欢迎阅读课文《阳光》的教案（精选10篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
课文《阳光》的教案 篇1
【教材说明】
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【知识与技能】
１、认识１２个生字，会写也、长、山、出４个字。认识２个笔画竖提、竖折和１个偏旁阝。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】
利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的.美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【情感与态度】感受阳光的美好与宝贵。
【教学重、难点】识字、写字，朗读课文。
【信息资料】
１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。
２、丝绸被面或围巾。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学步骤】
一、激趣导入
１、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
(板书课题)
学习阳字，认识阝旁。
二、感知课文
播放课件，教师配乐范读课文。
三、识字、词
１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。
３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。
４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。
５、同桌读后，指名读、开火车读。
６、游戏：猜
猜
猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
游戏：登山看日出。（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
７、生字会读了，再读读词语怎样？请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。
词语推荐台活动。（板书：推荐台）
（生自读、勾画，师巡视指导）
８、老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了）读给同桌的小朋友听听。
四、朗读
１、自由读：轻声自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
２、汇报读：指名读、组内读。
３、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
４、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。）
五、写字
１、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。
２、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
３、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾的写法有什么不同。
４、教师范写。
５、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。
６、选出自己认为最满意的字组内评议。
(教师详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
课文《阳光》的教案 篇2
教材简析
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学设计思路
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、感受阳光的.美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重难点：感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。
教学方法：朗读感悟法 朗读理解法
教学时间：２课时
教学过程
一、激趣导入
１、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
２、板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。
二、初读课文
１、小组自由学习课文。
２、指名逐段试读课文，评议。
３、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
１、学生在课文中圈出生字，读一读。
２、同桌互读生字卡片。
３、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路。）
四、学习课文
１、学习第一自然段。
读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
指导朗读。
２、学习２、３、４、自然段。
教师范读。
小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”。）
指导朗读。
３、学习最后一自然段。
学生朗读、评议。
小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
１、齐读课文，注意有感情。（配乐）
２、评选朗读能手。
３、背诵全文。
出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
１、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
２、展示学生作业，点评。
七、读读说说
１、开火车读带有“日”字旁的字。
２、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
１、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
２、画一幅图，表现阳光的美好。
课文《阳光》的教案 篇3
【教学目标】
１、 认识棉、照等１３个生字。会写妈、奶等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
【教学重点】
认字写字和自读、自悟课文。
【教学难点】
有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
【教学准备】
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入揭题
１、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的知识？
２、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读课题。
学习棉。
３、读了课题，你有什么想问的`？
二、自主尝试，朗读课文
１、学生借助拼音自由读课文：
边读边划出难读的字词。
２、朗读接力赛：
一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）
３、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
４、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
５、分角色朗读全文。
三、互相交流，认读生字
１、师范读，其他同学边听边划：
课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
２、小组交流：
课文中有哪几个物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
各小组派代表指出读音要注意的字词。
３、老师相应出示学生指出的字词。
４、请小老师范读、领读，多种形式读。
５、学生自读自纠，互读互纠。
６、师生共做识字游戏。
四、读顺课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？
一边读课文一边找一找。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
六、看图对文，情感升华
１、出示课文插图，找一找与插图相应的段落：
图一：
男生看图，女生读文。
图二：
女生看图，男生读文。
２、想一想：
小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
七、课后作业
做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、交流讨论，巩固识字
１、出示生字卡片：
全班以开火车等多种形式认读。
２、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
３、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。
４、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。
５、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
１、学生自由练读。
２、小组练读：
以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
３、全班汇报读。
三、认真观察，指导书写
１、今天我们要学习写好６个字，会读吗？
２、生观察这６个字在田字格中的位置。
３、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
４、引导学生说说写这几个字时的发现。
５、出示田字格或小黑板：
学生临写，看谁写得最到位。
６、学生练写。
四、联系实际，夸夸家里人
１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
２、你有过关心家里人的事吗？
说出来，让大家学习学习。
课文《阳光》的教案 篇4
学习目标：
1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。
2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。
学习重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
课前准备：
教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件
教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的`锦缎了。
学习过程：
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
（一）猜谜导入
画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”
2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。
二、初读课文，畅谈感受
1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？
3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。
4、朗读反馈
1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）
2）教师指导朗读重点词句
3）指名分段朗读（教师说明段落）
4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）
5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受
三、细读课文，深入理解
1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）
3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？
预设问题：为什么说阳光像金子？
教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）
“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）
4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？
预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）
为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）
7、小朋友们再一起来读读第2自然段。
8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）
9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
四、假如没有阳光，世界将会怎样？
学生围绕这个问题展开讨论。
（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）
第二课时
学习目标：
1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。
2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习重点：
1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：
能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
学习过程：
一、读文识字
1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）
4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）
5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？
7、交流反馈：
加一加：阝+日=阳
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=进
日+辰=晨
整体识记：金、野、更、面、长、谁
8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？
9、出示：
阳光 好像 金子
田野 更好 面条
早晨 早上 长长的
晨读 拉面 拉开
进来 进入 进出
谁的 谁家
10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）
12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。
二、朗读课文，指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！
2、指导背诵第2自然段
1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））
3）请你自己读一读，背一背。
4）指名背诵
5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？
6）一起边表演边背诵
3、读读其他自然段，试着背一背
1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。
2）指名分段背诵
3）给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）
三、拓展练习
1、读一读，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
2）自读——指名读——一齐读
3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
4）你能给这些字找朋友吗？
2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）
四、指导书写
1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。
注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）
5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）
五、巩固生字（课件出示）
“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字
板书设计：
阳光
阳光 好像 金子 阝+日=阳
田野 更好 面条 亻+象+像
早晨 早上 长长的 日+十=早
晨读 拉面 拉开 扌+立=拉
进来 进入 进出 辶+井=进
谁的 谁家 日+辰=晨
课文《阳光》的教案 篇5
【教学目标】
１、 认识棉、照等１３个生字。会写妈、奶等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
【教学重点】
认字写字和自读、自悟课文。
【教学难点】
有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
【教学准备】
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入揭题
１、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的知识？
２、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读课题。
学习棉。
３、读了课题，你有什么想问的'？
二、自主尝试，朗读课文
１、学生借助拼音自由读课文：
边读边划出难读的字词。
２、朗读接力赛：
一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）
３、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
４、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
５、分角色朗读全文。
三、互相交流，认读生字
１、师范读，其他同学边听边划：
课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
２、小组交流：
课文中有哪几个物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
各小组派代表指出读音要注意的字词。
３、老师相应出示学生指出的字词。
４、请小老师范读、领读，多种形式读。
５、学生自读自纠，互读互纠。
６、师生共做识字游戏。
四、读顺课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？
一边读课文一边找一找。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
六、看图对文，情感升华
１、出示课文插图，找一找与插图相应的段落：
图一：
男生看图，女生读文。
图二：
女生看图，男生读文。
２、想一想：
小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
七、课后作业
做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、交流讨论，巩固识字
１、出示生字卡片：
全班以开火车等多种形式认读。
２、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
３、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。
４、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。
５、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
１、学生自由练读。
２、小组练读：
以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
３、全班汇报读。
三、认真观察，指导书写
１、今天我们要学习写好６个字，会读吗？
２、生观察这６个字在田字格中的位置。
３、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
４、引导学生说说写这几个字时的发现。
５、出示田字格或小黑板：
学生临写，看谁写得最到位。
６、学生练写。
四、联系实际，夸夸家里人
１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
２、你有过关心家里人的事吗？
说出来，让大家学习学习。
课文《阳光》的教案 篇6
【教材简析】
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学过程】
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)
四、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴ 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
⑵ 指导朗读。
2、学习2、3、4自然段：
⑴ 教师范读。
⑵ 小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
⑶ 汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的.小树，因为有了阳光，更高了。
① 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
② 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
③ 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
① 小组代表说说对这句话的理解。
② 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
③ 思考：你觉得它(小河)还像什么?
④ 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
① 指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解“跳进”一词)
② 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
③ 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
① 齐读句子。
② 小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住，大家的”
③ 指导朗读。
3、学习最后一自然段：
⑴ 学生朗读、评议。
⑵ 小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。(配乐)
2、评选朗读能手。
3、背诵全文：
⑴ 出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
⑵ 想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗?为什么?
阳光可以帮人类做些什么事?如果地球没有阳光，那会怎样?
2、画一幅图，表现阳光的美好。
课文《阳光》的教案 篇7
一、教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重、难点：
从简单的故事中，明白生活的大道理。
教学过程：
一、激趣导入，引入课题。（2分钟）
同学们，我们非常幸运地生活在这个多姿多彩的世界，我们也曾无数次地感受过大自然带给我们的快乐。现在，请同学们闭上眼睛，跟随老师的描述，想象一下老师所描述的景象，然后要说出你从老师的'描述中你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？：（播放音乐）
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它温热的大手抚摸着我的小手心！同学们：请睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
板书课题：收藏阳光。齐读课题。
二、出示学习目标：（1分钟）
1、从课文的重点词句中，理解课文的内容。
2、分角色朗读课文，理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理。
三、出示自学提示。
初读课文，整体感知。（3分钟）
1、（1分钟）课文向我们讲了一个寓言故事以及从这个寓言故事中懂得的道理两个方面的知识，请同学们将课文用“‖”划分为两个部分。
2、（1分钟）故事中尼克和田鼠们都收藏了什么？
3、（4分钟）故事中包含着两层意思，请同学们用“︱”标出。第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏。第二层讲述的是寒冷的冬天来了，尼克的收藏发挥了作用。要求小组内分角色朗读，注意读准尼克和其他田鼠的对话，同时理解他们的不同想法。
4、（4分钟）说说田鼠们态度发生了什么变化？（用原文语句回答）田鼠们态度发生了的变化：
（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。（这笑是一种讥笑）
（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”（这是尼克给大家带来了欢乐后大家发自内心的喜悦。）
为什么会发生这种变化？（他们收藏的这些东西有什么作用？）
学生说，教师小结：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖；萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 10分钟后开始汇报。（汇报时间10—12分钟）
提问：如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？田鼠们的收藏是什么？（物质）尼克的是什么呢？
——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。
尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了（勤奋）；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，
课文《阳光》的教案 篇8
绿茵茵 草坪 照射 叽叽喳喳 累了 灿烂 礼物 念叨 搂在怀里 望着 微笑
1.照样子,给下列字加偏旁并组词。
例:因(因为) (茵)(绿茵茵)
平(平时) (坪)(草坪) 不(不是) (怀)(怀抱)
2.把下面的词语排列成通顺的句子。
(1)太阳 光芒 射出 初升的
初升的太阳射出光芒。
(2)鲜艳的 花朵 草坪上 开满了
草坪上开满了鲜艳的花朵。
3.在下面的括号里填上适当的汉字数字,将下列成语补充完整。
(一)尘不染 (三)思而行 (四)海为家
(五)体投地 (六)神无主 (九)霄云外
4.跑到奶奶心里的阳光,指的.是什么?
有关太阳光和太阳能的小知识
太阳光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整个世界姹紫嫣红,五彩缤纷。太阳可以说是所有生物的母亲,有了太阳的照耀,地面才富有生气,才会有疾风劲吹、江水奔流、花开果熟,生物才能生生不息。
太阳能是太阳以电磁辐射的形式向宇宙空间发射的能量。太阳能的开发和利用对人类的生活与生产具有重要的意义。首先,地球上处处皆有太阳光,人类可直接对其进行开发和利用,无须运输。其次,开发、利用太阳能不会污染环境,它是最清洁的能源之一。最后,对于人类来说,太阳能是用之不竭的能源。
课文《阳光》的教案 篇9
【教材简析】
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学过程】
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)
四、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴ 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
⑵ 指导朗读。
2、学习2、3、4自然段：
⑴ 教师范读。
⑵ 小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
⑶ 汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的`小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
① 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
② 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
③ 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
① 小组代表说说对这句话的理解。
② 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
③ 思考：你觉得它(小河)还像什么?
④ 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
① 指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解“跳进”一词)
② 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
③ 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
① 齐读句子。
② 小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住，大家的”
③ 指导朗读。
3、学习最后一自然段：
⑴ 学生朗读、评议。
⑵ 小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。(配乐)
2、评选朗读能手。
3、背诵全文：
⑴ 出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
⑵ 想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗?为什么?
阳光可以帮人类做些什么事?如果地球没有阳光，那会怎样?
2、画一幅图，表现阳光的美好。
课文《阳光》的教案 篇10
教学内容：7、棉鞋里的阳光
学习目标：
1、 知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。
2、 能力目标：正确，流利地朗读课文。
3、 情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
教学重点：
认字，写字，自读和自悟课文。
教学难点：
理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。
课前准备：
多媒体课件，图片，收集的资料。
第一课时
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的.、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
（四）再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
（五）提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺
课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。