欢迎阅读美丽的小兴安岭教案（精选35篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭教案 篇1
一、教学目标
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情景教学法，自学指导法
四、教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计
教学要点：
1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3.感情朗读课文。
六、教学过程：
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
⑵夏天的`树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2.小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
美丽的小兴安岭教案 篇2
教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
教学重点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：
对重点词句的理解。
教学媒体：
1．多媒体课件。
2．一首优美的'音乐。
教学过程：
一、交流资料，整体感知
1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）
（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景
1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。（配乐）
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
三、激情总结，拓展欣赏
配乐播放课件，欣赏自然风光图片。
四、布置作业
课后练笔
（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
板书
绿色海洋
春
抽出新枝
花园
美丽的小兴安岭
夏
葱葱茏茏
秋
果实累累
宝库
冬
雪中藏宝
四、教学难点：美丽的小兴安岭教案 篇3
情景说明
《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程
一、引入新课
1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。
2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？
3、翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的.？
4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
二、学习描写春天的段落
1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。
2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿
3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）
4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。
5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。
三、学习描写夏天的段落
1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。
2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地
3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？
引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。
4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。
5、夏天还有哪些景物？说一说。
四、自学描写“秋天”“冬天”的段落
1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。
2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。
3、汇报交流。指明试着板书：
秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子
冬天：雪花 树木 西北风 动物
4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。
五、小结
联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
教学反思
通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。
美丽的小兴安岭教案 篇4
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、课时安排：三课时
三、教学目标：
教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点：
体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的`方法。
六、课型 讲读课
七、教学方法：
谈话法、合作学习法
八、教学媒体：小黑板、投影仪
九、教学过程：
一、谈话导入：
小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段
⒈学习第2自然段
过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求（指名读）
读第2自然段：
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子，有感情地读一读
⑶检查学习情况
1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）
2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）
3> 你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）
（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
（1）四人小组自学第3自然段
（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）
（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）
（4）你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）
5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？
6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。
三、小结：
春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。
板书：
9 美丽的小兴安岭
春天：树木 积雪 小溪 小鹿
夏天：树木 雾 阳光 野花
美丽的小兴安岭教案模板7篇
作为一名教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教案7篇，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭教案 篇5
教学目标：
1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；
3、能够有感情地朗读课文；
4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重、难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确
教学准备：
1、学生收集有关小兴安岭的资料；
2、相关的课件。
教学过程：
一、谈话引入，学习第一自然段
1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》
2、齐读第一自然段
3、这段告诉我们什么
4、指导朗读
5、课文是按什么顺序介绍的呢？
过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。
二、初读2-5自然段
1、学生轻声自读2-5段
2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？
三、汇报、交流（学习2-5自然段）
注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段
1、春天：
师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？
学生自由说
（1）美在新的枝叶
a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。
树木抽出新的枝条，长出新的叶子。
b读这两个句子
c说说“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做响
指导朗读：读出欢快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、体会小动物此时的心情；
b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；
c、男女生赛读。
（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天：
（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）
（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、
严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）
（3）指导学生学习作者用词的生动
（4）快速默读“早晨……花坛。”
填空
----------的雾---------的金光---------的花
（5）观看图片（雾、光、花）
（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句
3、秋天：
（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；
（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？
A落叶很美
a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。
秋风吹过，落叶从林间飘落。
（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）
b、指导朗读。
B吃的东西多
a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等
b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？
c、指导朗读：读出特别谗的语气
4、冬天：
（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看课件：雪景
问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？
（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。
四、学习第6自然段
（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？
齐读第6自然段
（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？
学生自由汇报
五、总结全文，渗透环保意识
（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被
人砍伐，我们应该怎么做呢？
（2）生自由说
（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。
美丽的小兴安岭教案（精选5篇）
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的美丽的小兴安岭教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的小兴安岭教案 篇6
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。
二、设计理念
1、以读为本 品读感悟
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的`段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。
2、以学生为主体 注重能力训练
整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。
3、用多媒体辅助教学
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。
借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。
美丽的小兴安岭教案 篇7
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？
学生自由回答。
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？
学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——
提示：春夏秋冬的顺序来写的
师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……
3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文
1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词
1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。
开火车读，齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读
1、指名分段朗读，纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。
五、整体感知
1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？
默读全文，班上交流读后感受。
例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
2、自读第一自然段，思考：
（1）“绿色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节 描写的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
六、拓展延伸
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。
第二课时
一、激趣导入
1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的`理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、深入读文
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”
师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有——
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？
生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书 总——分——总。
师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
美丽的小兴安岭教案 篇8
教学目标：
1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词，指名认读，集体认读
2、复习旧知，导入新课
1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗?
小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
二、精读春景
1、指名读：找一找描写了哪些景物?
2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?
3、交流，相机引导理解。
1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?
2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的.是……抽出的是……
(3) 感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的?
4、配乐有感情地朗读
同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”
1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?
2) 你认为哪些词句写得非常恰当?
3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)
5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?
2) 出示句子：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3) 配乐有感情地朗读。
4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文，总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?
重点指导：献 药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春夏
美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)
秋冬
美丽的小兴安岭教案 篇9
教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的`美和学习积累语言。
教学难点：对重点词句的理解。
教学媒体：
1．多媒体课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：
一、交流资料，整体感知
1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）
（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景
1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。（配乐）
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
三、激情总结，拓展欣赏
配乐播放课件，欣赏自然风光图片。
四、布置作业，课后练笔
（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
美丽的小兴安岭教案 篇10
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2、体会作者准确、生动的语言。
3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题导入。
昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？
什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）
二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。
1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）
2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？
3、你觉得作者会描写哪些景物？
4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。
5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。
过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？
如：①森林中的变化：白桦和栎树的.叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
指名美美地读出这种感觉。
在这美景之中人们的收获也不少。
②
森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富
小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）
5、有感情地朗读课文。
小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？
四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。
1、学生写作。
2、展示作品，师生共同评议。
3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。
五、总结全文。
短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。
六、作业平台。
1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？
2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。
七、板书。
9．美丽的小兴安岭
春：树木
积雪
小溪
小鹿
夏：树木
浓雾
阳光
野花
花园
秋：树木
落叶
野果
药材
宝库
冬：树木、积雪、西北风、动物
美丽的小兴安岭教案 篇11
1.教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
2.学情分析
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标(含重、难点)
1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。
3）、培养学生的审美意识和审美能力。
4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
4.教学过程
一、谈话引入
前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容
1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]
2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？
预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。
[设计意图：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]
4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢？
预设生回答：可以抓关键词语来学习。
对，那我们应该抓住哪些关键词呢？
（景人、美丽、美丽的大花园、巨大的宝库……）
那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。
5、学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。
6、教师巡回指导。
[设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高]
三、交流学习心得，逐段品味语言文字
2.指导学习“春天美”。
（1）自由读第2自然段。
（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？
（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。
（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）
（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
（5）师生合作有感情地朗读本段。
（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？
（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
（1）“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）
（2）“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）
5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）
7.再次回到最后一段：
（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）
（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）
四、总结全文，深化情感
是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？
[设计意图：让学生自主的选择学习的方法，想怎么学就怎么学，在这“人性”流淌的氛围里，学生有话可说，有话要说，有情可抒。学生就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现柴学生张扬个性的自我超越，学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。]
5.板书设计
２３ 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝长出嫩叶原木
夏 葱葱茏茏密密层层大花园
秋 落叶飞舞果实累累宝库
冬 树上积雪动物过冬
6.教学活动设计（含师生对话设计）
一、谈话引入
师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从课题入手。
生：可以从重点段入手。
生：还可以从问题入手。
生：我认为从重点句入手也不错
生：我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容
师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
生：“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”
生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
……
师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
师：喜欢这句的同学请举手。（生举手）
师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？
生：可以。
师：那么我们从哪些方面去学习这句话呢？
生：可以抓关键词语来学习。
师：对，那我们应该抓住哪些关键词呢？
生：景人
生：美丽
生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解
师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。
学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。
师：教师巡回指导。
三、交流学习心得，逐段品味语言文字
师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。
生：这里的人参也不错。
生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。
师：你能具体的说说吗？
生：我是从“献出”这个词看出来的。
师：说说你的理解。
生：“献出”就是主动拿出来的。
生：“献出”就是不要钱的。
生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。
生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。
（这时一曾经得到同学们馈赠的学生主动站起来，向大家表示感谢。）
师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。
生：还有哪些飘落的树叶也让我很喜欢。
师：怎么讲？
生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。
师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？
生读写“秋天”的这一部分。
（学生评价）
生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。
师：怎么没有读好的。
生：应该读出它的美味来，让一听就想吃。（笑）
生：其实就是这两个词要读重点。
生：还要读慢一点。
师：你来试试。
全体学生鼓掌
师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。
生：其实，小兴安岭的春天也让我陶醉。
师：哦！会用“陶醉”一词了。
生：我想把这段美美地读一读
生读
生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。
师：嘿！还蛮自信的呀！能具体说说吗？
生：我觉得我读出了小鹿的可爱。
师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。
生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。
师：哦！
生：就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。
（生读）
师：那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯！
生：是的。
师：它们可不可以互换呢？
生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。
生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）
师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。
生：是抓重点词语来学的。
生：是通过有感情的美读来完成的。
生：是先通读本段，再根据重点的句子来体会的。
生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。
师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。
（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的.提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）
生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。
生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。
生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。
生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。
生：还有点湿湿的感觉。
生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。
师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。
师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？
生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！
生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。
生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。
生读，评价，生再齐读。
四、总结全文，深化情感
师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？
生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。
生：我想变成一朵雪花去装扮这美丽的小兴安岭。
生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。
生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。
小兴安岭四季景色美如画
我们都来欣赏它
葡萄人参任你拿
树叶纷飞雪花飘
春天一到树儿抽新芽
我们都要保护它
生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。
7.教学反思
新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间平等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生平等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。
运城市闻喜县桐城中心校冯家庄小学 程合琴
美丽的小兴安岭教案 篇12
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？
学生自由回答。
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？
学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——
提示：春夏秋冬的顺序来写的
师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……
3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文
1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词
1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。
开火车读，齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读
1、指名分段朗读，纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。
五、整体感知
1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？
默读全文，班上交流读后感受。
例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
2、自读第一自然段，思考：
（1）“绿色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节 描写的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
六、拓展延伸
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。
第二课时
一、激趣导入
1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、深入读文
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”
师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有——
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？
生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书 总——分——总。
师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
美丽的小兴安岭教案 篇13
教学目标：
1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点：
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
教学关键：
在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段：
课件，生字卡片。
教学方法：
引导法，自助、合作学习。
教学准备：
1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
教学过程：
一、激情导入
导入，板书课题：美丽的小兴安岭
1、认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习，初读课文
1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的`景象，有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。
第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步，练习背诵
2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点，明确目标
1、教师指导书写。
2、师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美
3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟，积累语言
重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体，表达感受
学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
美丽的小兴安岭教案 篇14
学习目标
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
情境导入
①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑
①读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
②你找算怎样解决这些问题呢？
初读课文
①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
b．重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn
c．指名学生读课文，大家评价。
再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏
密密层层
封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
教案点评：
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
探究活动
请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。
一、总分式
总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。
例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
简评：这段话先总述松鼠是美丽的`，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。
练习：
1、我们的校园真美啊！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________
二、分总式
分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。
例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。
简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。
练习：
1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。
2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。
三、总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。
练习：
1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________
我们班的足球队员真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________
看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。
提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。
美丽的小兴安岭教案 篇15
教学目标：
1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词，指名认读，集体认读
2、复习旧知，导入新课
1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗?
小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
二、精读春景
1、指名读：找一找描写了哪些景物?
2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?
3、交流，相机引导理解。
1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?
2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的?
4、配乐有感情地朗读
同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”
1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?
2) 你认为哪些词句写得非常恰当?
3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)
5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?
2) 出示句子：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3) 配乐有感情地朗读。
4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的'过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文，总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?
重点指导：献 药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春夏
美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)
秋冬
美丽的小兴安岭教案 篇16
一、学情分析
我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。
三、目标预定
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
四、课前准备
组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。
第一课时
教学内容：初读全文 学习生字词 学习第一、六自然段
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)
(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)
师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)
二、初读课文，自学生字词
1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。
2、学习生字词，读准字音。
3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。
4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)
小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)
第二课时
教学内容：精读课文第二至五自然段
教学过程：
一、 复习导入
请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。)
二、精读重点
1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
(课件出示)：
温馨提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：
春天：
a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
①、生读
②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)
如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)
师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。
b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?
指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。
夏天：
a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?
②、交流想法，并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)
各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)
想象：你要是置身其中，感觉怎样?
b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)
小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的`景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。
秋天：
a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?
(指名读→男女生赛读)
②人们的收获
(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)
这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)
b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)
冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)
三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)
生谈体会
小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!
四、研究性作业
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)
小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)
(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)
第三课时
教学内容：有感情的朗读全文 完成课后小练笔
教学过程：
一、 听写词语
二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)
三、驻留美景(背诵喜欢的段落)
四、回顾全文，寻结构之美
快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)
五、课外练习
请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。
美丽的小兴安岭教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
美丽的小兴安岭教案 篇17
设计理念
1、尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。
课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。
2、倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标
1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
2、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。
3、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况，粗读课文
1、同桌互读课文，检查是否读准字音。
2、同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。
3、默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？
4、交流：
①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）
②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）
二、作业
抄生字新词，读课文。
第二课时
一、细读课文，感受景色美与文字美
1、自读课文，要求找出自己最喜欢的.句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。
2、交流：
①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句：
a、春天，树木抽出新的枝条。
b、夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
e、落叶在林间飞舞。
f、西北风呼呼地刮过树梢。
二、背诵课文，积累语言
1、背诵你最喜欢的句子。
2、摘抄你最喜欢的词语。
三、交流资料，延伸拓展
1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。
2、四人小组交流资料，实现学习资源共享。
3、就感兴趣的问题，写一份研究报告。
美丽的小兴安岭教案 篇18
一、教材简说
1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的`方式合作学习喜欢的内容。
二、方法设计
1、周目标导航
以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。
2、授之以渔
面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。
3、前置性学习
掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。
张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。
4、合作学习
化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。
5、课堂展示
课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。
三、目标预设：
知识能力目标
1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
美丽的小兴安岭教案 篇19
设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
设计思路
一、从整体上看森林
对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
二、走进森林看森林
站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
三、感受森林四季的美丽
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
教学目标
1．会读写生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4．体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
课件
教学时数
2课时
第一课时
第一课时教学目标
1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。
2．初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。
3．合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。
4．有感情朗读课文。
第一课时教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的`小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。
二、初读课文，学习生字。
1．整体感知，体会树多。
（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？
（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？
（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）
过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。
2．粗读课文，学会生字。
（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。
（2）检查生字、词语。
①检查生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔
A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。
B．去掉拼音读生字（个别读、全班读）。
②出示词语，指名读。
融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、
千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着
A．同桌互读生字；
B．个别读，再开火车读生字。
三、自主探究，品读春天的小兴安岭。
1．如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在
金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去?
真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！
2．学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？
3．学生交流、反馈。
（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）
出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）
A．为什么这里最吸引你？（播放课件）
你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）
B．指导朗读，学生齐读、个别读。
（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）
出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）
A．在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？
B．作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）
（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
A．瞧，他们在干什么？（出示课件）
（学生回答，板书“欣赏”）
B．你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？
C．多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！
4．春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）
5．：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。
出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。
四、小练笔
片段练写：
我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。
板书设计
树木抽出
春天积雪：淙淙万物复苏
（溪水）生机勃勃
小鹿：欣赏
教学反思
《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点：
一、利用媒体，创设情境
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：
1．课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
2．今后要更注重培养学生动笔写话的能力。
美丽的小兴安岭教案 篇20
【学习目标】
１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。
２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【课前准备】
１、一张中国地图。
２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
３、小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
１、闯第一关──读准字音，读通课文。
⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
⑵ 检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的.人数。
２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。
⑴ 学生自由练读。
⑵ 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
１、认真读课文，背诵喜欢的部分。
２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
美丽的小兴安岭教案 篇21
教学目标：
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的.表达方法，学习积累语言。
教学重点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：
对重点词句的理解。
教学媒体：
1．多媒体，课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：
一、交流资料，整体感知
1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）
（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景
1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
.课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
⑷（配乐播放.课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。（配乐）
归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放.课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
三、激情总结，拓展欣赏
配乐播放.课件，欣赏自然风光图片。
四、布置作业，课后练笔
（出示.课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
板书
绿色海洋
春 抽出新枝 花园
美丽的小兴安岭 夏 葱葱茏茏
秋 果实累累 宝库
冬 雪中藏宝
美丽的小兴安岭教案 篇22
设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
设计思路
一、从整体上看森林
对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
二、走进森林看森林
站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
三、感受森林四季的美丽
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
教学目标
1．会读写生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4．体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
课件
教学时数
2课时
第一课时
第一课时教学目标
1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。
2．初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。
3．合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。
4．有感情朗读课文。
第一课时教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的'小兴安岭”。
二、初读课文，学习生字。
1．整体感知，体会树多。
（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？
（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？
（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）
过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。
2．粗读课文，学会生字。
（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。
（2）检查生字、词语。
①检查生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔
A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。
B．去掉拼音读生字（个别读、全班读）。
②出示词语，指名读。
融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、
千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着
A．同桌互读生字；
B．个别读，再开火车读生字。
三、自主探究，品读春天的小兴安岭。
1．如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在
金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去?
真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！
2．学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？
3．学生交流、反馈。
（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）
出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）
A．为什么这里最吸引你？（播放课件）
你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）
B．指导朗读，学生齐读、个别读。
（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）
出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）
A．在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？
B．作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）
（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
A．瞧，他们在干什么？（出示课件）
（学生回答，板书“欣赏”）
B．你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？
C．多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！
4．春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）
5．：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。
出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。
四、小练笔
片段练写：
我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。
板书设计
树木抽出
春天积雪：淙淙万物复苏
（溪水）生机勃勃
小鹿：欣赏
教学反思
《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点：
一、利用媒体，创设情境
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：
1．课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
2．今后要更注重培养学生动笔写话的能力。
美丽的小兴安岭教案 篇23
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、课时安排：三课时
三、教学目标：
教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点：
体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
六、课型 讲读课
七、教学方法：
谈话法、合作学习法
八、教学媒体：小黑板、投影仪
九、教学过程：
一、谈话导入：
小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段
⒈学习第2自然段
过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求（指名读）
读第2自然段：
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子，有感情地读一读
⑶检查学习情况
1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）
2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）
3> 你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）
（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
（1）四人小组自学第3自然段
（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）
（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）
（4）你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
4．春天、夏天的.小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）
5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？
6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。
三、小结：
春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。
板书：
9 美丽的小兴安岭
春天：树木 积雪 小溪 小鹿
夏天：树木 雾 阳光 野花
美丽的小兴安岭教案 篇24
设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
设计思路
一、从整体上看森林
对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
二、走进森林看森林
站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
三、感受森林四季的美丽
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
教学目标
1．会读写生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4．体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
课件
教学时数
2课时
第一课时
第一课时教学目标
1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。
2．初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。
3．合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。
4．有感情朗读课文。
第一课时教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。
二、初读课文，学习生字。
1．整体感知，体会树多。
（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？
（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的.多呢？
（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）
过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。
2．粗读课文，学会生字。
（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。
（2）检查生字、词语。
①检查生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔
A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。
B．去掉拼音读生字（个别读、全班读）。
②出示词语，指名读。
融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、
千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着
A．同桌互读生字；
B．个别读，再开火车读生字。
三、自主探究，品读春天的小兴安岭。
1．如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在
金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去?
真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！
2．学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？
3．学生交流、反馈。
（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）
出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）
A．为什么这里最吸引你？（播放课件）
你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）
B．指导朗读，学生齐读、个别读。
（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）
出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）
A．在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？
B．作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）
（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
A．瞧，他们在干什么？（出示课件）
（学生回答，板书“欣赏”）
B．你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？
C．多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！
4．春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）
5．：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。
出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。
四、小练笔
片段练写：
我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。
板书设计
树木抽出
春天积雪：淙淙万物复苏
（溪水）生机勃勃
小鹿：欣赏
教学反思
《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点：
一、利用媒体，创设情境
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：
1．课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
2．今后要更注重培养学生动笔写话的能力。
关于美丽的小兴安岭教案4篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美丽的小兴安岭教案 篇25
学习目标
①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
③小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的'一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
读书闯关
①闯第一关──读准字音，读通课文。
a、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
b、检查闯关。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已闯关的人数。
②闯第二关──读得正确、流利、有感情。
a、学生自由练读。
b、学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
课后作业
①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
继续闯关
①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
美丽的小兴安岭教案 篇26
一、教学目标
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情景教学法，自学指导法
四、教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计
教学要点：
1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3.感情朗读课文。
六、教学过程：
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
⑵夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的`金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2.小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
美丽的小兴安岭教案 篇27
第一课时
学习目标
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程：
激趣导入
出示地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、：你有什么收获？
第二课时
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的.语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
一、检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互。
②闯关：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书：
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
美丽的小兴安岭教案 篇28
教学要求
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的`困难。
课前准备
1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学要求
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点
启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。
四、作业：
1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
六、教学过程：五、教学准备：美丽的小兴安岭教案 篇29
教学目标：
1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点：
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
教学关键：
在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段：
课件，生字卡片。
教学方法：
引导法，自助、合作学习。
教学准备：
1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
教学过程：
一、激情导入
导入，板书课题：美丽的小兴安岭
1、认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习，初读课文
1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。
第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步，指导立桩记忆的`方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步，练习背诵
2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点，明确目标
1、教师指导书写。
2、师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美
3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟，积累语言
重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体，表达感受
学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
美丽的小兴安岭教案 篇30
教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
教学重点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：
对重点词句的理解。
教学媒体：
1．多媒体课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：
一、交流资料，整体感知
1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）
（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景
1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。（配乐）
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的`季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
三、激情总结，拓展欣赏
配乐播放课件，欣赏自然风光图片。
四、布置作业
课后练笔
（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
板书
绿色海洋
春
抽出新枝
花园
美丽的小兴安岭
夏
葱葱茏茏
秋
果实累累
宝库
冬
雪中藏宝
美丽的小兴安岭教案 篇31
一、教学目标
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情景教学法，自学指导法
四、教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计
教学要点：
1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3.感情朗读课文。
六、教学过程：
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的.阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
⑵夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2.小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
美丽的小兴安岭教案 篇32
第一课时
学习目标
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程：
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、总结：你有什么收获？
第二课时
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
一、检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的`部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书：
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋 春夏秋冬
美丽的大花园 巨大的宝库
美丽的小兴安岭教案 篇33
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、过程与方法：
在读中理清条理，在说中理解内容。
3、情感态度与价值观：
热爱小兴安岭。
二、教学重点：
了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
三、教学难点：
欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
四、课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
B、检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的.诱人景色。
A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书设计：
春：树木、积雪、小溪、小鹿
23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花
秋：树叶、果子、特产
冬：雪花、动物
美丽的小兴安岭教案 篇34
【教学目标】
１、认识本课生字。能正确读写词语。
２、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【学习重难点】
１、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。
２、体会用词的准确与生动。
【教学时数】
三课时。
【教师准备】
１、收集小兴安岭的资料。
２、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。
３、准备练习纸。
４、到电教室上课，投影，录音机，录音带。
５、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。
【学生准备】
１、收集小兴安岭的资料。
２、准备实物（包括叶子、头饰等）。
３、准备表演。
４、观察学校附近的景物。
第一课时
〖教学要点
１、读准生字词，正确流利朗读课文。
２、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学习第一、六自然段。
〖教学过程
一、导入揭题
投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。
问：小兴安岭最大的特点是什么？
二、初读课文，学习生字词
１、听课文录音，说说课文主要写了什么。
２、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。
３、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。
４、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。
三、讲读课文一、六自然段
１、默读第一自然段：这段主要写了什么？
指导理解词句和朗读。
小结：这段总起。
２、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。
３、齐读最后一段：这段主要写了什么？
指导理解词句和朗读。
小结：这段总结。
４、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的.景色；最后点明它的美丽、富饶。
四、布置自学
四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。
（附上给学生的自学指导和练习）
第二课时
〖教学要点
１、理解课文２～５自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。
２、学习和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。
３、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。
〖教学过程
一、复习导入
（口头填空）课文共有（ ）个自然段，首先（ ），写了小兴安岭（ ），然后（ ），分别写了小兴安岭的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），写了小兴安岭（ ）。
过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？
二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习２～５自然段
１、一组汇报“春景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（朗读、背诵法；练习法。）
⑵ 小组朗读这段。
⑶ 汇报学习的字词句：
① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。
（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。
② 理解“欣赏”的意思并造句。
③ 读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有什么不同。
⑷ 一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。
⑸ 全班读。
２、二组汇报“夏景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）
⑵ 听课文第三段录音。
⑶ 汇报学习的字词句。
摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：
① 四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）
② 动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）
③ 表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）
④ 比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）
⑷ 二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”
３、三组汇报“秋景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（查找资料法，理解词语法）
⑵ 小组读第三段。
⑶ 汇报自学的字词句：
① 找出有关的资料理解词语：
白桦：
栎树：
红松：
山葡萄：
榛子：
蘑菇：
木耳：
人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）
② 摘录词语并说说用法：
表示颜色的：黄、苍翠
描写味道的：又酸又甜 又香又脆 鲜嫩
③ 问答：落叶为什么会在林间“飞舞”？ （体会好词好句）
⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。
４、四组汇报“冬景”一段：
⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法。（综合以上的方法）
⑵ 小组背诵这段。
⑶ 汇报学习的字词句：
① 给多音字组词：
没：mo mei
藏：cang zang
② 填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂 黑熊 松鼠）
你从课文之外知道的还有：（略）
③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：
Ａ、紫貂和黑熊（ ）躲进各自的洞里。
Ｂ、黑熊（ ）用舌头舔着自己（ ）的脚掌。
Ｃ、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，（ ）还到枝头散散步，看看春天是不是（ ）来临。
⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态
⑸ 给出“最佳合作奖”，齐读这段
５、质疑问难：
你还有哪些疑问？（小组互相挑战）
你还收集到哪些资料想告诉大家？
你最喜欢哪个片断？有感情背诵
学了这篇课文你有哪些重要的收获？
三、总结全文
１、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？
２、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）
四、巩固延伸
朗读全文。
画一幅图（可选任一季节）。
五、板书设计
美丽的小兴安岭
总起：树木多
春：树木、积雪、小溪、小鹿
分述 夏：树木、雾、阳光、草地
秋：树叶、物产
冬：雪、动物
总结：美丽 富绕
第三课时
〖教学要点
１、积累优美的词句。
２、运用课文的写作方法描述一处景物。
〖教学过程
一、复习导入
１、听写课文的一些词语。
２、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。
３、课文用了什么写作方法？
二、回忆课文结构和内容；填表
三、填写表格，并用自己的话进行描述
四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来
五、投影显示个别文段，大家学习评议
美丽的小兴安岭教案 篇35
一、教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程
一、揭示课题
1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的'学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。