last weekend? 引导学生回答：yes，i did. / no, i didn't.出示动作图片练习did you...... last weekend? yes，i did. / no, i didn't.
2、guessing game: 每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：what did he/ she do last weekend? 如果能猜中的话就说：yes. (i did). 另一位同学说：you're great!
3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。
4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。
5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。
6、make the chant:
last weekend i cleaned the room
what did you do? what did you do?
last weekend i visited my grandparents
what did you do? what did you do? ……
let's find out
学生四人一组完成let's find out的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。
(四)consolidation and extension
1、学生完成本课时活动手册的配套练习。
2、学生两人合作朗读对话。
(五)homework
抄写本课时的重点句子。
英语学科教案 篇4
活动目标：
1、能听懂并会说与活动有关的基本单词：sing dance play。
2、能听懂并会说基本句型：let's sing. let's dance . let's paly 。
3、培养口语表达能力，提高学习英语的兴趣。
活动准备：
教学挂图、卡片、小鸟、小熊的头饰等
活动过程：
一、 日常对话：
1、t: good morning , children !
c: good morning , teacher !
2、sing the song “good morning!”
3、t: how are you ,today ?
c: fine, thank you . how are you ?
t: i'm fine , too .
二、 复习旧知：
1、t: last week , we have learnt something in our schoolbag . now , let's say them again , ok ?
(教师卡片出示学过的学习用品，请幼儿认读)
2、教师出示某一种学习用品，用“do you have a …?”问幼儿，请幼儿用“yes , i do . 和 no , i don't.”来回答。
三、 学习新知：
1、教师出示卡片，提问:“what's she doing ?”先请幼儿用中文回答，然后教师教幼儿学说“sing”这个新单词。
2、请幼儿用动作表示“sing”，并跟教师说：“sing , sing , let's sing .”
3、用同样的方法教学“dance”、“ let's dance ”、“paly”、“ let's paly”。
四、 单词巩固：
1、游戏“i say and you do ”.
教师说：“one one one and two two two ,sing sing sing ,let's sing”，请幼儿边听边跳，听到单词后迅速做出相应的动作，并保持不动。教师说另外一句，游戏依次进行。
2、教师出示卡片，请幼儿一一说出单词。
五、 学说“快乐歌谣”
1、教师出示挂图，请幼儿用中文说说挂图上有谁?在干什么?
2、教师用英语描述挂图内容。
3、请幼儿跟教师用英语说歌谣。
4、戴上头饰，进行表演。
六、 结束部分：
t:today ,we sing , we dance and we play .do you feel ha y ,today ?
c: yes !
t: now , let 's say “good bye “” to the teachers .
c: bye-bye ,teacher !
英语学科教案 篇5
教学目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.读懂描述空气污染的对话。
重点难点：
1.能在语境中正确使用本单元的`核心词汇。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。
教学用具：
录音机、自制课件、照片等
教学过程：
StepⅠWarm up and revision(热身与复习)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生词关
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本学习)
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿课文，介绍一样。
教学反思：
大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。
英语学科教案 篇6
1. Teaching objectives
（1）Knowledge objectives:
①Students can read the new words … correctly.
②Students will be able to get the meaning of the new words and write them down.
③Students will understand the general/mean idea of the passage. (高年段)
（2）Ability objectives:
①Students can use the new words to make sentences.
②Students can pronounce new words though the spelling regulation.
③Students will improve their reading skills by skimming and scanning the passage. (高年段)
（3）Emotional objectives:
①Students will be interested in learning English.（若实在想不到合适的情感态度与价值观目标，可写上这句“万能金句”。)
②Students will feel the beauty of the nature and love it.
③Students will take care of their parents/pets/animals.
2. Teaching key and difficult points
（1）Key points:
Talk about …(topic);
Locate information from listening/reading material;
Understand the meaning of (grammatical rule of…; passage;writing style…).
（2）Difficult points
Pronounce … correctly;
Make use of …properly.
3. Teaching and learning methods:
Total Physical Response/ Audio-lingual method/ Audio-visualmethod/ Communicative approach/ Task-based language teaching method;
Autonomous learning method/ Cooperative learning method/ Researchedlearning method.
4. Teaching Procedures
(1) PPP model（Presentation-Practice-Production多应用于会话课/词汇课/语法课/语音课等课型）
Step 1: Lead in
The teacher presents a picture of…(topic)/ The teacherplays a piece of music of…(topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);
The teacher plays a guessing game of …(topic) withstudents;
The teacher has a free talk with student about … (topic).
Step 2: Presentation
1. Students read/listen to… under the guidance of theteacher and then read/listen to the text to answer questions;
2. Key words (sentence patterns)/ Key information/ Keygrammatical rules of the text are presented through interaction between theteacher and students.
Step 3: Practice
Students work individually/in pairs/in groups to …(make adialogue with certain words and phrases; imitate the dialogue; read indifferent roles…)
Step 4: Production
With a set scene, students work in groups to … (make aposter; do a role-play; have a group PK…)
Step 5: Summary
The teacher guides students to conclude what they havelearned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.
Step 6: Homework
1. Students make a conversation after class with theirclassmates;
2. Students search the Internet for more information about… (topic) and share with the class next time.
(2) PWP model（以下以阅读课为例，该模式主要适用于语言技能类的教学，多应用于听力课、阅读课、写作课等教学设计中。）
Step 1: Lead in
The teacher presents a picture of…(topic)/ The teacherplays a piece of music of…(topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);
The teacher plays a guessing game of …(topic) withstudents;
The teacher has a free talk with student about … (topic).
Step 2: Pre-reading
The teacher asks students to guess what the text may talkabout to predict the text.
Step 3: While-reading
1. Skimming: Students read the passage and find out themain idea…
2. Scanning: Students read the passage again and find outmore detailed information.
3. Intensive reading: Students read the passage and tryto analyze the difficult language points or appreciate the beautiful language.、
Step 4: Post-reading
1. Students retell the passage according to the key wordsand phrase;
2. Students discuss the topic of… in groups and then makea report in class.
Step 5: Summary
The teacher guides students to conclude what they havelearned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.
Step 6: Homework
1. Students finish…after class;
2. Students search the Internet for more informationabout … (topic) and share with the class next time.
以下是英语学科教师资格面试试讲模板。
Good morning, my distinguished judges.
It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you. I’m contestant number . May I begin my teaching plan now?
(Now I will begin my teaching plan.) The content of my lesson is New Standard English student’s book , module . The topic is . According to the new standard curriculum, for this lesson, I will aim at “what to teach, how to teach, and why to teach”. From analysis of teaching material, analysis of Ss, teaching aims and so on to explain. Now please allow me to introduce them one by one.
Well firstly, let me talk about the analysis of teaching material.
This lesson is mainly about ……. It’s an important lesson in this module even in this book. By learning this passage, the students can improve their listening, speaking, and reading skills.
Then, I will talk about the analysis of Ss.
As Senior High School students, most of them have got a good way of learning and a strong desire of seeking knowledge. However, some of them are very shy and they seldom participate in class activities. So in order to activate my Ss, I will have a relaxed atmosphere
Now let’s come to the next part. teaching aims
According to the new standard curriculum and the syllabus, I will set the
teaching aims as follows:
First, Knowledge aims:
The students should remember all the key words and phrases, such as
And They can hear, read, and use the main sentence patterns.
Second, Ability aims:
The Ss will improve their reading skill and they can use English to express their ideas correctly.
Third, Emotional aims:
The Ss will develop their spirit of cooperation by group work.
By completing the task, (1) the Ss will increase their interests in
(2) the Ss will set up self-confidence in _____________.
(3) the Ss will have the bravery of facing ,
(4) the Ss will have the consciousness of
(5) the Ss will can appreciate the beauty in .
Well, next I will talk about the important points and difficult points.
After setting up the teaching aims, I will establish the important points and difficult points as follows.
The important points are the useful words, phrases, and sentence patterns.
The difficult points mainly focus on how to develop the students’ reading ability. Next, I will talk about Teaching methods& learning methods
According to the analysis of teaching material and Ss, I will mainly adopt the following methods. Communicative Approach and Task-based Language Teaching
In order to let my Ss become the master of learning, I will mainly adopt the cooperative studying strategy and Practice strategy.
Now let’s come to the most important part of my lecture.
Teaching Procedures
To make full use of the teaching methods, fulfill the teaching aims, stress the important points and difficult points, I will arrange my teaching procedures as the following steps.
Step one: “Warming up” and “Leading-in. It will cost 2 minutes. It is said,
“Interest is the best teacher.”, so here, I will play a short English video about · , because it can not only cultivate Ss’ learning interests, but can also bring them into an English atmosphere.
Step two: Pre-reading. It will cost 3 minutes. In this step, I will ask Ss some questions which can lead them to the topic we are going to learn.
Q1:
Q2:
They should think about the questions and have a free talk with their partners, at last I will ask two or three Ss to show the results. No matter what their performance are, I will applaud for them. Then start our new lesson.
Step three: While Reading. It will cost 20 minutes.
Firstly. Extensive reading. Here first I will use the jigsaw reading. The whole class will be divided into groups. Group 1 read part 1, Group 2 read part 2,···. The Ss should read the passage as quickly as possible. Then I will give the main idea of each part and ask Ss of each group to choose which one belongs to the part they read just now. And then according to the main idea, they should tell some information which they can remember as much as possible to other groups. And I will give them some positive assessment. By doing this, the Ss will improve their speaking skill. And it can train their ability of memory.
After changing information of each group, the Ss are supposed to listen to the tape of the whole passage. And then do the T or F questions. Then check the answers together. Number 1 is , number 2 is ,and so on. By doing this, I can cheek if the Ss have a general understanding of this passage. And it can train their listening ability. At the same time the Ss can evaluate themselves.
Secondly. Intensive reading. The Ss should read the passage very carefully, and at the same time they should underline the words and phrases which they don’t understand, and discuss with their partners. Then do the activity on page independently.
Next, I will explain some important points. For the new words, I will lead the Ss to guess the meaning of the new words according to the context. For the sentence, I will write the sentence on the blackboard with the key word wrong deliberately and will not tell Ss. Then read the sentence with the stress on the wrong word. For example, . If the Ss can find the fault, and point it out, I will give them a great praise. Then I will give some examples to help them understand the usage of the . By doing this, the Ss can remember it clearly. Then the Ss should read the passage again and check the answer about activity together. Number 1 is , number 2 is ,and so on. And then answer the following questions. By doing this, I can check whether the students
have a detailed understanding of this passage.
After reading the passage, the Ss will improve their reading skill.
Step four: Post-reading. It will cost 10 minutes. Here, I will use two ways to train my students.
1. Retell the passage
Here I will show my students a short passage with key words and phrases
missing, and then ask some students to retell the passage by filling the blanks.
In this way, the Ss can understand the passage more easily.
2. Make a discussion
In this step, I’ll divide the whole class into 4 groups to talk about two questions. Q1:
Q2:
I think discussion is so important that Ss should speaking English as much as they can. And then I will join in some groups to lead them. Each group should choose a leader. He/She should write down their opinions
and give the class a report. By doing this, Ss can raise their cooperation awareness by group work, and they can learn some new and good thoughts from others.
And after discussion, some Ss will
Step five: “summary” It will cost 5 minutes. Before the class is almost
over, I will ask some students to summarize what they have learned in this class, and I will make some supplement in the end. In this way, the Ss can improve their ability to remember the knowledge
Step Six. Homework ···
Homework is so important to master the knowledge they learned after class. And it can train their self-study ability.
H1: review the knowledge we have learned in the class
H2: search more information about , and I will ask someone to give a report in the next class.
Now let’s come to the last part. Blackboard Design
In order to make the blackboard design clearly and neatly, I will divide the blackboard into three parts. On the left, I’ll write down the main idea of each part. In the middle, there should be the important points, and on the right, I will write down some tasks.
Well that’s all for my presentation, I appreciate your attention very much!
Excuse me, do I need to clean the blackboard?
Thank you very much! You have been working very hard. Goodbye.
英语学科教案 篇7
一、教学目标
1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1.热身与复习
(1)复习12个月份的英文表达
①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的`学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.学习新知
(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
英语学科教案 篇8
教学课题：
Unit5,Food,Section2,Text,Vitamin
课程类型：
阅读课
授课地点：
多媒体教室
教学设计理论依据：
英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。中职英语阅读课要求提高学生英语整体的英语水平和综合素养，引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。
教材分析：
本课是中职英语第一册第五单元的第三课时，是一篇介绍人体所需营养维生素的文章，内容包括维生素对人体健康的重要性，以及如何通过正确，适当的饮食获取足量的维生素。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入及学生的语言输出。
学情分析：
在初中英语学习的基础上，学生已有一定的英语语言基础，一定的英语词汇。对阅读技巧，如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定的基础。但大部分学生的语言基础知识很为薄弱，运用语言进行交际活动的能力很差；主动学习的动力不够。也有部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意开口。因此，只有设计是学生感兴趣的活动，把活动分步骤由简到难的有序进行，因材施教，才能让学生投入到课堂活动中来。
教学重点：
对课文的整体理解。
教学难点：
1．如何运用跳读、略读、识别关键词、确定段落大意、预测等阅读技能形成阅读策略。
2．如何帮助学生运用阅读策略，促进学生合作学习。
3．怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生听、说、读、写能力。
4．掌握本课的重点单词和词汇。
教学目标：
1．认知目标
（1）单词和词汇
（2）充分理解课文大意并完成所给任务。
（3）用所学的单词、词汇和关键词复述课文。
（4）用所学的知识也伙伴进行交流，并完成书信的写作。
2．情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐的教学气氛，使学生不自觉地进入情景中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生共鸣。本课通过对维生素的了解，了解如何正确的，适当的饮食习惯来获取足够的营养，增强体质健康。
3．智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和合作学习能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的重和能力，激发创造力。
教学方法：
任务型教学法
作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少具备以下两个特点：（l）以任务为中心．而不是以操练某种意义不大．甚至无意义的语言形式为目的；（2）任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会文际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。
在教师所设计的各种“任务”中：学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得．从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点、随着“任务”的不断深化．整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
学法渗透：
合作学习
合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。
教学手段：
1．多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件是抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
2．非测试性评价：英语非测试性评价是对中学生在英语学习过程中课内课外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合的过程性评价。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与他人合作。
英语学科教案 篇9
【教学内容】
Lesson 10 Make Our World More Beautiful（ Book 3）
【教学课时】
The 2nd period
【教学目标】
1. 在课文学习中，掌握现在完成时的用法，通过听文章、回答问题、看一些材料，提高运用英语的交际能力；
2. 通过分工合作的学习方式，让学生们体会到相互协作的重要性，并且乐于接受多媒体教学手段，提高学习英语的兴趣;
3. 指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料，初步了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识；通过课堂学习，认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的.重要性”，拓宽学生们的知识面，英语学科渗透环境教育教案。
【环境教育渗透要点】
1.了解污染的种类（Pollutions）:工业污染、农业污染、交通污染和生活污染。
2.掌握改善环境的做法：
1）保留绿地和林地，做到植树造林；
2）工业布局应靠近水源，分布在城市的下风向；
3）加强水污染的防治，提倡节约用水；
4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音）的干扰；
5）车辆使用无铅汽油，禁止使用排污强的助力车等；
6）做文明公民，不乱扔垃圾以及垃圾回收处理等等。
【教学方法】
运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习
【教学媒体】
运用多媒体教学技术进行教学
【教学设计与过程】
Step 1:
Everyday English:A student on duty Free talk: Action of how to protect our environment培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活以学内容，且能在日常生活中灵活运用，高中英语教案《英语学科渗透环境教育教案》。
Step 2:
Look at pictures and develop the ability of the Ss’ imagination ;Come to the new content about the lesson.通过图片和一些情景观察，发挥学生的想象，导入新课。
Step 3:
1. Listen and watch.Do the “True or False” exercises;
2. Ask and answer the questions about the text;
3. Retell the text with the key words or sentences.新授课文，通过听和看，选择对和错，并且能就课文知识回答问题，然后复述课文，达到掌握课文之目的。
Stop 4:
Discussion:What’s the importance of protecting our environment?If you’re a mayor，what’ll you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion.通过课堂学习和讨论，扩展课内知识，拓宽学生的知识面，培养学生使用英语的能力。认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
Step 5 Assignment for Homework.指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。
【教学小结】
1.学习和运用英语知识贯穿本课堂的始终，英语的口头和书面表达能力、听力、交际能力等都得到加强；
2.本节课涉及到一些自然、环保、生物等方面知识，采取多种方法进行学习，增加了学生多渠道获得知识的能力和对知识的综合运用能力；
3.通过本课的学习，学生们了解到环境对人类的生存、发展是多么的重要，所以，我们要采取措施保护环境；
4.指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。
英语学科教案 篇10
教学内容：
Storytime
教学目标：
能初步听懂、会说、会读单词lovely， nine， eight， our， five， six， seven， ten.
2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、学具准备：
单词卡片，PPT
教学过程：
step 1. Greeting and warm up
T: …， please close the door.
…， please close the window.
T: Good morning/afternoon， boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon， Miss Cui.
T: …， can you count from one to ten? 学生试着说。
What’s this number? (呈现数字8)
Ss: Eight. (T教eight，以同样的方法教nine，ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike， Helen， Tim的图片）Look， Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）
Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes， and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出图片3 ：This is for you. Thank you.
出图片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。
Read together. 注意人物的表情和动作。
Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的`内容
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业：
家庭作业：
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号