欢迎阅读大班科学活动（精选14篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
大班科学活动 篇1
活动目标：
激发幼儿对穿绳活动的兴趣，培养幼儿的科学探究精神。
通过尝试和探究，使幼儿掌握使用不同工具帮助穿绳的方法。
培养幼儿的手眼协调能力和解决问题的能力，增强团队合作意识。
活动准备：
材料准备：各种颜色和材质的绳子、竹签、发夹、回形针、电线等小工具。
环境准备：宽敞的活动室，便于幼儿操作和活动。
活动过程：
一、导入活动
教师出示绳子，激发幼儿兴趣，提问：“你们知道怎么让绳子穿过一个小孔吗？”
幼儿自由表达想法，教师总结并引出本次活动的主题：“今天我们要玩一个有趣的游戏，叫做《巧穿绳子》，看看谁能够用最聪明的方法把绳子穿过小孔。”
二、探索活动
教师示范如何使用竹签帮助穿绳，并请幼儿观察。
分组操作：将幼儿分成若干小组，每组提供不同材质的绳子和工具，让幼儿尝试使用工具帮助穿绳。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿注意安全。
三、交流分享
集中幼儿，请每组派代表分享他们的穿绳方法和经验。
教师根据幼儿的分享进行总结，强调使用工具可以帮助我们更好地解决问题。
四、延伸活动
教师引导幼儿思考：“如果我们要把绳子穿过更小的孔，或者绳子更粗更硬，我们应该怎么办？”
提供更复杂的穿绳任务，如多层穿孔、曲线穿孔等，让幼儿继续探索和挑战。
活动反思：
在活动结束后，教师应对本次活动进行反思，评估幼儿对穿绳活动的'兴趣、参与度以及掌握程度。同时，思考如何根据幼儿的实际情况和反馈，调整和优化教案，以更好地促进幼儿的发展。
此外，教师还可以结合其他主题活动，如动物、植物等，设计更具趣味性的穿绳任务，拓展幼儿的知识面，提高幼儿的综合素质。
注意事项：
在活动过程中，教师要注意安全，确保幼儿不会因操作不当而受伤。
教师要根据幼儿的年龄和能力，适当调整活动的难度和要求，确保每个幼儿都能在活动中获得成就感。
教师要鼓励幼儿积极参与、大胆尝试，并给予及时的肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和探究欲望。
大班科学活动 篇2
活动目标：
1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。
2、教育幼儿不推挤，集体活动时要有秩序。
活动准备：
1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。
2、歌曲《滑滑梯》
活动过程：
1、谈话活动：
教师组织幼儿谈话：刚才老师和小朋友在外面玩什么啦？怎样玩的？咱们又是怎样进的活动室？引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。
2、欣赏歌曲
教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。
3、提问幼儿理解歌词
歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的？为什么要排好队，不推也不挤？教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。
4、讨论：小朋友在什么时候还应注意排好队？为什么？
教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时；上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。
教师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。
大班科学活动 篇3
设计意图：
本次活动主要引导鼓励孩子对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本活动就是较典型的让孩子探究力学现象的实验课。摩擦现象孩子都看到过，也都感受过，但孩子不一定能觉察到。本活动从现象入手，从宏观出发，引导孩子认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。
活动目标：
1、发现生活中的摩擦和摩擦力的现象，了解摩擦力的大小与什么因素有关。
2、体验探索发现活动的乐趣。
活动重点：
感知摩擦和摩擦力的现象。
活动难点：
探究影响摩擦力大小的因素。
活动准备：
塑料管、PPT、实验操作材料等。
活动过程：
拔河比赛
导入活动
意图：通过拔河比赛，引起幼儿学习兴趣。
1、师出示一根塑料管请两位力量悬殊的幼儿进行两次对比拔河比赛（一次塑料管一端涂洗洁精，一次不涂）
2、师：两次比赛，第一次，大个子失败了，第二次却胜利了，是什么帮了大个子的忙？
3、小结：原来是手和棍子之间的力在变化，当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。今天，我们就来探索一下其中的奥秘。好吗？
感受摩擦力
寻找摩擦力
意图：感受摩擦力的存在条件，从生活中寻找摩擦力。
1、师生实验感受摩擦现象
手移动的时候，和桌面接触，感到比较费力的现象就叫摩擦现象，桌面阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。
2、探究摩擦力的产生
接触——运动
3、举例说说生活中有哪些摩擦力。（课件展示生活中的摩擦力）
4、小结：摩擦是一种常见的现象，在日常生活中，摩擦力也经常陪伴在我们身边。
设疑探究
实验验证
意图：探究摩擦力的大小与什么因素有关。
1、（课件展示两种生活现象）猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？
现象1：当你推箱子时，为什么箱子越重，推起来越费力——猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；
2：为什么下雪天汽车的车轮裹上铁链？——猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；
3、幼儿实验验证。
4、交流探究结果：你们的发现说明了什么？
5、小结：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，物体越重，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
意图：通过课件展示，拓展幼儿敢于摩擦力的相关经验
拓展经验
活动延伸
1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。（课件演示）
2、介绍两个关于摩擦力的小实验“你拉得动吗？”、“筷子提米”。（备选）
大班科学活动 篇4
活动目标：
1、了解几种熟悉的小动物的过冬方式。
2、得关心小动物，萌发关爱小动物的美好情感。
活动准备：
1、家长协助搜集有关冬天里动物生存方式的知识。
2、《天里的动物》课件。
3、动物图片每人一张。
活动过程：
1、儿根据自己已有经验向同伴介绍小动物的过冬方式
采用自由谈话的形式，幼儿可以利用搜集的图片、图书、光盘等资料向大家来展示，活动过程中尽量让幼儿多说。
2、赏故事，了解故事内容
（1）幼儿观看课件，倾听教师讲述故事《动物怎样过冬》。
（2）听完故事，请小朋友们说一说故事中的几种小动物是怎样度过冬天的。
提问：青蛙怎样过冬的？还有谁也采用这种冬眠的方法过冬？小燕子是怎样过冬？兔子呢？松树呢？螳螂呢？蚊子、苍蝇呢？还有哪些小动物的过冬方式和它们一样呢？
3、助课件加深多种动物的过冬方式，萌发关爱动物的美好情感
冬眠：蛇、青蛙、乌龟等
迁移居住的地方：大雁、燕子等
加厚自己身上的皮毛或者羽毛：兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等
储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等
让卵过冬：螳螂、蝗虫等
躲在安全的地方过冬：蚊子、苍蝇等
4、儿两人一组分别选择自己喜欢的小动物图片，互相说一说图片上的动物是怎样过冬的
5、幼儿评选“动物过冬方式之最”
最懒的过冬方式——冬眠；
最勇敢的过冬方—迁移；
最聪明的过冬方式——加厚皮毛；
最勤劳的过冬方式——储存食物；
最有爱心的过冬方式——让卵过冬；
最该挨打的过冬方式——躲在安全、暖和的地方。
活动延伸：
通过视频、教师讲述等方式拓展幼儿的知识面，如“海豹冰上钻孔、蛇冻成冰棍、兔子撞肚皮等。
大班科学活动 篇5
教学目标：
1、知道人的情绪会变化，会用“情绪温度计”记录自己的情绪，对情绪有初步的认识。
2、懂得保持良好的情绪对身体有好处。
教学过程：
一、通过谈话
说说气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。
1、教师出示气温温度计，请幼儿观看。
2、引导幼儿观察：
（1）看，这是什么呀？
（2）它是用来做什么的呢？
3、组织幼儿结合自己的生活经验自由回答。
4、小结：这是气温温度计，是用来表示温度变化的。
二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱，体验不同情绪，知道人的情绪也是会发生变化的。
1、欣赏音乐旋律。
（1）老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？
（2）引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
（4）小结：《快乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。
2、引导幼儿欣赏情绪脸谱图。
（1）看，这些是什么呢？
（2）谁愿意说一说的。
（3）你有过这样的表情吗？什么时候有过？
（4）鼓励幼儿大胆讲述。
三、通过认识情绪温度计，知道情绪同气温一样会变化。
1、师：看，这是什么呀？你们认识吗？
2、组织幼儿大胆猜测。
3、老师介绍：这是情绪温度计，是用来测量我们情绪的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、伤心等。
4、组织幼儿和同伴说说自己的情绪。
5、引导幼儿根据自己的情绪调试情绪温度计。
6、师幼集体检查。
四、通过故事欣赏，了解情绪对健康的影响。
1、师：你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益？
2、组织幼儿自由讨论回答。
3、老师带来了两个有趣的故事，听完之后大家一起说说它们的情绪是怎么样的，对身体健康有什么影响，好吗？
4、教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。
5、通过这两个故事你明白了什么呢？
6、小结：我们知道了让自己天天都高兴、开心，这样我们的身体也会变得更健康。如果整天生气或是不开心，就会生病。
大班科学活动 篇6
教学目标:
1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
3.积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。
教学重点与难点
1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1．了解动物的主要特征。
（1）师（点击课件）：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢？数一数，一共有几位？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
（2）师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢？（例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
2．了解桃子的特征。
（1）师（刷出来）：咦，他们都在看什么呀？（桃子）
（2）师：看看，这个桃子长得什么样？
（3）师：哇，这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢？
二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
（一）按动物高矮、大小、长短排序。
1.按个子的高矮排序。
（1）师：“按照个子高矮的顺序吃怎么样？”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。
（2）师：于是，他们每人都找了一棵大树开始量身高。（点击下一页）请你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯规？（幼儿讲述）
（3）师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？（教师在动物的下方写上排名数字）
（5）师：按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。
2.按嘴巴的大小排序。
（1）师：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢？
（2）请个别幼儿在白板上操作排序，教师用课件来验证（点击每个动物的嘴巴处就会出现一个个不同颜色、大小的圆，方便拖动比较），并一同小结排序。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了！
3.按耳朵的长短排序。
（1）师：这时候长耳朵兔子和长尾巴猴子不同意了，它们会说什么呢？
（2）兔子：按耳朵长短排序（幼儿操作材料排序）
猴子：按尾巴长短排序
请小朋友按照长尾巴猴子的想法（点星星出现尾巴标记），一起来排排尾巴长短的顺序吧！（幼儿说教师拖动动物排序）
讲评，师幼一同小结尾巴长短排序
按耳朵长短（点花朵出现耳朵标记）来排序的话，该怎么排呢？交待操作要求：老师这儿有一张排序表，红旗是起点，请你们将动物们按照耳朵长短的顺序来整齐地排在黑线上。（幼儿操作）
讲评，师幼一同小结耳朵长短排序
三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。
1.讨论比重方法。
（1）师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢？（比比谁最重）你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。
（2）师：那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？（点出跷跷板）运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思？一样重可以用符号“=”来表示。跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板左边重右边轻，可以用“＞”来记录，左轻右重用“＜”。（课件一一点出，对应记录帮助幼儿理解）
2.（点第一颗星星出现“体重记录表”）教师交待操作要求：为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。
3.幼儿记录，教师观察指导。
4.交流操作结果，教师记录反馈纠正。
5.引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。
师：那么我一起来看着这张记录表，给小动物们排排体重吧！（点第二颗星星出现排序图，点第三颗星星消失动物称重图而出现6个动物进行拖拽）（幼儿说，教师排）看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。
四、引导幼儿思考逆转排序。
1.（边小结边依次点页面中的小星星图标课件）
师：毛毛虫心想：“比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名；比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢？
2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛！大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。
活动延伸：
1.师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）
2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的？
大班科学活动 篇7
【活动目标】
1.感知薯片桶、纸杯、饮料罐等物体滚动路线的不同。
2.运用所获得的经验和提供的材料，探索让弧线滚动的物体变为直线滚动。
3.感受科学探索实验的乐趣，体验成就感。
【活动准备】
材料准备：
1.斜坡、“山洞”、饮料罐、奶粉罐、积木等、纸杯、没有把的塑料杯、绕线筒等若干。
2.皮筋、毛线、双面胶等辅助材料若干。
3.记录表、笔每组一份。
4.PPT、背景音乐。
【活动过程】
一、初次探索，感知薯片桶、纸杯等物体的不同滚动路线。
（一）出示材料，激发幼儿探索兴趣。
师：今天我们来玩“滚进山洞”的游戏，看，这是什么？待会儿你们把这些滚筒放平在斜坡的绿线上，然后把手放开，让它自己滚下去，看看有什么发现。四个小朋友一组，找个斜坡去试试吧！
（二）幼儿操作，教师观察引导。
引导语：你发现了什么秘密？
（三）师幼分享、交流操作结果。
1.分一分。
引导语：哪些可以滚进山洞？哪些不能滚进山洞？
2.说一说。
提出问题：为什么这边的滚筒可以滚进山洞，而另一边的滚筒不能滚进山洞呢？
小结：原来，两头一样大的滚筒滚起来直直的，所以能滚进山洞；一头大一头小的滚筒滚起来会拐弯，所以不能进山洞。
提出问题：那么，这些会拐弯的'滚筒往小的一头还是大的一头拐弯呢？
二、再次探索，进一步了解纸杯、塑料杯等的滚动方向。
（一）幼儿操作、记录，教师观察引导。
1.介绍记录表。
2.幼儿操作、记录。
（二）相互交流，分享经验。
师：两端不同大小的滚筒往哪一头拐弯？
（三）梳理小结
小结：原来，一头大一头小的滚筒总是往小的一头拐弯。
三、第三次探索，尝试运用辅助材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。
（一）自主选择材料，合作探究改造弧线滚动物体。
1.提出问题：怎样让这些滚筒不拐弯滚进山洞呢？
2.介绍材料。
3.幼儿分组操作。
（二）展示幼儿作品，分享交流改造方法。
师：说一说你是怎么改造的？有没有遇到什么问题？怎么解决的？为什么它不会拐弯了呢？
小结：原来，不管用什么材料，只要让这些滚筒变得两边一样大小，就能滚进山洞了。
【活动延伸】
在科学区投放各种材料，供幼儿继续探索。
活动反思：
本次活动是围绕着小滚简进山洞的情境展开的探索性的料学活动。孩子们带着问题、带着任务去探索、发现，历经探索、改造、交流的过程、活动的组织教师突出了以下几个特点：
1.注重提问和梳理，使科学教育更有价值。
本节活动从教师创设的问题情境——“看看你发现了什么开始”，我引发孩子的注意力，引起他们的探索兴趣。“朝向哪边拐弯”、“怎样让它滚进山洞”等问题的提出，引导孩子迁移并运用已获得的经验进一步探索。之后，我用简练的语言帮助幼儿梳理、归纳操作的方法，使幼儿的科学教育更有价值。
2.积极动脑、动手，使科学活动更有意思。
在“滚进山洞”中，幼儿发现易拉罐和纸杯滚动的路线不同。“怎样让纸杯滚进山洞呢？”带着这样的问题，幼儿迁移已有经验，用皮筋、毛线绳、双面胶等辅助材料改造纸杯，改变纸杯的滚动路线。这种又动脑又动手解决问题的尝试，让科学活动变得更有意思。
3.联系生活并回归生活，使幼儿的操作活动更有意义。
我利用生活中这些常见的物品，创设了探索的情境。让探索活动更加紧密联系幼儿的生活、回归幼儿的生活，使幼儿的学习变得更有兴趣，更有意义。
4.教师教态、语态较好、善于关注幼儿、师幼互动好，课堂氛围轻松有效。
各个环节清晰，层层递进。教师语态富有变化、教态自然富有亲和力，善于观察发现幼儿问题，并且能适时适当做出引导，充分给与孩子探究的空间与兴趣。
存在不足：
1.在执教过程中，第一个环节介绍滚筒时未交待清楚，在操作前教师提要求时不够清楚。
2.整个活动稍微有点急促，给与幼儿表达和探索的机会还不够，若稍微放慢进程会取得好效果。
大班科学活动 篇8
活动目标：
1.初步学习识别温度计上的温度，理解识别温度的方法。
2.初步了解温度计在日常生活中的运用。
活动准备：
PPT；自制温度计一个；温度计若干。
活动过程：
一、猜谜游戏，了解温度计的用途。
1.你们猜过谜语吗？猜过谜语的孩子一定都知道，猜谜语的过程当中什么东西最重要？（听清每一句话，也就是要听清谜语的谜面，积极开动脑筋，这样才能猜对哦。）
今天猜什么东西呢？猜一件生活中我们经常要用的一样东西。
猜谜：玻璃身体直心肠，一条红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。——引出温度计。
2.你在哪里看见过温度计？什么时候用到过它？
观看PPT：引导幼儿大胆地说说对温度计的了解。（水温计、体温计、气温计，只要是测量温度的，我们都可以叫它温度计。）
二、观察认识，学看温度计。
观察温度计（模型）。看：老师带来了什么？温度计上有什么呢？
（有红线和长长短短的线和数字。）
这根红线有什么秘密？（红线的上下跟温度高低有关。）
红点也是个小秘密，待会儿再研究。
（1）长线：10的整数倍刻度的温度，例如：显示20°C、50°C等。
提问：这是几度？怎么看出来的？
（2）不长不短的线：学看5的整数倍刻度的温度。
提问：这是几度？怎么看出来的？
（3）短线：学看其他刻度的温度。
看22°C——教师小结：可以从20°C往上看。
看29°C——教师小结：可以从30°C往下看。
（4）依次调节温度计，显示不同温度进行认读。
三、交流讨论，探索温度高低的秘密。
（1）比较实物温度计和模型温度计的异同。
(红线粗细是便于人们更准确地读出温度。)
（观察并仔细读出温度计上显示的温度。）
“我们坐在同一个教室里，为什么小朋友报的温度却不一样呢？”“有什么好办法让你温度计上的温度马上升高呢？”(引导幼儿对准红色球体哈气或用手触摸红色球体。引导幼儿仔细观察变化。)
（2）观察操场阳光和阴暗面的温度。
思考：同样是在操场，为什么温度却不一样呢？
引发幼儿思考。带幼儿都室外去找答案。
大班科学活动 篇9
活动目标：
1.仔细观察比较不同滚筒滚进山洞时不同的现象，并尝试运用不同的方法来改变路线。
2.能大胆清楚交流自己的发现，体验与同伴合作探索的乐趣。
活动准备
音乐、投票的标牌、薯片桶、泡面桶、一次性纸杯、一定坡度的斜坡、山洞、筐子、透明胶、剪刀、橡皮筋等。
活动过程:
一、导入
引出探索主题“滚筒进山洞”，激发幼儿兴趣。
孩子们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个滚筒进山洞的游戏。
二、展开
通过交流讨论及两组操作材料的实验对比，发现哪些滚筒会进山洞，哪些不会。
1.介绍材料。看这里有哪些滚筒？哪些滚筒能滚进山洞？
2.交待规则。
（1）不用力气，滚筒放在山坡指定位置位置，让它自己滚进山洞。
（2）滚进山洞的滚筒放在旁边的筐子里，没成功的放在原处。
3.幼儿分组操作。
教师指导重点：幼儿能否尝试使用各种材料进行实验。
4．交流讨论：怎样的滚筒能进山洞？为什么？
小结：两头一样粗的'滚筒能直直的滚进山洞，两头不一样粗的滚筒会拐弯，不能滚进山洞。
三、通过交流讨论，发现两头有大小的滚筒总是向细的那头滚动。
1.两头大小不同的滚筒能不能滚进山洞，那会往哪头拐弯？
2.幼儿分组操作。
交待规则。
（1）不用力气，滚筒放在山坡指定位置，让它自己滚下山。
（2）实验观察结束后，把滚筒放回筐子。
3.交流讨论。
提问：不同粗细的滚筒，到底往哪拐弯呢？
小结：看来，滚筒无论大小，只要两头不一样粗细，总是往细的那头拐弯。
四、借助材料，尝试改变物体原来的运动路线。
1.提问：如何让这些滚筒不拐弯，也能直直的滚进山洞？
2.幼儿操作。
交待规则
（1）改变后的滚筒还是不用力气，放在山坡指定位置，让它自己滚进山洞。
（2）成功的作品放在前面的作品展示桌上。
教师指导重点：幼儿能否借助辅助材料，尝试用多种方法解决问题。
3．交流讨论：你用了哪些材料？用了什么方法，小滚筒滚进山洞了吗？
活动延伸：
两头一样粗细的罐子里放了块石头，它能不能顺利滚进山洞呢？
大班科学活动 篇10
活动目标：
1、尝试用木棒架起彩泥的方法，发现"三脚架"具有稳定性。
2、激发幼儿对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备
1、学具：游戏棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。
2、教具：记录纸二张、课件一份。
活动过程：
一、让彩棒站起来
师（出示彩棒）：看，这是什么？你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗？"（幼儿自由尝试）师：你们都成功了吗？你是用什么办法让彩棒站起来的？（幼儿交流经验）
二、把橡皮泥顶起来。
师：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放在桌子上不倒下吗？，想不想来试一试？好，不要着急，待会试的时候一定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的，好不好？把小椅子轻轻地转过去开始吧！（幼儿操作）师：这一次你们都成功了吗？谁来介绍一下，你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的？
师：你用了几根彩棒？你是怎么摆放的？（教师记录结果）师：有没有谁跟她不一样的？告诉大家，你是用几根彩棒？你是怎么做到的？下面要怎么样？（拉拉开）师：还有没有跟他不一样的？你是怎么摆放的？
师：你用了几根？你是几根？你是几根？
小结：我们把五彩棒插进橡皮泥，让每根彩棒的高度一致，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了，太棒了！
三、探索用最少数量（三根）的彩棒把橡皮泥顶起来。
师：那想不想接受新的挑战？好，听清楚了，接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来，有没有信心挑战一下，好，轻轻的把椅子转过去，再来试一次。
（幼儿操作）
师：刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥，你们都做到了吗？谁来介绍一下，你用了几根？你是怎么来摆放这四根彩棒的？（教师记录结果）。
师：还有没有比她更少？你用了几根？你是怎么去摆放彩棒的？你们觉得两根能成功吗？两根会怎么样？看来大多数下朋友是用三根撑起来的。
师：老师也来试一下，将其中一根围绕一个中心点插上去，把另两根也围绕这个中心点插上去，把它拉开，这样它就可以稳稳地把橡皮泥撑起来，站在桌上不倒下了。
师：可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢？我们一起来找找原因吧。
师：让三根彩棒"站"白纸上，然后用记号笔把三根彩棒在白纸上的位置圈出来，最后把这三个点两两连起来，看看它是什么图形？
小结：原来呀三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根彩棒摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们根据这个发现呀做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。
四、播放课件，
1、介绍各种"三脚架"。
师：你在生活中有没有看到过三脚架？介绍一下。
2、生活中还有哪些有用的`三脚架？
（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）
（2）（出示望远镜三脚架）师：这个呢？它跟照相机三脚架差不多，不过上面装了望远镜，所以叫望远镜三脚架，它可以帮助我们更好地观察天空和很多远的东西。
（3）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）
（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
（6）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。
（7）（出示救援架图片）师：看看这张最特别吧，你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗？打119可以联系到他。下面是一口井，消防队员要下去救人，只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人，所以这个架子叫"救援架"，一起说一遍。
师：今天老师也带来了一些图片，我们一起来看一下，看看图片上他们的三脚架在哪里？（相机架、架子鼓、多层三脚架，放广告牌的三脚架。）
四、第三次操作——自制三角架。
3、出示各种材料和弹珠，请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。
师：大家生活中有这么多有用的三脚架，真神奇！那你们想不想自己来做一个三脚架呢？好，我们一起来看看，每组的桌上都有一些材料，我们一起来认识一下！都有些什么？（铅笔、吸管、皮筋、弹珠）
我们可以用这些材料做一些三脚架，那做三脚架，只需要几根材料来做啊？（三根）
师：所以请小朋友自由选择三根相同的材料，用橡皮筋捆扎起来，做成一个三脚架，做好了就请你把三脚架搬到后面的柜子上进行展示，并在后面的盒子里拿一个弹珠试一试，看看能不能把小球稳稳地顶起来，好不好？请大家选择自己喜欢的材料开始制作吧！
大班科学活动 篇11
活动目标：
1、尝试根据物体高矮、轻重等不同特征进行排序；
2、能运用简单符号记录排序结果；
3、体验帮助他人带来的快乐与成功感。
设计意图：
一次成功的活动，首先需要制定适宜的活动目标，有清晰的目标在心中，可以为教师设计活动的各个环节、组织活动过程、把握生成的问题等提供一个明确的依据和方向。因而本次活动从不同角度设计了认知、能力、情感三个维度的目标。活动目标符合大班幼儿的年龄特点和能力水平；具体、明确、有较强的针对性。
活动重点：
按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活动难点：
能运用简单符号记录排序结果；
活动准备：
一、材料准备：课件《让谁先吃好呢》；排序卡、记录卡、笔。
二、经验准备：幼儿已有初步排序的经验。
活动过程：
一、开始部分：
（一）“桃子”导入，引出故事。（播放课件）
师：咦，这是什么呢？（桃子）
师：看看，这个桃子长得什么样？
师：哇，这样一个诱人的大桃子，你们想吃吗？
设计意图：以诱人的“桃子”导入活动，引发幼儿的兴趣，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，为理解动物看到桃子后急切品尝心境做好铺垫。
（二）了解几种动物的主要特征。
师：“诱人的大桃子吸引来了一群小动物，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？”（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
师：“这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？”（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
设计意图：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的不同特征进行排序”作了有效铺垫。
（三）设疑激趣，导入主题。
师：这群动物都想先吃这个桃子，可让谁先吃好呢？你有什么好办法？为什么？
设计意图：通过提问，巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”幼儿自由讨论，激发起参与活动的浓厚兴趣。
二、基本部分：
（一）启发幼儿按照动物个子的高矮进行排序。
1、播放课件 ，引出从个子高矮排序的方法。
长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。”
2、引导幼儿尝试用目测的方法进行高矮排序。
师：请你按照小动物个子的高矮，给小动物排排队。
3、观看课件，通过比较，引导幼儿说出量高矮的正确方法。
师：我们来看看动物们是怎样比的。（点击课件）
师:你觉得鳄鱼的方法对吗？（不对，要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行）
4、引导幼儿尝试用简单的符号记录排序结果。
师：动物们整整齐齐地站好了，从高到矮排序，谁最高？第二、第三高的是谁呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？
师：我们来记录下比赛的结果吧，用什么样的符号可以表示从高到低呢？
设计意图：按高矮排序时，问题深入浅出的有效推进；使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；并尝试用简单符号记录。从而为引出幼儿自主根据动物的不同特征进行排序的环节做好准备。
（二）自主探索，动手操作——按动物身上的不同特征进行排序
1、激发幼儿讨论多种排序方法。
师：“如果你是其它动物，你愿意以这样的顺序来吃吗？”
“有什么好的办法让你喜欢的小动物当第一名？”
“你会用几种办法给小动物排序？”
2、幼儿自主排序，尝试在记录卡上记录操作结果。
设计意图：此环节中，并不呈现故事中其他动物排序的情节，而是鼓励幼儿展开联想，自主的尝试根据动物的不同特征进行排序。并尝试用自己设计的简单符号表示排序的方法。充分体现了幼儿在活动中的主体性。
（三）根据幼儿对自己所展示操作材料的讲述，适时结合故事课件，集体讨论多种排序方法。
师：“你是怎样给小动物排序的，为什么？”
“小动物们也是这样排序的吗？”
1、按照兔子耳朵、猴子尾巴的长短，嘴巴的大小等动物特征排序，让幼儿集体进行讲述。
2、体重排序中，引导幼儿观看故事课件，运用大于号，小于号，等号等记录操作结果。
1）回忆跷跷板的经验，帮助幼儿按体重排序。
师：“体重得怎么称啊？犀牛用了什么办法呢？”（跷跷板）
“你们玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？想一想，跷得高
的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？”
“那用跷板怎么称出动物们的重量呢？比出谁重、谁轻呢”（一边坐小动物，一边放上石头，数一数石头的数量就可以了么）
设计意图：故事中跷跷板称体重的情节，幼儿不易理解，因此采用启发式提问，联系生活中跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。
2）幼儿数石头，教师观察指导。
师：请小朋友帮助小动物数数每个跷跷板上的石头，数完把石头的数量记在操作卡。
3）交流数石头结果，教师记录。
师：谁的跷跷板上石头最少？毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢？
师：猴子与石头的比较情况呢？应该怎样记录呢？
设计意图：引导幼儿运用合适的符号记录操作结果，既是对动物与石头比重的科学表示，又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验，体现了幼儿数学知识的有效整合。
（四）再次探索，动手操作——尝试逆向思维的排序
1、播放课件，呈现故事结尾。
师：小动物们想了各种办法来排列顺序，可是，最后大桃子却被毛毛虫先吃了，为什么会是这样的呢？
2、幼儿再次探索，尝试逆向思维的排序。
师：毛毛虫怎样能使自己排第一呢？
小结：故事的最后是弱小的毛毛虫排在了第一，毛毛虫是以“智”取胜，因为它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式，而且不仅个子最矮第一名，还是体重最轻、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，获得胜利。我们要在毛毛虫的身上学会一个道理；不要小看自己，要学会相信自己。
设计意图:因为前面孩子们都沉浸在从最高、最大、最重的排序顺序中，这时出乎意料的故事结尾呈现，引发幼儿的疑问，在发现问题、解决问题的过程中，让幼儿再次通过自己的探究解开谜底，最终主动获得逆向及多-维角度排序的经验。
三、结束部分：小组讨论，合作探索——以小组为单位进行排序。
1、每组幼儿按自己组内幼儿的特征进行多角度、正逆顺序的排序并进行记录。
2、交流介绍不同排序的方法。
小结：刚才我们用了各种不同的方法来进行排队，而且方法都各不相同，你们的本领真大，在平时的生活学习活动中，我们要了解自己相信自己，让自己成为最棒的！在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
教学反思：
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境，将所学内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大的兴趣。因而在此次活动的设计中，我将《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动，贴近幼儿的绘本故事转化为数学活动，创造性地设计教学环节。以探究为主线，引发冲突，通过多方猜测、积极验证、练习巩固等环节的设置，力求让幼儿对原本乏味的排序活动产生兴趣，通过有效的教学，重新建构排序的经验，促进良好数学思维品质的形成。
大班科学活动 篇12
活动目标：
1.了解动物冬眠、迁徙、换毛、储存食物等几种动物过冬方式，知道动物过冬是适应环境、保护自己。
2.能较完整、清晰地表达动物过冬的方式，尝试合作将动物过冬方式进行简单分类。
3.感受动物与气候变化之间的依存关系，萌发探究动物的兴趣。
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动重点：了解动物冬眠、迁徙、换毛、储存食物四种常见的过冬方式。
活动难点：能较完整、清晰地表达动物过冬的方式，尝试合作将动物过冬方式进行简单分类。
活动准备：
1.物质准备：故事课件《冬天的动物》、音乐、动物卡片、分类操作板、留卵视频。
2.知识准备：初步了解动物过冬的方式和生活习性。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿探究兴趣。
1.教师讲故事，运用故事设疑，激发幼儿探究兴趣。
提问：小黑熊去哪里了?谁来帮帮小白兔?
2.初步了解冬眠的过冬方式。
提问：什么是冬眠?小黑熊什么时间醒来?不吃不喝会不会饿死?小结：小黑熊靠慢慢消耗身体里的脂肪度过寒冷的冬天，这叫冬眠。
还有谁冬天也会冬眠?
3.出示冬眠动物的课件，引导幼儿说出其他冬眠的小动物。
过渡语：除了冬眠，其他小动物是怎样过冬的?
二、自主探索交流，了解动物加厚毛、迁徙、储存食物等过冬方式。
1.幼儿合作从书中自主探索动物过冬的方式。
2.集体分享交流动物过冬的方式，并说出书中哪些小动物的方式是相同的。
提问：
(1)迁徙：大雁为什么会飞到南方去?它们在飞行前会做哪些准备?
小结：像这种飞到南方去过冬的方式叫迁徙(学说“迁徙”)，它们在迁徒前会吃很多东西，储存很多能量，这样飞的再远也不怕。
过渡语：飞到南方过冬的鸟是候鸟(学说“候鸟”)，那小麻雀、喜鹊这些鸟都是怎样过冬呢?
(2)加厚毛：加厚毛有什么作用?书中还有哪些小动物也是加厚毛来过冬的?
(3)储存粮食：小蚂蚁是怎样过冬的?它们什么时候储存粮食?小结：勤劳的小蚂蚁秋天就开始储存粮食，把窝垫的暖和和的，冬天就靠这些粮食过冬。
3.引导幼儿讨论：如果没有这些好办法，这些小动物会怎么样?
小结：为了度过寒冷的冬天，不同的小动物有不同的过冬方式。
4.引导幼儿用“有的、有的、还有的”句式完整说出动物过冬方式。
过渡语：老师还给小朋友准备了很多其他的小动物，他们是怎样过冬的呢?
三、游戏《送小动物回家》《动物过冬方式之最》，通过合作、操作、分类帮助幼儿进一步巩固动物过冬方式。
1.游戏一《送小动物回家》：请小朋友6人一组合作，将相同的小动物送回家。
2.教师巡回指导，观察幼儿操作分类情况，提示幼儿要帖的整齐。
3.集体交流，要求幼儿用完整的语言归纳说出“哪些小动物过冬方式是一样的?这种方法是什么?”
4.游戏二《动物方式之最》：引导幼儿根据动物不同的.方式猜想出：最懒惰的方式、最勤劳的方式、最勇敢的过冬方式、最聪明的过冬方式。
小结：还有一种最有爱心的过冬方式，我们一起来看一段视频。
四、播放“留卵过冬”的视频，帮助幼儿提升拓展经验。
1.教师播放视频，引导幼儿观看是哪种动物，它们是怎样过冬的?提问：是谁这么有爱心?它们把卵产在哪里?为什么卵不怕冷呢?
2.小结：螳螂、蝗虫这些都是昆虫，它们把卵产在树枝上、草丛里、泥土里，卵的外面有一层卵袋，冬天也不怕冷，到了春天它们的宝宝就长大了。
五、完整播放科学故事《小动物怎样过冬》，帮助幼儿回忆梳理小动物过冬的方式。
1.教师播放科学故事视频，以故事的形式进行归纳和回忆。
2.引导幼儿联系生活讨论人们冬天是怎样过冬的?
提问：小动物们都有这么多保护自己的方法，那冬天人们又是怎样过冬的?
六、拓展延伸，进一步激发幼儿探究兴趣。
1.教师出示自制图书《小动物怎样过冬》，激发幼儿兴趣。
提问：请小朋友自制做一本图书，回家后大家搜集更多的小动物过冬的方法，看谁找的方法多，和别人不一样。
课后延伸活动设计：
1.在图书区投放《动物怎样过冬》自制图书，与幼儿一起搜集不同的动物过冬方式的卡片，指导幼儿自制图书，记录幼儿自编的故事内容。
2.在科学区投放《动物怎样过冬》科学类图书，指导幼儿观察并讲述动物过冬的方式。
3.拓展经验，搜集人们过冬方式、植物过冬方式等，引导幼儿关注周围环境的变化，主动探究动植物、人们的过冬方式，感受气候变化与人们及动植物的依存关系。
4.邀请家长走进课堂，给小朋友分享更多的有趣的过冬方式。
5.在表演区指导幼儿表演创编《动物怎样过冬》的情景剧，投放头饰、表演道具、以物代物的材料等，引导幼儿用动作、表情、语言等大胆地表现。
6.组织幼儿学习歌曲《动物怎样过冬》，音乐区投放歌曲图谱、乐器、动物头饰等，鼓励幼儿创编歌曲，用乐器演奏，或者表演等。
【附】故事《小黑熊去哪了》
寒冷的冬天来到了，小白兔想起了自己的好朋友小黑熊，它要去给小黑熊送吃的。小白兔来到森林里，看到小狐狸和小狗，问：“你们看到小黑熊了吗?”小狐狸和小狗齐声回答道：“没有。”小白兔到处找啊找，怎么也找不到小黑熊。
故事《小动物怎样过冬》
动物有哪些方法过冬呢?第一种方法是冬眠，如蛇、青蛙、乌龟等，冬天它们躲在自己的洞里睡大觉，靠消耗身体里的脂肪过冬。狗熊冬天也躲在洞里睡觉，可稍有响声就会醒来，这叫假冬眠或半冬眠。第二种方法是迁徙，如大雁、燕子等，冬天到来之前它们从北方飞到南方，因为南方温暖，能找到食物。第三种方法是换毛，如兔子、鹿、狐狸、乌鸦等，它们身上的毛冬天要比夏天厚得多，它们秋天会尽量多吃，冬天找不到吃的，饿几天也没问题。第四种方法是储存食物，如松鼠、蜜蜂、蚂蚁等，秋天它们会储存大量食物，冬天它们就不用外出找食物了。第五种方法是留卵，如螳螂、蝗虫等，它们将卵产在树枝上、草丛里、泥土里，等到春天它们的幼虫就会爬出来了。还有些动物选择躲在安全的地方过冬。
【附】科学：留卵过冬
如螳螂、蝗虫等，秋季时它们将卵产在树枝上、草从里、泥土里，这些卵的外面有特殊的卵袋保护着，不怕寒冷，等到春天来临时，它们的幼虫就会爬出来，快乐的到处去玩了。
活动反思
科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。
大班科学活动 篇13
设计意图
在《幼儿园教育指导纲要》科学领域的目标明确指出："要让幼儿亲近自然，喜欢探究，在探究中认识事物和现象，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"三脚架在我们的生活中运用非常广泛，其中稳定性是三脚架的一个特性，而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象，而且孩子们可能对三脚架关注比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它，因此我结合大班幼儿的年龄特点，特设计了"神奇的三脚架"这一科学探究活动，以"帮助小球实现自己的梦想"为情境，充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，通过不断的操作和探究，迁移幼儿已有的知识经验，发现三脚架具有稳定性的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象，培养幼儿乐于探索，勤于思考的能力。
活动目标
1. 探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。
2. 尝试制作三脚架，体验成功的快乐。
3.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动重点：
探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。
活动难点：
尝试制作三脚架，体验成功的.快乐。
活动准备
小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干、记录表、PPT课件
活动过程
一、开始部分
1.情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，整天只会滚来滚去。它梦想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小朋友们能不能想个办法帮帮它呢？
二、基本部分1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。
（1）教师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想办法利用小棒让小球站起来。
（2）幼儿自由探索，教师巡回观察指导。
（3）交流探索结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。
2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。
（1）教师提出第二次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳。
（2）幼儿猜测最少要几根小棒能让小球站稳，教师记录幼儿的猜测。
（3）幼儿尝试操作，验证自己的猜测，教师巡回指导。
（4）师生交流讨论，得出结论：最少需要3根小棒才能让小球站稳。
3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验成功的乐趣。
（1）幼儿进行操作比赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。
（2）讨论交流操作的结果和方法。
（3）教师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。（用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又方便又稳固地把小球撑起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫"三脚架"。）
4.发现三脚架在生活中的应用
（1）教师提问：生活中见过哪些三脚架？
（2）播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的运用。
5.自主尝试制作三脚架
（1）师：欣赏完了这么多有趣的"三脚架"，那你们想自己也来做一个"三脚架"吗？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作"三脚架"将球撑起来。）
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。
四、活动延伸，进一步探索。
除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢？
活动反思：
幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：
1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问；B、递进式提问；C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。
2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的知识经验才能得到提升，并且记得牢固。
获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。
大班科学活动 篇14
活动目标
1.尝试借助竹签、发夹等小工具解决生活中遇到的穿绳问题。
2.积极动手操作，能与同伴分享探索结果，体验穿绳活动的乐趣。
活动准备
物质准备：
1.第一次操作材料：礼物袋、绳子。
2.第二次操作材料：礼物袋、绳子、竹签、电线、发夹、回形针等工具若干。
3.第三次操作材料：吸管、袖套、珠子、发圈、各种绳子、发卡、竹签、电线回形针等工具若干。
活动过程
一、动手实践、获取经验
（一）出示礼物袋、绳子，提出任务：帮礼物袋穿绳子。
“今天我们要去参加生日宴会，老师准备了一个礼物袋，想请你们来帮我把礼物袋穿上绳子。”
（二）要求：每个袋子选用两种绳子分别穿过两个孔。一边穿上红色绳子，另一只穿上粉色绳子，看看哪种颜色的绳子容易穿过去？想一想为什么？
（三）幼儿分组操作，教师重点观察启发幼儿思考：哪种颜色的绳子最容易穿过去？为什么？
（四）集中交流：
1.提问：你发现哪种绳子容易穿过去？为什么？
2.教师小结：原来粉色的`绳子有硬硬的头，容易穿过去。而红色鞋带没有硬头、软软的，不容易穿过去。
二、探究工具，获取经验
（一）介绍材料，引导幼儿猜想
师：那怎么样帮助红色的绳子穿过袋子，老师给你们准备了一些工具：回形针、竹签、电线、发夹，请你们去试一试，用这些工具帮忙把绳子穿过去。
（二）交代任务，提出操作要求
1.要多动脑筋、想办法看谁方法多。
2.操作完和小朋友一起分享交流。
（三）操作活动，教师引导启发
师：你用是哪几种工具帮助绳子穿过去的？
（四）集中交流，分享提升经验
1.幼儿交流：你是怎么帮助绳子穿过去的呢？
2.归纳小结：今天小朋友们都想了很多办法，用竹签、发夹、电线、回形针都能帮助绳子穿过去。
三、迁移经验，解决问题
（一）介绍操作材料
材料：吸管、袖套、珠子、发圈、各种绳子。
工具：发卡、竹签、电线、回形针。
师：现在我遇到了一个更难的问题，想请你们帮助我制作一些礼物。
（二）提出操作要求
1.选择合适的工具帮助礼物穿上绳子。
2.跟同伴分享你的做法和发现。
（三）自选材料操作
教师重点观察幼儿如何借助工具穿绳子，并进行个别指导。
四、活动自然结束。