欢迎阅读一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇1
教学目标
1、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
2、能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法。
教学重难点
使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教学工具
课件、小棒。
教学过程
一、复习引入
1、填空：
(1)40里面有( )个十;
(2)45里面有( )个十和( )个一，4个十和5个一是( );
(3)38里面有( )个十和( )个一，3个十和8个一是( )。
2、课件出示口算题：
①6+3=
②5+8=
③9-4=
④15-7=
⑤8+9=
⑥15-6=
⑦14-6=
⑧4+6=
二、探究新知
1、激励导入
刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗?
2、设计情境
一天，小明与妈妈去超市里买写字本。妈妈原本打算买30本，就在付钱时，小明又在货架上拿了2本，这样以来妈妈一共要付多少本写字本的钱?要解决此题，怎样列式计算?
生答师板书：30+2=
(1)用小棒摆一摆
请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢?(3捆就代表3个十，师板书：3个十)
再摆出2根小棒代表2本写字本。(2根小棒代表2个一，师板书：2个一)
请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?谁能把自己的想法给大家说一说。
看小精灵是怎么想的?和我们的想法一样吗?(30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32)
(2)如果妈妈买的是60本，小明又拿了3本，他们一共要付几本的钱呢?怎样列式计算呢?
生答师板书：60+3=
30+2大家会计算，60+3你会计算吗?自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。
(3)反馈练习
先说算法再说出结果
30+4= 20+8= 50+2=
3、如果妈妈原本买了32本写字本，付钱时发现钱不够，让小明退回2本，她应该付几本的钱?怎样列式计算?
生答师板书：32-2
(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出32-2=?
谁想给大家说一说自己是怎么想的?
看小精灵和大家的想法一样吗?(32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32-2=30、)
(2)若妈妈本来买了63本，付钱时退回了3本，应该付几本的钱?怎样列式计算?(63-3)
请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。
(3)反馈练习：
先说想法再说得数：56-6= 98-8= 74-4=
4、引导学生思考
2+30=?应该怎样计算?
如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2+30表示2个一和3个十合起来，得32。与例8“30+2”只是加数的位置不同，但算法相同。
(2)反馈练习：
3+60，9+80，7+20，5+40，先说算再说得数。
自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算。算完让学生思考，看学生能发现了什么?(两个数颠倒位置相加，但计算结果相同)
课后小结
这节课我们学习的加法有什么共同点?(都是整十数加一位数，或两位数减一位数)，师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。
课后习题
一、填空。
1、34里面有( )个十和( )个一，3个十和5个一是( )。
2、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了( )条。
3、46里面有( )个十和( )个一。
4、( )里面有5个十和9个一。
5、十位上是5，个位上是2的数是( )。
6、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是( )。
7、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是( )，比36大一些的数是( )，比12大又比34小的数是( )，( )比50大得多。
二、比比谁算得有对又快。
70+8= 40+4= 75-5=
83-3= 90+8= 30+7=
4+70= 67-7= 80+6=
三、列式计算解决生活中的问题。
1、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆?
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，还剩多少盆?
3、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗?
4、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗?
板书
两位数加一位数以及相应的减法
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇2
教学目标：
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：
1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学资源：
教学挂图、计数器、小棒
教学过程：
一、情境导入，自主学习
1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？
2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？
（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3个十和4个一合起来是34；
②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）
每个小朋友都有自己的`名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？
34－30＝4
你是怎么算的？
①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）
②想加法。
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习，深化应用
1、计算，说说你是怎样想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
选择几题说说各部分名称
2、“想想做做”第1、2题
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
3、“想想做做”第3题
（1）同桌合作练习，说出得数。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4题
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）反馈交流。
5、“想想做做”第5题
（1）要求学生在两分钟内完成。
（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。
6、“想想做做”第6、7题
（1）学生自己独立完成。
（2）交流让学生说说是怎样想的。
三、反思
今天这节课，你学会了什么本领？
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇3
教学目标
1、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
2、能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法。
教学重难点
使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教学工具
课件、小棒。
教学过程
一、复习引入
1、填空：
(1)40里面有( )个十;
(2)45里面有( )个十和( )个一，4个十和5个一是( );
(3)38里面有( )个十和( )个一，3个十和8个一是( )。
2、课件出示口算题：
①6+3=
②5+8=
③9-4=
④15-7=
⑤8+9=
⑥15-6=
⑦14-6=
⑧4+6=
二、探究新知
1、激励导入
刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗?
2、设计情境
一天，小明与妈妈去超市里买写字本。妈妈原本打算买30本，就在付钱时，小明又在货架上拿了2本，这样以来妈妈一共要付多少本写字本的钱?要解决此题，怎样列式计算?
生答师板书：30+2=
(1)用小棒摆一摆
请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢?(3捆就代表3个十，师板书：3个十)
再摆出2根小棒代表2本写字本。(2根小棒代表2个一，师板书：2个一)
请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?谁能把自己的想法给大家说一说。
看小精灵是怎么想的?和我们的想法一样吗?(30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32)
(2)如果妈妈买的是60本，小明又拿了3本，他们一共要付几本的钱呢?怎样列式计算呢?
生答师板书：60+3=
30+2大家会计算，60+3你会计算吗?自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。
(3)反馈练习
先说算法再说出结果
30+4= 20+8= 50+2=
3、如果妈妈原本买了32本写字本，付钱时发现钱不够，让小明退回2本，她应该付几本的钱?怎样列式计算?
生答师板书：32-2
(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出32-2=?
谁想给大家说一说自己是怎么想的`?
看小精灵和大家的想法一样吗?(32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32-2=30、)
(2)若妈妈本来买了63本，付钱时退回了3本，应该付几本的钱?怎样列式计算?(63-3)
请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。
(3)反馈练习：
先说想法再说得数：56-6= 98-8= 74-4=
4、引导学生思考
2+30=?应该怎样计算?
如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2+30表示2个一和3个十合起来，得32。与例8“30+2”只是加数的位置不同，但算法相同。
(2)反馈练习：
3+60，9+80，7+20，5+40，先说算再说得数。
自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算。算完让学生思考，看学生能发现了什么?(两个数颠倒位置相加，但计算结果相同)
课后小结
这节课我们学习的加法有什么共同点?(都是整十数加一位数，或两位数减一位数)，师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。
课后习题
一、填空。
1、34里面有( )个十和( )个一，3个十和5个一是( )。
2、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了( )条。
3、46里面有( )个十和( )个一。
4、( )里面有5个十和9个一。
5、十位上是5，个位上是2的数是( )。
6、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是( )。
7、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是( )，比36大一些的数是( )，比12大又比34小的数是( )，( )比50大得多。
二、比比谁算得有对又快。
70+8= 40+4= 75-5=
83-3= 90+8= 30+7=
4+70= 67-7= 80+6=
三、列式计算解决生活中的问题。
1、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆?
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，还剩多少盆?
3、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗?
4、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗?
板书
两位数加一位数以及相应的减法
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇4
单元学习目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数
以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
教学重点：
（1）100以内数的读法和写法。
（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。
教学难点：
数100以内的数。
课时划分：
（10课时） 认识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时； 整十数加一位数
及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时；多些和少些1课时；
教学内容：
教科书第9页的例题，第9~10页想想做做的习题。
教学目标：
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学过程
一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式
30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答试一试。
谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做和。（边说边在30+4 =34的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数） 减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学想想做做
1、第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
2、口算第2题。 同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？ 提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
4、第5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第6题诗追问：我拔的个数和山羊同样多是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
三、全课总结 讲述
这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做加数，加得的结果是和；减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，减法中的得数叫做差。
四、作业
想想做做的3题。
教学后记：情景导入得好，注重学生说的能力培养。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇5
一、巩固旧知进行铺垫
1、口算练习(出示口算题卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10=
[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]
2、数的组成的练习。
6个十和2个一合起来是多少? 8个一和5个十合起来是多少?
46里面有几个十，几个一? 28里面有几个一，几个十?
[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]
二、创设情境
1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?
[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]
2.解决30+2。
师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?
[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]
3.还可以怎样列式解决2+30。
教师板书：2+30=
独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。
巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解决32-2。
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?
指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]
三、运用实践操作
1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。
先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先摆44根，再拿走4根。 (还剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填连一连
课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。
第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片
3.我当小法官
4+60=46 4+60=64
4个一和6个十合起来是64 4个一和6个十合起来是46
65-5=60 65-5=6
5个十和7个一合起来是57 5个十和7个一合起来是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]
四、解决问题(第43页的第6题。)
在这里将首先出示一张春天的景色图进行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的.场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=43 43<45所以够﹚
五、全课总结：
今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇6
教学内容：
整十数加一位数和相应的减法（教材36页—37页）
教材分析：
本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成去理解这些简单的加减法口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成。
学情分析：
在上一学期的学习中，大多数学生已具有一定的计算能力，基本了解了加减法的含义。在学习本册第三单元时学生已掌握100以内数的组成，但学生对于如何用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法还全然不知，而且口述算理的能力也不强。
教学目标：
1、知识与技能目标：掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，能够口算整十数加一位数和相应的减法。知道加减法算式中各部分的名称。
2、过程与方法目标：通过口述整十数加一位数和相应的减法的计算过程，进一步体会加减法的意义。
3、情感态度价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，知道加减法算式中各部分的名称。
教学难点：口述整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
（一）填一填
师：同学们，前段时间我们学习了100以内数的组成，老师出了几道题目考考你们，看你们能不能准确地回答。
1、3个十和2个一合起来是（）
2、5个十和8个一组成（）
3、46里面有（）个十和（）个一
4、28里面有（）个十和（）个一
（二））复习整十数，导入新课
师：你们都答对了！我们接着看，这个数是几？（出示10）它是一个几位数，也是一个什么数？像这样的整十数还有哪些？
师：这节课，我们就来学习新知识，出示课题：整十数加一位数和相应的减法，学生齐读。
二、创设情境，探究新知
（一）根据情境，提出问题。
师：小丽很喜欢喝酸奶。星期天，妈妈带她去超市买酸奶。售货员先拿出30瓶酸奶（课件显示30瓶在左边），再拿出5瓶酸奶（课件显示5瓶在右边）。谁能提出一个数学问题？
指名回答后，出示：一共买了多少瓶酸奶？
（二）自主探究，明确算法
1、师：求“一共买了多少瓶酸奶？”，该怎么列式？
2、指名回答，教师板书：30＋5＝
3、师：你准备用什么方法来计算30＋5呢？请你和同桌说说你的想法。
4、师：谁愿意说一说你是怎么算的？全班交流，适时板书。
预设：
A、接着数。从30往后一个一个地数，数5个就是35。
B、想数的组成。因为30里面有3个十，5里面有5个一，3个十和5个一合起来是35，所以30＋5＝35。（教师板书组成）
C、先算个位0+5=5，在个位上写5；再算十位，十位的3没有数跟它加，就在十位写3。
5、师：在计算时，你认为哪种方法好，就用哪种方法算。
6、师：求“一共买了多少瓶酸奶？”，还可以怎么列式？
7、指名回答后板书：5＋30＝
8、师：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，预设：
A、想数的组成。因为5里面有5个一，30里面有3个十，5个一和3个十合起来是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因为30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、师：请大家观察30＋5＝35和5＋30＝35这两道题，你发现了什么？
学生汇报：
A、都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。
B、30和5的位置调换了，得数不变。
小结：调换30和5的位置，得数不变。
11、介绍加法算式中各部分的名称
在加法算式中，像30+5=35相加的两个数都叫加数，两个数相加的结果叫和。老师边说边在30+5=35的下面板书各部分的名称加数、加数、和。
12、提出问题：妈妈和小丽买了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，还剩多少瓶？用你喜欢的'方法算一算。
学生计算，教师巡视，进行个别指导。
13、学生交流算法
师：谁来说一说你是怎么算的？
预设：
（1）因为35里面有3个十和5个一，去掉5个一，还剩3个十，也就是30，所以35－5＝30。（板书组成）
（2）因为30＋5＝35，所以35－5＝30。
（3）先算个位5—5=0，在个位上写0；再算十位，十位的3没有数跟它减，就在十位写3。
（4）倒数。从30往前一个一个地数，数5个就是30。
对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。
14、小结：同学们都很爱动脑筋，想出了这么多的计算方法，我们在平时的计算中，可以选择你喜欢的，最快的方法来算。
15、介绍减法算式中各部分的名称
师：和上面的加法算式一样，减法算式中的每个数，也都有自己的名字。35叫被减数，5叫减数，30叫做差。教师边讲边板书。齐读。
16、质疑问难
师：今天我们学习的是书本第36页的内容，请你看看书，有不懂的问题就提出来？
17小结。
A、师：请同学们看黑板，找找这些算式在计算时有什么规律？
B、指名回答。
C、出示：不管是几十加几还是几加几十，结果都是几十几；几十几减几等于几十。（齐读）
三、练习巩固，培养能力
1、练一练第1题、（齐答）
80+9=3+70=60+5=
43—3=58—8=94—4=
2、练一练第2题、（先让学生说一说图意，再列式计算。）
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇7
1教学目标
结合数的认识,使学生：掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
运用所学知识,解决简单的数学问题。
2学情分析
本课是在学生：学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生：的情况,我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数,多数学生：也能够自主解决本课的新问题,只是学生：由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面,还需要教师：的`点拨与引导。如何让学生：在原有知识的基础上学习新知识,找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的一个数学问题。
3重点难点
教学重点
理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。
教学难点
理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一：复习铺垫 导入新课
聪明屋
3个十和2个一合起来是___.
5个十和8个一合起来是___.
46里面有____个十和____个一.
28里面有____个十和____个一
口算
10+7= 18-10=
12-2= 3+10=
8+10= 14-4=
10-10= 10+5=
活动2【讲授】互动新授
1 .情境引入、探究算法。
出示48页例8画面。提问小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么根据你看到的信息,你能提出什么问题
一共有多少本呢你打算怎么解决
30 + 2 = 32
三个十 二个一 三个十和二个一
师：2+30等于多少呢你是怎样计算的
生：12个一和3个十合起来是32.
生：2因为30+2=32, 所以2+30=32
师：如果老师：拿走2本,还剩几本你打算怎么解决
师：如果老师：拿走3包,还剩几本你打算怎么解决
同桌讨论交流、并汇报想法 。
活动3【练习】巩固新知
1做一做第1题。
(1) 学生：看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。
(2) 根据图意说说你是怎样想的
2比比,看谁算的又快又准。
54-4= 65-5=
95-5= 69-60=
37-7= 34-30=
2+70= 26-6=
77-7= 28-20=
6+70= 89-60=
3做一做第2题烤玉米游戏。
熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢,熊宝宝可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难倒了熊宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗
活动4【活动】课堂小结
让学生：说一说自己再这节课中的收获。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇8
教学内容：教科书第76—77页的内容。
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的。
教学重点：
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点。
教学资源：
多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
1、出示口算卡片。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
２、指名口算，并说口算过程。
24+5=（）
二、创设情境，设疑引入
1、出示图：星期天，小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？
（小亮和小红一共有多少张？小红和小明一共有多少张？小明和小亮一共有多少张？三个人一共有多少张？）
谁又能帮助解答呢？（指名列式）
2、师把算式呈现在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）
三、合作学习，探索新知
教学例1：24+6=？
1、提问：这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3、集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的.？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。归纳思路。
板书：24+6=30
∧
204
②生自由练说口算步骤。（先算4+6=10，再算20+10=30。）
③追问：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加？（个位）碰到个位上相加满十怎么办？（进到十位上）
④试一试（补充）
31+953+7
教学例2：24+9=？
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
４、优选方法，重点：
（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？
（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（３）重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：圈与算的过程。
2、“想想做做”第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3、“想想做做”第3题：
（1）提问：你能独立解决问题吗？（学生自己独立列式计算）
（2）全班交流：小兰：16+4=20（元）
小青：25+9=34（元）
小玉：9+38=47（元）
4、补充题
（１）下面（）里可以填几？46+（）=5（）
（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？
（）+（）=（）
五、今天，你有什么收获？
板书设计：
两位数加整十数、一位数（进位）
24+6=30
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇9
教学内容：
整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点：
两位数加、减一位数的口算方法
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。
二、自主学习，探索新知
1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?
学生回答：梳理问题
(1)一共有多少个桃?
(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?
3、怎样列式?
指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=
提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?
(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。
4、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?
(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名回答，结合学生回答适当补充。
5、介绍算式中各部分的名称。
(1)介绍加法算式中各部分的'名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。
(2)介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。
(3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。
三、巩固练习，深化应用
1、 “想想做做”第1题。
(1)出示图，让学生说图意。
(2)根据图意，列出四个算式。
(3)说说每道算式表达什么意思。
2、“想想做做”第2题。
先独立完成，再说说怎样想的?
提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?
3、“想想做做”第3题。
先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。
4、“想想做做”第4题。
根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
5、“想想做做”第5题。
先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。
6、“想想做做”第6、7题。
先说说每题中的已知条件和要求的问题。
再自己独立完成。
同桌交流并说说是怎样想
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案 篇10
教学内容：
整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点：
两位数加、减一位数的口算方法
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
2个十和5个一合起来是（ ），8个十和4个一合起来是（ ）。95里面是由（ ）个十和（ ）个一组成。81里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、自主学习，探索新知
1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？
学生回答：梳理问题
（1）一共有多少个桃？
（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？
3、怎样列式？
指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？
（1）先想一想。
（2）小组交流。
小组内交流自己的算法。
（3）指名小组汇报。
结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。
4、解答试一试。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）先想一想。
（2）小组交流。
小组内交流自己的算法。
（3）指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名回答，结合学生回答适当补充。
5、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算34-30=4，减好前面的`数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。
（3）指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。
三、巩固练习，深化应用
1、 想想做做第1题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）说说每道算式表达什么意思。
2、想想做做第2题。
先独立完成，再说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗？
3、想想做做第3题。
先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。
4、想想做做第4题。
根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
5、想想做做第5题。
先了解相邻数是什么意思，再写数交流。
6、想想做做第6、7题。
先说说每题中的已知条件和要求的问题。
再自己独立完成。
同桌交流并说说是怎样想的。