欢迎阅读学校教学设计（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
学校教学设计 篇1
为进一步落实“双减”政策，全面贯彻“以生为本”的教育理念，实验中学准确把握作业的性质与功能，探索过程性评价和发展性评价有机结合，促使学生养成预习、整理、巩固和纠错反思的好习惯，提升学习效率，形成具有实验特色的作业体系。从“作业完成时间、校本作业、分层作业、实践作业”四方面改变学生作业，整体规划并控制各学科的校内校外作业量，保持学生可持续学习的能力和水平。
作业完成时间
如何合理地布置作业，控制作业完成时间，这对教师有了更高的要求。让学生每天的作业少而精，训练目标明确，是一个不小的挑战。对此，实验中学设计了一块“实验中学作业公示栏”放置在黑板上方，每日统计展示各科作业内容与完成时间，合理把控每日作业量与所用时间。
校本作业
学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要负责人。教师要研究作业设计和布置的适切性，提高运用作业改进教学、保持学习兴趣和促进学生学习的.能力。
独特的校本作业，一直是实验中学的特色教学形式。在调查分析学生学习现状的基础上，针对当天课堂教学内容设计适合的作业，并要求各教研组长给予指导、组织研讨不断提高校本作业的质量。这样的作业形式也要求教师要做到多读多看多学，用最有用的素材，立足于学校大多数学生的总体学习水平选择最具代表性的题型提供给学生，做到精讲精练。教师也可以在设计校本作业的过程中不断提升自己，真正达到教学相长。
实验中学校本作业设计流程图
分层作业
在教学中，作业布置是为了让学生更好地巩固掌握课堂中所学到的知识，但由于学生个体之间有差异，教师在布置作业中简单地使用同一种作业，难以兼顾到学生在学习中形成的差异性，没有做到因材施教的教育原则。因此，学校积极倡导根据学生掌握情况布置分层作业，从校本作业出发，根据每位学生掌握知识的水平与能力，设计不同层次的作业，供学生自由自愿选择完成，更好地调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生保质保量地完成作业，培养学生的毅力，使学生可以成为学习路上的主导者。
实践作业
在国家“双减”政策的推进下，学生拥有了更多可支配的课余时间，参与各类活动。为了让学生对所学知识有更进一步的了解，提高学生的动手能力，分析能力，想象力等，各学科设计了与课堂相关的实践作业以动态的形式激活学生的主体意识，让学生自主地选择作业完成方式，时间，方法，呈现形式等，独立动脑动手完成任务。
语文名著阅读注重过程指导，老师根据整本书的阅读规划布置相应的阅读任务，设计学习活动，并给予支架和指导，同时定期开设阅读指导课、交流课、汇报课，激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解名著阅读的意义，让阅读真正地发生，从而提高作业效率，提升学生的语文素养。
以知识链接和迁移为依托的思维导图，在历史的联系中感受历史的进步与发展；以乡土资源的挖掘和设计为支撑的文创设计，在对家乡的赞叹中领略家国之美。
学校教学设计 篇2
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
第一课时
一、导入：
教师简介作者导入新课。
二、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触
B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂
3、读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的.地方
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？
2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一节。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二节。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？
3、指导学习第三节。
A、教师范读。
B、合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
“蕾拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四节。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？
“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。
板书设计：
10、花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子： 在地下学校关了门做功课 真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
学校教学设计 篇3
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的.情况。
1、读准下列字的字音。
荒笛罚假裳
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：荒—谎
B、换偏旁记忆的字：笛—油
3、理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1、学生朗读课文，读准字音。
2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每段的内容。
第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
学校教学设计 篇4
教学目标：
1、体验收集与整理数据、分析数据的过程，进一步了解统计的意义
2、能正确地分析横向条形统计图，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的预测和决策。
3、培养学生观察、分析和动手操作能力。
教学重点：
使学生学会看横向条形统计图，并会进行简单的数据分析。
教学难点：
能正确地分析横向条形统计图。
教具准备：
课件
学具准备：
方格纸
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，引出新知。
师：同学们，08年的北京奥运会已结束。但那激动人心的场面，至今还历历在目。杨老师就带来了一些和奥运有关的资料，大家想不想看呢？
生：想！
师随机出示中国在第26届——第28届奥运会获金牌情况统计表。
师：从这个统计表中，你了解到了哪些信息？
要想更直观地把观察到的这些信息展现在眼前，你有什么更好的数学方法吗？（可以绘制条形统计图。）
出示绘制纵向条形统计图的方格纸，说出这个统计图横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？然后出示课件，完成统计图。
师：你们知道08年的北京奥运会是第几届吗？我们中国队共获金牌多少枚呢？
师：如果把第29届中国获金情况也添加到这一统计图当中，你会怎么绘制？
（生各抒己见。）
生：我想向上加格子。
师：试一试，这种方法在这里适用吗？
生：我觉得不合适，因为向上加格子，位置不够。
师：还有别的方法吗？
生：我想的办法是用一格表示数量10。
师：这个方法怎样？
生：我觉得很好！
生：我认为一格表示10的时候，16不好画。
师：还有别的方法吗？
生：我想的办法是涂出旁边的'格子。
生：这个方法不好，不容易将不同的数量进行比较。
师：还有方法吗？
生：我将横轴和纵轴对调一下，格子就够了！
师：这个方法真特别，能行吗？那试试吧！
（比较各种不同的方法，引出横向条形统计图并板书）
横轴表示什么？纵轴又表示什么？一格表示的数量是多少？比较纵向条形统计图和横向条形统计图的异同。
（如果我们把纵向的条形统计图变成横向的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示金牌的数量，纵轴变成表示各届奥运会的名称。）
小组合作，自主探究。设计横向的条形统计图。
（交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。）
分析数据，解决问题。
（1）比较各届金牌数。
（2）让学生估计：在下届奥运会中，中国健儿能夺多少枚金牌？
从而引出统计图的又一新作用并板书：预测未来。
二、巩固新知
出示超市老板统计的08年7月3日～9日的几种矿泉水销售情况。
师：说说，你从统计表中获得了哪些信息？
师：你能将这些信息制成横向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）
（1）个别汇报：在横向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表
示多少数量？
（2）根据横向统计图上的数据，你知道了什么？
（3）你认为应多进哪种矿泉水，为什么？
师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们作出重要决策。
三、拓展练习
投影展示练习十第1题。
（1）让学生把各种动物奔跑的最高时速和驼鸟的最高时速进行数值的比较。
（2）引导学生思考：怎样才能够直观地看出哪几种动物比驼鸟跑得快，哪几种动物跑得比驼鸟慢，谁第一，谁第二？
（3）鼓励学生提出更多的问题并加以解决，可总结可能的几种情况：两种动物速度的倍数关系，两种动物的速度之和、速度之差等。
四、全课小结
说说自己的收获与表现。
学校教学设计 篇5
一、教材分析
《学校里的规则》是四年级《品德与社会》上册第一单元第2课课文。在学校生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。本课让学生感受到作为学校的一员，在学校生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白学校生活都有哪些规则。第二部分要求学生理解在学校生活中为什么要制定这些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。本节课只讲授第一、二部分，第三部分作为下节课的重点进行讲授。
这一课属于第一单元《做守规则的人》，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和学校生活环境，所以教学的重点在于学校生活。
二、设计理念
新的《品德与社会》课程标准明确要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等等。”品德与社会新课程是以儿童社会生活为主线贯穿始终，以儿童由近及远的社会生活环境，学习有关社会生活的常识，感受社会的美好，了解社会生活的规范，掌握适应和参与社会生活的知识和能力，并且这些内容要求随着儿童生活范围的逐步扩大而呈现出一种同心圆放大的趋势。道德存在于生活中，品德教育要回归生活。只有教育的内容是适合于学生需要和可能的，是最基础的教育方式，是生动活泼，他们乐于接受的，才能取得较好的效果。
三、教学目标
制定学习目标的时候，做到“小、近、实”，从儿童的实际出发，以儿童原有的生活经验为起点，考虑到儿童的差异性，贴近儿童的生活。儿童的学校生活，指儿童所处的学校、班级等。根据儿童和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标：
1、了解学校生活中有哪些规则。
2、通过幻灯图片演示，懂得为什么会有这些规则。
3、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。
四、教学重点、难点
教学重点：
1、知道学校生活中有哪些规则。
2、明白学校生活中遵守规则的重要性。
难点：做个自觉遵守规则的好孩子。
为了突出重点，我主要设计了以下几个环节：
通过课前调查，课中交流，学生了解到学校、班级的学校生活中有许多规则。通过寻找学校生活中有没有缺少规则、规则不完善、有了规则同学们不遵守的方面，让学生小组合作讨论制定详细的规则，切实指导学生的行动，做个自觉遵守规则的好孩子，突破教学难点。
五、教法、学法
本课的教学设计遵循新课程标准中的活动————体验————探究这一新理念，以学生活动体验为载体，对学生进行品德教育，让学生通过对日常生活中一些规则的调查，探究人们制定规则的原因，知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，立足于求真、求实。课堂教学中引入游戏、讨论、交流、合作制定规则等多样的教学方式，为目标服务，营造轻松和谐的课堂氛围，少一些说教，多一些体验，注重探究活动的针对性，有效性，充分挖掘教育资源，达成预设目标，追求实实在在的效果。
与教法相适应，采用“课前调查————课中体验————课后延伸”的学习方法，在形式多样的探究活动中有实际的感受、真实的领悟，明白遵守规则的重要性，做个自觉遵守规则的好孩子。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入课题
幻灯片演示————“丢手绢”游戏，让学生通过观察与联系自己平时的游戏方法，说一说规则是什么。
提问：没有规则游戏能进行吗？
小结：看来规则真的挺重要。俗话说，没有规矩，不成方圆，生活中处处有规则。只要我们用心去观察，去体验，就会发现学校里有很多规则。各种规则与制度的制定，都是为了让我们在学校了更好地学习和成长。
揭示本课课题：学校里的规则
（二）、学校里的`规则
1、观察、汇总
引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。幻灯片演示，通过图片的观察与整理，了解学校都有哪些规则。
2、调查、分析
指导学生了解学校里还有哪些规则。（出示幻灯片）帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。
3、探究和思考：
学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?不妨设计如下的问题来组织学生讨论：
1、我们希望在什么样的环境中读书学习?为什么?这样的环境靠什么来营造呢？
2、在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?如何能保证活《安全地进行呢?老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?这些要求其实就是什么？
3、运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?为什么要有这些规则?如果没有呢?
4、除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?
5、你感到规则对自己的约束了吗?对此你是怎么看的?你认为这些约束对自身的成长有什么作用?
6、如果学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗?为什么?
通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。
4、学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》
教师可以组织学生进一步学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，指导学生明确新时期小学生应该遵守的行为准则。
5、结束语：
播放《祝你平安》，总结：学校处处有规则，只有自觉遵守规则，我们才能像小树一样在阳光雨露中茁壮成长，我们才会生活得健康快乐。平安是福，祝同学们一生平安。
6、实践：
制定我们的班规（课下探讨、酝酿，下节课汇总整理）
这节课努力将儿童的真实生活通过一定手段进行重组，以活动的形式在课堂中再现，从而引导学生不断提升自己的感悟和体验。
教学反思
《学校里的规则》是人教课标实验版版《品德与社会》四年级上册第一单元《做守规则的人》中的内容。我围绕本课的内容，根据课程的基本理念，设计了六个活动环节，整个过程以活动为素材，注重了活动的目的性、灵活性、自主性、实效性、升华性和延伸性，同时在活动的教程中注重了课堂评价，激发了儿童的发展及激活了课堂。在整个教学设计中，我力求体现三个“关注”、两个“体现”。即一关注儿童的生活和体验，让课堂贴近生活；二关注儿童的参与和实践；三关注课堂的动态。两个“体现”即一体现课程内容的开放性；二体现课堂活动方式的实效性。
学校教学设计 篇6
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
第一课时
一、导入：
教师简介作者导入新课。
二、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触
B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂
3、读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？
2、指名学生用简洁的`话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一节。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二节。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？
3、指导学习第三节。
A、教师范读。
B、合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
“蕾拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四节。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？
“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。
板书设计：
10、花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子： 在地下学校关了门做功课 真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
学校教学设计 篇7
〖活动目标〗
1.初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。
2.发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我校地处福州市区，本班60%的学生来自学校周边社区，多是干部和职工的子女，环保意识较好；40%的学生来自郊县，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。
（二）物质资料准备
课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
播放本班学生在公园、社区游玩的录像资料，让学生欣赏美的环境。
（一）导入
1.赞美生活的地方。
师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？
生：我们生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社区非常方便，非常温暖。
……
2.看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。
师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。
（课件出示环境被损坏的图片。）
生：哇！
师：你们看了有什么感想？
生：我看了，心里觉得很不舒服。
生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！
生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。
3.小结。
师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。
教师板书课题：爱护我们生活的环境。
（二）出示图例，进行辨析
1.课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。
师：这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。
丁丁、当当：我们是“环保卫士”。
丁丁：我叫“丁丁”。
当当：我叫“当当”。
丁丁：我们交朋友吧！
2.对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。
丁丁：听说福州是个美丽的城市，我们来了一看，果真如此。我们还在福州的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。
（课件出示教材中的图片。）
当当：咦，这位小朋友为什么要把痰吐到纸上？
丁丁：同学们，你们能回答当当的这个问题吗？
生：这样才能保持地面清洁，防止空气污染，才能更好地预防SARS和其他流感，所以不能随地吐痰……
师：那我们应该送他“环保卫士花”。
（课件中送出“环保卫士花”。）
教师板书：1．不随地吐痰。
丁丁：我们还看到了许多现象。
（课件出示教材中其他图片，请学生评一评。）
师：你们手中也有同样的图，请同学们看懂图的意思，同桌交流，谁做得对，谁不对，为什么？对的，给他画朵环保花。
（用幻灯展示学生的辨析图，学生汇报。）
生：我给一、二、三幅图上的小朋友画上了环保花，因为第一幅图的小朋友擦掉了墙上乱涂乱画的东西。第二幅图的小朋友没有乱扔包装袋和香蕉皮，而是扔进了果皮箱。而第三幅图的小朋友不乱泼脏水。
师：同学们，你们赞成他说的吗？
生：赞同。
教师板书：2．不在墙上乱画。3．不乱扔垃圾。4．不乱泼脏水。
生：我觉得第六幅图中的小男孩做得不对，他翻过栏杆走进草地玩，把小草踩坏了，还把栏杆弄坏了。旁边的小女孩是“环保小卫士”，因为她在批评、制止小男孩的行为。
师：你说得真好。（送红花）是呀，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。
教师板书：5．要爱护公共设施。
师：公共设施还包括哪些？
生：还有电线杆和公交站牌……
生：还有第三幅图里的IC电话亭。那个小男孩也不爱护公共设施，他打完电话没把听筒挂在机子上。
师：对，第三幅图和第六幅图里的小女孩都敢于制止破坏环境的行为，她们都是“环保卫士”。
教师板书：6．敢于制止损坏环境的不良行为。
生：第四幅图的小女孩和第五幅图的小男孩都是敢于制止破坏环境的'行为的“环保小卫士”，也同样能得到“环保卫士花”。
师：他们还制止了哪些破坏环境的行为？
生：第六幅图的小男孩制止了一位小女孩把跳绳绑在小树上。
生：第四幅图的小女孩敢于制止两个小男孩在美丽的草地上做游戏。
教师板书：7．要爱护花草树木。
师：你们要像图上的小朋友那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。想想自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。
生：我平时经常把纸团扔在抽屉里，以后要把纸团扔进果皮箱。
生：我有时用铅笔和小刀在桌面划刻，我一定会改掉。
……
师：你们通过学习，知道要改正错误，也能成为保护环境的新朋友。我建议大家也给这几位同学鼓掌。那么我们来立个“环境保护小公约”，共同遵守吧！
教师在刚才板书的内容上加上标题――“环境保护公约”，并加上边框。
（三）教材内容延伸到课外，再回到生活
丁丁：同学们，你们做得真不错。可是除了这些，为保护生活环境，你还能做些什么呢？
教师在板书“环境保护公约”后加上“……”
师：请同学们组成四人小组进行交流，并把交流好的结果用彩笔写在发给你们小组的“环境保护公约”的底板上。不会写的字可以用拼音或图画代替。完成后贴在教室的墙壁上，大家一起交流。
学生组成四人小组活动。
师：哪个小组愿意派代表把自己小组的“环境保护公约”向大家宣读。
生：这是我们小组订的“环境保护公约”――经常打扫卫生、不随地大小便、不乱涂乱刻。
……
师：这些公约写得太好了，相信看到这些公约的人都会按公约行动的。想想你们回去后，准备把公约贴在哪里呢？
生（七嘴八舌）：贴在家里、贴在小区门口、贴在教室里……
师：好的，放学后就按你们说的去做吧。
（四）动手实践，保护环境从身边做起，从小事做起
师：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。
师：看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的？
生：哦，我发现教室的卫生角有点乱了，我想把它整理好。
生：还有三角柜、玻璃橱等。
师：好，还有哪些同学有这样的想法?你们就组成一个小组共同整理好班级的各个角落，可以给自己的小组取个名字。其他同学有什么想法？
生：我想给教室洗个澡（生齐笑），就是把教室打扫干净。
师：就请你来当组长吧，哪些同学愿意和他一组？
……
生分好小组后，领好工具，分组行动，教师指导并教育学生在劳动时注意安全。
（五）活动结束，谈谈体会
师：刚才同学们干得真起劲呀！不过由于时间关系，没做完的可以在下课后接着干。现在你们一定有许多感受吧，来说一说。
生：我们是“清除墙渍小分队”，我们发现教室的墙壁上有些小污渍，我们齐心协力把这些污渍清除了，现在教室的墙壁干净多了，我们看了觉得很高兴，今后，我们还会这么做。
……
教师设置一个插曲，检测学生的环保意识：教师随意地往地上扔废纸。
生（七嘴八舌）：老师，不能往地上乱扔纸屑。
师（马上拣起纸屑）：真好，同学们不但环保意识强，还勇于制止破坏环境的行为。这个小测试，你们都合格了，你们都是“环保小卫士”了。
（六）总结
师：通过今天的活动，你学会了什么？
生：我知道了怎样爱护自己生活的地方。
生：我知道要用双手来保持我们美好的生活环境。
生：通过今天的活动，我知道了保护环境要做到敢于制止破坏环境的行为。
……
（七）布置下次活动的任务
师：单靠我们来爱护环境，够吗？还要怎样？
生：还要叫爸爸、妈妈也来爱护环境。
师：说得真好。
生：还可以让叔叔、阿姨们加入“环保卫士”的队伍。
师：对，我们要向全社会宣传，动员所有的人都来爱护我们生活的环境。那我们该怎样在社会开展宣传活动和环保活动?下次活动我们来交流、讨论。
师：丁丁和当当看到同学们的进步，一定会很高兴的。
（出示课件。）
丁丁：你们刚才说得、做得都很棒，欢迎你们加入“环保卫士”的队伍。不过，要持之以恒哦！
当当：我们这些“环保卫士”一起来唱一首环保三字歌吧。
师生齐唱环保三字歌：
同学们 应记牢 好环境 大家造
不乱丢 不乱吐 齐爱护 花木草
学校里 防纸屑 降噪音 常打扫
各用品 摆放好 整整齐 心情妙
生活中 讲卫生 病菌少 健康保
节资源 最重要 水和电 离不了
勤关水 走关灯 虽点滴 意义高
倒垃圾 要分类 回收后 都是宝
好环境 好人生 我辈乐 万代笑
〖教学反思〗
教师了解学生的身心特点，能根据学生的生活实际与经验进行教学，尊重学生情感，进行引导，较好地调动了学生活动学习的积极性、主动性，教学活动开展得较为成功。
1.体现生活性。
能以学生的现实生活为基础制作课件，寻找资料。还引导学生在自己生活中发现问题，解决问题。使学生在生活中发展，在发展中生活。
2.体现活动性。
教学设置了几个活动环节，如创设教学情景，制作课件，“环境保护公约”、动手打扫卫生、唱环保歌。让学生在活动的过程中寓教于乐，使学生通过自己的活动去获得知识。
3.体现学生主体性。
教师利用课件、活动等手段引导学生自主地活动、观察、交流、思考、操作，使学生自然地生成环保意识，而不是依赖教师的讲解。
4.不足之处。
分组打扫卫生显得时间不足。还有些学生想发言，而没得到机会。另外，学生所立的“公约”中，有的语句不通的，还没有得到指正。
学校教学设计 篇8
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字的字音。
荒笛罚假裳
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：荒—谎
B、换偏旁记忆的字：笛—油
3、理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1、学生朗读课文，读准字音。
2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每段的内容。
第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的`舞。
第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
学校教学设计 篇9
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“我、天、校”三个生字的读音；认读词语“天天、学校”；会读句子“我天天上学校。”。
2、在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
3、通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。
[课时建议]2课时
[教学过程]
一、看图引入，学习词句
1、出示课文左插图：“月历”图
（1）谁知道这是什么？（月历）
（2）从这张月历中，你知道些什么？（如：这是九月份，有30天，红色的日子是双休日……）
（3）师述：这每一日，我们可以叫它每一天。（板书：天）也可以说是“天天”，出示：“天天”一词
（4）指名小老师带读词语“天天”。
（5）老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？（指名交流）
2、出示课文右插图：“进校门”图
（1）看看图上小朋友天天干什么？（小朋友天天上学校。）
（2）指名说，开竖排火车学说。
（3）师述：这里有个词语我们常常要用到，它是“学校”。板书：学校（指名读，小老师带读）
（4）说说我们的学校的校名。
（5）引说句子：图中小朋友天天干什么？
3、仔细听，老师说的句子与你们刚才说的有什么不同。
（1）师:我天天上学校。（指名复述）
（2）出示句子，（师点读句子，学生跟读）
（3）师引读句子：谁天天上学校？我天天干什么？谁天天干什么？
说明：
充分利用教材提供的插图，进行说话、识字、词语、句子的学习。让学生结合这张九月份的月历，初步了解月历的作用。在句子的学习中，教师应多采用示范读的方法，让学生学习正确朗读句子。在句子教学时应注意对已经学过的词语的巩固认读，如：老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？就是为了引起学生的注意，提高生字词语的复现率，引导学生用学过的词语说完整的句子。
二、看图说话，认识学校
1、我天天上学校，对学校有了什么了解？
出示题头画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么---他认识了“校长室”的“校”。这个“校”也是“学校”的“校”。
小结：你们的本领真大，记住了“校”。小朋友通过看门上的牌子，也能认字。天天上学校真好。
2、课后练习2：参观学校，说说学校里有什么？
（1）播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。
（2）指名交流，反馈。
（3）小结。
说明：
本环节是在学习了文中的句子后引出的，通过创设一定的情境，激发学生表达的欲望。“校长室”的“校”的学习，渗透了利用环境来拓展识字的方法，也有对复现的生字进行巩固之用，使学生知道一个字可组不同的.词。为了便于课后练习2中学校的介绍，课前教师要安排学生参观一次学校。需要指出，这里的说话练习，不是句式操练，教师不必强求句式的整齐、句子内容的丰富，而是通过说话练习，让学生认识学校，了解环境，重在培养大方、清楚说话的态度。
三、巩固练习
1、捉迷藏游戏。
说明：
游戏——捉迷藏
游戏准备：相关的卡片：我 天 校
游戏步骤：
（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；
（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）
（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。）
2、叫号游戏：
1 小
2 学
3 生
4 我
5 天
6 校
（游戏做法同前一课）
说明：
可以教师问，学生答，也可一位学生问，一位同学答，还可打乱顺序叫号。因这里的生字较多，刚开始时，速度可慢些，做得熟练后，再加大难度，叫号由字到词。
3、课后练习1：听一听《上学歌》
过渡：上学真开心，能学到那么多本领。下面让我们来听一听《上学歌》。
一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）
再听，多记几句歌词。（同桌说说）
三听，轻轻跟唱。
出示歌词，跟着老师齐读
附：儿歌《上学歌》
太阳当空照，
花儿对我笑。
小鸟说：“早，早，早，
你为什么背上小书包？
我去上学校，
天天不迟到。
爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。
四、小结
1、读课文指导
打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。
2、上了这节课，你有什么收获？
说明：
读课文指导，为的是养成学生良好的朗读习惯，这需要常抓不懈。最后让学生自己总结收获，便于学生体会成功，也便于教师了解学生的学习情况。
学校教学设计 篇10
一、教学目的
1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，想象作文──《未来的学校》教学设计。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1.课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。
2.制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时(第二课时为写作及讲评)
五、教学过程
第一课时
(一)导入。
1.谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊!
2.出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么?(板书：想象)
(二)揭示本次作文主题。
1.谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“舞水小学”度过的……
2.出示课件：“舞小”的过去，现在……
3.今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。(板书：未来的学校)
(三)启迪学生的想象，小学四年级语文教案《想象作文──《未来的学校》教学设计》。
1.过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的`发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢?
2.创设情境。(卡通课件，进入“未来”)
3.在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么?
4.小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5.学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：
(1)未来学校将会建在哪儿?
(2)未来学校学习的场所是怎样的?
(3)来来学校运动场是怎样的?
(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?
(5)你对未来学校的教师有哪些要求?
(6)未来学校学生怎样学习?
(7)未来学校会培养出怎样的学生?
6.讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样?
(学生评说。教师板书：大胆 丰富 新奇)
(四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1.学生出示自己绘制的未来学校构想。
2.指名上台介绍自己的画面内容。
3.全班交流评价：你们认为他说得怎么样?
(师相机指导并板书：介绍 有序 重点突出)
4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。(要求：有序、重点突出)
(五)写作练习。(教师巡查，相机指导写作)
附习作：
未来的学校
20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思!我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧!
瞧，“舞小”是建在宇宙中的。
有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。
学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。