欢迎阅读小学信息技术说课稿（精选36篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
小学信息技术说课稿 篇1
一、学情分析
从心理特征来讲，xx年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索潜力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。
二、教材分析
本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本x级上册第xx课的资料。本课是在学生已经掌握了xxxx_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会xxxx。本课资料操作性强，能够充分调动学生的用心性，培养学生学习计算机的兴趣。
三、教学目标分析
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；
2、潜力目标：培养学生自主探索、自主学习的潜力及培养学生的动手潜力和团体协作潜力；
3、认知目标：了解xx，掌握xx的基本操作；
四、教学重点与难点
本课学习的难点是：能灵活运用xxxx，
本课教学的重点是：学生透过本节课的学习，掌握xx的用法/操作；
五、教法与学法
《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。
1、讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
2、创设情境法
在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。
3、任务驱动法
透过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5、辅助教学法
利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。
6、游戏教学法
透过引进一些游戏，激发学生的学习热情。
7、竞赛活动法
透过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。
在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务透过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：
1、创设情境，导入新课
先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。透过这样的设计，建立了简单愉悦的学习环境，调动学生的用心性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生用心参与活动，主动的理解学习任务，从而乐学。
2、提出任务，探索新知
任务一：
如果xxx，我们接下来该如何操作呢
在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务二：
由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。
任务三：xxx，这是与x学科有关的问题，这个任务我设计让学生透过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。
3、实践操作，评价提高
以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新潜力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要用心体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
4、回顾总结，布置作业
在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业，透过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。
七、板书设计
本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。
小学信息技术说课稿 篇2
一、说教材
（一）教材简析
《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。
（二）教学目标
知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。
过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。
情感与态度：提高学生的动手操作能力，在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。
（三）教学重点与难点
1．教学重点：掌握插入图片的基本方法。
2．教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。
二、说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
三、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学环境
1．教学媒体：计算机网络教室。
2．学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
在课的开始我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴随着音乐，沉浸在古诗的美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。
学生完成后，教师引导说同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比——（大屏幕展示）电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？
（这里运用了逆向教学法，向同学们展示“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。）
（二）自主探究，自主学习
本环节分三个层次展开：
第一个层次：找工具
在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生，而是先让学生打开书，自己找到插入图片的方法──“插入－图片－来自文件”，找到的同学汇报。教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法，让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随随便便一张图片就可以的，从而培养学生的审美能力。
（注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材）
教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，提供了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。
学生自己操作练习，给自己喜欢的古诗配上图片。
（此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。）
第二个层次：改变图片大小
（这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的）学生插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿？”（师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观察图片的四周有什么变化？学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时候让学生自己动手操作拖动双键头，观察图片的变化。（图片的大小改变了）
（此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题，老师帮助解决问题。）
第三个层次：设置图片环绕方式
教授完改变图片大小的方法以后，根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的`方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，教师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？
这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间，鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成后，教师让学生到前面汇报。
（这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。）
（三）巩固新知，作品创作
在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会改变图片的大小，改变图片的环绕方式，下面同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！
学生自我创作，教师巡回指导，及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。
（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）
（四）汇报成果，评价交流
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发现同学们‘古诗配画’都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展示和自我评价，对创作好的学生进行奖励，评为“配画小能手”。
（此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。）
（五）交流拓展，教师小结
同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。
由电脑小博士给学生布置作业：
拓展空间：
1．选中图片的时候，Word窗口中会出现“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。
2．把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进行适当的设置。
教学体会：
在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点。因为信息技术知识在不断更新，所以我更注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标：掌握了在Word中插入图片的基本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的能力。
小学信息技术说课稿 篇3
一、说教材
教材分析：
本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。
学情分析：
本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。
三维目标：
·知识目标 掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动
·技能目标 熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。
·情感目标 通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的`感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。
教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。
学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。
重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。
难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。
二、教具准备
游戏：淘气的小猫及游戏拼图。
三、课时安排：
建议安排1课时。
四、教学过程
1．导入
复习上节内容：单击鼠标玩游戏。
鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……
[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]
2．拖拽鼠标进行拼图
以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。
师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。
鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。
学生练习拼图游戏。
教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。
[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]
3．大显身手
一共三关看看你能闯到哪一关。
教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。
测测你的能力。
[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]
4．小结
学生小结教师补充。
[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]
小学信息技术说课稿 篇4
一、教材分析
《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的'积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
（三）归纳总结，完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
小学信息技术说课稿 篇5
大家好：
今天说课的题目是《巧妙走出正方形——多次循环和显示模块的使用》
以下四个方面是我说课的主要内容，但我将从教学过程说起，把教法学法等渗透进我的教学过程进行说明。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的'地位：《巧妙走出正方形》是广东省佛山市南海区教育局教研室编制的小学信息技术五年级课本第二单元第17课。在此之前，学生已能初步灵活运用“直行”、“转向”模块编写程序，并初步了解了参数的作用。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
在教学中，我发现显示模块与多次循环相关性较弱，因而我对教材做了这样的处理：在第一课时只讲授多次循环这一知识点。
二、教学过程分析
为了让学生掌握本节课知识点，我采用了“问题解决教学模式”：
（一）创设情境，抛出问题
一上课，我就创设了这样一个情境：国庆节参观古塔，发现人巡逻正方形基座的古塔浪费人力资源，抛出问题：能不能编一个程序控制机器人来代替人的巡视？
【设计意图：为什么这样设计呢？情境教学法告诉我们，教师有目的地创设生动具体的场景，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。所以我创设了来源于生活的有意义的古塔巡逻情境，一方面能够激发学生解决问题的兴趣，另一方面能够促使知识的后续迁移，提高学生具体生活中的问题解决能力。】
（2）师生互动，分析问题：
问题抛出后，接下来我组织学生讨论，让学生在口头互动、协作与会话中分析问题、分解问题，掌握一般的问题解决方法。然后，与学生一起完成解决问题第一步，也即是直走、右转命令的复习。
【设计意图：为什么这样设计呢？互动教学法告诉我们，在教学过程中师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流能够充分发挥教师和学生双方的主观能动性。通过引导，让学生用眼观察、竖耳倾听、动脑思考、开口讨论。生活中的问题是各种各样的，但解决问题的思路是相似的，只有掌握了解决问题的逻辑步骤，面对问题才不会无从下手。因而这一步与学生共同探讨解决问题的步骤和方法至关重要。】
解决问题第一步：直走、右转的命令复习
（3）任务驱动，合作探究：
分析完问题后，接下来是让学生通过合作探究解决问题，这一环节也是最为核心的环节，主要服务于教学重点的突出、教学难点的突破。本节课的教学重点是多次循环模块的掌握
难点是循环结构及循环体的理解。解决问题三部曲的第二步和第三步都让学生带着对应的探究问题分组实践，并提前录制了微课锦囊，让学生在探究过程中遇到困难时点击观看。微课锦囊中是对重难点的解析。
【设计意图：这一部分主要利用了探究学习法，新课程要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因而，在这一环节，我做了较多的课前准备工作，设计了有意义、能够突破重难点的探究问题，并在每一个探究结束后进行查漏补缺、小结点睛。】
【任务一】解决问题第二步：机器人巡逻一次——走一次正方形
（知识点：利用直走、右转组成顺序结构走正方形）
探究问题：正方形有哪些不同走法？对应的程序如何？
【小组带着问题探究任务，自定步调点击微课锦囊】
【 微课锦囊：
1、实物演示：机器人走正方形，引入课题。
2、课件播放：分解机器人走正方形的8个动作。
3、建立数学模型：
4、画流程图】
【任务二】解决问题第三步：机器人反复巡逻——多次走正方形
（知识点：使用多次循环）
交流：数一数，共有几个模块？如何要使机器人走2圈，应怎样编写程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？将有多少模块？
探究问题1：用循环命令为什么只保留“前进”和“右转”？
探究问题2：循环体位置为什么只能摆在循环模块内，摆在上或下有什么不同？
探究问题3：循环次数怎么确定？
【小组带着问题探究任务，自定步调点击微课锦囊】
【 微课锦囊：
1、课件演示重复的部分和次数（用红色边框圈出）。
2、课件认识顺序结构，引出循环结构。
3、课件出示顺序结构和多次循环结构的对比流程图。
4、循环体位置与循环次数的关系】
（四）师生互动小结，得出结论：
解决问题之后就是规律的提炼、以及知识点和方法的总结。
在转向时间和循环次数如何确定这一知识点的总结上，我主要利用了启发提问法，引导学生发现不同边数形状的边数及其对应的循环次数和转向时间之间的关系。
循环次数=边数
转向角度=360/边数
转向时间=转向角度/360=1/边数
（五）拓展：小组比赛
规律来源于生活，又再一次回归应用于生活。最后，我设置了三个不同层次的活动，让学生把学到的知识应用到生活中不同场景的问题解决上。
分层探究：循环结构简化了程序模块。用循环还可以编写出很多有意思的程序。本节课我们解决了正方形古塔巡逻问题。生活中，你会发现机器人还可以用于巡逻赛场、广场、景区、办公大楼等等地方，而这些场所的形状多样，有正六边形、等边三角形、菱形等，翻开书本第73页，我们试着利用多次循环让机器人走出更漂亮的图形，为我们的生活生产服务吧。
三、教学目标的实现效果分析
通过上述教学过程，我解决了本节课的教学目标：
（1）知识与技能：
学会用“控制模块库”中的“多次循环”模块编写程序，让机器人画图。
掌握画正多边形的规律和方法
（2）过程与方法：
在调试程序完成对机器人控制的过程中，培养学生观察能力以及分析问题和解决问题的能力。
使用任务驱动的方法，激发学生学习动机，教会学生学习方法。
（3）情感态度与价值观：
培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。
培养学生的合作意识和勇于探索的精神。
激发学生对机器人知识进一步探究的兴趣。
自评：本课，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学生更注重问题，强调学生发现问题、解决问题的过程。注重分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养。根据学生能力的不同，一方面不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。一节课不足以达成能力的提升，长此以往，应该能够学生的独立思考能力、自主学习能力和协作能力。同时注意，知识技能的生活化，与具体情境结合，让知识不仅仅是书本上的纸上谈兵，而是生活上的可用工具。
教学结构流程图
第17课巧妙走出正方形
小学信息技术说课稿 篇6
一、说教材
本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。
二、说教法
为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。
其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。
一、明确本课的几个学习任务
二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件
三、试一试启动“画图”软件
1、先让学生试一试
2、共同总结方法（电脑显示步骤）
3、小比赛，看谁最快能启动画图程序
让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。
四、认识“画图”软件的窗口
1、利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学
2、及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称
3、“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好
4、质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？
5、学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏
通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性
五、用“铅笔”画山景
1、先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景
有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）
通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
六、用颜色填充工具着色
引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣
1、让学生试一试，给山景填色。
2、质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？
3、教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来
七、用椭圆工具画圆
1、先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。
2、师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法
3、试一试给圆涂色
八、画直线
放手让学生完成，看谁画得最好
创作性练习，巩固新知
比一比，看谁是“电脑小画家”
1、作品模仿练习，培养观察力和巩固新知
2、让学生发挥个人或小组的才华进行创作
3、显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”
4、把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”
江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力
九、总结全文
1．让学生说一说本节课的收获
2．让学生说一说感受
引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣
小学信息技术说课稿 篇7
一、说教材分析
1、教材地位和作用
本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20xx，因为有了Word20xx的基础，学生在入门的时候还是比较容易的，教师可将二者进行比较，注意归纳这些应用软件的共同特点。
通过本课创建主页的学习，让学生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站点的创建和主页编辑的基本方法，为今后网站的美化和发布奠定基础。
教学重点：站点的建立和主页的编辑。
教学难点：站点相关概念的理解。
课时安排：本课共两课时，说课内容为第二课时。
2、学生分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。又由于学生有Word基础，因此学生对于Front Page20xx的学习不会感到很陌生。
3、教学目标
知识与技能目标：了解建立网站的一般流程并掌握其操作方法，培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
过程与方法目标：以创建家园、制作班级主页为任务，展开本课的学习，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。
情感与价值观目标：通过本课的学习，对学生进行一次很好的有关“爱”的教育，培养学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。
二、说教学方法
本节课采用了任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的`学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过教师演示，学生尝试的方式，使学生学习巩固相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说教学过程
（一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展示了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的浏览网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不可以为我们的班级制作出一个这样的网站，展示我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，认识我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。
这一环节的设计依据是课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的氛围，在这样的氛围中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培养学生的集体荣誉感的情感态度目标。
（二）自主学习，完成主页制作
在上节课创建好的站点基础上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示打开并进入到网站首页，开始文字输入。这一部分教师可提示学生，在Front Page20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致相同，让同学们自行去尝试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。
这个环节的设计依据主要是因为有Word20xx的基础，学生在文字输入方面的基础还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，Front Page和Word的操作界面还是有区别的。所以教师在此处采取了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开始为班级设计主页，同时在巡视过程中，对不同层次的学生分别进行辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生减少文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己用心去设计这几句话。因为这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。
在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会出现情绪低落、注意力分散的现象，这时教师引入第二个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中出现的众性问题进行点评，然后提出：这样的网页你们满意吗？是不是太单调了。不算漂亮也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区别啊！能不能让我们的网页再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后教师给同学演示效果，学生注意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终达到掌握插入字幕的方法。教师在这一环节中，进行桌间巡视、分层辅导。对学习有困难的学生进行适当的点拨，避免学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进行引导，鼓励他们去探究更多的关于“字幕”的设置。
这个环节设计理念是“兴趣是最好的老师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用老师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡视辅导，完成这一环节的教学。
（三）复习巩固
在最后阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创建的家园写上一句话，你看写上什么比较好呢？充分开发了学生的思维，活跃课堂气氛，在完成本课内容的基础上，又给了学生充分的发挥、想象的空间。
最后用5分钟的时间先进行了成果展示，让同学们互相看一看作品，别特别介绍了一些设计的比较好的同学，然后简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。最后再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满意呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更漂亮呢？下节课我们继续和老师一起探索这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。
整节课的特点是在课堂教学中教师采取的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探索老师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点展现在学生面前，并引导他们主动去探究其中的奥秘。
设计理念主要是培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。同时通过最后的成果展示，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。设计过程中充分注意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时也没有忘记对学生进行一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。
我的说课到此结束，谢谢各位领导、老师。再见
小学信息技术说课稿 篇8
1．纵横筛选，确定重点
初次拿到教材，我分析后认为教材重点在于：
A、搜索引擎技巧的进一步提高；
B、下载网页到指定目录；
C、分类整理归类文件。
在备课与试教过程中，我发现这样设计，课堂容量非常大，每一块知识都只能是蜻蜓点水，没落到实处。
因此对重点的把握还需进一步分析、筛选。本册教材中“文件分类、整理”这部分知识已经多次出现，可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识，但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学习帮助不大，因此我把这部分内容改为“将网址添加到收藏夹”，这将对学生后面内容的学习有实际帮助，而且对学生今后养成良好的IE使用习惯也很有意义。
从教材1-9课可以看出，学生已经有较为丰富的上网查找资料的经验，但教材中并不曾涉及“关键词”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在关键词间的运用。
而关键词的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键，因此根据教材前后知识及学生实际情况，我将本节课的重点确定为：会准确提练关键词。
2．分步引领，自主探究
最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探索、对比，由学生体验、发现、总结提练关键词的技巧。
结果学生间的差距越来越大，除个别自学、总结能力强的学生外，大部分学生不能通过自己的对比操作体验到关键词的提炼要求。
多次试教后改为教师分步引领学生自主探究的教学模式。
“关键词”这一说法，对学生来说可能曾经有所耳闻，但具体内涵不清楚。
学生如果连什么是“关键词”都不知道，怎么能明确掌握有效提炼关键词的方法呢！
四年级上册语文课中教学过找“重点词”，而抓“重点”正是我们关键词提炼的关键之所在。
由语文课知识“重点词”引入，旧知顺利迁移，解决“关键词”概念问题。
接着让学生分步体验关键词数量与准确率间的关系，从而明确提炼关键的要求，顺利突破难点，突出重点。
教学目标：
1．通过提炼关键词技巧的学习提高搜索速度
2．学会将网址添加到收藏夹
3．增加对民族传统节日的了解
教学重点、难点：会准确提练关键词，即关键词的选择能抓住重点。
教学方法与教学手段：
教学方法以任务驱动为主；教学过程中教师分步引领、学生自主探索。
教学过程：
一、任务导入
出示：待完成的信息卡。揭题：丰富多彩的节日。
通过下例，激起学生解决问题的欲望。
例：在20xx年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚，依次名为（ ）、 （ ）、 （ ）。”
二、解决任务
（一）关键词技巧：提练关键词
1．关键词即重点词
（1）用“邮票”作关键词进行搜索，观察，体验查找到的信息准确率高低。
（2）反馈：查找到的信息准确率不高，有很多无关信息。
（3）渗透筛选信息的办法。
2．增加关键词
（1）怎样才能提高信息的准确率？（增加关键词）
（2）多个关键词中间用空格隔开。
（3）学生尝试探索
（4）反馈：关键词的要求：反映信息重点、简练。
（二）添加网址到收藏夹
1．学生尝试
2．反馈巩固
三、竞赛巩固
1．揭题，布置任务
出示：[竞赛评分表]
[竞赛规则]
1．第一个大声答对题，奖一颗星
2．小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到收藏夹的前3个小组，可获得2颗星。
注：先完成的.同学可以教组里其它同学，要求动嘴不动手。
[竞赛题]
1．我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局20xx年发行的——《 》
2．宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗，最后一句是什么？
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，_____________。
3．哈节是京族唯一的本民族传统节日，京族三岛庆祝哈节的时间各不相同，但是他们庆祝哈节的场所却是固定的，在 。
4．据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。
5．打开D：传统节日.doc文件，将信息卡制作完成。
四、总结
（一）总结竞赛经验。
1．优胜组总结：关键词的选择，小组互助。
2．失败同学：遇到困难，大家给建议。
（二）拓展：打开搜索引擎自带的“帮助系统”；直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。
板书
小学信息技术说课稿合集8篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学信息技术说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学信息技术说课稿 篇9
各位评委、各位老师，大家好！
我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材
《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。
二、说教法
本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
三、说学法
在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。
四、说过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
(一)设计理念
为您服务！
为您服务！
1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。
2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。
3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。
4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
5.分层教学的.实施。学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。
6.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。
(二)教学目标与要求
1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。
2.通过教师的演示和学生的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。
3.注重对学生审美的培养；注重学生的个性的发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。
(三)教学重点与难点
重点：
1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
2.文字颜色的设置方法。
难点
字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。
(四)说教学流程
１.放大冲突，生成问题
首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。
此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。
为您服务！
为您服务！
2.策略导航，自主建构
本环节分三个层次展开：
第一层次：点击工具，认识菜单。
我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。
本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。
第二层次：尝试操作，合作交流。
教师选定一个文件，根据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。
教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。
第三层次：分步跟练，尝试使用
推选学生作品，师生共同评点，各自修改。
1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以根据自己的审美观进行文字修饰。
2.正文让学生尝试解决问题。
集体探究，提出修饰的最佳方案。教师组织学生操作。学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。
实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。
3.提升技能，合作探究
选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。遇到问题，学生自主探索，合作解决。
（根据电脑教学的实际情况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题。）
4.梳理经验，达成自构
帮助学生输理知识，归纳总结。
让学生互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。
5.课外延伸，整合学习
选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。
小学信息技术说课稿 篇10
活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。
活动准备：教师xx“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。
学生xx每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。
活动过程：
一 、总结故事中名片的功能
１提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生？
２小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。
二、欣赏名片树上的各种各样的名片
１提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？
２我这里也有名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法）
３小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。
三、一步了解名片的.功能，和设计名片的要素。
１提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用？
２小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。
３请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。
四、幼儿设计名片
五、教师巡回指导
名字、电话号码是否写清楚；是否会使用模具剪各种形状的名片；装饰得是否漂亮。
六、相互交流
１提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。）
2 学生，教师之间相互交换名片。
有关小学信息技术说课稿范文
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的有关小学信息技术说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学信息技术说课稿 篇11
大家好：
我今天说课的题目是《真情告白》。我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。
一、教材分析
《真情告白》是新纲要云南省信息技术教材小学三年级第二册第二单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的深刻感情。并鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。激发学生使用计算机的兴趣。
二、学情分析
三年级学生已经学习完大部分word的相关知识，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进行修饰的基础上进行教学。
三、教学理念
在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
四、教学目标
l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。
2、逐步培养学生的创造性思维能力，初步培养学生的评价能力。
五、教学重难点
教学重难点是学会在word中插入标注框和掌握填充效果的设置。
六、教法学法
本课在教法设计上注重四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参与实践；四、互帮互学，培养团结协作的精神。
七、教学过程
根据自己的教学经验和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我精心设计了各个教学环节：
1、激发兴趣，导入课题：我首先利用学生都喜欢在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生提供了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家欣赏。随着一声高过一声的欢笑，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开始。我让学生观察漫画上人物的交流方式，顺理成章地引出了课题，学生立即恍然大悟，原来今天我们所学习的知识有那么有趣的用处，知识联系生活，立刻提起了学生学习的想法。
2、钻研教材，自主探究：紧接着，我让情绪高涨的学生自己阅读教材上的知识点，教材是知识的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进行交流，让学生用自己的语言讲述自己学到的知识，使本来枯燥的知识点的讲述变得自然、生动。避免了老师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发现问题、解决问题，自主探究教材，进行标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓励学生大胆说；能让学生做的，鼓励学生放手做；让学生帮助学生，共同成长。
3、动手操作，分层练习：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径达到相同的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。根据我以往教学经验及学生的反馈，在教学中做了适度的调整，我注重分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最后高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热情高涨地制作自己的作品。
最后，学生的学习效果超出了我的意料，大部分的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特别突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了老师的小帮手，在帮助同学的同时，展示了自己的能力，体验到成功的快乐。从而达到了知识理解和动手操作的结合。教师在巡视中能针对有困难的学生，重点地进行了辅导，课堂成了师生共同创造的舞台。
4、统计成果，展示交流：课堂的最后，我采用统计的方法汇总成果，所有学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进行全班展示。教学成果一目了然，既照顾了全体，又突出了优秀，使所有学生感到了成功的喜悦。
在本节课中，学生是活动的主体，教师只是组织者和参与者。以“生活为基础，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际出发，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完成本课的意义建构，很好地体现了德育课程要以学生的生活动为基础的基本理念。
这节课给我的启示是，兴趣是学习中最大的助力，再难的知识，只要激起学生的学习兴趣，都能够迎刃而解，因此，作为一名教师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使教师教得轻松，学生学得高兴，达到最佳得教学效果。
小学信息技术说课稿 篇12
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主
动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的'探索精神，提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。
（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了搜索引擎网站，如百度：；中文雅虎：
百度网：
教师演示输入网址，打开网页。
请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。
[出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。
（4）、学生操作
组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。
2、了解主页、认识链接和它的作用。
（1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大家尝试一下。
（学生尝试，交流；教师巡视指导）
（2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有，鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？ (学生：变手形)
解释：凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。
（3）、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了，试用。
说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面互相跳转。
（学生自学，生生交流）
汇报交流：通过游览因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢？
3、保存图片和文字信息
同学们刚才看到了许多美丽的图片
（1）、就同学们看到的图片如何下载？教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。（学生观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（学生尝试操作，教师巡视，个别指导）
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。 （让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生）
（2）、学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。
（三）、实践运用，巩固方法
1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址，让学生访问自己感兴趣的网站，并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作，说说方法。
2、师：你游览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？（师生交流）
（四）、总结提炼，课外延伸。
1、师：同学们，今天我们一起遨游了因特网[板书课题：“遨游因特网”]，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？
在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。
2、进一步谈话：在因特网上，既有浩如烟海的有用信息，也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人，我们应在老师或家长的指导下健康上网，注意网络安全，让因特网真正为我们的生活和学习服务。
出示《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
（五）、作业布置及设备还原（准备下课）
请有条件的同学回去练习浏览网站。
小学信息技术说课稿 篇13
一，说教材。
本课是在学生已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。
教学目标：
1、让学生掌握从网上下载图片和文字的基本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。
2、培养学生从网上获取信息，并能简单处理信息和应用信息的能力。
3、培养学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
重点：图片和文字下载的基本操作。
难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。
二，说教法和学法
针对本课操作性技能较强的特点，我采用了以启发式教学、实验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探索，小组合作来解决实际碰到的困难，老师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的主人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新知识的理解才能进一步深化。
三，说教学过程
1、创设情境，导入新课
学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入：
先播放《侏罗纪公园》中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？因为学生在三年级语文课本上学过《恐龙》。老师接着问，同学们，我们在三年级曾学过一篇课文《恐龙》，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮助现在的三年级同学来认识恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。
在这里把信息技术和语文学科进行整合，通过录像来激发学生学习的兴趣。
2、自主探索，合作解决
1、教学图片的下载。
我们找到了那么多的恐龙图片，如何想办法把它们保存到我们自己的计算机里呢？
边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组讨论，教师巡视指导，如果学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会出现各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的.文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。
2、教学文字的下载
文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word知识，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过知识与今天要学习的知识之间的联系了，这样有利于学生教学重难点，老师只要告诉学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。
让学生自由讨论，培养学生的分析，比较能力，比较本课与WORD的联系，突破教学难点。
3、利用掌握的操作完成任务。
把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成老师开始提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进行简单的整理与组合，以完成自己的作品。
对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增强学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满意的作品时，对学生恰如其分的鼓励，并让其作品得以展示，学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。
四，说小结
在小学信息技术教学中，更多的是培养学生操作能力。培养他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术知识更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮助其它学科的学习。
小学信息技术说课稿 篇14
一、教材分析：
本课是武汉出版社出版的《信息技术》四年级下册第七课《我的课程表》的内容，是在学完课程表的简单制作后，对自己的课程表进行美化的学习。
二、学情分析：
本课教学是在学生已掌握表格的基本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的基础上进行的，通过对课程表的美化，更加熟练地掌握word软件中表格制作的功能。
三、教学目标：
1、知识与技能
通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化课程表的方法。
2、过程与方法
通过小组合作，学生交流等形式，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度和价值观
让学生在自主探究的过程中学会发现问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。
四、教学重难点：
重点：表格边框和底纹的设置
难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法学法：
这节课主要采用创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培养学生小组合作，自主探究的能力。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
①同学们，我们来玩个游戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了不同。（课件1）
②今天老师带来了两张我们自己的课程表，你更喜欢哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？ （课件2）
③学生通过观察得到结论，第二张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进行了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。（课件3）
④师：是啊，漂亮的东西总是能给人留下深刻的印象。你们想不想让自己的课程表变得漂亮起来呢？今天我们就来学习美化课程表，揭示课题。
【此环节设计意在通过找出图片的不同来激发学生的学习兴趣和利用课程表对比找到美化的要素，提高学生思维积极性，使学生积极主动地接受任务，从而乐学。】
（二）小组学习，探究方法：
刚才我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进行。下面我想请大家分别从这四个方面进行小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最后每个小组推荐一名学生汇报演示操作方法。
小组探究学习开始。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小老师，辅导操作不熟练的学生。
学生完成后，汇报演示：
汇报演示一：背景的美化
1、首先我请一个同学操作演示并解说他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。
请大家注意观察，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案
学生观察和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书：
背景 插入—图片、格式—背景
汇报演示二：标题的美化
2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并根据需要设置艺术字的大小和位置。
学生观察和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进行美化。小结并板书：标题 插入—图片—艺术字
汇报演示三： 内容的美化
3、刚才我们从背景、标题这两个方面对课表进行了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。
学生观察和操作后得到方法：通过改变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进行美化。小结并板书：内容 字体、字号、字形、字色
下面，我有一种更直接更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用格式，选取所需的样式进行美化
演示完后，让学生动手试着操作，学生发现这种方法只对表格局部进行了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特殊的格式应用。我们在特殊的表格制作中可以选取此方法。
一张漂亮的课程表除了漂亮的标题、内容以及有好看的背景外，还要有美丽的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进行美化了。
小结并板书：
表格 边框和底纹
【此环节设计意在让学生通过小组自主学习，自己动手，演示操作，掌握新知，促进学生自主学习、小组合作的能力。】
（三）巩固新知，展示作品：
刚才我们分别学习了从四个方面对课表进行美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最后小组选出最优秀的作品进行展示。
【此环节设计意在通过生自评——生互评——师点评，让学生进一步掌握美化课表的方法，促进学生在以后的学习当中制作出更精美的作品。】
（四）拓展练习，课堂小结：
展示一张课表，让大家看看：
问：漂亮吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？
学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将准备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有个性的课程表。学生操作，师巡回辅导。
课 程 表学生完成后让学生相互交流得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的学科图标进行了美化。相机作出小结：
通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进行美化，根据情况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进行美化就可以了，如刚才的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简单的处理，重点对文字内容进行了图化处理，就达到了美化效果。
【此环节设计意在创设情景，激发学生参与制作的兴趣和欲，引领学生进入个性创造的空间。提高知识应用能力, 培养创新精神、提高协作能力与审美情趣。】
七、教学反思：
在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表展开教学，引领学生通过“任务驱动——自主探究——小组合作”的学习方法进入个性化的创造空间，真正达到了“我的课表我作主”的目的。通过这节课的学习，不仅传了授知识，还培养了学生创新精神和审美情趣。我知道这节课还存在着不足：一是上课的激情不够，我应该用自己的激情去燃起学生学习的热情，从而让学生对这门课感兴趣；二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习情况。在今后的教学中，我将不断的改正这些不足。
我的说课完了，请各位评委、老师指正，谢谢大家！
附板书设计：
美化课程表
背景 插入——图片 、格式——背景
标题 插入——图片——艺术字
内容 字体、字号、字形、字色
表格 边框和底纹
小学信息技术说课稿 篇15
一、说教材
尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：
1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。
2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神
教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置
教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的.帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
二、说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学流程
1、激情引趣，导入新课
以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务提供基础。
3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作X望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由
1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，
3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
小学信息技术说课稿 篇16
一、教材分析
《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。
二、学情分析
本节课的学习对象是六年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
三、教学目标：
根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：
知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。
情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
四、教学重难点：
根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：
教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。
教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。
教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。
五、说教法、学法。
信息技术是一门知识性与技能性相结合的'基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。
针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：
1、说教法。
整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：
导探究，重自主
导方法，重创新
导过程，重体验
2、说学法。
学生学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际交流，并且穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。
六、师生互动说流程
根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。
本节课分五个环节进行教学：导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结
(一)联系生活导入课题
课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。
接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。
然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。
最后小结并自然地导入新课。
（设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。）
（二）自主学习探索新知
课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。
(设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。）
（三）组际交流深化理解
这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就
。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。
现在先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生实践的体验灵活重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。现在就根据我的预设顺序进行说课。
(1)插入艺术字。
1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。
2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？
3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。
4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。
(设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。) (2)插入图片。
“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。
（设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。）
(3)插入文本框。
1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。
2、指名学生简介操作过程，教师演示。
3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。
（设计意图：因为上一节课刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。）
（4）整体评价。
这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？
1、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。
2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否协调？
3、学生互相评价。根据学生的评价情况师适时帮助调整看看效果如何？
4、组织学生在网上邻居中自由浏览其它同学的作品。
5、指名说说感受。
6、保存。
(设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)
（四）合作探究个性创意。
1、自由组合小组。
2、小组合作设计。
3、展示交流，主要展示创意点。
（设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。）
（五）全课总结延伸课后
首先让学生谈谈这节课的收获。然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！”
（设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。）
七、回顾流程说亮点
本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。
小学信息技术说课稿 篇17
一，说教材。
本课是在学生已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。
教学目标：
1、让学生掌握从网上下载图片和文字的基本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。
2、培养学生从网上获取信息，并能简单处理信息和应用信息的能力。
3、培养学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
重点：图片和文字下载的基本操作。
难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。
二，说教法和学法
针对本课操作性技能较强的特点，我采用了以启发式教学、实验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探索，小组合作来解决实际碰到的困难，老师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的主人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新知识的理解才能进一步深化。
三，说教学过程
1、创设情境，导入新课
学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入：
先播放《侏罗纪公园》中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？因为学生在三年级语文课本上学过《恐龙》。老师接着问，同学们，我们在三年级曾学过一篇课文《恐龙》，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮助现在的三年级同学来认识恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。
在这里把信息技术和语文学科进行整合，通过录像来激发学生学习的兴趣。
2、自主探索，合作解决
1、教学图片的下载。
我们找到了那么多的'恐龙图片，如何想办法把它们保存到我们自己的计算机里呢？
边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组讨论，教师巡视指导，如果学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。 教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会出现各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。
2、教学文字的下载
文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word知识，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过知识与今天要学习的知识之间的联系了，这样有利于学生教学重难点，老师只要告诉学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。
让学生自由讨论，培养学生的分析，比较能力，比较本课与WORD的联系，突破教学难点。
3、利用掌握的操作完成任务。
把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成老师开始提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进行简单的整理与组合，以完成自己的作品。
对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增强学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满意的作品时，对学生恰如其分的鼓励，并让其作品得以展示，学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。
四，说小结
在小学信息技术教学中，更多的是培养学生操作能力。培养他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术知识更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮助其它学科的学习。
有关小学信息技术说课稿模板
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的有关小学信息技术说课稿模板，希望能够帮助到大家。
小学信息技术说课稿 篇18
一、说教材
本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。
二、说教法
为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。
其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。
一、明确本课的几个学习任务
二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件
三、试一试启动“画图”软件
1。先让学生试一试
2。共同总结方法（电脑显示步骤）
3。小比赛，看谁最快能启动画图程序
让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。
四、认识“画图”软件的窗口
1。利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学
2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称
3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好
4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？
5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏
通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性
五、用“铅笔”画山景
1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景
有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）
通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
六、用颜色填充工具着色
引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣
1。让学生试一试，给山景填色。
2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？
3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来
七、用椭圆工具画圆
1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。
2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法
3。试一试给圆涂色
八、画直线
放手让学生完成，看谁画得最好
创作性练习，巩固新知
比一比，看谁是“电脑小画家”
1。作品模仿练习，培养观察力和巩固新知
2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作
3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”
4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”
江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力
九、总结全文
1．让学生说一说本节课的收获
2．让学生说一说感受
引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣
小学信息技术说课稿 篇19
教材分析：
本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。
“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。
第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。
教学目标：
1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。
2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。
3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。
教学重点：
进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的`编程方法。
教学难点：
让机器人尽可能地走直线。
课前准备：
机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。
教学过程：
1、导入新课。
2、实践探索。
师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。
宣读本次比赛的规则：
（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。
（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。
（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。
（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。
（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。
（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。
然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。
学生活动，教师下组指导。
3、学生比赛。
由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。
教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。
4、评价与反馈。
师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。
首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？
请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。
其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。
5、整理下课。
师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。
附参考程序：
乐高机器人范例程序
纳英特机器人范例程序
小学信息技术说课稿范文集合
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学信息技术说课稿范文集合，希望对大家有所帮助。
小学信息技术说课稿 篇20
尊敬的各位评委、老师：
大家上午好！今天我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册第18课《让文字更漂亮》。具体设计程序如下：
一、对学生和教材的分析：
本课内容是对文字格式的基本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加漂亮，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的基本操作有一定的基础，让学生自主完成本节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确的学习应用本节课的内容是很容易的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟悉的哈利波特会变魔法这一特点，让学生掌握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标及重难点：
结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标：
1、知识目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。
2、能力目标：通过观察、探究、实践等方式，培养学生的观察、分析、解决问题能力和动手操作能力，以及提高学生运用信息技术的能力等。
3、情感目标：培养学生的协作精神和合作学习的意识。
教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可采取自主探究、小组讨论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示交流作品，来巩固升华。
三、教法、学法：
1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用“任务驱动”“小组合作”“比赛交流”等方式组织教学，以自主参与式活动教学为指导，课堂上教师充分放手，学生大胆参与，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。
2、学法：采用自主探究，合作学习，展示评价，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及语言表达能力。
四、教学媒体的应用：
采用多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观察，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。
五、教学过程设计：（分六个环节）
1、激情导入：（3）
我是这样导入的，同学们认识哈利波特吗？通过跟学生的交流都知道哈利波特会变魔法，今天他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观察，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探索这个魔法的秘密？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新知识的探索者，易于学生创新和发展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。
2、主动参与，合作探究（10）
这部分我采用主动参与、合作探究的方法进行。让学生以小组为单位探索这个魔法的秘密，这时我会给学生提供带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个平等者的身份加入到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的`问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班交流讨论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。
通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点逐渐细化突破，同时也充分体现了学生的主体地位，体现了小组合作，让学生在合作中学会学习，培养学生的合作精神。
当学生基本完成这个任务时，我会及时的引导学生汇报交流。进入第三个环节：
3、汇报交流（8）
我是这样进行的：哪个小组的同学来说一说你们的发现？谁愿意一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发现？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。
这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展示了学生的个性，培养了学生的语言表达能力。这个环节中我还及时质疑，如有问题，大家共同来解决。
4、自由创作：（10）
既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告诉同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加漂亮一些吗？
信息技术学科对知识教学的要求是获取而不是传授或教会，在这里，以学生的发展为本，放手给学生一次充分展示自我的空间，充分体现学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中巩固重点。在这个活动中培养了学生的创新意识和实践能力。
5、作品评价：（7）
组织学生展示并评价作品，采用自评、互评、等多元方式进行评价。
这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培养学生的审美能力，让学生在欣赏中有所感悟，有所收获，从而达到抛砖引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
这个环节首先让学生谈收获，巩固所学知识。并且设计出示一幅带有图文并茂更加漂亮的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有很多的知识，只要多思、敢做我们一定会把生活装扮的更加美好。
让学生在欣赏中伴随着音乐结束本节课。
这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果预测。
六、教学效果预测：
本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。体现了“三主”，即以发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生发现、分析、解决问题的能力以及交流合作学习的协作精神，并适时培养学生的评价及审美能力。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。
我的说课到此结束，谢谢大家！
小学信息技术说课稿 篇21
一、说教材
《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。
二、说学情
教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的.基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。
三、教学目标
教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：
【知识与技能】
掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。
了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯
【过程与方法】
通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感态度与价值观】
通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。
四、教学重难点
【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。
【难点】使用键盘指法输入字符。
五、教学方法
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法 2。协作学习法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。
六、教学过程
教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：
（一）导入新课
师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。
教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。
（二）发现与探索
1。十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。
教师出示一段字符，学生尝试输入。
教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。
2。基本键的使用。
你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？
教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。
3。同桌互相检查一下，是否都完成了任务。
4。正确的打字姿势
出示不正确的姿势图片
教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。
出示正确的打字姿势图片，并指导：
面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）
（三）加油站，学生练习
启动金山打字通，并练习初级课程。
教师巡视指导
七、板书设计
最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。
小学信息技术说课稿 篇22
尊敬的各位评委：
大家好，今天我说课的题目是《编辑声音》。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析。
一、教材分析
《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。
在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、知识与技能
学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。
2、过程与方法
通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。
3、情感态度与价值观
通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。
教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。
二、教学学法分析
信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。
学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、教学过程分析
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。
（一）、激趣导入
先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起。（有雷声，风声，火车声，笑声……），然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过欣赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。
（二）、探究新知
本环节以任务驱动式展开分层教学
首先播放"江雪"声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样
学生会发现：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。
然后抛出任务一，删除多余的杂音。
要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。
接着教师演示：去除文件前多余杂音，使用"删除当前位置以前的内容"命令。
然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的讨论，也可以阅读书上的操作步骤。教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。
通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮助。
（三）、协作提高
完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？
提出任务2：为"江雪"录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。
这一部分，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互讨论。操作结束后，上传作业。并让学生点评。
背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！
1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成。建队xx周年，我们学校五年级的同学，代表全区的少先队员进行了献词，老师把同学们的朗诵录制了几小段。现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗
（1）把朗诵的声音中杂音去除。
（2）给朗诵配上背景音乐。
（3）把几段录音合成一段。
（学生实践操作，师巡视指导）
学生质疑：几段音乐怎样合成呢（学生再探讨，交流，继续操作）
教师提示：
（可观看资源库中自学操作视频）。
结论：可运用"编辑"菜单中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作业。
3、教师播放作品，师生一起评价。
（设计理念：对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来自学新的知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。）
师：我们通过学习"文件混音"，又认识和运用了"插入文件"命令，那么请同学们比较一下："编辑（E）"菜单中的"粘贴混入（X）"与"与文件混音（M）"，"粘贴插入"与"插入文件"命令。它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮（预设）
（1）学生尝试两组命令的操作。
（2）分组交流操作心得。
（设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培养学生的观察和自主学习的能力。检验学生的动手能力，以及小组合作的作用。同时，对未知知识的探究，学生可以带着问题走出课堂）
（四）、观摩欣赏
在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。
本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。
谢谢各位评委。
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关于小学信息技术说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的关于小学信息技术说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学信息技术说课稿 篇23
教学目标：
认知目标：进一步了解画图软件工具箱中各处各种工具的名称及功能。
技能目标：掌握画图软件几种常用工具的操作方法，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情意目标：让学生大胆尝试，观察现象，发现规律。培养学生积极向上的思想。
教学重点与难点：
认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点，而“撤消、清除图象”的菜单操作是本课教学的难点。
教学具准备：
大屏幕或多媒体教学平台计算机复习用的得意简单课件
教学程序：
一、复习画图软件
1、我们过去曾经和画图软件交过朋友，你们还记得吗？哪位同学能把它请出来？
请一位同学示范启动画图软件
教师对其操作给予肯定，并要全班同学启动画图软件。
2、教师出示简单的课件（就是将画图软件窗口的几个部分用红边框闪现，让学生说出其名称）
你们还认识它们吗？
3、回到画图软件窗口，认识工具箱中各工具的名称
有谁知道工具箱中各工具的'名称？你怎么知道的？
4、你们还记得怎样设置画图颜色吗？
请同学示范设置红色、蓝色和黄色的铅笔。
二、自学课文，尝试操作，学生示范讲解，教师适当点拨
1、自学课文试一试中的“试一试矩形工具”。
⑴打开课本，翻到第6页，默看“1、试一试矩形工具”（教师提示矩形就是长方形和正方形的总称）。要求学生对照进行尝试操作。相邻同学可讨论、交流
（巡视观察，个别指导）
⑵谁来示范一下自己是怎么操作的？（适当点拨）
2、按上面的方法，学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具（略）
三、学画课本7页上的图2—3中的几种图形，根据学生出现的问题或教师设置问题，进行“橡皮擦、撤消、清除图象”的教学
1、学生仔细观察图2—3。
请学生在教师机上示范画图2—3中的几种图形（白云、太阳、树、汽车、“学画”两个字。要求学生先说说用什么工具，再进行操作。
2、学生在画画过程中出现问题（如多画了或工具使用不对画错了等等）教师也可故意设置此类问题，让学生去探索，从而掌握“橡皮擦、撤消、清除图象”的使用方法。教师要注意强调“撤消”的顺序及“撤消”几步。
整个过程让学生自己来完成，教师只加以引导、点拨。
四、学生练习
课本9页上的做一做1或2或让学生自由发挥，想画什么就画什么。
下课前5分钟，让学生自由参观，推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示。
小学信息技术说课稿 篇24
课题：即时通信真便捷
教学目标：
1.熟悉用即时通信软件交流的过程;
2.了解网络即时通信的特点;
3.体验即时交流的魅力。
教学重点：熟悉用即时通信软件交流的'过程
教学难点：了解网络即时通信的特点
教学准备：
1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
第一课时
一、导语引入。
二、进行新课。
(一)申请账号
1.双击桌面上的POPO快捷键，启动
2.打开申请账号的对话框;
3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;
4.根据窗口中的提示继续操作。
(二)添加好友
1.教师演示、讲解：
2.向周围同学询问他们申请到的popo账号;
3.打开用于添加好友的对话框;
4.输入一个联系人的账号并添加为好友;
5.继续添加好友。
学生实际操作。
(三)收发信息
1.打开对话窗口;
2.输入并发送信息;
3.打开表情框，插入需要的表情符号;
4.输入其他表情符号或文字信息并发送;
(四)传送文件
1.打开“发送文件”对话框;
2.选定要发送的文件，提交发送申请;
接收好友发来的文件
1.接受发送申请，打开“保存”对话框;
2.选定合适的文件夹，开始接收文件。
(五)共享网络资源
1.搜索感兴趣的图片;
2.查看并复制图片的网址;
3.设置“网络资源”;
4.发送信息，观察对话窗中出现的图片。
(六)练一练：
(七)总结
1.这节课我们学习了哪些内容?
2.生答，师订正。
板书设计
第十二课 即时通信真便捷
一、申请账号
二、添加好友
三、收发信息
四、传送文件
五、共享网络资源
小学信息技术说课稿 篇25
一、说教材
《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。
二、说学情
教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。
三、教学目标
教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：
【知识与技能】
掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。
了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯
【过程与方法】
通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感态度与价值观】
通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。
四、教学重难点
【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。
【难点】使用键盘指法输入字符。
五、教学方法
根据本节课的.教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法 2。协作学习法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。
六、教学过程
教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：
（一）导入新课
师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。
教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。
（二）发现与探索
1、十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。
教师出示一段字符，学生尝试输入。
教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。
2、基本键的使用。
你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？
教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。
3、同桌互相检查一下，是否都完成了任务。
4、正确的打字姿势
出示不正确的姿势图片
教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。
出示正确的打字姿势图片，并指导：
面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）
（三）加油站，学生练习
启动金山打字通，并练习初级课程。
教师巡视指导
七、板书设计
最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。
小学信息技术说课稿 篇26
一、 首先我们进行教材分析
本课是 教育出版社出版的小学信息技术课本 年级上册第 课的内容。本课是在学生已经掌握了 之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会 。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、认知目标：了解 ，掌握 的基本操作；
2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；
本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握 的用法/操作；
本课学习的难点是：能灵活 ，
二、 基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：
1、 创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。
2、 讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
3、 任务驱动法
通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、 分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5、 游戏教学法
通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。
6、 辅助教学法
利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。
7、 竞赛活动法
通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。
三、 说学法
该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的.团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。
教学准备：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。
四、 接下来我将分析最重要的环节—教学过程设计
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：
1、展示评价 共同进步
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
2、课外延伸 作业布置
问题：是否还有其他方法可以操作?制作。
纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
小学信息技术说课稿 篇27
尊敬的各位专家、评委：
大家好，今天我说教材的内容是龙教版小学信息技术第四册。现结合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和教学理念，谈一下我对本册教材的理解。
一、课标与教材内容
1、课标对本册教材内容的基本要求：通过本册教材的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习与合作学习的手段。
2、本册教材的主题：在本册教材中学生可以学到因特网的基本知识，在网络上获取信息，利用因特网互相传送知识和经验，发表意见和见解，进行信息的交流和资源的共享；设计制作网页，并且发布网页，了解网络安全常识，从而培养学生获取、传输、处理、应用信息的能力，增强信息技术安全意识。
3、编者意图与编写体例：为了体现信息技术学科教学的技术性、操作性的特点，达到提高信息素养、为终身学习奠定基础的目标，编者本着与学生的生活实际相结合的原则，紧扣《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，以例题的形式，系统的讲授信息技术基本知识和技能，采用小课题、小步子、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式启发学生思考，适时地练习；用“小知识”、“小窍门”开拓学生的知识面。
4、本册教材知识结构与逻辑关系
（1）本册教材知识结构
本册教材包括四个单元，主要包括两方面内容。
第一方面网络基础知识与技能（包括一、二、三单元）
第一单元快乐网上行
这一单元的知识，是让学生了解因特网的基本知识，掌握利用浏览器浏览、搜索、收藏及获取信息的基本方法。
第二单元真情传递
通过本单元的学习，使学生在学会收发电子邮件的同时，能充分认识到电子邮件是因特网上的一项重要服务。
第三单元朋友面对面
网上论坛和网上聊天是继前面学习电子邮件之后，互联网为我们提供的另外一种使用非常广泛的网上交流方式，通过本单元的学习掌握网上论坛及QQ即时聊天软件的使用方法
第二方面网页制作与发布（四单元）
第四单元我爱我“家”
通过本单元的学习使学生了解和掌握网页制作的一般流程及基本方法，学会制作图文并茂的网页，并学会用表格规划网页，利用IIS发布网页，进一步使学生了解到互联网不仅是我们获取信息的重要工具，同时也是我们发布信息的一个重要途径。了解计算机及网络安全常识，认识到网络的危险性。
（2）本册教材的逻辑关系
本册教材的学习可以顺着两条线索进行：
第一条是知识和技能线索，以网络基础为起点，由理论到实践，展开网络几方面应用的学习；由单向获取信息，到多元获取与传递信息，交流范围逐渐扩大；由个人交流到面向公众互动与分享，扩展了分享的空间。所以，在教学中一定要注意知识与技能的衔接。
另一条是情感与网络道德线索，在每一节课，网络的每一方面的应用，都在渗透学生的安全意识和道德习惯教育，在第十六课，进一步从知识和道德方面系统地提高认识。只有在本册教材前面的教学中适时地渗透，才能真正的培养学生信息技术的安全意识和道德规范。
二、教学策略及评价
1、教学策略
第一部分网络基本知识与技能
第一单元快乐网上行
本单元以“快乐”为主线设置课题，学习用IE浏览器浏览网页、搜索信息、保存网页、文本及图片等内容。同时这些内容是将来学生走向社会的必要技能之一，所以，本单元是本册书的重点。
现在四年级的学生对网络并不是一无所知的，所以这部分知识可以设置简单任务，合作学习加自主学习的模式，掌握基本搜索方式，探索高级搜索技巧。重点是如何准确快速找到所需的信息，难点是如何选择恰当的关键词快速查找到所需的信息。在浏览信息时不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教师要在信息的甄别和多种信息的选取问题上，给学生一些提示和帮助，培养学生甄别不良信息的能力。保存信息的部分，应提示学生联系上学期Word 20xx中的保存方法，选择“默认保存位置”和“修改保存位置”培养学生整理信息的习惯和能力。
第二单元真情传递
本单元以“传递”为主线，让学生掌握电子箱的申请与使用方法。重点是邮箱的使用，而难点是发送邮件时附件的添加
教学中教师电子邮箱收发邮件，引导学生比较电子邮件与传统邮件的异同，让学生亲身感受到电子邮箱的方便快捷以及电子邮箱强大的附带功能，激发学生的兴趣，对于邮箱的申请与收发掌握快的学生，应采用分组互动的方式引导他们自觉主动的投入到电子邮箱的附带功能的发掘和探索中。教师可以利用自己邮箱自动回复功能与学生进行交流，体验成功的喜悦。
对于学生个人信息的保存而言，电子邮件是非常重要的。所以从信息的下载和保存角度，指出电子邮件和附件作为网络存储的重要性。
第三单元朋友面对面
本单元以“面对面交流沟通”为主线，让学生掌握论坛及QQ账号的申请，发布回复帖子和用QQ即时聊天软件进行交流，传递文件的方法。
注册论坛及QQ账号并不复杂，在学习上一单元的过程中，学生已经掌握网上注册账号的基本方法，并且一部分学生已经有了QQ账号，因此这部分内容的教学，主要采取小组协作的方式。论坛的界面与电子邮件大同小异在发新帖的学习中应注意与上一单元的联系，对已经有QQ号且聊天掌握快的同学，注意引导他们对QQ的其它功能去发现和应用。比如说发送接收文件、聊天记录、QQ邮箱等常见功能。本单元的重点是信息的发布与回复。解决策略是：教师引导，学生分组练习并给学生提出交流主题的方式进行。难点是用QQ发送接收文件时路径的选择，联系以前学过的知识可以突破这一难点。
建议学生多运用论坛及QQ进行有意义的讨论或学习交流，从而培养学生的研究性学习能力，师生间也可以围绕可能在网络交流的中发生的问题和情况开展讨论，多发掘网络的沟通联系的优势，淡化娱乐的一面。
第二部分网页制作与发布及网络安全
第四单元我爱我“家”
本单元以“家”为主线，让学生掌握网页制作的一般流程与基本方法，用
IIS发布站点及简单的网络安全知识。
第四单元我爱我“家”13课确定为本单元的重点和难点部分，同时第13课也是本册教材的难点。解决策略：在13课网页制作用表格来规划整个网页的布局，是我们设计制作网页常用的方法。学会在网页中插入表格是网页制作中的一个重要的部分。为更好地突破这一教学重点，我设想可采用引导学生多浏览一些大型网站应用表格制作网页的实例，理解并学会使用表格规划网页布局的工作方式。就学习技能而言，通过前一册教材的学习，学生已掌握了Word 20xx软件的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教学，建议从Word 20xx表格入手，进行知识的迁移，降低学生的学习难度。
在突破这一难点时，围绕以下三个问题展开讨论：
（1）怎样在单元格中插入文字和图片.
（2）怎样进入表格属性及单元格属性对话框？
（3）表格及单元格属性对话框中相应选项的改变会给网页的效果带来哪些变化，起到什么修饰作用，以此突破第13课利用单元格属性来美化表格这一教学难点。
充分挖掘教材内涵，拓展教材，注重于其他学科整合。过前学习，学生体验到了因特网各种应用，然而网络的两面性是不容忽视的，第16课让学生了解网络可能带来的负面影响，从计算机安全入手介绍计算机与网络安全相关知识。主要包括计算机病毒、杀毒软件、计算机网络和安全的防范措施、上网安全建议、遵守网络道德和规范等内容。
2、教学评价
信息技术教学比较注重任务，以任务驱动为教学原则，所以每节课的教学评价要立足于过程性评价，可就学生的：学习态度、自主与探究能力、实践能力、合作学习能力、解决问题的途径与方法、对新技术的兴趣、网络技能及活动结果的科学性、艺术性、创造性等方面进行相关的学习过程评价。要引导学生对作品进行自评、互评，教师最后点评相结合的方式，作品评价要有评价依据，教师应根据每堂课的教学内容制定评价标准，采用“作品评价表”的方式进行。
以上是我对本册教材的一些粗浅理解，不当之处敬请批评指正。
小学信息技术说课稿 篇28
教材介绍《使用文本框》一课是科学出版社小学信息技术课本第三册（上）word深入中的第三课，该课要求掌握学会在文本框中插入文字和图片，学会给文字加上文本框，修改文本框的样式。
本课教材从信息课的角度上培养的是学生word操作的能力，我将运用“任务驱动”的教学模式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿40分钟，通过看教师示范操作与学生自学、小组讨论合作、上网查资料等方式不仅要达到本课在计算机能力方面教学目标的要求，同时也适度的与语文课、科学课等学科有机的整合，对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的`环保意识。
教学方法本课在教学方法上主要采用以学生自学的方式为主，充分发挥教师的主导作用。这主要是考虑到授课年级是高年级具备一定的自学能力，另外学生使用计算机的水平参差不齐，因此尽量避免学生在学习中的齐步走，给每个学生尽量大的空间。
教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机广播系统。在软件上教师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了学生的学习过程而提高学习效果。另外教师还利用查找到的资料自制了一张名片，让学生能全面了解使用文本框的几个重要环节，同时也为后面组织学生的讨论打下了伏笔。
教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥有名片？知不知道温州的市树是什么？”等问题引起学生的学习兴趣，引入新课。
自主学习阶段由学生利用课件自学搜索引擎的使用并在实践中强化完成教师布置的学习任务。为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题。最后观看短片对学生查找的资料进行补充。讨论环节为学生安排了三道讨论题通过讨论的方式对学生进行对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识。
最后布置给学生适当作业，一方面巩固本课学习的技能同时增长学生其他学科方面的知识。
小学信息技术说课稿 篇29
一、教材分析：
本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务：是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。
2、学生状况分析
学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。
2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：
让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、分层教学法
3、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。
1、任务的启动
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜*网上当日头条新闻。然后提问：
师：“老师刚才有没有上网？”。
生：“没有”。
师：“那我们怎么看到了搜*网上今天的头条新闻呢？”。
生：“老师已经下载了”。
师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。
生：“想”。
师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。
2、任务一—图片的下载
通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。
学生演示操作：请一个学生演示下载操作。
老师根据学生的操作进行点评。
3、任务二—网页的下载
先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。
学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。
老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。
4、软件的.下载
请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。
请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？
引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。
5、综合练习
进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。
6、总结：
①、请学生说一说，下载了什么？
②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。
四、反思与总结
1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所收获。
2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一，使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。
小学信息技术说课稿 篇30
一、说教材
《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本（第二册下）第四课的内容，教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础，也是对word软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。
二、教学目标
认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。
难点：表格的设计和文字格式的设置。
四、教法阐述
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
五、学法指导
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的`思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
六、教学环境
多媒体电子网络教室
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）任务驱动，自主学习
（三）综合运用，知识拓展
（四）作品展示，知识巩固
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？
设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。
（二）、任务驱动，自主学习
任务一：创建表格
老师出示学校的作息时间表（电子版和打印版），让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。
任务二：在表格中输入文字
请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。
任务三：设置表格中的文字格式
提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦？同学们觉得哪一种更漂亮一些呢？
同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。
设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。
（三）综合运用，知识拓展
同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢？希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好？
（四）作品展示，知识巩固
找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。
总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。
八、设计理念
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
小学信息技术说课稿 篇31
一、 首先我们进行教材分析
本课是 教育出版社出版的小学信息技术课本 年级上册第 课的内容。本课是在学生已经掌握了 之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会 。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、认知目标：了解 ，掌握 的基本操作；
2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；
本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握 的用法/操作；
本课学习的难点是：能灵活 ，
二、 基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：
1、 创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。
2、 讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
3、 任务驱动法
通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、 分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5、 游戏教学法
通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。
6、 辅助教学法
利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。
7、 竞赛活动法
通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。
三、 说学法
该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。
教学准备：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。
四、 接下来我将分析最重要的环节—教学过程设计
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：
1、展示评价 共同进步
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
2、课外延伸 作业布置
问题：是否还有其他方法可以操作?制作。
纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
小学信息技术说课稿 篇32
一、说教材分析
1、教材地位和作用
本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20xx，因为有了Word20xx的基础，学生在入门的时候还是比较容易的，教师可将二者进行比较，注意归纳这些应用软件的共同特点。
通过本课创建主页的学习，让学生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站点的创建和主页编辑的基本方法，为今后网站的美化和发布奠定基础。
教学重点：站点的建立和主页的编辑。
教学难点：站点相关概念的理解。
课时安排：本课共两课时，说课内容为第二课时。
2、学生分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。又由于学生有Word基础，因此学生对于Front Page20xx的学习不会感到很陌生。
3、教学目标
知识与技能目标：了解建立网站的一般流程并掌握其操作方法，培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
过程与方法目标：以创建家园、制作班级主页为任务，展开本课的学习，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。
情感与价值观目标：通过本课的学习，对学生进行一次很好的有关“爱”的教育，培养学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。
二、说教学方法
本节课采用了任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过教师演示，学生尝试的方式，使学生学习巩固相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说教学过程
（一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展示了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的浏览网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不可以为我们的班级制作出一个这样的网站，展示我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，认识我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。
这一环节的设计依据是课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的氛围，在这样的氛围中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培养学生的集体荣誉感的情感态度目标。
（二）自主学习，完成主页制作
在上节课创建好的站点基础上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示打开并进入到网站首页，开始文字输入。这一部分教师可提示学生，在Front Page20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致相同，让同学们自行去尝试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。
这个环节的设计依据主要是因为有Word20xx的基础，学生在文字输入方面的基础还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，Front Page和Word的操作界面还是有区别的。所以教师在此处采取了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开始为班级设计主页，同时在巡视过程中，对不同层次的学生分别进行辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生减少文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己用心去设计这几句话。因为这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。
在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会出现情绪低落、注意力分散的现象，这时教师引入第二个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中出现的众性问题进行点评，然后提出：这样的网页你们满意吗？是不是太单调了。不算漂亮也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区别啊！能不能让我们的网页再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后教师给同学演示效果，学生注意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终达到掌握插入字幕的方法。教师在这一环节中，进行桌间巡视、分层辅导。对学习有困难的学生进行适当的点拨，避免学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进行引导，鼓励他们去探究更多的关于“字幕”的设置。
这个环节设计理念是“兴趣是最好的老师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用老师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡视辅导，完成这一环节的教学。
（三）复习巩固
在最后阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创建的家园写上一句话，你看写上什么比较好呢？充分开发了学生的思维，活跃课堂气氛，在完成本课内容的基础上，又给了学生充分的.发挥、想象的空间。
最后用5分钟的时间先进行了成果展示，让同学们互相看一看作品，别特别介绍了一些设计的比较好的同学，然后简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。最后再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满意呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更漂亮呢？下节课我们继续和老师一起探索这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。
整节课的特点是在课堂教学中教师采取的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探索老师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点展现在学生面前，并引导他们主动去探究其中的奥秘。
设计理念主要是培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。同时通过最后的成果展示，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。设计过程中充分注意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时也没有忘记对学生进行一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。
我的说课到此结束，谢谢各位领导、老师。再见
小学信息技术说课稿 篇33
一、说教材
本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第 课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何（单元目标） 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具 等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。
根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：
1.知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；
2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：
3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏
本课主要围绕 学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论 展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。
二、说教法
根据本节课的教学内容，我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动
三、说学法
新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 。
四、说教学准备
硬件准备：带多媒体教学系统网络教室
软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件
素材准备：课件、视频等素材
五、 说教学过程
在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：
首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。
第一． 创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的
前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学
第二． 任务驱动自主探究: 要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出
解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。
第三． 巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的'工具课程。
而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。 他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。
第四． 归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课
自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。
六、评价分析
评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
在设计这节课的时候，我注意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能，又陶冶了情操。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！
小学信息技术说课稿 篇34
各位评委、老师:
早上好!
我是夏屯小学xx的信息技术教师。
今天我要谈一谈在信息海洋中旅行的话题。
在本次讲座中，我将从三个步骤开始：教材、教学方法和教学过程。教材包括教学背景、教学目标、教学重点和难点。
教学方法包括教学方法和学习方法。教学过程主要包括回顾旧课程、介绍新课程、探索新知识、展示成果和课后拓展。
第一部分是关于教材和教学背景。本课为第二卷第二单元教材，由北京教育科学院和北京出版社联合出版。从教材的分布情况来看，是基于小学四年级学生对计算机网络、上网的常用方法，即浏览网页的基本方法、网络安全和道德的相关知识有了初步了解，学习本课程后，学生可以掌握快速进入网站、浏览网页、学习设置默认主页、学习在ie中使用收藏夹以及学习使用历史记录的方法。
教学目标：
知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法，浏览网页，学会设置默认主页，学会在ie中使用收藏夹，学会使用历史记录。提高学生的实践能力和团结协作能力。
情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的合作学习意识和研究探索精神，激发学生对网络的浓厚兴趣。
教学重点和难点：
重点：如何在ie中应用浏览技能。这是本课的重点，因为你能否在信息海洋中导航与你的浏览技能密切相关。
教学难点：使用浏览技能的目的和意义。这一部分之所以被认为是本课程的难点，是因为浏览技巧灵活多样。在地址栏中快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录是浏览网页的常见技能，这很可能会让学生感到困惑。另外，结合当前学生的知识水平和心理发展特点，将这部分作为本课程的难点。
第二部分是教学方法
教学方法：本课程主要通过任务驱动教学模式实现。此外，我还将采用情境启发式法、分层教学法、欣赏教学法、发展性教学法、演示法、教学法等
学习法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是关于教学过程。本课程包括五个教学环节：唱歌复习旧课、引导提新课、任务驱动探究新知识、展示成果、课后延伸。
首先，让我们回顾一下以前的课程。孔子说：“边学边学。”。我会把上节课大多数学生容易混淆和遗忘的知识点编成歌曲，录制下来，放给学生听，并在大屏幕上播放歌词，让学生边拍手边唱。这种方法也体现了信息技术与音乐的融合。具体演示课程请参见大屏幕。
计算机网络的分类？LAN、man和WAN是WAN
计算机网络的功能？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、在线聊天。
在这样一个温暖的环境中，我不仅复习了旧课，还烘托了课堂气氛，激发了学生的创作热情。
第二个链接是导入新课程。在上一课中，我们了解了用于登录网站的工具？打开IE浏览器后，如何登录到您想要访问的网站？（输入网址）如果你不输入网址，你还能登录到上节课登录的网站吗？这将激发学生的好奇心，激发学生的灵感。今天，我们继续学习互联网，黑板写作的主题“在信息的海洋中旅行”。
第三个环节是探索新知识。我把这门课的材料分为四大任务。学生可以继续浏览上一节中的网页，并尝试登录网站，而无需在地址栏中输入网址的字母。在学生完成任务的过程中，我将采取自主探索、发现问题及时指导的方针。
根据本课的教学目标，我设置的四项任务是快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录。在学生完成任务的过程中，我会及时向学生展示操作过程。由于这些任务相对简单，我将采用学生动手制作优先和教师个别指导的指导方针，以防出现问题。对于使用收藏夹的任务，我将提出具体的要求。我将以这种方式取得突破。首先，我鼓励学生按照大屏幕显示的步骤制作自己的作品。我相信他们一定能做到。当大多数学生有问题时，我会向学生展示我事先记录的制作过程。使用这种方法有两个优点。
首先，从学生的角度来看，它可以激发学生自主探索的精神，体现学生的主体地位。
其次，从教师的角度来看，他们可以节省重复操作的时间，为教师节省更多的时间，更加关注课堂效果。这种方法也反映了孔子所说的不生气也不伤感的教学原则。具体演示过程请参见大屏幕。任务完成后，我将引导学生进行下一个任务，并使用历史记录。同样，我也会对学生提出具体的要求。在完成前三项任务的基础上，任务将变得非常简单。我还将使用让学生自己练习的方法，然后找到学生在教师的机器上演示。这将给更多的学生提供更多的表演机会。关于选择您喜欢的方式，请将您最喜欢的网页设置为主页。将主页重置为5566后，我将采用分层教学法，让学生准确、熟练地操作，指导其他学生。这样，各级学生都可以在原有的基础上提高。最后，一个小练习将被输入到下一个网站，为了找到我喜欢的文章，我将学生分成四个小组，在每节课结束时，选择获胜的小组。小组合作可以培养学生的团队合作能力，激发学生的创新热情。
之后，我们将进入第四个链接。将显示结果。我将采用组间评价和组内评价相结合的方法。教师可以及时参与讨论。对成绩优秀的学生要及时给予鼓励和表扬。
最后一个链接是在类扩展之后。为了让学生能够真正将课堂上的知识应用到实践中，并将所学知识应用到实践中，我要求学生在家长的指导下搜索他们最喜欢的学习网站，并将其添加到他们最喜欢的网站中。以下是我提供给学生的信息网站。
在本课中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有经验中独立探索，并在此基础上发挥教师的主导作用，帮助学生分析和解决问题。关注所有学生，根据认知差异因材施教。
1.创设学习情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。在教学中，在前提评价的基础上，及时演示快速进入网站的方法，让学生发现问题，通过自学浏览课本，提出问题，确定学习目标，充分调动学生注意力，激发学习动机，提高学习兴趣。
2.在教学过程中，密切关注教材，充分引导学生运用“阅读”，了解“尝试”和“实践”教材内容，掌握基本知识和技能，以问题为导向，掌握教材重点内容，不仅培养学生向教材请教的良好自学习惯，而且达到突出重点、突破难点的教学效果。
3.充分培养学生的自学能力和合作互助意识。
小学信息技术说课稿 篇35
一、说教材
（一）教材简析
《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。
（二）教学目标
知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。
过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。
情感与态度：提高学生的动手操作能力，在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。
（三）教学重点与难点
1、教学重点：掌握插入图片的基本方法。
2、教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。
二、说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
三、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学环境
1、教学媒体：计算机网络教室。
2、学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
在课的开始我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴随着音乐，沉浸在古诗的美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。
学生完成后，教师引导说同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比——（大屏幕展示）电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？
（这里运用了逆向教学法，向同学们展示“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。）
（二）自主探究，自主学习
本环节分三个层次展开：
第一个层次：找工具
在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生，而是先让学生打开书，自己找到插入图片的方法──“插入－图片－来自文件”，找到的同学汇报。教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法，让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随随便便一张图片就可以的，从而培养学生的审美能力。
（注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材）
教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，提供了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。
学生自己操作练习，给自己喜欢的古诗配上图片。
（此环节的'设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。）
第二个层次：改变图片大小
（这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的）学生插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿？”（师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观察图片的四周有什么变化？学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时候让学生自己动手操作拖动双键头，观察图片的变化。（图片的大小改变了）
（此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题，老师帮助解决问题。）
第三个层次：设置图片环绕方式
教授完改变图片大小的方法以后，根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，教师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？
这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间，鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成后，教师让学生到前面汇报。
（这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。）
（三）巩固新知，作品创作
在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会改变图片的大小，改变图片的环绕方式，下面同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！
学生自我创作，教师巡回指导，及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。
（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）
（四）汇报成果，评价交流
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发现同学们‘古诗配画’都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展示和自我评价，对创作好的学生进行奖励，评为“配画小能手”。
（此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。）
（五）交流拓展，教师小结
同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。
由电脑小博士给学生布置作业：
拓展空间：
1、选中图片的时候，Word窗口中会出现“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。
2、把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进行适当的设置。
教学体会：
在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点。因为信息技术知识在不断更新，所以我更注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标：掌握了在Word中插入图片的基本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的能力。
关于小学信息技术说课稿(热)
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的关于小学信息技术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学信息技术说课稿 篇36
一、说教材
《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word20xx文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。
单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。
二、教学目标：
1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2、能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。
3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
三、教学重点：
文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
四、教学难点：
在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
五、教法阐述：
本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学环境
学生人手一台安装有word20xx的计算机。
八、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
（一）创设情境，激趣导入
首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？
学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变“美”。这是板书：文字修饰。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分三个层次展开：
第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。
课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生5－8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的.介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。这里给学生3－5分钟的时间。
第二层次：插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。
学生在前面的学习中，已经基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上，教师可以给学生提出一个新的任务：大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿，我还有一个要求的。在我们的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对文章标题的修饰的。“艺术字”怎样插入呢？
给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。
第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。
学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。
学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。
最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，完成建构
1.学生交流学习心得。
2.教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
九、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：
1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
【必备】小学信息技术说课稿三篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学信息技术说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。