欢迎阅读《两件宝》教案（精选8篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《两件宝》教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利朗读课文并背诵课文。
2、运用学过的识字方法来认读12个生字，学习“手”的正确写法。
3、理解课文内容，体会在学习、生活和工作中既要多动脑又要多动手的道理。
教学策略的选择和使用：
随文识字，读中感悟。
教学课时：
第1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、出示冬冬制作飞机模型的课件提问。
（1）冬冬在做什么？（注意把话讲完整）
（2）制作一个完整的飞机模型需要我们人身体的哪些部位呢？
我们不管做什么事都需要动手和动脑，手和脑是我们人体的两件宝，能帮我们做很多事情。今天我们就一起学习陶行知爷爷为我们写的儿歌《两件宝》。
2、板书课题
同学们伸出小手和老师一起写“宝”，上面是宝盖头，它代表房屋，下面的“玉”代表珠贝、宝石。谁有更好的方法记住“件”和“宝”这两个生字宝宝？（加一加、减一减、换偏旁、想象、猜谜语等）
3、读课题
二、初读儿歌，读通读准
1、自由读儿歌，读准字音
翻开课本第66页，想一想：如果你想把这首小儿歌读下来，遇到不认识的字你该怎么办？（识字方法：读生字条上的'拼音、问别人、在查字表中查找等）现在请同学们手指着字自由读课文，用这些方法解决你不认识的字。
2、听读儿歌，读好停顿
同学们读得可认真了，老师也想读一读，你不会读的字听老师读了可要记住，注意手指着字。
3、同桌互读，做到：读准字音，读好停顿，读通诗句
很多同学已经会读了，同桌之间相互读一读，比一比谁读得好。
4、齐读儿歌
同学们读得可真有劲儿呀，会读的请举手，会读的同学站起来读儿歌，不会读的同学手指着字认真听，记住不会的字。
三、再读儿歌，读中识字
同学们真了不起，这么短的时间就能把小儿歌读得这么好。同学们，我们知道一个句号就是一句话，那么这首小儿歌共有几句话呢？
1、学习第一句
（1）指名读第一句
（2）随文识字“双、脑”
古人用“又”代表手，两个又就代表一双手。“手”的第四笔是弯钩，不是竖钩。“脑”的一点一横代表头发，下面的“凶”代表脑子；月字旁表示它是身体的一部分。拼读“脑”
（3）齐读（第一组同学配上你喜欢的动作读一读）
2、学习第二句
为什么说手和脑是两件宝呢？
（1）指名读第二句
（2）随文识字“会、工”
你有什么好办法记住这两个字呢？同桌之间讨论讨论吧。（交流：一人站在云上面是“会”，二加一笔是“工”）
（3）齐读（第二组同学配上你喜欢的动作读一读）
3、学习第三句
（1）手和脑有这么大的本领，在学习和生活中，我们一定要“用手又用脑，才能有创造。”
（2）学习“才”指导“手”和“才”弯钩和竖钩的区分。
（3）齐读（第三组的同学也配上你喜欢的动作读一读）
4、学习第四句
（1）第四组的同学读一读最后一句
（2）随文识字“切、劳动”（怎样记住这些字？）
5、认读生字词
（1）我会读词语
一会儿工夫我们就和儿歌中的生字娃娃相识了，一些词语娃娃很想知道如果他们从儿歌中跳出来，你们是否还认识他们。（出示词语）
自由读——指名读——齐读
（2）我会认生字
生字宝宝也迫不及待地从儿歌中跳出来了，你们认识他们吗？
小老师领读——齐读——开火车读
（3）我会选
有一天，有几个字宝宝出去玩，晚上回到家，妈妈们吓了一大跳，每家门口都站着两个宝宝，这两个宝宝长得很像，妈妈们认不出哪个是自己的宝宝了，你们是火眼金睛，帮妈妈们认一认吧。
6、齐读儿歌
我们和儿歌中的生字宝宝们相识了，并且成了好朋友，你们再读儿歌时一定会更流利了，想试试吗？
五、品读儿歌
我们的双手会做工，大脑会思考，我们拥有健全的双手和大脑，是多么幸运，多么开心的事情呀！让我们开开心心地读一读儿歌吧。
1、齐读
2、指导朗读
会读儿歌就就很棒吗？怎样才算读得棒呢？老师告诉你们一个秘密：我读课文的时候会把读不好的句子抽出来多读几遍，边读边想：这句是什么意思呢？再通过读表现出来，这样我就把课文读得很好了。你们想试试吗？
3、自由读儿歌，请同学们用老师的方法自由读儿歌。读出开心
4、指名读儿歌
谁愿意起来读给大家听呢？没有读的手指着字，边听边想：他读得哪里好哪里不好，如果自己读会怎样读呢？（读——评价）
5、全班齐读儿歌
小朋友们，你们能像他一样绘声绘色地读吗？请同学们绘声绘色地、开开心心地读一读儿歌吧！
六、指导书写
同学们们动了小脑子，把儿歌读得这么好，现在我们要动动小手，把字也写好。
1、老师范写“手”
写手的时候应注意：第一笔是横撇，第四笔是弯钩。举起小手，和老师一起写“手”。
2、写字
强调书写姿势，在书上描一个，本子上写一个。老师巡视
3、展示、点评
七、拓展延伸
1、同学们动手又动脑会读儿歌会写字，手和脑还能帮我们做什么事呢？
2、出示校园图片（配乐）
9月1日开学时我们学校是什么样的呢？现在呢？播放图片，越来越美的校园，都离不开人们的手和脑。简笔画手和脑，提问：是什么样的手？是什么样的脑？做任何事情都离不开勤劳的双手和智慧的大脑。
3、背诵儿歌
我们为有这样的双手和大脑高兴、自豪，同学们让我们配上自己喜欢的动作开开心心地背诵儿歌吧。
八、教师小结
通过这节课的学习，我们知道了不管做什么事都要用手和脑，用手又用脑，才能有创造。我们每个人都有自己的理想，我们只要勤于动手和动脑，就能实现自己美好的理想。
九、布置作业：回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听吧。
《两件宝》教案 篇2
教学目标：
１：认识11个生字。
２：通过读课文，了解手脑并用的重要性〈激发学生动手动脑的兴趣，激发创造热情。
３背诵课文。
教学重点：
理解手脑并用的重要性。
教具准备：
小黑板、识字卡片
教学过程：
一 课前激趣，组织教学
二 导入课题：
１：大家猜一猜世界上最宝贵的是什么？
２：老师认为世界上最宝贵的就在我们自己的身上
３：板书课题
１）板书：师生一起读、划
２）课题中有我们要学的两个生字宝宝，谁有办法记住他们呀！
３）再读题
三 导学过程：
〈一〉认识生字，初读课文
１、师范读
２、生自读自学
１）遇到不认识的.绳生字怎么办呢？（交流识字方法）
２）生自读自学
３）检测生字
（１） 词语检测
出示词语：两件宝 双手 做工 大脑 思考 创造 劳动 才能
a 自愿读 ：能读几个读几个
b 小老师带读
c 析劳动〈字型与字意〉
（２）检测生字
a 游戏：捞月亮
b 同桌互相检测
３ 通读课文
自读指名读 互评男女赛读同桌检读
〈二〉深化理解，感情朗读
１深化理解两件宝
１）我们的两件宝是什么呢？
２）说说你的看法
３）你的手都会做些什么呢？
４）说说你自己或别人动手动脑的事情
２ 理解手脑并用的重要性
１）如果大家做事只用手不用脑会怎样呢？
２）那要是只用脑不用手呢？
３）出示小儿歌
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造！
４）用手又用脑，才能有创造你都动手动脑做过哪些事情？
３ 展示作品
１）生展示自己的作品（简单介绍）
２）师展示准备的作品（简单解说）
４ 联系实际说一说
两件宝对我们如此重要，你打算在学习生活中怎样用他们呢？
５ 感情朗读
〈三〉背诵课文
１自己试背
２同桌互背
３一起背，带上喜欢的动作
〈四〉小节
四 兴趣作业：
用心做一件手工或办一份手抄报
《两件宝》教案 篇3
教学目标：
1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、故事导入
(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)
师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!
小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?
学生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?
生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
二、初读课文
(一)师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?
生答。
师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。
(二)自由读课文。要求把字音读准。
师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的.小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
(三)指名读课文。
师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。
指名读。评读。
(四)认读生字。
课件出示生字。
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?
师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
(五)自己读课文。要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文
(一)两人小组读。
师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?
师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑
师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)
生说。
师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?
生答。
师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看?
出示课件：有关北京建设的图片
师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画：手脑
师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。
(三)熟读课文。
师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。
(四)比赛读。
游戏：童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。
四、学写生字
动动脑，说一说你怎样写好生字。
动动手，写一写生字。(教师范写两个。)
五、游戏巩固
二人合作拼生字。
师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。
六、布置作业
师：这节课你有什么收获?
师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。
《两件宝》教案 篇4
教材分析
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。
教法建议
识字、写字教学
1、识字教学
学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2、写字教学
教写字，可重点指导以下几个字。
双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。
才：第三笔是撇，不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的'基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。
如：
人有/两件宝，双手/和大脑。
双手/会做工，大脑/会思考。
用手/不用脑、工作/做不好。
用脑/不用手，空想/一大套。
一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。
在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。
释句导读
“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”
这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。
《手脑相长歌》原文：
人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
课文理解
段落段意
这首儿歌共有三句话。
第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。
第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。
第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。
中心思想
这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。
教学设计示例（一）
10、人有两件宝
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
l、拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？
2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？
不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音，整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1，借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。
2、指名读，正音。
三、学习生字。
1、读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？
2、交流记忆方法。
3、重点指导
办：注意左右两点的位置。
劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。
4、指导书写。
5、扩词。
四、小结。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点：
指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程：
一、复习导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）
二、朗读课文，理解课文内容
1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手大脑）
手的用处可大了，不信，我们来看看。
课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）
（1）妈妈用手（ ）。
（2）小学生用手（ ）。
（3）老师用手（ ）。
（4）医生用手（ ）。
（5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）
大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）
齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：
情况一：（1）给小树、花儿浇水 （2）写字 （3）做题
情况二：（1）想做个好孩子 （2）想当科学家
小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）
齐读：“创造”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图1、2，看图说图意
（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。
－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）
9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、总结
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？
四、作业
板书设计：
《两件宝》教案 篇5
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么?
站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】
2.出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读：谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】
2.学习生字。
(1)小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的'好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
(2)交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双：注意又的笔顺，先写(横撇)，再写(捺)。双字有两个又，都一样吗?读一读。
②手：与毛比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能给脑组个词吗?
④会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么?跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗?出示句子：美好的世界要*我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记?
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，开火车读。
3.理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗?(板书：双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书：做工、思考。)
(1)指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读：谁想试一试?大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】
三、游戏复习。
1.做对卡片的游戏。
2.做找朋友的游戏。
3.电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗?
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交*、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。
《两件宝》教案 篇6
教学目标：
1、让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
2、正确流利地朗读课文。
3、认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、故事导入
（一）课件：小猴造喷水池（课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。）
师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧！它们多高兴啊！
小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？
学生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
（二）板书：两件宝。师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着？我忘记了，谁能帮帮我？
生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。（可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。）
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
二、初读课文
（一）师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：（师读课文，随着出示有关课文内容的课件。）
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗？要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？
生答。
师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。
（二）自由读课文。要求把字音读准。
师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
（三）指名读课文。
师：能把字音读准吗？谁能读给大家听。
指名读。评读。
（四）认读生字。
课件出示生字。
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗？
师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
（五）自己读课文。要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文
（一）两人小组读。
师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊？
师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
（二）理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑
师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗？（指导说完整话。）
生说。
师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗？
生答。
师：为了迎接奥运会，北京有了很大的'变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看？
出示课件：有关北京建设的图片
师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画：手脑
师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。
（三）熟读课文。
师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。
（四）比赛读。
游戏：童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”；第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”；第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。
四、学写生字
动动脑，说一说你怎样写好生字。
动动手，写一写生字。（教师范写两个。）
五、游戏巩固
二人合作拼生字。
师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。
六、布置作业
师：这节课你有什么收获？
师：长大以后你想做什么？只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现！小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。
《两件宝》教案 篇7
教学要求
1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。
教学难点，有些词句不容易理解。
课前准备
1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2.生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题，启发考虑
1.板书课题：11 人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的`录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自同学字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 事情 发明（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
考虑 做工 才干（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
劳动 两件宝 办不到
2.指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1.课文有3句话，第一句说什么？
2.这两件宝该怎样用？读第二句。
3.课文最后说什么？
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2.指导同学记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3.指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。（完成课后练习第2题。）
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工，大脑会考虑。
（1）口头填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿
老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）考虑“就是干什么？（动脑筋，想方法）
讲讲你或他人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？
2.用手又用脑，才干有发明。
师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。
3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才干有发明。
2.听朗读录音，再跟着一起读。
3.指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比，组词语。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
板书设计：
两件宝
两件宝
双手
大脑
做工
考虑
发明
《两件宝》教案 篇8
教学目标：
1、 图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。
2、 学会12个生字，会写9个生字。
3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、 正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。
教学重、难点：
1、 借助拼音正确、流利地朗读课文；
2、 学会本课的生字词。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。
2、 汇报你是怎么认识这些字的？
3、 同桌互相认读生字。
4、 开火车认识生字，做猜字游戏。
5、 给生字找朋友。
五、学习课文。
1、 老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、 同桌学生互相读读课文。
3、 抽生读课文，可以采用不同的形式读。
4、 全班指书齐读课文。
5、 表演读。
6、 想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）
为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
我们应该怎样用这两件宝？（找书上的.句子，用“——”画出来。）
读读勾画的句子。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、 自由朗读课文。
2、 分小组比赛朗读。
二、背诵课文。
1、 自己练习背课文；
2、 抽生背；
3、 全班齐背。
三、学习写字。
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
1）、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
2）、 认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
3）、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
四、总结。
板书设计：