欢迎阅读《识字一》教学设计（精选8篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《识字一》教学设计 篇1
教材简析
教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；
第2部分是要求认和写的字；
第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。
设计理念
第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标
1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。
2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。
教学重、难点
1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3．写好广字旁。
教学准备
1．媒体课件、实物投影。
2．字屋、字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引题
1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。（出示课件：龙龙家。在龙龙的.引导下学生按顺序说出房间物品。）
2．这节课我们来学习《识字三（2）》。（师板书课题，生跟师书空，读题。）
二、多种形式认读
1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。
2．同学们，你们有没有不会读的字？好，现在老师来考考大家。（课件出示词语）
3．（指名两生读后，全班齐读）读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。
4．男女生拍手比赛读。
5．拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗？（把拼音从词语中去掉，同桌互相监督读，开火车读，出示字卡打乱顺序读。）
三、练习写字
1．（出示6个要写的生字）大家看，这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。
2．天冷了，字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧！（教师出示3个生字结构小房子，指名到黑板前把字归类。）
3．现在，谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。（指名回答）
4．好，现在就让我们用这些办法来自学这6个字（先按照书中的示例自学笔顺，数清笔画，再小组讨论记忆字形、组词。）
5．学生汇报。（根据学生的汇报调整思路。）
书：用记笔顺的方法记住字形，也可以联系生活说记忆方法；强调主笔，组词。
衣：说笔顺；组词和“一”进行同音字的区分。
床：说说结构，记忆广字旁并组词。（教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题，在黑板上示范写，边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。）
写、字：先出示宝字盖，开火车识记，再去掉宝字盖的点记秃宝盖，最后认识并练写横钩。（这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点———上扁下大。指导写“写”；“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。）
四、拓展结束
同学们，我们学会了这些字，想不想自己做字卡？好！看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字，就制作字卡贴上吧!同学们加油，看看谁能成为班级的识字能手。
《识字一》教学设计 篇2
教学目标
１、认识１２个生字，会写“生、羊、小、少”４个字。认识１个笔画和一个偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。
３、正确、流利的朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重难点
识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。
教学准备
词卡和图片。
教学安排
２课时。
教学过程
第一课时
教学目标
看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。
教学过程
一、看图识词
看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？
词卡与实物对应。
１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。
２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。
认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；“少”是多音字）
开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。
二、学习韵文
１、自己读韵文。
２、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）
３、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐……）
图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？
提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？
三、记忆生字
有自己适合的方法记忆。
选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写和作业
课件演示 “牛、羊”的`笔顺，说说要注意什么？试写一个。
出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。
每个生字练习三个。
第二课时
教学目标
理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。根据课文创编儿歌。
教学过程
一、复习导入
看图说说动植物的数量、名称。
二、扩展延伸
１、根据学生的回答，相机引导准确使用量词“群、颗、堆”。
数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发现这些东西有什么相同的地方？（东西都比较小）
数鸭子用群，数哪些东西也用群？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）
数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）
２、老师出示物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一孵化 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子
一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一纸币 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把尖刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉
３、根据课文创编儿歌（课件帮助）
三、作业
用量词说说家庭用品。
板书
大──小 多──少
一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟
一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃
《识字一》教学设计 篇3
一 教学目标：
1、认识本课的生词，读准字音。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。
3、熟读词串。
二 教学重点：
了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。
三 教学难点：
借助图片了解一些昆虫的名称。
四 教具准备：
图片，词语卡片，投影仪，自制课件。
五 教学过程：
（一）复习导入。
课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ
观 察 采 集 昆 虫 田 野 树 林 花 丛
tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ
螳 螂 蚂 蚁 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓
1、学生按顺序读，老师指正。
2、打乱顺序让学生比赛读。
（二）图文结合，诵读韵文。
1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。
（1）4人小组互读，并推选一名读得好的.同学在班级里交流。
（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。
（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。
（4）让会背的学生站起来背诵韵文。
2、指导学生用上本课的词语说一句话。
例：蜜蜂在（花丛）中飞来飞去。
（1）（ ）是小鸟的家。
（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。
（3）一群（ ）正在搬粮食。
（4）（ ）在（花丛）中翩翩起舞。
（5）小朋友们细心地（ ）地上的（蚂蚁）。
《识字一》教学设计 篇4
【学习目标】
１、认识“群、难、颗、边、多、少”６个生字，会写“小、少”。
２、正确流利的朗读课文。
３、初步学会使用量词。
【合作过程】
课前游戏：对说反义词。
一、情境引入、复习词语
１、创设农家小院情境。
２、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。
二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法
师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。
１、学习“颗”
一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。
让学生说说，你发现了什么？
（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的'东西）
２、学习“堆”和“群”
这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）
那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？
这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？
三、学习儿歌，读中识词
１、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。
２、检查读、讲读。
３、小小组用各种方式展示读。
４、看图背诵。
５、扩展编儿歌。
会用量词。
在图中选两种事物编儿歌。
联系生活编儿歌。
四、巩固生字
１、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”
２、同桌互读。
３、做登山游戏，开火车读。
五、书写“小、少”
１、认识新笔画“亅”。
２、观察这两个字哪儿不同。
３、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）
４、师范写，学生练写。
《识字一》教学设计 篇5
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
４、愿意在生活中主动识字。
【教学重点】
认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。
【教具准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
１、电脑出示课文插图，问：“这是什么地方？”能谈谈你对自选商场的一些感受吗？
二、认读词语
１、创设情景，以商品没有贴标签为由，提出任务，让学生为商品贴标签。
２、认读带音节的词语。
３、在认读词语的基础上，让个别学生出来贴标签，贴对，读对的全班跟读。
４、各种形式读词语。
三、说话练习，巩固认识的词语
１、创设情境，以招收服务员为名，让学生进行说话训练。内容是：以课文的第一句话为开头，介绍书上出现的九种商品。
２、学生自己练习读课文的第一句。重点读准“商场”和“东西”。
３、完整地介绍商品。
４、给摆放杂乱的`商品分类。
５、小结：这样，我们在自选商场买东西就方便多了。出示“在自选商场买东西真方便。”让学生读好这句话。
四、认读生字
１、自读自带的生字卡片，不认识的字自己想办法学会。（可以借助拼音，可以请教同学）
２、玩 “听音举卡片互动游戏”，看谁认字最熟练。
五、指导写字
１、注意写字的笔顺，书空。
２、注意生字摆放的位置。
３、学生在书上练习，先描红，然后写一个。
４、展示学生的字，简单点评。
六、拓展识字，培养生活中识字的兴趣
《识字一》教学设计 篇6
【教材分析】
《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写４个字。认识笔画“乚”和两个部首。
２、能正确流利地朗读儿歌。
３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
【教学重难点】
认识１４个生字，会写４个字。认识笔画“乚”和两个部首。 能正确流利地朗读儿歌。
【教学准备】
课件、实物、卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、今天，老师要带小朋友们到一个地方去参观，你们想去吗?那就出发吧！课件播放菜园风光。
这是哪里呢？引出课题：菜园里。相机学习“菜园”二字。
２、课件播放蔬菜宝宝找不到家的情景，问：“这些可爱的蔬菜宝宝怎么了？”
你能帮他们找到家吗？
二、认识蔬菜
导语：要想把每个蔬菜宝宝都送回家，首先我们得认识他们，交出他们的名字，蔬菜宝宝已经把他们的名片都给你们送来了，赶快去学一学吧。
１、四人小组为单位，拿出事先准备好的蔬菜名称的卡片，合作学习。
２、检查学习情况。
⑴ 做找朋友的游戏。师出示实物，生找出相应的卡片。
⑵ 同桌互认。
⑶ 去掉图，光认字。
３、要把蔬菜宝宝送回家，光认识他们的名字还不行，你还得看清它们的样子，这些蔬菜宝宝都在小朋友的桌上，请你仔细看看他们的颜色，比一比他们的长短，还可以用手去摸一摸，然后告诉大家，你发现了什么？（小组合作学习）
４、交流发现。
自由说说自己的发现。
出示句式：
（ ）青青细又长 （ ）身穿绿衣裳
（ ）长个尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏
（ ）越老皮越黄 （ ）高高打灯笼
用上句式说发现，喜欢说哪句就说哪句。
教师随机出示相应的'蔬菜图片，并根据图片理解有关的句子。
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。
课件出示：动态萝卜图。
辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
课件出示并用动态语言描述。
三、学习儿歌
导语：学到这里，其实蔬菜朋友们已经找到家了。可爱的蔬菜娃娃见小朋友们帮了他们这么大的一个忙，可高兴了，你瞧，他们编了一首好听的儿歌送给你们呢！
课件出示儿歌。
１、读儿歌。（自由读 男女对读 集体读）
２、选你喜欢的一句读一读。
３、生成预设：
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
“青青”、“细又长”轻读，绿稍作强调。
红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（指名读、比赛读、齐读）
４、齐读全文。
四、学写生字：卜、心
五、课后延伸
老师给你们带来了一份礼物，想看吗？
课件出示常见蔬菜：菠菜、丝瓜等的图片。
老师相信只要你做个生活的有心人，你认识的蔬菜朋友肯定会越来越多。
【上完课后的感悟】
上完课后细细反思，觉得有很多东西值得细细品悟。整堂课，学生的积极性非常的高，帮蔬菜找家、给蔬菜找朋友、认识实物等环节让学生始终兴趣盎然，自己感觉还可以，但也留下了小小的遗憾。本来以为，让学生通过观察蔬菜实物以后说说自己的发现，会成为课堂上的一个亮点，因此我提问时特别注意让学生从蔬菜的颜色，从蔬菜的长短，甚至从蔬菜的表皮的光滑程度去进行比较，可是上了之后却发现没有形成预期的效果，学生说的并不是特别理想，后来，经过朱老师点评以后才豁然开朗，教给学生方法了，却没在学生说的过程中进行有针对性的评价。
《识字一》教学设计 篇7
教学目标
1.能指读任意句子
2.能认读以下词汇和短语：小手、做游戏、一个、向天、向地、一双、伸出、手背、手心。
3.能独立认读一下字：手、出、做、戏、向、地
学情分析
对于学龄前幼儿来说，识字是基础，也是难点。就本班的情况而言，年龄差异较大，学习背景也大相径庭。因此，幼儿的接受能力也有较大的差异。
重点难点
手、出、做、戏、向、地等字的认读
教学过程
一、学习儿歌
1.全体幼儿做动作儿歌《拍小手》
2.复习识字儿歌《下雪了》及其中的“词”和“字”
3.出示儿歌挂图，并标出句子的序号
（1）请一些小朋友标出儿歌中自己认识的字.并大声读出来，然后其他小朋友再齐读一遍
（2）教师边指边领读儿歌
①正常语速边指边领读儿歌
②忽快忽慢边指边领读儿歌
③变换声音的高低边指边领读儿歌
④老师和小朋友“接龙游戏”指读儿歌（老师只读一句，小朋友指读下一句）
（3）在儿歌中标出词汇：小手、一个、向天、向地、做游戏、一双、伸出、手背、手心，并指读两遍
二、词汇学习（出示词卡挂图）
1.按词卡上标的数字顺序边指边领读词汇
2.老师随便指一个词，让小朋友来认读，如果读不出来，让小朋友再回到儿歌挂图中，找到这个词并读出来。以此类推，来认读词卡中所有的`词。
3.通过“开车游戏”来指读词汇（即老师说出“小手”这个词，并指着词卡上的词，让小朋友来认，如果老师指到了“小手”这个词，小朋友齐声说：“停”。）以此类推来认读词卡中所有的词。
三、学习生字（出示字卡挂图）
1.请小朋友自己来标出认识的字，并大声读出来
2.把不熟悉的字在儿歌中找出来，再根据儿歌读出来
3.通过“开车游戏”来认读生字
四、小结
复习儿歌《下雪了》，并学习了新儿歌《一双小手》及其中的字和词。
课后反思
通过该儿歌的学习，小朋友认识了更多的字和词，以“开车游戏”来认读字和词，提高了小朋友的学习兴趣。只是对于学龄前的幼儿来说，识字并不像听阅读和绘本阅读那样趣味横生。因此，到了课堂后面，有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。
《识字一》教学设计 篇8
【教学目标】
1、指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字，会写“上、马、日、月”4个字。
2、学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。
3、辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文，并理解儿歌内容。
4、培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。掌握看图识字的方法。
【教学重点】
本课教学重点是识字。
【教学难点】
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
【课前准备】
多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。
【教学过程】
一、讲故事导入新课
[孩子们相传在很早很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥天天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道哥哥去打鱼了。中午，妹妹要去河边洗衣，她地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用鱼、水图来表示字，慢慢地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们就来看画识字。]
二、学习“日、月、水、火”及《红日圆圆》的儿歌
(一)说说你看到了什么这几幅图今天要给大家来个大变身，想不想看?
(二)“日”的学习。
1、刚才的.太阳变成了什么?日是什么意思?你能组个词吗?
2、太阳是什么样的?(圆圆的) 它是什么颜色?(红色的)
3、合起来说说。(红日圆圆) 指名读
(三)学习“月”字。
1、出示“月”字的演变过程。
2、说说你见过的月亮的形状。出示：月牙弯弯。
3、你能用“月”字组个词吗?
(四)学习“水”字。
1、河水迫不及待地要给大家变身了。
2、这就是“水”字的演变的过程。
3、小朋友们来用“水”字说句话吧。(水是生命的源泉，教育学生水资源很紧缺，要节约用水)
4、指导读准：河水清清。
(五)学习“火”字。
1、水的天敌是什么?瞧它来了。
2、刚才那团熊熊的火焰变成了什么字?
3、强调三拼音节(指名拼读，开火车读)
4、你有什么办法记住“火”?
5、“火”能组什么词?做猜词游戏：表示情绪不好，生气了(发火)一种交通工具(火车)
6、火苗是什么样的呢?(红红的、跳跃的、闪闪的)
7、在教师指导下读“火苗闪闪”。
(五)读儿歌。
刚才通过看动画，我们知道了“日,月,水,火”四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。
看看谁能把儿歌读好。
[小老师领读，男女分句读。]
三、学习“鸟、虫、马、鱼”
(一)过渡：我国古代人民就是这样在劳动中，看着实物的样子发明了汉字，多么不简单!像这样的象形字还有很多，请大家看图猜猜字。
(二)看图猜字
[教师随即指导学生读准字音，强调niǎo三拼音节，yú是整体认读音节。]
(三)去掉图你打算怎么记这几个字?
(四)拼音也去掉了，你还认识它们吗?
(五)卡片开火车认读生字。
四、书写汉字
(一)“日”字的书写。
1、师范写日字，生说笔顺，笔画，并书空。
2、生练习书写，师巡视，指导。
(二)“月”字的书写。
1、师范写，认识新笔画“横折钩”。
2、生练习书写，师巡视。
师：这节课我们通过看图，会象形字的方法认识了不少字，生活中还有许多这样有趣的字，相信你一定能找出许多并记住。