欢迎阅读一年级语文上册《zh（精选9篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
一年级语文上册《zh 篇1
教学目标：
1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：
会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：
小黑板、教学挂图、卡片、奖品
教学过程：
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？
生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的'“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
（5）师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（四）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
（六）总结
今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
一年级语文上册《zh 篇2
课时目标：
1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，正确认读带调的整体认读音节。
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知
1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，正在干什么，试着讲故事。
2.认读平舌音，复习顺口溜：小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。
3.板书课题，学生在情境图中找出。
二、初读课文，重点研读
过渡：我们上一课学习了声母z、c、s，今天要学习的声母是它们的好朋友zh、ch、sh、r。
意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知。
（一）学习声母zh
1.读准音。
（1）（课件出示猴子织毛衣图，声母zh）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“蜘蛛、织网、织毛衣”这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音：如果把“蜘、织”读得轻且短，就是声母zh的音。教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有zh的卡片，指名读，正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）形象识记。联系教材中凳子和椅子组成的图来记忆。
（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：蜘蛛织网zh、zh、zh 。
（二）学习声母ch
1.读准音。
（1）（课件出示小刺猬吃果子图、声母ch）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“吃果子”这个词语，体会ch和“吃”的读音。
（4）教师出示写有ch的卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）形象识记。联系教材中刺猬和椅子的组合形状来记忆
（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：刺猬吃果子ch、ch、ch。
（三）学习声母sh
1.读准音。
（1）（课件出示狮子蹲在椅子后的图、声母sh）引导学生观察：狮子蹲着的样子像我们学过的哪个声母？（s。）椅子的形状又像我们学过的哪个声母？（h。）根据学生的回答引出声母sh，教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）结合“狮子、老师”这两个词语，将“狮、师”读得轻且短，就是声母sh的读音。
发音指导：发sh时，翘起舌尖靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
（4）教师出示狮子、教室等图及写有sh的卡片，指名读，正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）形象记忆。联系教材中狮子与椅子的组合图来记忆。
（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：小狮子sh、sh、sh。
（四）学习声母r
1.读准音。
（1）（课件出示小树苗图，声母r）引导学生观察：小树苗像板书中的哪个声母？（r。）根据学生的回答引出声母r，教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）结合“红日、值日”这些词语，将“日”读得轻且短，就是声母r的读音。
发音指导：
发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。
预设：
①教师可以出示声母zh、ch、sh、r，指名读，引导学生发现， zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，这样的字母是翘舌音。
②一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
2.识记形。
（1）形象识记。联系小芽儿的样子记忆。
（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：一轮红日r、r、r 。
（五）zh、ch、sh、r的书写
1.引导学生观察zh、ch、sh的笔顺，猜测r的笔顺，教师播放r的动漫笔顺，然后引导学生观察zh、ch、sh、r在四线格中的位置。
2.教师一边范写一边讲解zh、ch、sh、r的笔顺及在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：zh、ch、sh分别三笔写成，均占上格和中格，书写时注意两个字母靠拢些。r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
3.学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。
（六）学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
过渡：上次，小i拜访了平舌音家族，这次，它准备拜访翘舌音家族。这不，趁着今天风和日丽，小i带上精心准备的礼物出发了。zh、ch、sh、r和小i相见，又会是怎样的`情景呢？
1.认读zhi、chi、shi、ri。
（1）教师通过引导学生复习整体认读音节zi、ci、si，从而引出
zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节，知道整体认读音节是可以直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。
（2）教师示范对比朗读声母r和整体认读音节ri，学生认真听，找出细微差别。
（r读得轻短些，ri读得长些、响亮些。）
（3）引导学生两人一组相互合作读一读zh与zhi、ch与chi、sh与shi，讨论它们之间的区别，再和其他小组交流。
意图：让学生在教师引导、自主探究中了解声母与音节读音的差异，帮助学生更好地掌握发音。
（4）指名读带调的整体认读音节，教师指正，学生齐读、开火车读。
2.识记zhi、chi、shi、ri。
（1）观察情境图，通过“蜘蛛织网”“刺猬吃果子”“狮子蹲在椅子后”“小树苗茁壮成长”的画面，记忆zhi、chi、shi、ri。
（2）通过吟诵儿歌记忆zhi、chi、shi、ri，如：
一轮红日初升起，田野人家有生机。
池中鱼儿多欢喜，三五成群来嬉戏。
蜘蛛不知日和夜，房檐底下把网织。
农人播种又施肥，美好日子甜如蜜。
三、课堂巩固，作业设计
1.课堂巩固。
教师事先准备4张分别写有zh、ch、sh、r的花形卡片，1张写有i的叶形卡片，找5名同学上台，每人拿一张卡片。学生任意说出一个整体认读音节，如zhi、chi、shi、ri，持有zh、ch、sh、r的花形卡片的同学迅速和持有i的叶形卡片的同学进行组合，其余学生抢读卡片组成的音节，看谁读得又快又准。最后，全班齐读组成的整体认读音节。
2.教师回顾本课时教学内容，学生交流学习收获。
3.完成本课对应训练。
一年级语文上册《zh 篇3
【教学目的】
1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。
3、学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识7个生字，会读儿歌。
【教学重点】
声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母拼读音节。
【教学难点】
zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
zh、ch、sh、r 字母卡片、媒体资源（动画、PPT）。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了 z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次课学过的 z、c、s,发音都差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、学习声母 zh
1、字母 zh 的发音：
师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，"织毛衣"的"织",声母发 zh,"知道了"的"知",声母也发 zh,还有"树枝"的"枝"声母也发 zh.大家一起来发 zh.注意，舌头一定要翘起来。
（教师示范读，学生跟读。）
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 zh 的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写" zh "?占哪个格？
师：zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 z,然后在第一格和第二格写 h.
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母 ch
1、字母 ch 的发音：
师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。"吃东西"的"吃",声母发 ch."牙齿"的"齿",声母也发 ch.大家一起来发 ch.注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ch 的书写：
（让学生跟着学习 ch 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写"ch"?占哪个格？
师：ch 由 c 和 h 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 c,然后在第一格和第二格写 h.
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
四、学习声母 sh
1、字母 sh 的发音：
师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。"老师"的"师"声母发 sh."狮子"的"狮"声母也发 sh."五六七八九十"的"十",声母也发 sh.还有"石头"的"石",声母也发 sh.大家一起来发 sh.注意，舌头一定要翘起来。
（教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 sh 的书写：
师：哪位小朋友能说说，占哪个格？
师：sh 由 s 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 s,然后在第一格和第二格写 h.
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母 r
1、字母 r 的发音：
师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。"太阳"也就是"日",念作 r.大家一起来发 r.
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 r 的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写"r"?字母"r"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习 zh、ch、sh 的.四声
分组读 zh、ch、sh 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、学习 zh、ch、sh 与 a 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 a.
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-a,被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起来读四个声调：zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-a."检查作业"的"查".
大家一起来读四个声调：chā-chá-chǎ-chà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-a,"沙子"的"沙".
大家一起来读四个声调：shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音节卡片 zha、cha、sha,复习 zh、ch、sh 与 a 的拼读，并练习四个声调。
四、学习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 e.
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-e.夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，"遮太阳"的"遮",读作 zhē。这里有张纸，我们把它折起来，"折"读作 zhé。
大家一起来读四个声调：zhē-zhé-zhě-zhè
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-e."汽车"、"自行车"的"车",读作 chē。
大家一起来读四个声调：chē-ché-chě-chè
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-e."舌头"的"舌",读作 shé。
大家一起来读四个声调：shē-shé-shě-shè
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-e."天气很热"的"热",读作 rè。
大家一起来读四个声调：rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音节卡片 zhe、che、she、re,复习 zh、ch、sh、r 与 e 的拼读，并练习四个声调。
五、学习 zh、ch、sh 与 u 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 u.
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u."猪八戒"的"猪"念作 zhū。
大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-u.一个人在房子里，我们叫他"出来","出来"的"出"念 chū。
大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u.我们手里拿的课本也叫"书","书本"的"书",读作 shū。
大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-u."假如"、"如果"的"如",读作 rú。
大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音节卡片 zhu、chu、shu、ru,复习 zh、ch、sh、r 与 u 的拼读，并练习四个声调。
六、学习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh,一个是 u,一个是 a,按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-u-a."抓东西"的"抓"念作 zhuā。"猫的爪子","爪"读 zhuǎ。
大家一起来读：zhuā-zhuǎ
2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 ch,一个是 u,一个是 o,按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 ch-u-o.寄信时，要在上面盖上一个章，叫做"邮戳","邮戳"的"戳",读作 chuō。
大家一起来读四个声调：chuō- chuó- chuǒ- chuò
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-u-o,"说话"的"说",读作 shuō。
大家一起来读四个声调：shuō- shuó-shuǒ-shuò
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-uo.如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，"软弱"的"弱"读作 ruò。
大家一起来读四个声调：ruō- ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音节卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,复习 zh、ch、sh、r 与 ua、uo 的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课，我们学习了 zh、ch、sh、r 的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写 zh、ch、sh 时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。
一年级语文上册《zh 篇4
教学目标：
1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：8、zhchshr
zhzhīzhízhǐzhì
chchīchíchǐchì
shshīshíshǐshì
rrīrírǐrì
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：zcs
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？
（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？
（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi
2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。）
（4）教学声母r。
①引导看图，图上画的.是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）
⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
（1）教音。
①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：zhīzhízh?zhì
chīchích?chì
shīshísh?shì
rīrír?rì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。（任意抽读）
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：zhchshr
2、听音拿卡片：zhzchcshs
3、抽读音节卡片：zhichishiri
4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。
五、作业
一年级语文上册《zh 篇5
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
一年级语文上册《zh 篇6
教学内容：
声母zh、ch、sh、r
教学目标：
1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：
zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：
卡片
教学过程：
一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.看图，图上画了什么？
2.读音。范读 齐读 指名读
3.识形。看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。
7.检查。
8.练习。老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2.出示音节词，自由读，指名读。
3.去掉拼音读。
4.去掉词语读。（学习生字：出读书骑车）
5.用“出车书”组词。
七、学儿歌。
1.出示音节。自由读，指名读，齐读。
2.自由读儿歌，指名读，齐读。
3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的？
用生字“话”组词。
4.生字练习。
（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5.背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
八、课堂总结
这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。
九、作业
课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。
板书设计：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
一年级语文上册《zh 篇7
师：上课之前，老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到？
一、复习导入：
师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今天，老师就和大家再一起来认识4位新朋友。
二、新授：
（一）学习四个声母
1、学习声母zh
出示图1
师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？
生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？
生1：zh比z多了个h
生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？
生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch
师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？
师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh
师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r
师：你能向同学提问题吗？
生：太阳底下是什么？
师：就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r
师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？
生：rrr像禾苗
小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便指哪一个，如果你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节
师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。
（三）学习拼读
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人互相试着拼读。
三、游戏
游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。
四、学写声母
由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。
五、小结：
这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文
一年级语文上册《zh 篇8
教材分析：
zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。
重难点：
声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。
教学准备：
挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。
教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。
2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好?
二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1、看图：图上画了些什么?
2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r
3、教声母zh、ch、sh、r
(1) 学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。
告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。
(2)学生练读、比较。
(3)看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。
4 、课中游戏：《请你跟我这样做》。
三、教学zhi、chi、shi、ri
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试一试
(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
(5)集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
四、指导书写
1、教师范写。
2、配乐，学生描红、临写。
五、小结课文，布置作业
这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，老师欣赏同学们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。
一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计大全（3篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册《zh 篇9
设计说明：
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
课前准备：
1.关于本课的多媒体课件。（教师）
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习新知，导入新课
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。）
（2）请学生上台摆卡片。
（3）学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。）
（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
（6）师生共同做游戏：听音举卡片。
（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。）
（2）请四个学生上台写。
（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习巩固。
（1）游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）
设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验（图与字母是有联系的）来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
（1）老师带领学生一起拼读音节。（教师范读、学生个人读）
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
（2）把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù数 数
chǐ zi尺 子
shí sì十 四
rì lì日历
sì shí四 十
rì qī日 期
hē chá 喝 茶
shí zì识 字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
（3）教师小结。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
四、正确书写
引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。）写zh时，两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。（书空r。）
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）
5.在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。）
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的.基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
（1）教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。
（3）教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
（4）教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
（1）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
（3）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
（4）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
教学反思：
这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。