欢迎阅读我的乐园教案（精选9篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
我的乐园教案 篇1
教学目标
1.明确“我的乐园”的写作内容。
2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。
3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)
2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见)
现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)
二、启发思路,讨论交流。
1.打开思路。
你的乐园都有哪些呢?
是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)
2.汇报交流。
(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)
三、习作指导。
1.阅读感受。
先来读一读表格中的内容。
指名读。
读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?
2.整理思路。
你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?
让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
开始小组交流。
3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。
写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。
2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的'快乐。注意语言通顺、用词恰当等。
五、习作小结。
我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。
六、延伸活动。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位)
板书设计
我的乐园
乐园有哪些
乐园有什么特点
带给你怎样的快乐
教学反思
通过这次习作,我让学生懂得了,生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评,同学们受益匪浅。我也发现,在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累,这样学生的文章才能更加丰富多彩。
我的乐园教案 篇2
教学目标：
1.能够将自己喜爱的地方写具体，写清楚喜欢的原因。
2.能够在写作中融入真情实感，表达出自己的感受。
3.能够根据课本样例有条理地填写表格，并根据表格列出写作提纲。
教学重点：
能够将自己喜爱的地方写具体，写清楚喜欢的原因。
教学难点：
能够根据课本样例有条理地填写表格，并根据表格列出写作提纲。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，引入乐园主题
1.说起“乐园”，你想到了哪个地方？
学生自由表达。
预设：
惊险刺激的游乐园、梦幻唯美的迪士尼乐园、清爽宜人的水上乐园、神奇有趣的太空乐园……
2.“乐园”不仅仅是指游玩的地方，所有能够给你带来欢乐的地方，都可以称之为乐园。
二、明确要求
1.自读课本，用自己的`话说一说本次习作的要求是什么？
2.明确：
（1）写出自己喜爱的某个地方。
（2）写清楚自己喜欢这个地方的原因。
（3）能够在写作中融入真情实感。
三、写作指导
（一）选材指导
你的乐园在哪里？
学生自由表达。
预设：
满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、村头小河边的草地、爷爷的菜地、学校的篮球场……一切能给你带来快乐的地方都可以称之为乐园。
（二）写法指导
1.你的乐园是什么样子的？请你概括它的特点。
预设：
宁静美好的图书馆、热闹繁华的游乐园、趣味无穷的小树林……
要按照顺序写出景物的特点，做到条理清晰。
2.你经常在“乐园”里干什么？重点详写有趣的事情。
预设：
在公园里捉昆虫、在草地上放风筝、在广场上轮滑……
要抓住重点事件介绍，做到详略得当。
3.这个“乐园”给你带来了什么？引导学生表达真情实感。
预设：
我感到了探索的快乐、游戏的快乐、阅读的快乐、运动的快乐、对大自然的热爱、对科学的热爱……
要真实地写出你对乐园的感受，明确地表达主题。
4.本单元的课文学习中，给了你哪些写作的启示？引导学生从课文中找方法，灵活地学以致用。
预设：
（1）从《乡下人家》一文中我们学到了写作要有一定的顺序，要表达对美好生活的向往、还要灵活使用修辞手法。
（2）从《天窗》一文中我们学到了作者抓住雨天和黑夜两个场景详细描写的手法，做到详略得当，同时还要展开丰富的想象，表达自己对事物的喜爱之情。
（3）《三月桃花水》一文中，我们可以学习作者使用总分总的结构层次清楚地组织课文的方法，同时学习作者借用美妙的修辞，表达自己的喜爱之情的方法。
5.让我们根据自己的构思列一个表格吧！出示课本中的表格，学生照样子填一填。
乐园在哪里乐园什么样我在干什么感受到什么村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快乐！
四、放胆试写
1.根据表格自由作文。也可以列出一个更加详细的提纲，然后根据提纲写作。
出示提示语：
按照顺序写景物。
突出重点选事例。
使用修辞表感情。
2.教师巡视指导。
五、赏评完善
1.自己读一遍作品将错别字和语病找出来并改正。
2.小组内交换阅读并提出自己的修改建议。
3.说一说作品给你带来的整体感受。
我的乐园教案 篇3
教材分析
本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。
本次习作编排的内容分为三个部分。
第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。
第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。
第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。
第一课时
教学目标：
1．能把自己的乐园介绍清楚。
2．能写好自己在乐园中的活动，和同学分享。
教学重点：
能把自己的乐园介绍清楚。
教学难点：
能写好自己在乐园中的活动，和同学分享。
2．评价任务
1．通过表格，学生能把自己的乐园介绍清楚。
2．通过亲身经历，学生能写清楚自己在乐园中的活动，并和同学分享。
3．预习任务（可附预习单）
完成课本12页习作的表格。
4．教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
一、创设情境，激情导入。
1．谈话导入。
2．分享交流欢乐的事情。
二、出示内容，明确要求。
1．交流理解“我的乐园”。
2．出示思维导图，明确自己的乐园。
3．出示写作提示。
4．出示教材内容，指导学生明确写作目标：
（1）你的乐园是什么样子的？
（2）你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
5．学生自由交流：本次习作要求写些什么。
三、分组讨论，完成表格填写。
1．以小组为单位，填写表格。
2．学生讨论，指名交流。
四、借助例文，学习有顺序地介绍乐园“有什么”。
1．出示学习叶圣陶的《荷花》。
2．自由阅读，说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。
3．指名学生介绍自己的乐园，引导学生注意方位顺序。
五、回顾“做什么”的'方法，完成习作。
1．交流在乐园，你最爱做什么？
2．根据指导，完成习作。
六、布置作业。
1．没有完成习作内容的，完成习作。
2．完成习作后进行修改。
板书设计：
我的乐园
乐园是什么样子的？
乐园进行的活动？
谈感受
5．作业设计
一、根据习作要求，完成自作：我的乐园
第二课时
1．教学目标
1．通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。
2．能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
教学重点：
通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。
教学难点：
能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
2．评价任务
1．通过读、评、议，能激发学生修改习作的兴趣。
2．学生能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
3．预习任务（可附预习单）
完成习作《我的乐园》，并修改。
4．教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
一、佳作共赏，巩固表达方法。
1．梳理回忆习作要求。
2．展示优秀习作片段。
3．学生自由点评，教师点拨。
二、问题习作诊断。
1．出示问题习作，师生共同诊断。
2．交流：你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方？
3．教师小结。
4．同桌互评，自我修改。
5．誊抄习作。
三、布置作业。
1．预习第5课《琥珀》。
2．完成预习练第5页。
板书设计：
我的乐园
读、评、议
5．作业设计
完成学习巩固11页。
字数：1553
我的乐园教案 篇4
【教学目标】
1、了解自然界的奇妙之处，体验探索自然的乐趣；
2、了解不同植物的特点和作用，提高环保意识；
3、提高动手能力，增强观察能力和判断能力。
【教学重难点】
1、了解不同植物的特点和作用；
2、提高动手能力，增强观察能力和判断能力。
【教学准备】
1、多媒体课件；
2、教具：植物标本、小植物种植器具；
3、活动：户外野外探险、室内种植活动。
【教学过程】
Step 1. 引入（5分钟）
1、教师通过多媒体课件，展示不同种类的植物图片和生长环境，引起学生的兴趣；
2、教师提问，引导学生回答问题，了解学生对植物的认识程度。
Step 2. 实地观察（20分钟）
1、带领学生到户外进行野外探险，让学生近距离观察不同种类的`植物；
2、引导学生记录植物的特点和生长环境。
Step 3. 植物种植（30分钟）
1、带领学生进行小植物种植活动，让学生亲手种植小植物；
2、教师介绍植物的特点和种植方法，并引导学生观察植物的生长情况。
Step 4. 课堂总结（5分钟）
1、教师总结本节课的重点内容；
2、引导学生提出问题，并进行回答和讨论。
【教学扩展】
1、通过户外活动，让学生更深入地了解自然界；
2、在种植活动中，鼓励学生分享自己的观察和发现，增强合作精神；
3、通过制作小标本、小手工等活动，培养学生的创造力和动手能力。
我的乐园教案 篇5
教学目标：
1、通过例文比对的方式，发现并运用景物描写的'基本方法，练习写出乐园中“有什么”。
2、运用拓展“关键词”的方法，练习写出自己在乐园中“干什么”。
3、尝试运用学到的习作方法，介绍自己的“乐园”，并表达出乐园带给自己的快乐。
教学过程：
一、创设情境，回忆乐园
师：同学们请看大屏幕，鸟儿飞翔在蓝天，蓝天就是鸟儿的乐园；鱼儿遨游在大海，大海就是鱼儿的乐园；骏马奔驰在草原，草原就是骏马的乐园。它们在自己的乐园中尽情地奔跑、飞翔、遨游，它们是多么快乐啊！其实，我们的生活中也有属于自己的乐园，这节课我们就来写一写我们的乐园。
师：同学们，你们的乐园在哪里呢？课文中给我们提供了一些选择，有没有和你是一样的呢？如果没有，你的乐园在哪里呢？（出示课文中的插图。学生自主回顾自己的乐园。）
二、学习方法，描写乐园
1、对比文本，发现写法——“聚象成画”。
出示《乡下人家》课文片段：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
师：请同学们读一读这段文字。这段课文中作者描绘了哪些乡下人家的景物？（红霞、微风、归巢的鸟儿。）
出示课文的竖排罗列
天边的红霞，
向晚的微风，
头上飞过的归巢的鸟儿，
都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
师：请同学们再读这段话，注意每一行都要停顿一下。
（生读课文）
师：作者通过景物的罗列描绘了一幅自然和谐的田园风景画。那么同学么再看这段文字，谁来读一读呢？
出示例句：
飞翔的海鸥，
金色的沙滩，
带着泡沫的浪花，
构成了迷人的海岸线。
师：读过之后你有什么发现？
（预设：这段文字和课文中的文字一样，都是通过三种景物的罗列描绘了一幅生动的画面。）
师：同学们都有一双会发现的眼睛，没错，我们可以将看到的景物罗列出来描绘一幅生动的画面。不仅如此，作者在选择景物的时候也是有考虑的，你发现这两段文字中所描绘的景物有什么特点了吗？
（通过评价，整理出景物罗列的特点：有动有静、有声有色、有景有情。）
师：很好，这就是老师要教给大家的写景的写作方法——聚象成画。
（板书：聚象成画，并板贴——有动有静、有声有色、有景有情。）
2、练习方法，将画面表达出来。
师：同学们学会这种方法了吗？如果大家学会了，老师就想考考大家。（出示图片。）你能试着用刚才的方法说说图片上的景物吗？先和自己的同桌互相说说看。
（预设：学生和同桌练说以后，班级内汇报表达，教师适当调整做到表达流畅，语义清楚。）
3、运用写法，描绘乐园。
师：同学们刚才把这幅图片上的景物表达得很清楚了，让我们试着将自己的乐园也用这样的方法写出来吧！可以不止罗列三种景物，也可以介绍景物的同时表达自己的感想，开始吧！（写作后，在课堂上指名交流。）
（设计意图：从文字对比中发现课文中的写法，然后再借用“语句段运用”中的图片练习说一说，最后再将自己心中的乐园写出来，运用此法练习写作。构建了学习的三个梯度，发现写法—练习写法—运用写法，做到了得法于课内，运用于课外，激发学生写作兴趣的同时，知道运用方法来进行表达与写作，从而解决了乐园中“有什么”的问题。）
三、拓展关键词，描绘乐园趣事
1、可以写什么。
师：同学们都介绍了自己的乐园，可是我们只是知道了你的乐园中有什么，这还显得太单调，我们还要把在乐园中发生的趣事写出来那才能更加生动！其实要想写好这部分内容，也是有法可依的。很多大作家们早已经将这部分内容的写法告诉大家了，请同学们看屏幕。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下，彼此各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
——《陀螺》高洪波
师：大家看这段课文作者写了什么内容呢？
（预设：介绍了孩子们抽冰尜儿的事。）
师：我能用一个四字词语来概括这件事—— 一决高下。这件事有意思吗？我们可以把在乐园中发生的有意思的事详细地写下来。作者是怎么写得这么生动的呢？请大家再来看屏幕。将这段文字中的动词变红。
师：哪位同学能将变红的字带上自己的理解生动地大声读好这段话呢？
师：你有什么发现？没错，作者连续使用了多个动词就将这个事写得活灵活现的——连动成趣。
师：除了写“一决高下”的事，在乐园中还有很多事可以写，请同学们再看。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
——《祖父的园子》萧红
师：有意思吗？同学们能不能试着也将这个小故事用个四字词语概括一下呢？（预设：懵懂无知或者啼笑皆非。）
2、结合阅读要素，拓展练习写作——拓词成段
师：这两个故事多有趣啊！我们可以在自己的乐园中“一决高下”，也可能在乐园中“啼笑皆非”，当然也可以在自己的乐园中神游四海……我猜同学们在自己的乐园中也都有很多有意思的故事，哪位同学愿意说一说啊？
（预设：学生汇报自己在乐园中发生的事。）
师：同学们请看大屏幕，能不能有一个词来概括你的趣事呢？（出示：废寝忘食、天昏地暗、人仰马翻、满头大汗、胆战心惊、欣喜若狂……）
师：如果有，就请你大声地读出这个词来。接下来，让我们做一个游戏——看谁能做到。
师：游戏之前让我们看这样一段话：
害怕：
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。
妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
师：这两句话都是写害怕的，第二句没出现“害怕”这个词，可是我们依然能感到作者害怕，这种写法多奇妙啊！接下来让我们也试试看。
游戏要求：
①头脑中想象自己的乐园，并回忆在乐园中发生的趣事。
②这件趣事能用哪个词语概括？
③动笔把这件事写下来，看谁能不说出自己的意思而让我们感受到。
学生尝试写乐园里发生的事，写好后进行交流。
四、回顾整理，巩固所得
师：同学们，今天我们学习了《我的乐园》这篇习作。相信大家了解了描写景物时可以采用“聚象成画”的方法，把你们的乐园介绍给大家。同时，也能够运用“连动成趣”和“拓词成段”的方法把发生在乐园中的趣事、有意义的事、值得纪念的事活灵活现地写出来。没错，童年生活如诗如画，记录这些事就是记录成长。下节课，我们将先完成书上的提纲，再串联本节课我们写的内容完成好这篇作文。
我的乐园教案 篇6
我的乐园教案
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的我的乐园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的乐园教案 篇7
主题：
我的乐园
目标：
1、帮助学生们了解乐园的主题和特点
2、帮助学生们探索乐园的各个部分和活动
3、培养学生们的团队合作和创造力
教学材料：
1、多媒体设备
2、图片、图表、视频
3、手工制作材料
教学步骤：
1、导入活动：展示一些有关乐园的'图片和视频，询问学生们的感受和想法，鼓励他们分享自己喜欢的乐园部分和活动。
2、活动一：制作乐园地图
将学生分成小组，给每个小组提供一些乐园地图和手工制作材料。要求他们使用手工制作材料和图片、图表等教材制作自己的乐园地图。在制作过程中，引导学生们注意乐园的各个部分和活动，并让他们为每个部分和活动编写简短的介绍。
3、活动二：模拟乐园探索
将学生分成小组，让他们选择自己喜欢的乐园部分和活动进行模拟探索。每个小组需要设计一个探索计划，包括需要的材料和工具、路线和时间等。在探索过程中，引导学生们注意乐园的各个部分和活动，并让他们为每个部分和活动编写简短的介绍。
4、活动三：乐园主题展示
将学生分成小组，让他们选择一个乐园主题，如“海洋乐园”、“恐龙乐园”等，制作主题展示。每个小组需要准备一个展示，包括主题介绍、乐园地图、探索计划、手工制作材料等。在展示过程中，让学生们分享自己的想法和创意，并互相学习和交流。
5、结束活动：回顾乐园主题和活动
让学生们回顾本次乐园主题和活动的内容，总结自己的收获和感受，并展望未来的乐园探索之旅。同时，可以让学生们分享自己喜欢的乐园部分和活动，并提出自己的建议和想法，以便将来的乐园活动更加丰富多彩。
我的乐园教案 篇8
一、对比阅读
(一)家乡的小山岗
我的家乡是豫东平原上的一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。
山岗上面栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的时候，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多小朋友。大一点儿的爬到树上摘杏子吃，小一点儿的待在树下，看着树上的小朋友吃得津津有味，馋得直流口水，他们便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。”而树上的小朋友却总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：“你真坏，你真坏。”
到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿着瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去捉爬蚱。你看吧，树林里，到处是人影，到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声。你总能听到：“妈妈，我捉到一个！”“爸爸，这里有一个爬蚱！”
家乡的小山岗，虽然很平凡，但它却是孩子们的乐园。怎么样？听了我的介绍，你一定喜欢上了这个小山岗吧！
1.“气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：‘你真坏，你真坏。’名中，“嘟囔”的意思是__________________________，与它意思相近的词还有____________、____________。
2.画“____”的句子运用了什么修辞手法？这样的好处是什么？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3.本文写了________、________(时间)的乡村生活。
4.乡村生活趣事很多，给了“我”许多欢乐，文中主要写了哪些趣事，请你概括一下。_______________________________________________________
5.本文开头和结尾有什么联系？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(二)小小天地
我家住的是一个很老很旧的平房。爸爸妈妈住稍大的一间，我呢？有一方属于自己的小小天地。
这是一间不到6平方米的小屋。屋角放着我睡觉的小床，床上整齐地叠放着被子和枕头。床边靠墙摆着一组淡黄色的高低柜，柜子上面立着一面铝合金包边的镜子。镜面上画着一幅画——百叶窗前的花瓶里，插着一束紫罗兰，花瓶边趴着一只波斯猫，它正虎视眈眈地注视着前方。整幅画雅致而美观，为我的小屋增色不少。窗台边有一张写字台，那是我看书写字的地方。上面放着许多我喜欢看的书，如《十万个为什么》《世界真奇妙》《少年优秀作文选》，等等。每天做完作业后，我就迫不及待地翻阅起这些书来，有时甚至连吃饭都忘了。写字台上的点读机是我学习英语的好助手。台角上的调光台灯是我夜晚学习时最要好的朋友。这些就是我的小屋的全部陈设。
就是这不起眼的小小天地，已经伴着我走过了十个春秋。它虽然很小，但是我却很喜欢。从我记事开始，每当爸爸妈妈上班后，我便一个人在屋里玩游戏，编织五彩的故事。上学后，这里又是我最好的学习场所。每天放学回家，我就在这里看书、做作业。到了晚上，爸爸妈妈就会来到我的小屋，给我讲故事、说道理，欢声笑语常常飘满了我的小屋。
日复一日，年复一年，我在这充满温馨的小小天地里，慢慢地长大了。我爱这小小的天地，因为这里留下了我幼时的天真、童年的欢乐；我爱这小小的天地，因为它还将伴着我成长，伴我走向新的旅程。
1.根据文章内容填空。
(1)“我”的小小天地是哪里？小小天地里有些什么？
____________________________________________________
____________________________________________________
(2)“我”喜欢在这小小天地里干什么？
____________________________________________________
2.下列说法符合文章意思的一项是( )
A.“我”的小小天地太小了，也太简陋了。
B.“我”的小小天地虽然很小，但给“我”带来许多快乐，“我”喜欢“我”的小小天地。
二、分析方法。
1.相同点：
(1)两篇短文都介绍了________________，表达了作者对这个地方的____________之情。
(2)两篇文章的结构都是___________________________________________________。
2.不同点：
(1)文章(一)主要是写快乐的事，而文章(二)既有介绍自己小小天地的布局，又写了____________________。
(2)文章(一)是按________顺序来写的，文章(二)是按内容的不同类别来写的。
三、习作指导。
1.审题：选择正确的答案。( )(多选)
A.我的乐园是在必须全国有名气的，不然就没有快乐。
B.我的乐园只要有吸引人的地方，有自己的特点就可以了。
C.我的乐园可以是田野，可以是房间，可以很大，也可以很小，只要是自己觉得快乐的地方就行。
D.我的乐园必须是与玩乐有关的，不然就不算是乐园。
2.立意：判断正误。
(1)我的乐园要很好很大才行，不然不会感到快乐。( )
(2)有大人，这个地方才会快乐，不然就不会快乐。( )
(3)自己要明确乐园是什么地方，这里有什么事物让你感到快乐才行。 ( )
(4)我的乐园中的事件可以是表达亲情的温馨。( )
(5)我的乐园的中心思想可以使表达对童年快乐生活的喜爱，也可以是表达对大自然的喜爱。 ( )
3.选材：
①草地上的红花绿草 ②放风筝
③沉醉在书中 ④玩玩具 ⑤房间的布局
⑥种菜 ⑦浇菜
小河边的草地：__________________________________________
书房：_________________________________________________
菜园：__________________________________________________
4.结构训练：
(1)我想写的地方是：_____________________________________
(2)我准备写以下几个方面的内容：________________________
________________________________________________________________________________________________________
(3)我想表达的中心思想是：______________________________
____________________________________________________
习作：我的乐园
一、(一)1.连续不断地自言自语 示例：嘀咕 喃喃自语
2．运用了比喻的修辞手法，形象地写出了小山岗的形状。
3．初夏 酷暑
4．摘杏子、捉爬蚱。
5．首尾呼应，使文章内容更完整，结构更紧密，引起读者的
共鸣。
(二)1.(1)“我”的小小天地是“我”的小屋。小小天地里有一张床、一组高低柜、一面镜子、一张写字台、一个点读机、一盏台灯、一些书。
(2)“我”喜欢在这小小天地里玩游戏、看书、做作业。
2．B
二、1.(1)让自己感到快乐的地方 喜爱
(2)总—分—总
2．(1)让自己感到快乐的事情 (2)时间
三、1.BC
2．(1)× (2)× (3)√ (4)√ (5)√
3．①② ③④⑤ ⑥⑦
4．(1)菜园
(2)①菜园的位置、大小、形状；②在菜园里种菜；③在菜园里给菜捉虫
(3)我在菜园里感到自由、快乐
我的乐园教案
我的乐园教案 篇9
教学目标
1、明确“我的乐园”的写作内容。
2、写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。
3、运用直接抒情与间接抒情相结合的方法，表达对乐园的喜爱之情。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：我们的生活中到处充满了欢乐，同学们，你们的乐园是哪里呢？（引入）
2、组织同学交流介绍。（学生各抒己见）
现在，让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧！（板书课题）
二、启发思路，讨论交流。
1、打开思路。
你的乐园都有哪些呢？
是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”，还是“班级图书角”“自己家的院子”？或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”？……（学生自由讨论）
2、汇报交流。
（1）引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
（2）乐园有什么特点？（此处可作细节描写）
三、习作指导。
1、阅读感受。
先来读一读表格中的内容。
指名读。
读后交流：“村头小河边的草地”上都有什么？小朋友喜欢在这里做什么？
2、整理思路。
你的乐园是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
开始小组交流。
3、写作提示：写之前可以仿照课本中的样子，做一个表格。
写完后把习作读给同学听，让他们来感受你的快乐。
4、学生自由习作，教师巡视指导。
四、习作点评。
1、选出两篇比较优秀的作文，在班级进行点评。
2、习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的，在那儿你最喜爱干什么，这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。
五、习作小结。
我们通过选择自己喜欢的乐园，抓住乐园的特点，写出了乐园里做的事情和获得的快乐。
六、延伸活动。
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出对方作文中所刻画的具体场景。（看看是否刻画到位）
板书设计
我的乐园
乐园有哪些
乐园有什么特点
带给你怎样的快乐
教学反思
通过这次习作，我让学生懂得了，生活是快乐的，这些快乐的事情就是写作的材料，只要留心观察生活中值得记录的小细节，善于去发现，你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评，同学们受益匪浅。我也发现，在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累，这样学生的文章才能更加丰富多彩。