欢迎阅读《狮子和鹿》教案（精选7篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《狮子和鹿》教案 篇1
教学目的：
1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；
2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：
1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；
2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：
一、导入：
1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；
2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词
1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
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3、找多音字：挣、撒
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三、独立阅读，相机指导，理解课文
1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的.不同。
2、交流朗读体会：
结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会
1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）
a、物有所长，有所短
b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点
c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用
d、美丽和实用对我们都有用
……
2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：
朗读课文。
《狮子和鹿》教案 篇2
教材分析：
这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的`双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
重、难点：
1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么
2．引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处
课前准备
①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题，展开联想
①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
③教师激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这课文与其他课文的异同。
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角：精美别致差点儿送命
鹿腿：太细、配不上狮口逃生
《狮子和鹿》教案 篇3
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
【课前准备】
1、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
2、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
3、抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题，展开联想
1、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子，有鹿。(贴图)
2、看到这两种动物，联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
3、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理
1、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
2、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
3、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
4、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
5、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
6、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系，延伸拓展
1、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
2、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
3、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这篇课文与其他课文的异同。
一、课前准备
1、学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
2、课文朗读录音带。
二、复习回顾，揭示课题
1、分角色朗读《陶罐和铁罐》。
2、学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
3、师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
4、教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
5、学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的.故事，要告诉我们一个什么道理呢?
三、开展读书闯关活动
1、进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
2、学生自主读书，做闯关的准备。
3、同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
4、汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
⑴愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。
⑵愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
⑶愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
5、增设一项特别奖项──“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
四、拓展练习，引导实践
1、摘抄本课中你认为写得写的词句。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3、课后找《伊索寓言》读一读。
《狮子和鹿》教案 篇4
【教材分析】
《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】
朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】
1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】
能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】
通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】
课件
【教学过程】
一、揭题导入
1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络
1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意：撒、称、挣
3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿
4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：
一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。忽然，鹿发现一头狮子向自己（），那两只美丽的角（）让他送命，而那四条有力的长腿却帮他（）。
指名回答，齐读。
三、细读品味
1、初次评价鹿角和鹿腿
⑴瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1-4段，找出相关句子用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿）
出示：
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
①你从这两句话中读懂了什么
②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精美别致，好像珊瑚）
③你又从哪里感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上）
谁再来有感情地读一读？开火车读。
⑵师朗读出示缺少语气词的句子，生提出异议。
为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，“唉”能看出小鹿很难过。）
请两生再次分别读读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢。）分左右组齐读：
当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：————————————当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：————————————————。
⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段，你还有什么发现？
请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。
2、再次评价鹿角和鹿腿
⑴小鹿喜欢美丽的`角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读5——7段，用波浪线划出有关句子。
出示：
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：险些送命、狮口逃生）⑵你从哪里看出长腿的优点？找找有关句子：有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
⑶美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了。）
是的，就在鹿将要逃离狮子之口时，那两只精美别致的角——却被树枝挂住了，原本灰心丧气的狮子又猛扑过来，鹿的性命危在旦夕，此时此刻它的心里会想些什么？指名感情朗读。
⑷师引读：眼看就要被狮子追上了，鹿——用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次——狮子再也没有追上。
⑸鹿能狮口逃生，靠的不是——精美别致的角，而是——难看的腿。难怪他在脱险后，叹了口气说——
想想小鹿说这话时是怎样的语气？要是请你在这里加一个语气词，你会加哪个？加入词语再指名让生读一读。齐读。
故事学到这里，你有什么想说的？（有的东西看起来美，但有时却会带来麻烦，有的东西虽然不美，在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。）
四、延伸拓展
1、后续：
经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角。同学们，你们认为它做得对吗？
生各抒己见（鹿角有时也是和敌人作战的武器，不能锯；不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢？鹿应该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和不足。）
2、那么，这个寓言又让你明白了一个什么道理？（板书：尺有所短、寸有所长、取长补短）
3、你知道这则寓言选自哪本书吗？出示《伊索寓言》推荐阅读。
【板书】
鹿角：美丽 险些送命 尺有所短
取长补短
鹿腿：难看 狮口逃生 寸有所长
《狮子和鹿》教案 篇5
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。
学习重、难点：
重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
难点：引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
学习方法：自主读书、汇报、交流、展示。
知识链接：
《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
预习任务：
1、回家把课文读正确、流利、通顺。
2、能把这个故事讲给自己的.爸爸妈妈听。
3、仔细朗读课文，用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。
自主、合作、探究：
一、复习回顾，揭示课题
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意：
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？
二、开展读书闯关活动
①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
我认为：
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
相同点：
我来闯关：
A、这课文主要讲了：
的事。这课文告诉我们的道理。
学习收获：
知识延伸：
请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。
《狮子和鹿》教案 篇6
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备：小黑板，头饰，课件等。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
2、小鹿是怎样赞美自己的.角的？请你找找。
①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
1、学生朗读句子，齐读。
2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
3、练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
②通过这件事中，你有什么样的感受？
③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
四、师小节：
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
狮子和鹿
鹿腿——难看（有力）
《狮子和鹿》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《狮子和鹿》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《狮子和鹿》教案 篇7
【教学目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
【课时安排】
1课时。
【设计思路】
1、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。
2、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。
【教学过程】
一、情景导入，揭示课题
1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？
2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。
二、合作读书，初步感悟
1、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。
2、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。
3、同桌一起想办法理解本课的生词。
（如查字典理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。）
4、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。
三、感情练读，加深理解
1、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。
2、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？
3、指名读。引导评价。
4、抓住重点句指导朗读，出示句子：
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的.命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
指名读，评一评：
第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。
第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。
第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。
第四句要读出叹息、诚恳的语气。
5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？
6、读了这个故事，你想到了什么？
四、联系比较，拓宽视野
1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？
2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？