欢迎阅读观摩课教学设计（精选7篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
观摩课教学设计 篇1
师：同学们，你知道我现在站在你们的什么方向吗？
生：前面。
师：你知道你们面朝的方向是前还是后呢？
生：前。
师：那我们背对的方向呢？是前还是后
生：后。
（学生边说，教师边在黑板上板书。）
师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题）
1、前后的相对性
师：请同学们看，老师现在站得直吗？那看哪位同学坐得比老师还直。现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作）***在老师的哪一面？老师向后转：现在呢？
师：同学们，一般情况下，面朝的就是前，背对的则是后。你记住了么？
师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，
我们一起去为运动员加油，好吗？
生：（齐说）好。
师：你知道他们在进行什么比赛吗？
生：跑步比赛。
师：有哪些运动员呢？（点名回答）
生：小鹿、小兔子、乌龟、蜗牛、小兔。
师：你真棒，认识这么多的动物。（学生边说教师边指）
师：它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？（点名回答，目的是让学生明确哪里是前，从而方便下面的判断。）
生：朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。（学生用手指出方向）
师：你们说对吗？快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们
认真观察，比赛的情况如何呢？注意：当比赛开始后，我们一齐
拍手喊加油，好吗？（目的是让学生进入角色，增强学习兴趣。）
生：（齐答）好。
师：现在，老师来当裁判，（手势）运动员，各就各位，预备跑！
师生：（一起拍手喊）加油，加油……
师：停！
师：谁能说说你看到了什么？（点名让学生自由的说，教师不作限
制）例如：
生1：鹿跑在最前面，是第一名。
师：你还看到了什么？
生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。
师：你说得真好，谁还看到了什么？
生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。
生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的`前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。
生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。
师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗？试试看。（一可以培养学生的概括能力，二可以提高学生的参与度）
（学生自由练习说，教师巡视并辅导）
师：谁愿意说给大家听？
生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。
师：你真棒！对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。
（或者学生不能说得那么完整，教师将做以下处理）
师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。）
师：刚才同学们都观察得很仔细。听，另一边的赛车场多热闹，我们一起去看看，好吗？
生：好。
（屏幕转换赛车画面）
师：现在，跑在最前面的是几号车？（点名回答）
生：2号车。
观摩课教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的观摩课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
观摩课教学设计 篇2
一、导入
1、出示福娃笔筒图片。
瞧，谁来我们这里做客了呢？
喜欢吗？你们知道它还有什么用途？
2、老师拿出一个简易笔筒。
和刚才那个比较，哪个更漂亮呢？
想不想把它变的更漂亮一些呢？今天呀就跟着老师来学习制作笔筒，好吗？（板书课题：做笔筒）
二、欣赏：
在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。
1、欣赏古代笔筒（出示图片）中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的`杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。
2、欣赏现代笔筒（出示图片）
和古代的笔筒相比，你有什么感受？
3、说说你见过什么样的笔筒？
三、探究
1、笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？
出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？
出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同？
出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案？
2、观察自制笔筒。（教师给每组一个自制笔筒）
（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？
（2）这些笔筒是怎么做的？
四、制作
想当巧巧手吗，从现在开始每位同学就是一位小小设计师了，每个小组就是一个小制作组。
1、制作之前，请各小组先开个小会议：
（1）你组准备用什么材料做一个什么形状的笔筒？
（2）怎样分工制作？
（3）怎样把你组的笔筒装饰得既美观实用又与众不同？
2、学生制作，教师巡回指导。
五、展示
1、现在各小组已经做好了自己的笔筒。哪个小组先来展示一下？
2、同学互相评价。
3、颁发巧巧手设计奖。
六、拓展
1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢？它还有什么用途呢？
2、小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？课后请大家试着做一做。
分析：
这一课属于“设计应用”领域，课标中指出这一领域的学习是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习。课堂上我能结合我校的绿色教育渗透变废为宝的意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸杯、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计充满情趣而且较好地完成了教学目标。
观摩课教学设计 篇3
一、导入
1、出示福娃笔筒图片。
瞧，谁来我们这里做客了呢？
喜欢吗？你们知道它还有什么用途？
2、老师拿出一个简易笔筒。
和刚才那个比较，哪个更漂亮呢？
想不想把它变的更漂亮一些呢？今天呀就跟着老师来学习制作笔筒，好吗？（板书课题：做笔筒）
二、欣赏：
在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。
1、欣赏古代笔筒（出示图片）中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。
2、欣赏现代笔筒（出示图片）
和古代的笔筒相比，你有什么感受？
3、说说你见过什么样的笔筒？
三、探究
1、笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？
出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？
出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同？
出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案？
2、观察自制笔筒。（教师给每组一个自制笔筒）
（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？
（2）这些笔筒是怎么做的？
四、制作
想当巧巧手吗，从现在开始每位同学就是一位小小设计师了，每个小组就是一个小制作组。
1、制作之前，请各小组先开个小会议：
（1）你组准备用什么材料做一个什么形状的笔筒？
（2）怎样分工制作？
（3）怎样把你组的笔筒装饰得既美观实用又与众不同？
2、学生制作，教师巡回指导。
五、展示
1、现在各小组已经做好了自己的笔筒。哪个小组先来展示一下？
2、同学互相评价。
3、颁发巧巧手设计奖。
六、拓展
1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢？它还有什么用途呢？
2、小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？课后请大家试着做一做。
分析：
这一课属于“设计应用”领域，课标中指出这一领域的学习是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的'学习。课堂上我能结合我校的绿色教育渗透变废为宝的意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸杯、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计充满情趣而且较好地完成了教学目标。
观摩课教学设计 篇4
教研资料：
绿色记事本
教学目标：
1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。
3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点：
1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.
2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教学准备：
1、让学生了解环保小知识.
2、制作多媒体课件.
教学过程：
一、谈话导入,引入课题：
1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）
2、质疑课题：
看到课题你想到了什么问题？
（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？
（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？
（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
设计理念：本课的.课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。
二、初读课文，自学生字。
同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！
（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
（3）、汇报，检查生字。
A、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。
B、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
C、提出自己不懂的词语。
（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。
设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。
三、默读课文，探究内容。
1、绿色记事本的封面是什么样的？
2、绿色记事本是用什么材料作成的？
3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）
a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.
b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.
c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.
d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.
e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.
f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.
j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.
4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。
5、其他同学的记事本上都写了些什么？
6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？
四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。
设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。
五、反馈学习情况：
六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。
七、 总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
八、拓展训练：
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
九、作业：
1、给父母讲讲这个故事。
2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。
观摩课教学设计 篇5
教学目标：
1．认识7个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：
教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看——(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)
看了刚才的画面，你想说些什么?
2．可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。(板书并齐读课题)
3．你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起来读读课文。
二、随文识字，读通课文
1．初读课文，交流识字方法。
(1)遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提醒学生：a．借助拼音认字，要注意将拼音多读读，把字音读准。b．问问同学，也是个不错的办法。同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)
(2)现在大家就用这些方法将生字认会吧1
2．检查生字。
(1)课文中的生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?
(2)下面我们开火车读一读。
(3)去掉拼音你还会读吗?(出示课件)那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢1
3．初步感知课文。
生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么?
三、深入学文，感悟真情
1．现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，读完后谈谈你有怎样的感受。
2．你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?(随学生发言出示句子，相机指导朗读。)
(1)“它们被困在水洼里，回不了大海了。”(板书“困”)
还有哪些同学也是从这句话体会出来的?
谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读。(指名读)
(2)“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
①像这样被困的小鱼有多少呀?(引读“几百条”“几千条”。)
②你们看(出示课件)，这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。
(3)“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”
①(点击“蒸”字变蓝色)一看到这个“蒸”字你们想到了什么?
②而这时，太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。
再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么?听到了什么?
③学生试着读出小鱼的感受。(练读、指名读)
3．这么多的`小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。(试读、指名读、配乐齐读。)
(1)把你的想法和小组里的同学交流交流吧!
(2)谁愿意把你的想法说给大家听?
(3)小男孩正是这样想的，也是这样说的。(课件出示：“这条小鱼在乎!”)你们看，谁在乎?(指名读)还有哪条在乎?(指名读、齐读)
小鱼在乎的是什么?
(4)小男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着(引读)：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……”
(5)不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊!所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样尽力地救。大家将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出了小男孩在尽力地救每一条小鱼。(板书)
(6)大家一起读这句话。
四、情感升华
1．大家一定被小男孩的行动深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧!请大家站起来，我们也来到沙滩上。看到这么多的小鱼被困在水洼里非常着急，赶紧弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔……(边说边带领学生做动作)
2．小结：老师相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的鸟儿会自由地飞翔，世界会更加美好!(课件演示鱼遨游、花开放、鸟飞翔的画面)
五、指导写字
1．在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么?(左右结构、左窄右宽)
2．我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么?
3．请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。．
4．同位互相评议，全班评议。
剩下的字下节课我们继续练习写。
观摩课教学设计 篇6
教学目标：
1．认识7个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：
教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看——(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)
看了刚才的画面，你想说些什么?
2．可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。(板书并齐读课题)
3．你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起来读读课文。
二、随文识字，读通课文
1．初读课文，交流识字方法。
(1)遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提醒学生：a．借助拼音认字，要注意将拼音多读读，把字音读准。b．问问同学，也是个不错的办法。同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)
(2)现在大家就用这些方法将生字认会吧1
2．检查生字。
(1)课文中的生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?
(2)下面我们开火车读一读。
(3)去掉拼音你还会读吗?(出示课件)那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢1
3．初步感知课文。
生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么?
三、深入学文，感悟真情
1．现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，读完后谈谈你有怎样的感受。
2．你们的'这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?(随学生发言出示句子，相机指导朗读。)
(1)“它们被困在水洼里，回不了大海了。”(板书“困”)
还有哪些同学也是从这句话体会出来的?
谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读。(指名读)
(2)“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
①像这样被困的小鱼有多少呀?(引读“几百条”“几千条”。)
②你们看(出示课件)，这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。
(3)“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”
①(点击“蒸”字变蓝色)一看到这个“蒸”字你们想到了什么?
②而这时，太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。
再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么?听到了什么?
③学生试着读出小鱼的感受。(练读、指名读)
3．这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。(试读、指名读、配乐齐读。)
(1)把你的想法和小组里的同学交流交流吧!
(2)谁愿意把你的想法说给大家听?
(3)小男孩正是这样想的，也是这样说的。(课件出示：“这条小鱼在乎!”)你们看，谁在乎?(指名读)还有哪条在乎?(指名读、齐读)
小鱼在乎的是什么?
(4)小男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着(引读)：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……”
(5)不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊!所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样尽力地救。大家将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出了小男孩在尽力地救每一条小鱼。(板书)
(6)大家一起读这句话。
四、情感升华
1．大家一定被小男孩的行动深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧!请大家站起来，我们也来到沙滩上。看到这么多的小鱼被困在水洼里非常着急，赶紧弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔……(边说边带领学生做动作)
2．小结：老师相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的鸟儿会自由地飞翔，世界会更加美好!(课件演示鱼遨游、花开放、鸟飞翔的画面)
五、指导写字
1．在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么?(左右结构、左窄右宽)
2．我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么?
3．请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。．
4．同位互相评议，全班评议。
剩下的字下节课我们继续练习写。
观摩课教学设计 篇7
教研资料：
绿色记事本
教学目标：
1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。
3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点：
1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.
2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教学准备：
1、让学生了解环保小知识.
2、制作多媒体课件.
教学过程：
一、谈话导入,引入课题：
1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）
2、质疑课题：
看到课题你想到了什么问题？
（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？
（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？
（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。
二、初读课文，自学生字。
同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！
（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
（3）、汇报，检查生字。
A、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。
B、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
C、提出自己不懂的词语。
（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。
设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。
三、默读课文，探究内容。
1、绿色记事本的封面是什么样的'？
2、绿色记事本是用什么材料作成的？
3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）
a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.
b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.
c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.
d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.
e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.
f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.
j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.
4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。
5、其他同学的记事本上都写了些什么？
6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？
四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。
设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。
五、反馈学习情况：
六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。
七、 总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
八、拓展训练：
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
九、作业：
1、给父母讲讲这个故事。
2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。