欢迎阅读和时间赛跑教学反思（精选7篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
和时间赛跑教学反思 篇1
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的宝贵
时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句，安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流，充分调动了学生的参与度和积极性。
二、指导层次朗读，感受时间的流逝
采取用中心句——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”——引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的可贵、时间的无情……，以真实的.体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界，和文本展开对话。
三、以课本为主，教给学生学习方法
课堂学习，还是注重以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告诉学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。
四、体会作者情感，进行仿写练笔。
课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线，也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想，体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，模仿作者的写作手法，锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。
五、反思不足，提升自我
讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是合作学习环节还需要扎实有效的进行，真正训练学生的合作能力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，精心打造课堂，提高教学效率。
和时间赛跑教学反思 篇2
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的宝贵
时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句，安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流，充分调动了学生的参与度和积极性。
二、指导层次朗读，感受时间的流逝
采取用中心句——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”——引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的可贵、时间的无情……，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界，和文本展开对话。
三、以课本为主，教给学生学习方法
课堂学习，还是注重以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的.句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告诉学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。
四、体会作者情感，进行仿写练笔。
课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线，也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想，体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，模仿作者的写作手法，锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。
五、反思不足，提升自我
讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是合作学习环节还需要扎实有效的进行，真正训练学生的合作能力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，精心打造课堂，提高教学效率。
和时间赛跑教学反思 篇3
“对一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。这样教师才能在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。”这是我在教学《和时间赛跑》后的最深刻的体会。
反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下：
1、在让学生理解本课的难点“所有在时间里的事物，永远都不会回来。”时耗费时间过多，以至于后面在学习作者怎样和时间赛跑及他受到了什么启示时显得节奏略快，分析的不够透彻，最后还导致了课堂超时五分钟左右。总之有为完成教学任务而走过程的痕迹。具体体现在：
（1）体会作者怎样和时间赛跑这一环节，他赢得了和时间的赛跑，在这一环节中，我在本课的教学设计中设计了让学生通过朗读及师生合作表示对作者的祝贺，读出那种喜悦的心情，可是由于为了“赶场子”而出现了遗忘。
（2）预设中没有写格言这一环节，设计写格言的目的是为了更好的检验学生对本课课文的一个理解深度，看出来在我出示我的格言后学生们那兴奋的目光，跃跃欲试，不服输的那种精神，但非常遗憾的是由于时间的紧促没有进行，如蜻蜓点水一般匆匆而过。
2、板书不够及时、清晰明了！
（1）、在板书时落下了一个非常至关重要的省略号，“所有在时间里的事物都不会回来”当然不仅局限于“昨天、童年、生命、太阳、小鸟”这几种事物，在课文理解时带领学生分析了并结合自身事例去谈了，省略号的落下令我后悔不已，这也与我上课时不爱写板书与自己的随心所欲有很大的关系。
（2）本课的板书主要是为了突破教学难点，让学生理解“所有在时间里的事物，都永远不会回来”而设计的。在板书的时候如果把这句话用彩色粉笔突出出来不但醒目，而且会带给学生那种心灵的震撼，将会更使他们认识到时间的重要性。
（3）、在教完作者和西北风比赛、和太阳比赛、和作业比赛、和年级比赛，我向学生提示“虽然比赛对象不同，但比赛结果相同，他赢得了和时间的赛跑，他跑在了时间的前列”之后我应该立刻在课题《和时间赛跑》前面画上一个箭头，写上“跑在了时间的前面”几个字，落实在口头上的字比落实在笔头上要强上百倍。另外在理解完“很小很小”、“很大很大”之后应立刻板书“持之以恒”，要让学生知道无论做什么事都不要三天打鱼，两天晒网而是要坚持不懈。
（4）总结时不能很好的结合板书去说这也是导致板书遗忘的主要原因。
（5）板书书写不规范，字体非常幼稚，这是我致命的缺陷，在以后的教学生活中我会加强练字的。
3、讲课时不能很好的利用课件，在分析理解爸爸所说的话时，没能及时出现相应的课文。以至于直接出示了把爸爸所说话中的“你”变成“我”的这张幻灯片，给人以措手不疾之感。另外，爸爸所说的这段话，是一个很好的句型转换的练习，我没有充分利用，真是目光短浅呢！（特此声明，这一点是我看了曹校长听课记录后才认识到的。）
4、作业的布置不是很有效。本课我布置了两个作业，目的都是想激励学生能够认识到时间的重要，让他们珍惜时间，充分利用时间并且养成和时间赛跑的习惯。
作业一：从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。
作业二：写一写你在生活中与时间赛跑的经历和感受。
在检查作业的时候发现并非如我所愿，第一个作业只有李旭、宋洋铭、韩宇完成了。出现此种现象，可以说既在我意料之中，又在我意料之外。意料之中是因为孩子学习惰性强、家庭条件有限，意料之外是我想通过本节课的教学最起码能有50%的学生能完成此项作业，能够在行动上有所改变，但是却令我非常失望。
作业二全班只有陈默是在学校临时补的，其余的同学虽然写了，但从文章的内容上看，有曹海峰、白瑞雪等六名同学是应付了事，另外的大多数同学写的多数都是学后感。可以说孩子们本身习惯就非常差、惰性又非常强，与时间赛跑的经历真是少而又少，这也是本次作文出现文不对题的原因之一。另外出现这种情况也与我在教学中拘泥于教材，没有让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。挖掘教材的力度不够，挽救了多少宝贵的生命，如果我适当做几张幻灯片，那课堂效果就不一样了。更与我作业设计上的失误有很大的关系，如果我设计成让孩子们写一篇学后感，我坚信学生们的作文都会很出色的！
5、在讲课之前我想过学生们会随着课文的深入理解会因感到时间的流逝非常快而有所情感上的变化，但是这种现象并没有出现，原因是作为教者的我本身都没有入情入境，何况是我牵着鼻子走的孩子们呢？
6、评价语言不到位，反而挫伤了学生的自尊心，课堂中我有一句最失败的评价。本来我想说“他会读书，你也很善于动脑，你们真棒！”
但我却说成了“他很聪明，但你更聪明。”说完这句话好我立刻意识到了自己语误，我这一句话表面在夸他们，实际却无形当中给两个同学制造了矛盾，可以说表扬不是我的擅长之处，相对来说是我的弱点，在实际教学中，我很少表扬学生，即使表扬了评价语言还显的单调。很欣赏 于永正老师的那句：“每次讲课，我都为学生准备了一百顶高帽子。”学会赞美学生，是一门艺术。这也是以后要努力的一点。
当然本节课中也有自已认为满意的地方：
（1）、为了让学生能够更好而又恰当的把词语应用在具体的语言环境中，我结合图片着重让学生理解了“光阴似箭、日月如梭”这两个词语，并教给了孩子们“为了强调什么，可以用意思相同的两个词语来表示”的写作方法。
（2）、自认为自己教态能称得上亲切，和我平时的课堂相比，气氛活跃了很多。学生们的发言率那是是相当的激烈，学生们能够在理解的基础上去感受时间的一去不复返，并能够在发言中把自己的积累及读书感悟能够正确应用，令我倍感欣慰。这也让我感受到了老师课备得透与不透会直接影响教学效果，更会影响学生的表现，为此以后我要在备课上下功夫。
（3）在让学生体会课文中除了爸爸所说的事物不会回来了，课文中还写了太阳、小鸟这两种事物不会回来时，为了让学生更深刻的体会到时间的珍贵、流逝之快，我设计的“我来读、学生来填”的这一环节，使学生都能发自内心的去表达自己内心中对时间的深刻认识，从而很好的突破了我教学中的预设。
通过这一篇课文的教学，我对语文教学有了更深刻的认识。首先，语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材，做到课内外结合。生活中处处都洋溢着语文的气息，学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，不能只为了教教材而教。
兵无常势，教无定法。灵活多变的教学方法和老师多年的教学功底分不开的。我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。
和时间赛跑教学反思 篇4
结合我校的课题《小学语文课堂生成的策略研究》，在教学《和时间赛跑》一文时，我预设了三个大板块。
首先让学生充分读文后，谈一谈自己与文中主人公相似的经历。学生的`经历不同，据出来的事例也各不相同，给课堂生成留下了空间。在板块二“品时间珍贵”中，对文本的反复读悟是基本教学方法，指导学生读出作者失去亲人的无尽忧伤，在此基础上引导学生质疑。学生的认识体验不同，提出的问题也不同，以问题促生成，教师的教为学生的学服务。疏通了难题，深刻体会到时光易逝后，再让学生领悟该如何行动，学生用不同的话语表达了珍惜光阴，及早努力的共同心声。
在自己写座右铭的时候，有的同学写到：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”“光阴似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“时光如流水，一去永不回”“时光如轻烟，逝去却无痕”等个性化的语言，课堂生成精彩纷呈。
和时间赛跑教学反思 篇5
《和时间赛跑》这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示。通过这一课的学习，学生认识到了珍惜时间的重要性。可对于我来说，不但是教学理念完善的开始，更是对生活体验的.一个重新解读。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”回想几个月来，我一直沉浸在过去里，过去的点点滴滴就像影子一样伴随着自己。岂不知，这一切影响了我工作的内心体验，更是影响了自己的幸福体验。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉，使我更觉得自己是否应该有所反省。
所以，我重新以另一种的眼光来评价面前一张张调皮又天真的小脸。几个月来他们发生多大的变化呀！在老师的眼皮底下肆无忌惮的犯错；课堂上随心所欲地发表无稽的想法；同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹——现在，似乎已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远，但是，他们确实在进步。突然我发现自己在不知不觉中又浪费了许多。
和时间赛跑教学反思
《和时间赛跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。下面是小编收集整理的和时间赛跑教学反思，欢迎阅读参考！
和时间赛跑教学反思 篇6
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。是学习的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学习的难点。
这篇课文出现在三年级的教材中，让我觉得很为难，因为我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义，确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计：
一、以教师的人生经历引入学习：
在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经历，让孩子们去体会什么是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经历让你想起了什么？”激起学生的思考，让孩子们回想自己过去的时光，从自己的身上进一步感受“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，并发表自己的想法。
二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的滋味”。
读，即让孩子们读一读课文的1—5自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，因为时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。（问：你能抓住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝，“我”心中的无助、忧伤、难受。
三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。
在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义：
句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（感受：时间在一天天流逝。）
句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。）
句子三：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（感受：虽然我们跑不过时间，但我们应该更加努力；如果你不珍惜时间，时间也会抛弃你；你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的`实力；要想战胜时间，先要战胜自己）在学习中我问到：“我”知道自己跑不赢时间，但“我”依然那么高兴，是因为我跑赢了谁呢？生：跑赢了自己。（感受：人应该在一生中珍惜时间；人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得成功。）
在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：（李承景）就像一口锅，经常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就会生锈；（王佳琳）就像一间房子，经常打扫就会很干净，如果久了不扫，就有灰尘；（罗子林）就像我们的头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。
句子四：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的打算。）
四、利用习作延伸课文
让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应该怎么去珍惜时间！
和时间赛跑教学反思 篇7
《和时间赛跑》是一篇略带忧伤情绪的散文。文章主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。这篇课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
我在教学中让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，并理解所有时间里的事物都“永远不会回来了”，我让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。我通过补充资料，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的`情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。
学生学完了课文，我也陷入了沉思：
1.在实际教学中，对于学生提出的问题没有深入引导学生，总以为学生能够理解和掌握，比如“所有时间里的事物都不会回来了。”其实学生还不能完全理解，应结合学生幼儿园的生活，可能学生更容易理解，也就是要联系学生的生活实际。
2.“学贵学以致用”，学生学习了课文，往往有水过地皮湿的现象，他们是否能通过朗读入心入脑，是否能通过理解文中重要的语言文字来珍惜时光，因此，在指导学生朗读时，还略显不够到位，应加强悟与读的转化。
因此，在下一步的教学中，我要紧扣新课标，加强学生的语言文字训练，让学生的语文训练的脚步走得更扎实！