欢迎阅读《三个太阳》教学设计（精选8篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《三个太阳》教学设计 篇1
教学设计：
一、交流课前阅读体会，说说感受最深刻的地方。
二、标题比较：
1、优秀标题选录：
中国女画家远赴南极体验生活（钱璐）
我国女画家于南极长城站体验生活（朱婧雯）
2、失误标题选录与修改：
误例：中国第一位女画家登上南极长城站进行艺术活动
修改：中国第一位造访长城站的女画家在南极体验生活
三、导语比较:
1、优秀导语选录：
登陆中国长城站的第一位中国女画家，历经了大小艰难险阻，冲破先例，勇往南极，冒寒风，顶冰雪画出了第一幅南极壁画作品——《三个太阳》。（陈文杰）
中国女画家陈雅丹登上中国南极长城站进行了为期38天的艺术活动，为南极留下了一幅画着三个太阳的壁画。（林海粟）
其他同学有：钱璐、朱婧雯、杨铭睿、张以恒等。
2、穿插讲解新闻导语的一般类型：
叙述式。用摘录或综合的方法，把消息中最新鲜、最主要的事实简明扼要地写出来。
描写式。对消息的主要事实或某一有意义的`情景作简洁形象的描写，以渲染气氛。
另外还有提问式、结论式、号召式、摘要式、评论式、综合式、解释式等。
3、描写式导语选读：
1986年12月22日，载着我国第三次南极考察队的“极地号”科学考察船在离开智利的瓦尔帕莱索港时遇到八级风浪，而其中唯一的女同志在海浪前，却表现出前所未有的勇敢！这位女同志勇敢地面对着巨浪，因为她正在去遥远的令人向往的南极体验生活。（侯佳明）
4、综合式导语选读：
跨越1.7万千米的距离，一个女人，硬是闯进了这块茫茫雪原，闯进了这本该属于男子汉的领地；一个画家，却一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上，还不断挥动画笔，为人们、为长城站留下了一幅幅神圣的图画。她不停思索，探究南极的真谛，为南极创造第一幅壁画——《三个太阳》。（尹思语）
四、通讯改写优秀文章学习，体会通讯语言特征。
女画家陈雅丹来到南极为长城站建设出力并作画立传 （孙毅帆）
1986年12月28日上午九时正，女画家陈雅丹乘坐“极地号”考察船，随中国第三次南极考察队抵达南极乔治王岛进行科学考察。
中央工艺美院教师陈雅丹，经过与南极办的多次协商要求，争取到了一个随考察队前往南极的机会，成为了第三次赴南极考察队的一名编外队员。她也是到南极中国长城站的第一位中国画家，也是去那里的少数女性之一。
1986年12月28日上午九时，“极地号”考察船驶入乔治王岛的民防湾。一到达南极，陈雅丹画家便战斗在紧张而又繁忙的建设工地。在空余时间，陈女士就为南极考察队队员们画画。在南极，考察队队员们还在亘古不变的雪原南极为陈雅丹过生日。陈雅丹还到“长城站”后山观察了父亲生前所工作领导过的“地球物理所”在南极的小观测所，感悟中国第一代“南极人”献身事业的情怀。
在考察队要归国前夕，陈雅丹为中国的“长城站”画了一幅全貌写生，即使挤出的颜料也结出冰碴子，双膝跪地湿透也挡不住她对南极这片土地的热爱。陈雅丹构思了三天，为身边的“南极人”，为南极的千年冰川，莽莽古海，为不畏艰难险阻的父亲，创作了长城站的第一幅壁画——《三个太阳》。这三个太阳也许象征着生命、和平与美好，也许是作者对南极的赞美与喜爱。
1987年2月31日，陈雅丹与南极考察队乘坐智利空军“大力神”号运输机安全返回中国。
五、探究“三个太阳”的内涵。
《三个太阳》教学设计 篇2
课题：
三个太阳
教学目标：
1、体会蕴含于课文中的民族胆识和气概，学习崇高的南极精神。
2、体味准确、凝炼、富有表现力的语言。
学习重点：
目标2
学习方法：
自读、讨论交流
课时计划：
三课时
教学过程：
一、阅读序幕
“南极”是我们熟知的一个名词，而南极又是我们陌生的一个地方。正因为陌生，才吸引了那么多的向往；正因为陌生，才凝聚了那么多的坚强。读完《三个太阳》，你便会知道--什么是南极？什么是南极人？什么是南极生活？什么是南极精神？说不定哪一天你就会带着我们今天的感悟走向南极，走向那茫茫雪原、万年冰山……
二、阅读主场
（一）浏览课文，为研究题目提供条件。浏览结束后，学习小组就为什么拟这样的标题，进行交流。
题目直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含意深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。
（二）教师提出课文每部分阅读要注意解决的问题。由学习小组自行选择课文中的一个部分，集中进行研读，确认问题的答案，在班上作专题发言。
1、第一部分在内容叙述上有什么特点？为什么要这样安排？
补叙。显示了画家遇到的重重困难。
2、画家为什么在临近南极前要投放一个漂流瓶？
瓶内的字条是画家的内心独白，表明她要把喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千万个人的喜悦，反映了她的精神高尚。
3、第二部分写了几件事？为什么写这几件事？
与南极人一起修码头--共同战斗，接近大家，了解了每个南极人，理解了他们的精神世界；共同战斗产生了共同的'语言，找到了融进这个集体之中的兴奋感。这为她的画打下了腹稿，为她此后的画达到神韵非凡打下了基础。
画下凝聚着南极精神的“南极人”--直接展示他们热爱南极、献身南极的精神世界。
与南极队员一起跟风雪作战--具体反映南极人生活的另一个侧面，从另一方面写出了南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。
4、第二部分所描写的几个南极人都着墨不多，这是为什么？
着墨不多的原因为本文是写女画家的南极之行，是从一个侧面表现南极精神；南极的每一个人物身上，都有着许许多多动人的故事，要具体写他们，不是这一篇文章所能完成的。
5、写队长和考察队员为女画家举行生日宴会的用意是什么？
一方面，为了安排她饭后前往后山去平静翻腾的心潮，以引出在后山顶上观察所见和下山发现地球物理所的小观测所时的感受；另一方面，从另一个侧面表现南极人的精神品格。
6、插入画家父亲的有关内容有何作用？
这是一个很巧妙的安排，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也是女画家的行为更加合情合理。
7、怎么看待女画家给长城站所作画的内容？
这幅画中有她心中的南极人形象，有她理解的南极精神的内涵，有她对一代代科学家的敬重，有她对南极的热爱和衷情。
8、考察队员站在壁画前对女画家所作画的议论表明了什么？
南极人有丰富的内心世界。议论表明了画中“三个太阳”有丰富的内涵。
（三）学习小组从文中抽去描写南极风光的词句，组合成一段流畅的话语，在班上交流。
三、阅读尾声
（一）讨论“探究练习一”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄写在积累本上）
亘古步履蹒跚呕心沥血凌厉吞噬
铠甲伫立翩跹蹙眉审视粗犷
舷窗俯瞰
她心底老有一种东西在撞击。
蓝莹莹的星在望着她。
久久地凝望着这万古不变的永恒。
淡淡余辉缓缓的落在千年冰川、茫茫古海上。
（四）布置作业：
来到南极后，女画家曾将一个漂流瓶投进大海。请以这一情节为线索，展开想象，写一个故事。题目自拟。
《三个太阳》教学设计 篇3
学习目标：
1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)
3、在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重难点：
1、分析人物形象，感悟“南极精神”。
2、创造性的体会“三个太阳”的含义。
教学过程：
一、问题导入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿?
2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站?
师：今天，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。
二、阅读思考：
1、简要概述课文的主要内容。
2、课文主要刻画了哪些人物。
3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。
讨论分析：
1、让学生尝试着用“女画家去南极，在途中;踏上乔治岛的雪原后，;离开南极前，。”这样的格式来感知熟悉课文内容，
2、女画家：献身事业的执著追求，(争去南极)吃苦耐劳，自我激励，(参与建设)
热爱南极，热爱生活，(创作壁画)热情、充满博爱之心(投下漂流瓶)
一群南极人：
(1)队长——有强烈的.民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有巧妙的鼓动艺术
(2)测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累，大胆探索，敢于实践
(3)地球物理研究生——以苦为乐，持之以恒，热爱生活
(4)邮局局长——以事业为重，爱子情深
女画家的父亲等老一辈科学家：
献身事来，爱国，不畏艰难险阻
南极精神的内涵就是——
热爱南极、开拓事业的奉献精神
艰苦卓越，不怕牺牲的团队精神
积极进取，勇于探索的民族胆略
三、品读探究：
女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗?”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。
(小组合作讨论)
四、活动拓展：
女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟?
小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。(上台表演)
问题设计参考：
1、一千个读者就有一千个哈姆雷特，您为南极创作的壁画内涵丰富，我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思考的呢?
2、作为第一位到达南极的女画家，你的执著进取的精神打动了很多人，我想知道，如果给你第二次机会去南极，你还会去吗?又会为南极留下什么作品?
3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么?
4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢?
《三个太阳》教学设计 篇4
学习目标：
1、整体感知文章，能理清文章结构、顺序;
2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;
3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;
4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;
5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。
一、引入新课
1、学生欣赏歌曲《种太阳》。
2、教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。
二、整体感知
朗读课文并思考：
1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)
2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)
这些动作是谁发出的?(女画家)
三、深入学习
(一)投下一个漂流瓶
1、用一句话概括这部分写了一件什么事?
(1)学生朗读课文并讨论、概括;
(2)师生交流;
(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。
2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?
(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用;
(2)师生交流;
(3)明确：
所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。
作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。
3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?
(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题;
(2)师生交流;
(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。
(二)终于踏上乔治岛的雪原
思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神?
(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;
(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正;
(3)明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。正是这种精神激励着科考队员，激励着女画家，使他们面对困难奋力拼搏、永不退缩。
(三)站在长城站后山上
1、站在长城站后山上，画家除了看到了南极壮丽的景象外，还看到了什么?
(1)学生阅读本部分内容，思考并讨论问题;
(2)学生回答、交流意见;
(3)明确：看到了女画家父亲生前所在单位也派人来南极考察。
2、由此文章引出对女画家父亲的介绍，写父亲的有关内容有何作用?
(1)学生思考、讨论;
(2)师生交流;
(3)明确：突出了老一辈科学家的'献身精神，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我们一代代科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合情合理。
(四)留下三个太阳
1、简述女画家是如何为长城站做画的，她为什么能这样做?
(1)学生阅读本部分内容，探讨上述问题;
(2)师生交流;
(3)明确：环境——异常艰苦时间——历时6天
精神——吃苦耐劳动力——南极精神
2、画家在离开南极前为长城站所做的画上有三个太阳，那么这“三个太阳”有何特殊含义呢?(教师可展示这幅画)
(1)阅读课文，找出文章中科考队员们的分析;
(2)学生自行理解、讨论，说出自己对“三个太阳”的理解。
四、总结
1、解题：
文章以“三个太阳”为题，既紧扣画家的画，又突出了南极的特点——没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。
2、明确主题：
这篇通讯以时间为顺序，以感情为线索，记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
五、作业
女画家来到南极后曾将一个河流瓶投进大海，请你展开想像，以这个情节作为开头创作一个故事。
《三个太阳》教学设计 篇5
学习目标：
1、整体感知文章，能理清文章结构、顺序;
2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;
3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;
4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;
5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。
一、引入新课
1、学生欣赏歌曲《种太阳》。
2、教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。
二、整体感知
朗读课文并思考：
1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)
2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)
这些动作是谁发出的?(女画家)
三、深入学习
(一)投下一个漂流瓶
1、用一句话概括这部分写了一件什么事?
(1)学生朗读课文并讨论、概括;
(2)师生交流;
(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。
2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?
(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用;
(2)师生交流;
(3)明确：
所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。
作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。
3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的.表现及举动表现了她怎样的思想情感?
(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题;
(2)师生交流;
(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。
(二)终于踏上乔治岛的雪原
思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神?
(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;
(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正;
(3)明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。正是这种精神激励着科考队员，激励着女画家，使他们面对困难奋力拼搏、永不退缩。
(三)站在长城站后山上
1、站在长城站后山上，画家除了看到了南极壮丽的景象外，还看到了什么?
(1)学生阅读本部分内容，思考并讨论问题;
(2)学生回答、交流意见;
(3)明确：看到了女画家父亲生前所在单位也派人来南极考察。
2、由此文章引出对女画家父亲的介绍，写父亲的有关内容有何作用?
(1)学生思考、讨论;
(2)师生交流;
(3)明确：突出了老一辈科学家的献身精神，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我们一代代科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合情合理。
(四)留下三个太阳
1、简述女画家是如何为长城站做画的，她为什么能这样做?
(1)学生阅读本部分内容，探讨上述问题;
(2)师生交流;
(3)明确：环境——异常艰苦时间——历时6天
精神——吃苦耐劳动力——南极精神
2、画家在离开南极前为长城站所做的画上有三个太阳，那么这“三个太阳”有何特殊含义呢?(教师可展示这幅画)
(1)阅读课文，找出文章中科考队员们的分析;
(2)学生自行理解、讨论，说出自己对“三个太阳”的理解。
四、总结
1、解题：
文章以“三个太阳”为题，既紧扣画家的画，又突出了南极的特点——没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。
2、明确主题：
这篇通讯以时间为顺序，以感情为线索，记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
五、作业
女画家来到南极后曾将一个河流瓶投进大海，请你展开想像，以这个情节作为开头创作一个故事。
《三个太阳》教学设计 篇6
学习目标：
1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)
3、在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重难点：
1、分析人物形象，感悟“南极精神”。
2、创造性的体会“三个太阳”的含义。
教学过程：
一、问题导入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿？
2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站？
师：今天，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。
二、阅读思考：
1、简要概述课文的主要内容。
2、课文主要刻画了哪些人物。
3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。
讨论分析：
1、让学生尝试着用“女画家 去南极，在途中 ；踏上乔治岛的雪原后， ；离开南极前， 。”这样的格式来感知熟悉课文内容，
2、女画家：献身事业的执著追求，（争去南极）吃苦耐劳，自我激励，（参与建设）
热爱南极，热爱生活，（创作壁画）热情、充满博爱之心（投下漂流瓶）
一群南极人：
（1）队长——有强烈的民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有巧妙的鼓动艺术
（2）测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累，大胆探索，敢于实践
（3）地球物理研究生——以苦为乐，持之以恒，热爱生活
（4）邮局局长——以事业为重，爱子情深
女画家的父亲等老一辈科学家：
献身事来，爱国，不畏艰难险阻
南极精神的内涵就是——
热爱南极、开拓事业的奉献精神
艰苦卓越，不怕牺牲的团队精神
积极进取，勇于探索的民族胆略
三、品读探究：
女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗？”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的.理解。
（小组合作讨论）
四、活动拓展：
女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟？
小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。（上台表演）
问题设计参考：
1、一千个读者就有一千个哈姆雷特，您为南极创作的壁画内涵丰富，我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思考的呢？
2、作为第一位到达南极的女画家，你的执著进取的精神打动了很多人，我想知道，如果给你第二次机会去南极，你还会去吗？又会为南极留下什么作品？
3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么？
4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢？
《三个太阳》教学设计 篇7
学习目标：
1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)
3、在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重难点：
1、分析人物形象，感悟“南极精神”。
2、创造性的体会“三个太阳”的含义。
教学过程：
一、问题导入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿？
2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站？
师：今天，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。
二、阅读思考：
1、简要概述课文的主要内容。
2、课文主要刻画了哪些人物。
3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。
讨论分析：
1、让学生尝试着用“女画家去南极，在途中；踏上乔治岛的雪原后；离开南极前。”这样的格式来感知熟悉课文内容。
2、女画家：献身事业的执著追求，(争去南极)吃苦耐劳，自我激励，(参与建设)
热爱南极，热爱生活，(创作壁画)热情、充满博爱之心(投下漂流瓶)
一群南极人：
(1)队长——有强烈的.民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有巧妙的鼓动艺术
(2)测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累，大胆探索，敢于实践
(3)地球物理研究生——以苦为乐，持之以恒，热爱生活
(4)邮局局长——以事业为重，爱子情深
女画家的父亲等老一辈科学家：
献身事来，爱国，不畏艰难险阻
南极精神的内涵就是——
热爱南极、开拓事业的奉献精神
艰苦卓越，不怕牺牲的团队精神
积极进取，勇于探索的民族胆略
三、品读探究：
女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗？”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。
(小组合作讨论)
四、活动拓展：
女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟？
小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。(上台表演)
问题设计参考：
1、一千个读者就有一千个哈姆雷特，您为南极创作的壁画内涵丰富，我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思考的呢？
2、作为第一位到达南极的女画家，你的执著进取的精神打动了很多人，我想知道，如果给你第二次机会去南极，你还会去吗？又会为南极留下什么作品？
3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么？
4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢？
《三个太阳》教学设计 篇8
一、教材简析
本文是一篇通讯，报道了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为科学事业艰苦卓越的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。文章构思巧妙，线索清晰。在组材时，没有逐年逐月地悉数照录女画家生活的全过程，而是抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例。以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。本文修辞手法运用巧妙得体，如写南极的冰雪世界，记叙，描写，抒情，议论综合运用，描绘女画家眼中的南极冰原壮观，或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。
二、教学目标：
1、能说出文中“南极精神”的内涵；理解“三个太阳”的含义。
2、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
3、能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
三、教学重点：
1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
2、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
四、教学难点：
理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。
五、课时安排：
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入：了解南极洲：
1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？
（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的.大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）
2、观赏南极探险记录片
二、本课时学习目标
1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
2、把握本文作者构思、选材上的巧妙之处。
3、创设情境，培养学生的想像能力。
三、标题与作品
1、观赏图片：南极的雪、山和中国南极科学考察站-长城站。
2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。
四、初读识音义
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亘()古伫()立粗犷()俯瞰()
3、改错别字：喜出忘外沤心沥血晶荧剔透
五、再读知人事
1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种）
2、记叙顺序是什么？
[提示：线索---画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。]
六、感知品标题
浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。
1、历尽周折，申请成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南极，参加建设。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艰苦创作“三个太阳”壁画。
领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。
七、探究课题义
“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。
八、想像与创造
朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。
九、课后作业题
1、笔头完成续写《漂流瓶的故事》。
2、用复述的方法完成练习三。
第二课时
一、复习导入：
1、复述课文内容。
2、本文体裁是什么？叙事线索是什么？
二、出示目标：
1、理解这则通讯“南极精神”的内涵。
2、领会“三个太阳”的含义。
3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
三、阅读品味
（一）品味内容：
1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？
[提示：纯洁、宁静、可爱的南极。不敢相信自己真到了南极。]
2、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？
[提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。]
（二）品味南极人
1、仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。
（1）队长-有强烈的民族自尊心
有高度的事业心和责任感
有巧妙的鼓动艺术
有丰富的情感世界(40段)
其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。
（2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？
①本文是写女画家的南极之行；
②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。
2、课文的哪些描写向我们展示了一个怎样的女画家
献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。）
四、深入探究：
（一）仔细研读第57-59段，小组讨论南极精神的内涵。
1、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神
2、献身事业、代代追求的民族胆略和气概。
（二）探究“三个太阳”的含义
读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。
言之有理即可。
五、写作特点
学生讨论、归纳：
1、线索清楚，构思巧妙
问：四个动作性很强的小标题有什么作用？〔提示：组材没有逐日逐事地悉数照录，而是抓住典型事例--最能表现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。
示各部分的主要内容。〕
2、多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。
3、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。
(1)对考察队长用个性化的描述
(2)善于运用女画家的真情流露、画画前的心理描写，来表现人物。
(3)还借助景物描写来烘托女画家的心理感受。
六、总结全篇
这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略
七、布置作业
阅读课文53-61段，回答下列问题：
1、女画家创作壁画运用了哪些手法？
2、你认为她赋予了这幅画什么内涵？
3、作画之前，女画家有哪些构思上的表现？你在创作诗、文、画等之前有没有类似经历？请举一个亲身事例谈谈。