四年级下册英语教案（精选10篇）

欢迎阅读四年级下册英语教案（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。

四年级下册英语教案篇1

一.教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的'交际内容，能够根

据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“WhoisHe/She

is?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/sheYes,he/sheis.No,

he/sheisn’t.”

四.课前准备

教师自制的单词卡、录音机、录音带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些

卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，

严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板书设计

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教学反思

stalk)

UnitoneWhat’shelike?

四年级下册英语教案篇2

一、教学目标

1.对重点句型的掌握：能够听懂会说Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！

2.对重点词汇的掌握：进一步巩固名词所有格，重点单词mine.

3.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

4.通过学习日常生活中关于穿着的语句，把学习融入到生活中，增强主动学生与人交流的积极性。

二、教学重点

1.能够听懂会说Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！

2.进一步巩固名词所有格，重点单词mine.

三、教学难点

1.对新语句的学习以及名词所有格的巩固。

2.学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

四、教学准备

1.扮演角色所用头饰，单词卡。

2.与教材相配的课件。

五、教学过程

Step 1. Warm-up

1. Let’s review教师呈现图片，让学生记忆图片上的衣服，记忆上节课所学词汇。

T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...

2. Let’s say找几位同学描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）

设计意图：简单的热身交流，并复习上节课内容，提高学生兴趣，使学生进入上课状态。

Step 2. Presentation

1. Let’s learn教师随机指一位学生A的T恤并对他提问，Is this yours?学生回答，Yes，it is.然后问全班同学Whose T-shirt is this?其他学生回答It’s A’s.并引导A同学回答It’s mine.帮助同学理解mine的含义。并通过图片讲解单词funny。

2. Language point教师总结归纳句型：Whose...is this / are those?增强学生对课堂的内容的理解记忆。

3. Look and answer教师呈现课文图片，然后提问：（1）Whose coat is that?（2）Whose pants are those?（3）What does Sam do?引导学生观察图片进行猜测。

4. Watch and answer教师引导学生观看视频，了解课文的主要情景。并回答上一环节预测的问题。

5. Listen and follow教师播放录音，学生跟读。（教师在学生跟读过程中注意纠正学生发音）

Step 3. Practice

1. Role-play教师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色，表演对话。

2. Ask and answer教师呈现两幅图，学生根据图片，仿照例句，两两一组，进行问答练习。

3. Let’s find out两两一组，找到Sarah与Mike的衣服。具体句型：

A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...

3. Let’s say教师呈现六件衣物图，每件衣服对应一个人物。学生观察图片，两两一组，仿照例句进行练习。

4. Lost and found（失物招领）

（1）教师拿出全部衣物卡片，学生选择自己喜欢的衣服，在卡片背面写上自己的名字，然后给老师，老师一一展示每个衣物对应的'学生，学生记忆。

（2）全班分为四人一组，教师每举一张卡片提问：Whose shirt is this?学生抢答，It’s ...’s.抢答正确的小组获得一分，获得积分最多的小组获胜。

设计意图：让学生与教师交流，与同学交流中大量运用所学句型，加深记忆，并培养学生相互合作意识。

5. Let’s chant教师呈现一段chant，播放录音，学生录音跟唱，在欢快的说唱中结束本课时。

Step 4. Homework为家里的衣服找到主人，然后用今天所学的句型说给父母听。巩固所学知识点。

板书设计Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...

四年级下册英语教案篇3

一、设计思路

1、指导思想

《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。

教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

2、教学目标

知识目标：能够理解read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型：they’re very expensive. they’re too small.

能够了解并熟练运用句型：they are all five yuan. they’re very cheap. we have many colours for you.

过程与方法：通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。

情感态度与价值观：让学生树立正确的金钱观，教育学生在平时生活中要节约用钱，不要乱花钱，要体谅父母挣钱的辛苦和不易。

3、教学重、难点：

教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：they’re very

expensive. 和they're too small.

教学难点：名词scarf的复数形式及其正确发音。

二、教学准备：

1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。

2、教师准备本课课件、单词图片等东西。

三、教学过程

step 1：warming up and revision(热身互动，自然导入)

1、let's sing together.(how much is that doggie in the window?)what’s the meaning of “sale”? 板贴单词sale并解释。

(设计意图：在本单元let’s sing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)

2、today is sunday, my friend and i want to buy some new clothes, so we go shopping.today we will learn unit 6 shopping part b read and write. follow me, three times, ok?(揭示课题)

(设计意图：在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。)

3、now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).now, look, what are these? coats, sweaters, shirts, hats and so on. what colour are they? red, yellow, pink, blue and so on.

(设计意图：用本册书第五单元clothes shop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。)

step 2：presentation(呈现新知)

1、now, when we want to go to hainan to travel, what should i buy? sunglasses, umbrellas.when we want to go to ha erbin to travel, what should i buy? scarves, gloves.

(设计意图：在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)

2、general reading: now，please open your book and turn to page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

(设计意图：第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。)

3、detailed reading:

now, look, what’s the meaning of “too”? for example, i’m a student. he is a student, too.

and what’s the meaning of “more”? for example, my car is da zhong. my car is expensive. my friend--tom’s car is ao di. so tom’s car is more expensive.

what’s the meaning of “us”? we have learned “let’s go!”so let’s go!=let us go!

now let’s read after the video sentence by sentence three times, ok?

then i’ll ask ss “are the sunglasses cool? is this scarf red? is the umbrella nice?”等能用yes/no来回答的简单问题。

(设计意图：第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。)

4、read and answer:

now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“how much is the red scarf? how much are the sunglasses? is the yellow scarf expensive? are the umbrellas cheap?”等问题。

(设计意图：有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。)

5、can you retell the passage? let’s have a try together!(边复述边板书思维导图)

(设计意图：老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。)

step 3：practice(巩固操练)

1、play in a role(角色表演)

labour day is coming, in the market many things are on sale. do you want to buy something? now, look, i’m assistant. who wants to be customer?

教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。

(设计意图：创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。)

2、now make a dialogue in your group.

把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。

(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)

step 4：production(拓展运用)

1、can you write a new passage for us? let’s have a try together. ok, now who wants to have a try.

(设计意图：学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。)

2、look, what are these? they are sunglasses. how much are these? they are 500 yuan. they are very expensive.

now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。

3、now, draw your shoes and write a sentence on your book.

(书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写(capital letter) 单词中间要有空格(space) 句末要有标点(punctuation, eg. comma or full stop)。)

step 5：summary and homework(总结和作业)

1、summary:

in our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)

2、homework:

retell this passage to your parents.

try to write a new passage.

(设计意图：这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。)

四、板书设计

unit 6 shopping part b read and write

how much are the sunglasses?

they are 500 yuan.

they are very expensive.

五、教学评价

适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：

1、评价内容：评价学生单词的发音：如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。

2、评价方法：教师用激励的语言评价学生的表现：如good、perfect、excellent、good job等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：如give me five、give me ten.学生用激励性的手势评价同学的表现：拍手加鼓掌并说good、good、very good.

六、教学反思

优点：本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。

不足：由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动不起来。

改进：如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。

四年级下册英语教案篇4

一、说教材：

我选的是四年级下册第9课，是第二单元的第三课，本课主要是学习一些食品类单词和如何进行简单的买卖食品对话。

二、说学情分析：

四年级的学生有了三年级的一点儿英语基础，但在单词量上还很欠缺，英语表达能力不很强，但学生的`学习积极性很高，喜欢表现自己。教师要充分利用这一优势，保持学生的学习兴趣。

三、说教学目标：

1、知识目标：

（1）能听、说、认读三会单词：lunch,Frenchfries,pizza。

（2）能听、说、读、写四会单词：hotdog,Coke。

（3）学习句型：What’sthetime?It’s…、Ilike…、

2、能力目标：通过学习，锻炼学生的表达能力和交际能力。

3、情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

四、说重难点

同知识目标

五、说教具：

图片、录音机、多媒体

六、说教学过程

1、复习：

复习数字。教师拿着表问学生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

S:It’s…、

也可以学生之间互相问。

2、新授：

（1）当学生回答到：It’stwelve、时，教师顺势说到：Oh!It’stimeforlunch、进而学习单词lunch。之后教师又问：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒体课件出示各种食品图片，让学生学习说：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

（2）教师接着学生的说：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke、并通过图片、实物、简笔画等方式来学习这些单词。

3、练习：

(1) 对话练习1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

S:Yes,Ilikehotdogs/pizza…、

对话练习2：S:Whatdoyoulike?

S:Ilike…、

(2) 拓展练习：表演买卖食品的过程。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Ilike…and…、

A:15yuan,please、

B:Hereyouare、

A:Thankyou、

4、作业：

① 抄写四会单词。

② 背诵本课文。

四年级下册英语教案篇5

一、教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

二、教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

四、主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚

5、this这these这些that那those那些6、Let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形

7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、Whatlessonsdowehave？我们有什么课？Whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事

like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。

11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球

Play+the+乐器

13、wouldlike愿意，想要

wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是谁的。。。？

15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。

Doeshe/shelike。。。？

Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、Whattimeisit？几点了？

It’s。。。

18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。

21、How’stheweather？天气怎么样？

It’s。。。

形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的

22、with和。。。一起

23、Tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、

25、lookat。。。看。。。

listento。。。听。。。26、三单

当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）

Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be动词：am、is、are

情态动词：can

助动词：do/does（三单形式）

29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的

Howmany多少howmuch多少钱howold多大

30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来

变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。

四年级下册英语教案篇6

一、教学目标：

(1)知识目标：

能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。

(2) 能力目标：熟练掌握新单词、新句型，促进发展学生自主学习的能力。

(3) 情感目标：也通过对父母辛苦生活的介绍，培养学生在家帮助父母做力所能及的事。

二、教学难点重点:

能够在图片的帮助下读懂课文内容，并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。

三、教学准备

录音、衣服卡片、ppt

四、教学过程

教学步骤

教学过程

设计意图

warming up

t: hello, boys and girls. how are you today?

ss: i’m fine. / greet! /very well...

t: what do i look like today？can you describe me?

ss: you wear a t-shirt and skirt.

ss: you wear a glasses and a scarf.

…

t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.

以简单的对话、互相问候开起本课内容，缓和课堂气氛。再通过比赛的方式提出学习目标，激发学生学习兴趣。

preview

t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.

ss: i can.

t: you first.

ss: can i help you?

ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...

创设情境，激发学生兴趣，复习let’s talk和let’s learn内容，也为本课的开始做好准备。

before reading

step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.

有真实感进入下文，为内容的学习做好铺垫。

while reading

step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.

q: what’s the passage talk about?

step 2: listen to the record again and try to get what on sale.

step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.

step4: discuss in pairs.

q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?

q2: why?

step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”

step6: read the passage

(1) read after the tape

(2) read by themselves

(3) read individual

(4) read together

step7: retell the passage.

1、通过听录音找准文章大意。2、通过再听录音获取细节信息。3、阅读全文，让学生整体感知文章大意。4、通过讨论深化学生感知，对学生进行感恩教育。5、图文结合，挖掘本文内容。

post reading

step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.

step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.

make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.

这部分通过对知识点听说读写的运用，加深学生的理解和表达能力，通过讨论父母对自己的好和怎么报答父母，使学生了解父母的不易，促使学生爱自己的父母，在家做些力所能及的事。

practice

step 1: please draw your something and then write a sentence.

step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.

鼓励学生自行开展调查活动，进一步提升语言能力，培养团队合作精神

summary

what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.

通过总结本课知识，对学生进行感情教育。

homework

1.read page 63. repeat after the tape.

2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.

board writing

unit 6 shopping read and write

how much is /are…?

it’s…yuan./ they’re…

is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.

are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t

四年级下册英语教案篇7

教学目标

1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3、会唱歌曲When do you get up？

4、知道字幕eee的发音，并能例举更多类似单词。

教学重点及解决措施

1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

教学难点及解

决措施

熟练运用本单元的`词汇和句型描述人物的日常活动。

教学策略本课时是第3课时，教师以….’s day为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。

教学过程（可续页）

教学步骤所用时间

教师活动学生活动设计说明

Step1

Warm up

Step 2 Presentation

and practice

15m

T: Class begins. Good

morning, boys and girls

T: Sit down, please.

T: Are you ready for

today’s lesson?

Show 3 parts and aims of

each part.

Parts:

1. Mike’s day

2. Peter’s day

3. Teachers’ day

Aims:

1. I can use.

2. I can sing & say.

3. I can talk & write

T: Are you ready for today’s

lesson?

Ss: Good morning,

Miss He.

Ss: Thank you.

Ss: Yes.

展示本节课的学习目标，目标明确。每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。

四年级下册英语教案篇8

一、教学目标

1.对重点句型的掌握：能够听懂会说Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！

2.对重点词汇的掌握：进一步巩固名词所有格，重点单词mine.

3.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

4.通过学习日常生活中关于穿着的语句，把学习融入到生活中，增强主动学生与人交流的积极性。

二、教学重点

1.能够听懂会说Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！

2.进一步巩固名词所有格，重点单词mine.

三、教学难点

1.对新语句的学习以及名词所有格的巩固。

2.学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

四、教学准备

1.扮演角色所用头饰，单词卡。

2.与教材相配的课件。

五、教学过程

Step 1. Warm-up

1. Let’s review教师呈现图片，让学生记忆图片上的衣服，记忆上节课所学词汇。

T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...

2. Let’s say找几位同学描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）

设计意图：简单的热身交流，并复习上节课内容，提高学生兴趣，使学生进入上课状态。

Step 2. Presentation

2. Language point教师总结归纳句型：Whose...is this / are those?增强学生对课堂的内容的理解记忆。

3. Look and answer教师呈现课文图片，然后提问：（1）Whose coat is that?（2）Whose pants are those?（3）What does Sam do?引导学生观察图片进行猜测。

4. Watch and answer教师引导学生观看视频，了解课文的主要情景。并回答上一环节预测的问题。

5. Listen and follow教师播放录音，学生跟读。（教师在学生跟读过程中注意纠正学生发音）

Step 3. Practice

1. Role-play教师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色，表演对话。

2. Ask and answer教师呈现两幅图，学生根据图片，仿照例句，两两一组，进行问答练习。

3. Let’s find out两两一组，找到Sarah与Mike的衣服。具体句型：

A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...

3. Let’s say教师呈现六件衣物图，每件衣服对应一个人物。学生观察图片，两两一组，仿照例句进行练习。

4. Lost and found（失物招领）

（1）教师拿出全部衣物卡片，学生选择自己喜欢的衣服，在卡片背面写上自己的名字，然后给老师，老师一一展示每个衣物对应的学生，学生记忆。

（2）全班分为四人一组，教师每举一张卡片提问：Whose shirt is this?学生抢答，It’s ...’s.抢答正确的小组获得一分，获得积分最多的小组获胜。

设计意图：让学生与教师交流，与同学交流中大量运用所学句型，加深记忆，并培养学生相互合作意识。

5. Let’s chant教师呈现一段chant，播放录音，学生录音跟唱，在欢快的说唱中结束本课时。

Step 4. Homework为家里的衣服找到主人，然后用今天所学的句型说给父母听。巩固所学知识点。

板书设计Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...

四年级下册英语教案篇9

Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4

Teaching content: Part A Let’s spell

Teaching content analysis：

Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

Students’ learning analysis：

As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.

Teaching objectives：

By the end of the lesson, students should be able to:

l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.

l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

Important and difficult points of teaching：

Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

Teaching process：

I Warm-up

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Yang.

T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.

2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.

(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.

[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]

II Presentation

1 . Presentation “or”: /：/

⑴Teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.

[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]

⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/：/，与ir，ur同音.

⑷Teacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

2 . Presentation “or”: /:：/

⑴Teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.

⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

Chant: The story about a horse

I like to read the story.

The story about the horse.

The horse likes to work.

He works hard of course.

⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

⑷Teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.

⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中一般发/:：/，与al 同音.

⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.

3. Summary

Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

发音规则1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音

发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al 同音

III Practice

1. Listen and number

[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]

2. Read and sort

[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

3. Look. Listen and write

Teacher asks students to write down the important words.

[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

IV Production

Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,

“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

V Homework

记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。

把查找到的相关单词根据/：/ 和/:：/来归类并记录。

有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。

复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。

四年级下册英语教案篇10