欢迎阅读物理心得体会（精选26篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
物理心得体会 篇1
安全用电在初中新课标中分散讲解，让学生在每次接收到用电知识时都明确地获得一定的安全用电的理论知识和实验。虽然目标是家庭用电安全，但是在当今社会生活和生产实际中是学生课本知识应用的广阔天地，而同样在家庭生活，农村地区的家庭情况要比城市复杂得多。一个家庭不仅是一个生活单位同时也是一个生产单位。作为农村的物理教师有必要给学生多讲解一些符合农村实际生活、生产方面的安全用电知识。
一、用电线路老化问题
近几年来，不少发达国家的很多城市发生过大面积断电等事故。如英国的伦敦曾经多次发生；美国的纽约也发生过几次。我国部分城市的部分区域也曾有发生。尤其一些改造过用途的老房子用作歌舞厅、网吧等已经发生过多次了。这些事故除造成直接经济损失外还造成大量的生产和居民生活的困难。事故主要就是电路老化、用电量增加造成的。
线路的老化有几个方面的潜在危险，一是对接触者放电造成人和动物触电。例如，我村的一个家用电焊机的电缆老化，造成使用者触电身亡。
二是造成连线（短路），引起火灾，这方面我国的许多城市和农村都曾发生过多次了，已经引起了多方面的注意，从理论上讲线路老化初中学生还不容易知道，但是只要给学生讲了，初中学生完全能够在实际中注意、去应用的。农村的许多家庭用电线路多年不更换，极易造成人身触电和火灾事故的发生，所以这点讲给农村学生是很有必要的。
二、用电线路结构
家庭用电线路的结构也很有必要讲解的详细一点，在农村很多家庭线路并不是专业电工给设计安装的，更没有物业给你维修，房子是自己设计、建造、装修的，当然用电线路的'工作也是自己的事了。在这该方面，特别注意的有两个：一个是线材的选择，根据农村社会目前发展的的情况，至少得选择6平方毫米以上（铜线）的主线进家庭（我们这里家庭以内的线路靠自己，电力部门不管，出了事故电力部门也不负责），第二是绝对不要铝线和铜线直接连接。铝线和铜线是两种不同的金属，在它们相互接触时会发生电化反应，接触间隙填充的反应物导电能力很低，在正常用电时接触间隙会产生火花放电，极易引起事故。这样的事故在农村的许多家庭、学校都曾经发生过多次。在我们学校，正在南楼开会的教师发现，北楼的办公室着火了。经查就是因为内线是铝线，接出的电风扇的线是铜线，接触处为起火点。
总之，农村的家庭用的要比城市的家庭用电复杂的多，农村的中学物理知识在用电方面就应该适当多讲一些。我在实际教学中也正是这样做的，学生兴趣很浓，很容易接受，应用的也很好。
以上只是个人的一些探索和实践，希望得到同行的评论。
物理心得体会 篇2
物理是初二新接触的一门学科，它是一个既有趣又启发我们思维的学科，而且它也作为我们学习的一门主科，又是一门新加入的课程，那就更加体现了它的重要性，但有些同学对其头疼不已、不知如何才能学好。其实，只要掌握了一定的学习技巧，所有的问题都能迎刃而解，使学习成为一种乐趣。
一、认清庐山真面目
对于物理的解释，最直接就说：万物的道理。的确是这样的，物理主要是研究声、光、电、力、热学的学科，与我们的生活紧密相连。因此，要想学好物理，就先要热爱生活，喜欢观察、猜想，培养对物理的学习兴趣。
二、课堂练好基本功
千里之行，始于足下。初中阶段的物理只是打好基础。所以，学习物理，先不要急于专深，得把底子打好。上课45分钟是最重要的学习阶段，也是各知识点的会聚。因此，不要认为这些知识简单就不呼，相反，更该全神贯注地与老师一起，接受新知识。如果遇到不懂的知识点，在课堂上，能问则问，若不能问，就稍放一会儿，待下课后弄懂。不过，需要特别注意的是，当老师在讲另一个知识点，千万不要再死缠住上一个问题，小心丢了西瓜捡芝麻。
很多同学都有这样的经验：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，因为大题的分,大家都会丢，而丢分最严重的是那些最基本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，因为那才是最容易拿分的。
其次需要作好笔记。当然笔记不是光把老师在黑板上的板书抄下来就大功告成了，那是不会学习的人的做法，会学习的人有时不会把老师的板书都抄下来，而是把老师讲的内容挑重要的记下来，这样的话一节物理课的精华就差不多记全了。
第三要及时反馈。记完笔记下课不看那也是白废，因为在记笔记得时侯几乎所有的同学都有一个目的，就是快写下来，没有经过大脑的反复思考，假如下课不复习的话，即使上课听的再明白也无济于事，因为你对某些知识点理解的还不够透彻，这样遇到稍微灵活一点的题的时候，就会感到没有思路，不知道该从何下手。
三、背好口决更轻松
物理学中，有很多知识点、定义、定律、规律等。这些文字语言，应牢牢记住。因为众多考题都是围绕此展开，中心离不开它。如：光沿直线传播，就考了小孔成像、三点一线等等。不管题怎样变化，都是万变不离其中。抓住定义，是非常重要的一项。其中，概念与定律占物理知识相当大比重，所以，需要取得理想的成绩，首先得攻下这个难关。但是有不少同学反映，即使开夜车，效果仍不佳。其实，这存在着一个误区：认为这些死的东西只要背就可以了。而往往死记硬背只起到相反作用，使人觉得搞不清楚。其实，我们可以采取一些技巧，例如：列表法，串联法、口决法等等。
如何背好口决呢?可用藏头缩尾法，即用语文课上的缩句方法进行，如凸透镜成像规律里可用这样的口决：“一倍焦距定正虚、二倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小。”来记住。
物理是一门与生活很贴近的学科，所以，有些知识我们可以在生活中亲自试验一下。一来是加深印象，二来也可以培养学习兴趣。
四、不耻下问全要通
对于平时遇到的难点或不解之处，应主动问同学、老师。哪怕一个再普通、微小的问题，也要敢于问。学习是一个漫长的过程，如果今天积一个毛病或者问题，明天再多一个，长期下去，岂不堆病如山，病入膏盲了吗?到时侯再亡羊补牢，为时已晚。物理知识颇多，只有靠一点一点积累，才能构成全面的知识网络。
在做物理题时，首先要将基础知识非常了解，对每一个公式都要研究透彻，知道公式使用前有哪些必备的条件，遇到的问题应该对应的公式，这样做起题来就会感到轻松许多，当然不排除有的问题做不出来，但是即使是难题我们也不要产生畏惧心理，如果要产生的话，那么这题做出来的几率就会大大降低，所以我们要勇敢的面对它，从各个角度来解决问题，一种方法走不通就马上想另一种方法，最后实在不会就去请教老师，有时老师说一句话就会使我们的思路豁然开朗，所有关于这到难题的难点就会排除这时我们就可以以一条清晰的思路来完美的将题解决掉了。
五、笨鸟先飞早见虹
不可否认，人的学习能力与接受能力不一样。有些善长文科的同学对于理科，不甚胜之，这是正常的，物理知识需要打开思维。难道，差的就不可挽救了吗?绝对不是，作为一只有自知之明的笨鸟，是懂得努力先飞的。这也许需要付出多倍的汗水，但也是值得的。我们应该审视自己的不足，然后想办法补起来。古人不是说过吗：一个水桶的装水量只取决于最短的那块木板。让这木板变长，就要多做题。而做题也要有选择性，并不是扭到难题就不放。这不仅费脑力，也费时间，先要了解自己的水平，从起步开始，慢慢向上攀爬。
所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。所以“勤”与“苦”是学习的关键，勤苦的意思是：勤劳刻苦。顾名思义就是告诉我们要努力学习，世界著名的人生导师——乔治?洛里默曾经说过：“吸收知识犹如获取食物，当别人把它递给你的时，不要害羞，而应立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。这个世界上只有知识是唯一一种可以永远传播的东西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能拥有多少。”这句话告诉我们：勤奋是获取知识的重要渠道。你不勤奋，就是你的学习态度不端正，如果你的态度出了问题，就意味着你人生的失败。唯有勤奋才能使一个人充分发挥自己的才能，享受到人生的欢愉。
六、大胆质疑揭真理
真理有时是掌握在少数人手中的，因此，我们不应该一味听信老师、书本和答案，应该努力去探寻事实的真理。在这一点上，许多科学家的事例给了我们启示，如：达尔文不认为人是天使，勇敢地揭露了人是猴子的后代;布鲁纳坚守太阳才是中心的“日心说”，努力与托勒密的“地心说”抗争，最后用火中的生命擦亮了科学的真谛。因而，我们不应该做机器，要有思想、有想法。并且要大胆地质疑，不要被他人的嘲笑所淹没。不过，我在这儿提倡思想并不是要大家胡思乱想，犹其在考试中，需要遵循知识的规律。
七、多做实验多设计
大多数老师认为，物理和化学做实验和设计实验才能体现一个学生的水平。我们学知识并不只局限于书本，应自己探索，利用生活中和身边的一些常用器材或者常见事实来分析、归纳，得出结论。况且科学家探索到新科技，都是通过做实验、反复地验证才得到科学的真理，发明相关设备设施的。除了实验之外，更要创新地设计实验，其实设计实验是思维的体操，是体现思维与现实创新的一种主要方式。所以，在平时，老师做完实验后，自己也该动动手或者再另外想出一种实验方法，来进行验证设计实验，。这样，不仅培养了动手能力，还促使自己的思维得到开放、发展。
另外，一定要多反思多补充。毕竟老师上课所说内容是有限的，所以，如果你的目标较高，我劝你，应在课外补充自己的知识面，这会让你收益非浅!
物理是一门重要的知识，面对我们面前的知识，我们不要逃避，不要畏惧，不要懒惰，勇敢地把它占为己有，不要把这些属于自己的东西白白浪费掉。勇于实践善于实践，是获取知识的重途径。总之，要想学好物理平时就要多观察勤思考，把不懂的问题弄清楚，上课及时做笔记，下课及时复习，再有就是要多了解一些关于解方程的妙法，也就是要将数学学好。
最后，我想再讲几个我认为平时学习时应注意的问题。
首先要重视老师在课堂上分析的例题和参考书上的例题。这些题是老师和编者从众多的题目中靠自己的经验挑选出来的精华，特别是老师逐步的讲解对于学会寻找解题方向，明确解题思路有很大帮助。
其次要注意解题规范。平时练习中每一道题都完全按照规范的解题步骤书写，的确需要太多的时间，不现实也没有必要。但每隔一段时间还是应该按照解题规范解答一两道题目，在平时的测验中更要严格要求自己解题的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老师的评阅更加轻松。形成习惯后，在考试中也易于得分。
另外，一定要认真对待在平时练习和测验中自己所犯的错误。人最悲哀的是不知道自己有不知道的东西，在平时发现了自己的不知道是一件好事。分析自己的错误是因为粗心还是知识欠缺。如果是前者，必须严厉警告自己不能再犯;如果是后者，就要针对自己的弱点进行练习，弥补自己的不足之处。最好有一本错题集，能反映出自己容易出现的错误。只要做到不在同一个地方跌倒两次，你就一定是成功的。
最后，要善于问问题。问同学，问老师，把自己的疑惑之处一一解答，学习别人的长处，弥补自己的短处，可以事半功倍。
我的初二物理学习心得就是这些，适合各人的学习方法都不尽相同，大家还要自己探索。祝大家经过自己的努力，迎来自己的辉煌!
物理心得体会 篇3
参加了在延边教育学院举行的高中物理新课程视频讲座，对此我深有体会，通过这些天的培训，使我深深的认识到，现在不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：
1．体现了基础性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理最基本的概念和规律，了解物理的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理对经济、社会发展的影响，关注物理与其他学科之间的联系以及应用。
2．注重物理的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种仅重视将物理知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3．体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的.不同学习需求”。
4．在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程
资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展，开发教材辅助资源。
5．高中物理课程新课改最大的困难是：第一，教师的观念要改变；第二，现有的教学资源要改变；第三，教学制度要改变；第四，教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
总之，新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们教师不断摸索、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。
物理心得体会 篇4
通过培训和新课标细化工作，加上教学实践，我对新课标的理念有了个初步的认识，并对自己的未来教学充满信心。在新课程背景下，课堂教学的理念和行为都是新的，即体现新的语言教学目标，尝试多种学习方式，合理使用教材，注重师生角色分工。
通过新课标细化，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。教学模式将“人人”系统转变为“人环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
通过培训我们理清了细化目标的步骤：我们分四个步骤进行目标细化。
1、明确细化目标的四个依据：第一、本学段课程教学目标。第二、教材编写意图。第三、八年级学生知识积累情况和学习习惯养成情况。第四、中招试题题型。
2、抓住“四个关键的词”进行目标细化：一是行为主体是“学生”，每一条目标都要以“学生……”为开头；二是行为动词是可观测的，清晰可见的；三是行为条件要把学生学习的过程叙写明白；四是行为结果要有具体的表现程度。
3、全册教学目标细化。结合目标细化的四个依据，四个关键认真研究教材后，然后填写。
4、细化单元课时目标。先列出本单元篇目，然后解读文本，找出课标要求，分析学情，确立目标。每一项目标必须包含四个要素：行为主体、行为动词、行为条件（认知策略或者学习方法过程）和行为结果（达到的要求）。
课标细化不是为了完成上级的任务，是为我们的教学服务，让我们上明白课，高效课，课标细化之初，我们就确立了这样的意识。细化目标就是要在课堂运用目标，每一节课，我们紧紧围绕课时学习目标精心设计教案。利用好自学、互学、导学、拓学模式。课前学生依据学习目标预习进行自学，课堂上第一个环节课前预习交流展示，通过展示进一步了解学生的学习情况，确立学习重难点。第二个环节针对学习上的重难点，小组合作探究讨论再展示进行互学，第三环节老师总结、提升进行导学。第四个环节拓展延伸进行拓学。这样课堂上大量的时间交给了学生，让每个学生有目标、有重点地自主、合作探究，大大提高了课堂教学的实效性。
总之，课标细化突破了几十年来传统备课的盲目性，让国家制定的《课程标准》不在高高在上，而是和实际课堂教学结合起来了，让我们更明确了如何备好一节课，虽然有些复杂，有些难度，但是只要我们持之以恒，坚持下去，我们的专业素养一定会提升，备课的质量也一定会提高，打造高效课堂也将成为必然。
物理心得体会 篇5
物理是一门自然科学，研究物质以及它们之间相互作用的学科。学习物理需要扎实的数学基础、逻辑思维能力和实践操作能力。在我学习物理的过程中，我逐渐领悟到了这门学科的魅力和重要性。下面我将结合自身的学习经历，总结了几点关于物理学习的心得体会。
首先，物理学习需要建立坚实的数学基础。数学是物理学的基石，其理论工具和方法为物理学的发展提供了支撑。在学习物理的过程中，我发现不仅需要理解和掌握物理概念，还需要能够运用数学知识解决问题。物理中的很多概念和公式都是通过数学推导得到的，所以掌握数学方法对于学习物理非常重要。例如，力学中的牛顿第二定律运用了微积分的知识，电磁学中的'麦克斯韦方程用到了向量、散度和旋度等数学工具。只有打下坚实的数学基础，我们才能更好地理解和运用物理概念。
其次，逻辑思维对于物理学习至关重要。物理学是一门逻辑严密的学科，需要有较强的逻辑思维能力来分析和解决问题。物理现象往往有着一定的规律性，我们需要通过观察、实验和推理来揭示这些规律。举个例子，研究质点在受力下的运动，我们需要运用牛顿运动定律，并考虑到各种因素的综合作用。而这个过程需要我们运用逻辑推理和思维模型，从宏观和微观两个角度进行分析和解释。只有具备较强的逻辑思维能力，我们才能更好地理解和应用物理规律。
第三，实践操作能力是物理学习的重要组成部分。物理学是一门实验科学，实验是验证和验证理论的重要手段。在物理学习中，实验能够帮助我们加深对物理原理的理解，并通过实际操作增强记忆力。在我开始学习物理的时候，我对实验操作并不了解，往往犯一些低级错误。但通过多次实验，我逐渐掌握了一些基本的实验技能，如使用仪器、观测现象、测量数据等。实践操作能力的提高，不仅能够帮助我们更好地理解和应用物理原理，还培养了我的动手能力和实验科学精神。
第四，物理学习需要持之以恒的勤奋精神。物理学是一门庞大的学科，其内容广泛且深奥。很多物理问题并不容易理解和解决。在学习物理的过程中，我发现需要耐心地钻研和思考，不能半途而废。在遇到困难和挫折时，我时常要鼓励自己坚持下去，通过不断地学习和实践来提高自己的能力。只有在持之以恒的勤奋精神下，我们才能克服困难、深入理解物理的本质。
最后，物理学习不仅是为了应对考试，更是培养我们的科学思维和创新精神。物理学是一门探求自然规律的学科，通过学习物理，我们可以培养自己的科学思维方法和科学研究的能力，培养创新和探索的精神。物理学中的很多问题都需要我们独立思考和解决，锻炼了我们分析问题和解决问题的能力。我相信，这种科学思维和创新精神不仅在物理学习中很重要，在其他学科和日常生活中同样会发挥重要作用。
综上所述，物理学习需要建立坚实的数学基础、培养逻辑思维、提高实践操作能力、持之以恒的勤奋精神，并且要以培养科学思维和创新精神为目标。物理学习不仅为我们提供了一种了解自然和改善生活的工具，更是培养我们的思维方式和人生态度的重要途径。我相信，在物理学习的道路上坚持不懈，我们一定能够体会到物理学的魅力和乐趣。
物理心得体会 篇6
通过这几天的培训研究，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了本人教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的结果将影响深远。不但使我提高了认识，并且使我学到了许多实际知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高本身教育教学及科研水平，现将我的感受总结以下：
一、研究使我更加全面深刻地理解了新课标理念
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师研究后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
二、通过培训，提高了我的思想认识
通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断研究，才能适应教育发展对我们教师的要求。
三、通过培训，研究到了新的'的理论知识和专业技能
通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业知识的研究，优化教师的学科知识结构，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。
四、通过培训，促使我努力提高自身素质水平
教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的研究过程中无形的被旧的研究理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进行一堂成功的课. 在这种研究心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随便的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，一定是对的，长此以往有相当的学生就在研究物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了研究物理过程中的探究与动手能力的培养。因此渐渐的对物理的研究失去兴趣，甚至到后来越学越烦。
作为一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲哀，因此针对材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手能力与创新思维的方法给彻底的抛弃。
物理心得体会 篇7
20xx年9月23日，我有幸参加了公司组织的内训教研活动。教研活动对我来说，是一次宝贵的学习机会。本次内训，主要是由几名老师讲课，然后大家评课交流。教研之后受益匪浅，以下是这次教研活动的一些感受：
这次讲课内容主要是针对平时在教学过程中遇到的一些比较难讲的章节比如电压、电压表牛顿第一定律及选修部分的光的干涉和衍射原子物理等知识进行探究和交流
通过几个老师的讲解和大家的交流我感觉学到了不少东西，比如电压的引入，电压表的测量对象的判断，利用画圈的方法讲解选修部分可以采用讲故事作类比的方法等等
此外，我也感受到：
（1）提高学生学习物理课的爱好是尤为重要的；
（2）时刻把握教师为主导，学生为主体，学生亲自参与；
（3）在学生动手实验的'过程中，应多注重实验探究的层次性，应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导，方可取得较好的教学效果！
物理课应以实验探究为核心。我以为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料——实验材料——拓展材料。在辅导过程中，注意多给学生总结规律性和方法性的东西加强学生的记忆和理解。物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到新课标提出的教学目
标，应该切合教学和学生的实际情况，进行自主探究合作的教学模式，多让学生动手实验，交流探讨分析得出结论，才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的物理素养。
短短的几节课，让我看到了老师教育理念的体现和教学艺术的所在，也看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入了鲜活的血液。对比以前的教学模式及教学观念，我需要改进和学习的东西还很多。今后一定要学习和领悟新课程理念和标准，认真钻研教材和挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平。努力耕耘，不断进步，积极投入到新课改的浪潮中去，成为一名合格的高素质教师。
物理心得体会 篇8
近日，我有幸参加了一场关于物理培训的讲座，从中收获颇多。本文将分享我对这场讲座的心得体会，主要分为五个部分，分别是：对物理的认识、物理学习的方法、实践对物理学习的重要性、物理对我们生活的影响以及对未来的启示。
首先，通过这场讲座，我对物理产生了新的认识。在讲座上，讲师用大量的例子和实验来向我们讲解物理的原理和规律，让我对物理产生了浓厚的兴趣。我明白了物理学是研究自然界最基本的规律和现象的学科，它涉及的范围广泛，与我们的日常生活息息相关。通过学习物理，我们能够更好地理解世界的运行方式，从而更好地适应和改造我们的生活环境。
其次，我从讲座中学习到了一些物理学习的方法。讲师强调了理论与实践的结合，让我们意识到单纯的书本知识远远不够。他提倡我们通过实验和观察来加深对物理原理的理解，培养实验的动手能力，同时也提醒我们在学习过程中要善于思考和发散思维，将学习到的物理知识运用到实际生活中。这些方法对我来说是一种启发，我将努力将其融入到我的学习中，提高自己的物理学习效果。
实践对物理学习的重要性也在这次讲座中得到了充分的强调。物理是一门实践性很强的学科，很多物理原理只有通过实践才能更好地理解。在讲座中，讲师提及了一些著名的科学实验，如描绘自然界的`光谱、证明牛顿第三定律等，这些实验都曾为物理学的发展和进步作出了巨大贡献。通过参与实践活动，我们不仅能够更加深入地理解物理原理，还能培养自己的观察能力和实验操作能力。我深刻认识到实践对物理学习的重要性，将积极参与到实践活动中，提升自己的实践能力。
物理作为一门基础学科，对我们的生活有着重要的影响。通过这场讲座，我进一步认识到物理所涉及的领域之广泛。无论是我们日常所使用的电器、汽车、电子产品，还是通信、交通、医疗等领域的发展，都与物理密不可分。物理学为科学技术发展做出了巨大贡献，是人类文明进步的重要推动力。我们必须认识到物理的重要性，从小培养对物理的兴趣和热爱，这样才能在未来更好地应用物理知识，创造更多的科技成果。
最后，这次讲座给了我很多启示。物理学习不是一蹴而就的过程，需要耐心和持续的努力。只有保持好奇心和积极的学习态度，才能更好地理解和应用物理知识。同时，物理学习也需要与其他学科进行交叉融合，发现和解决真实世界中的问题。我认识到了跨学科学习的重要性，将会积极与其他学科进行对接，促进自己学科素养的全面提高。
通过参加这次物理培训讲座，我对物理有了更全面的认识，也对物理学习产生了更大的兴趣。我相信，通过持续地学习和实践，我能够在物理学习中取得更好的成绩，并将物理知识运用到实际生活中。
物理心得体会 篇9
1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律:例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零).洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只改变速度方向不改变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点.力产生加速度，反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等
2.注意物理状态、物理过程的分析。
对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图像。这样才容易排除一些错误观念的`干扰，找准解决问题的出发点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。如，两个带同种电荷的小球A，B，电量分别为+Q，+2Q，它们以一定速度在光滑水平面上相向运动，速度大小分别为V，2V，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当A速度大小重新回到V时，则B的速度大小应该( ) A等于2V B小于2V C大于2V D无法确定
很多情况下,一般我们都会根据经验,这满足动量守恒定律,很简单答案就是A等于2V,我们再仔细想想整个物理状态和过程,相撞过程中发生了电荷的转移,相撞后二者之间相互作用力变大了,所以此题答案应为C大于2V
3.正确对待解题
高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面，所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。但是，我们在解一道物理题时心里要清楚，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度，培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的能力。因为物理习题是不可穷尽的，现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题，对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成绩。
(1)精解少量典型题、浏览较多的习题。
对一些典型的有代表性的习题，要深入地重点求解，真正把问题弄懂。怎样选择有代表性的典型习题呢?首先要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深入、灵活，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，非常值得我们深入钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题，也选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢?这只有通过自己独立的反复思考才能达到，在解题过程中应该清楚地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应该选择哪条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识，如果题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。
对其他的一些问题也要经过一定的选择，对这些题如果想一下就很清楚怎样求解，就不一定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要认真对待，解出后要回头想想当初卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。
只要我们抓住解题的根本。我们会发现真正具有代表性的典型题并不很多，许多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误，这种题解了后会起不良作用，要注意避免。
(2)以物理概念、规律、方法为核心不断总结经验教训，提高解题能力。
物理习题数量多、灵活性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、出发点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题能力。
对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的，还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性恢复力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。在解题过程中出现错误是常有的事，当代著名的哲学家波普尔认为："我们能够从我们的错误中学习。""我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。"所以，我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点，许多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。常常有这种情况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应该引起我们的特别重视，可与同学讨论或问老师受到启发，但一定要通过自己独立的反复思考才能真正解决问题。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂。我们经过反复思考找出症结所在，对提高解题能力很有好处。
通过一定量习题的求解，我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题，也会发现解题方法、技巧方面的许多问题，还会积累不少的解题技巧、经验，这些都要求我们及时地归纳总结。
总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思考、探索问题的实质，不断地独立思考才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。
物理心得体会 篇10
在本学期，我们又有了一节物理学课程，本以为在大一学习物理学课程之后，大学生涯不会再碰到这门课程的我，却是非常的开心。因为我个人对于物理的学习非常喜欢。每当有物理的作业，每次都是放在首位的。
还记得第一次的物理课上的我，人满为患，由于去的晚，已经没有了座位，只能站着上课。但是即便如此，我也是听得津津有味。令我印象深刻的是，我的物理老师不是一个电视里那种懊糟的老头子，反而，他是一个思路清晰的老师。
于是，我便是站着，开始了我这个学期的物理学习。在大学理科各科目中，物理是相对比较难学习的一门课程，学习物理的许多同学，特别是物理成绩徘徊在中游或者下游的同学，总会遇到这样的困扰，在课上的时候，听着老师的讲课觉得有理有据，自己明白的也七七八八，但是一旦要自己动手去解决书本上的一些物理知识时，却已经束手无策了。在大学物理慢慢的学习之中，我明白在正式开始物理学习之前，最好是能根据老师第一天第一节课对于物理课程体系的笼统介绍，以及在众多学姐学长那里得到的有用信息，弄清物理学习的课程特点和必备的基础知识，结合自己在高中学学习物理的情况，提前做好充分准备的准备工作和预习工作。因为大学物理与高中的物理是紧密相关的，是高中物理知识的提高和拓展，所以复习高中物理学知识的物理概念和公式是十分重要的，还有一些常用的物理模型也是很有必要的。
当然，在大一时候所学习的许多高等数学知识也是需要及时复习的，毕竟数学算数也算是物理学习的基础。然后要有科学的学习方法。每个人都有自己长久积累的不同的学习习惯和方法，同时每个人的基础知识也不尽相同，要正确认识自身，熟悉周围学习条件和适应学校的学习环境，根据物理课程的特点，把自己一天中最具有效率的时间安排给最难学习课程的学习。这便是我由大学物理学习所得出的一点经验与体会。
我认为学习大学物理，是锻炼个人思维运用的一个重要方式，物理这门课在大学的学习已经不同于你高中和初中的.物理学习，很多大学物理的内容在以前看起来也许就是天方夜谭，非常的抽象。这就要求我们以一种新的学习态度来对待这门课程的学习，比如各种抽象理论章节的学习，我们就不能按照以前的旧观点和旧思想来强制自己来接受，这样对于学习是没有任何好处的，反而会使那部分的内容更难理解，也会使得学习的过程枯燥无比，渐渐失去兴趣。所以说，学习大学物理对我们的思维来说是一种锻炼，也是对于我们学习能力的一种锻炼，同时这对于我们学习机械制造及其自动化专业的大学生来说是弥足珍贵的，这也是一种学习能力的考验。
而物理对于我的提高，不止是专业上面的帮助，也是在生活和其他学习上面的。例如在于生活之中，面对受力的问题，我可以巧妙的应用物理知识，来明白力的大小以及如何做到省力，从而在生活中做到巧妙的运用和快速的解决问题。还有就是对于我的兼职生涯也是有一定的帮助。大一的时候，在安吉我曾经给当时高三的同学辅导过物理方面的知识。在当时，由于要给他辅导物理实验，我也是找了好多高中的学习资料，温习以前学习过的知识，保证自己教学的准确性。由此我也增强了自身的各方面的能力，同时，也缓解了我当时的经济压力。所有说，学习物理对我的帮助不可谓不大!总之，学习物理对于我们的生活有着巨大的帮助，同时物理学的发展在人类文明发展史中起着相当大的作用。我们应该明白，大学的学习是人生事业的真正开始，每一门大学课程的内容都是自己专业知识体系的有机组成部分。我们作为学生，应该端正自己的学习态度，浓厚自己的学习兴趣，改进自身的学习方法，提高所有课程的学习的重视，投入足够的精力和时间，争取在每一门课程的学习中取得最大收获，充实地度过大学这段宝贵时光。对于物理的学习，我们不能轻视物理，也不能小瞧物理，要做到喜欢不喜欢的学科都一视同仁，并且我们在学习大学物理的过程中我们也应该踏踏实实，不要出现那些三天打鱼，两天晒网的事，我们要一步一个脚印，踏踏实实的学习所有大学课程，相信最终我们会牢固掌握其中的知识，一步步的走下去，在学习的道路上走得更远。
物理心得体会 篇11
这个暑假，我参加了为期为6天的省教育厅20xx年帮扶威宁县中小学教师省级的全员培训，这次培训的主要内容有同课异构、说课、评课以及相关的教学理论。这次培训使我不论是在思想观念上，还是在自己的以后的行动上都起到很大的作用，可谓是收获甚多。通过这次的培训以及下来的个人总结和反思，我把这次的培训心得总结如下：
参加工作几年来，参加类似的培训也有很多次，而且都在培训过程中使自己在往后的教学中得到了很多的帮助，而这次培训和以往不同的是，这次培训重点增加了同课异构这个环节，不同的教师，而且是城市与乡村不同的教师进行对同一个知识的设计，然后进行授课、观摩以及说课评课。在这个环节里面，只要通过同课异构进行的，同课异构是指相同的内容，不同的老师进行设计，从而进行授课，结束之后再进行评课交流，并比较找出各自的优点和不足，我们可以看到了城市里的优秀教师与我们乡村教师的不同方式的授课，总的来说贵阳的老师和我们威宁的老师各自都有自己的特点。贵阳的老师的授课非常的精彩，而且效果也非常好，我认为比较适合城市里的学生，如果是农村的基础很差的学生的`话，也许不一定是最好的教学方法，但是很多的地方都是值得我学习，而威宁的老师的授的课，虽然大多数都是从我们的农村的学生的特点作为出发点，学生容易接受，但是也出现了很多不足的地方。在评课交流的过程当中，都找到了各自的优点和不足，是我在评课交流的过程当中得到很多的启示，并且将运用到以后的教学当中。
同课异构，以及说课评课完了之后，我们又进行了理论课程的培训，学习了物理课标，物理课的主要内容和特点，以及相关的教育心理学的学习。在这部分内容的培训我主要学到了下面的几个方面。
通过课标的认识和学习，以及培训老师和专家建议，我认识到了学习物理课标的重要性，物理课程标准是对整个物理课程内容的一个总体要求，总体目标，只有认真的去学习了物理课标，了解了物理课程每章每节知识的掌握程度，要达到的目标是了解、知道，还是理解。这样之后我们才能有目的，有计划的而且有针对性的进行教学设计，更能抓住重点和难点，抓住考点进行教学，才会达到花最少的时间取得最大的效果。
在教学心理学这部分内容的培训中，我认识到心理学非常的重要，一个学生学习有没有成绩，要具备两点条件，第一是学习态度，第二是学习的方法。如果一个学生不学的话，因为他根本就没听进去，所以不论老师怎么认真，讲得多么的细致，多么的精彩都没有任何的作用。在学生学的情况上，如果你注意观察的话你会发现这样的现象，有一部分学生，他们上课的时候听的很认真，作业也做得很好，平时的课余时间你也看到他一直在看书做作业，总的来说就是很认真，很努力。然而让你意想不到的结果
是，每次测验下来他的成绩都是很不理想，有时候甚至是一塌糊涂。这样的学生不是没有学，而是在学习的方法上，学习的思维上找不到正确的路径，所以不管他们怎么努力，最后都学不到任何知识。
所以首先要了解学生的心理，多和学生进行沟通，先了解学生心理在想什么，到底在学生上有什么困难，有什么因素影响到学生的心理，比如说是因为家里贫困的原因，或者是因为父母的思想影响到他们等等，只有了解了学生的心理，然后再进行一些必要的，简单的指导，让学生学，只要学生愿意学的话，就已经成功了一大半了。
例外一个很关键的就是学生学习的方法的了解，多与学生交流，从众多的交流过程当中了解到学生理解知识的方法，解题的方法和想法，到底容易错在什么地方，找到学生解题的难处之后进行指导，这样的话学生的目标和方法就很明确，学来和解起来的很得心应手。
总之，这次培训我的收获很多，一时之间没有全部把它写下来，不过在我的心理面还有很多值得我借鉴和学习的地方。我相信，在以后的教学过程中，认真学习物理课标，多吸收其他教师的优点，以及多与学生进行交流，掌握学生的心理走向，结合自己的一些特点进行教学设计，学生的成绩会有很大的提高。
物理心得体会 篇12
物理学是一门以实验为基础的科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。所以搞好实验教学，对于物理教学具有至关重要的作用。
从实际教学和中考角度物理实验教学可分为：测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演示型实验七种。
（一）测量型实验分为直接测量型和间接测量型
直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。
（二）探究型实验：
通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系
（三）演示型实验
根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。包括真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应……
（四）设计型实验
根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。……
（五）开放型实验
用多种实验方案得出同一结论（或验证同一结论），给出一定的实验器材进行多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、测导体的电阻。
（六）操作型实验
根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计。包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类实验主要掌握操作方法、注意事项、会画实验原理图、能排除简单的故障。
二、物理实验教学的作用
（一）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望
能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。这些都是学生在生活中非常熟悉的.物品，他们会想：这些东西能做什么实验？教师提出问题：用吹风机吹乒乓球会有什么现象出现？这是怎么回事呢？如何解释这个现象？学生多会回答吹跑了，但现象却是吹不走。学生不自然的“噢”了一声，身子向前探着，学生的眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而引入新课。
（二）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望
良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。
（三）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。
对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安全要有保证。
（四）突破思维定势创新实验设计
有些实验操作简单，但小实验见大道理，许多情况下，教师只演示或是让学生操作一下，看到现象后，分析得出物理的小知识点，即可
物理心得体会 篇13
观念是行动的先导。要想教好物理，首先要学好课标。中学物理课程标准明确指出：“中学物理课程是以培养学生物理素养为宗旨的物理启蒙课程。”学习物理课程的基本理念及内容标准。在学好新课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再实验老师指导的那样继续深进学习。当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评选活动。更重要的要积极参加各级部分组织的教研活动，以研促学。
为推动教研组工作扎实开展,丰富校本研训的活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长、帮助教师提高的作用，实验学校以教研组为单位开展“同课异构”的活动。要求每位教师各自拟出详细规范的公开课学案案，报教研组讨论审阅，然后教师进行教授。在教研时针对新课程精神每位教师提出1－2个修改的建议，然后集中同科教师进行研讨，寻找解决的方法，将每一次研讨的结论都用校本教研卡记录下来.一个学期下来，就集成了厚厚一本符合该校教学实际的校本研究成果簿。
活动后我感慨很多：本节课教师引入生动，利用“猴子捞月镜中花，水中月”过渡，提高学生兴趣，注重实验探究的过程，关注合作能力的培养，练习有针对性，注重课堂效率。同时学到教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。
我也感受到：
（1）提高学生学习物理课的爱好是尤为重要的；
（2）时刻把握教师为主导，学生为主体，学生动手亲自参与；
（3）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性，应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导，方可取得较好的教学效果！
物理课应以实验探究为核心。我以为尤其值得我学习的.地方在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料——实验材料——拓展材料。物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到新课标提出的教学目标，应该切合教学和学生的实际情况，进行自主探究合作的教学模式，多让学生动手实验，交流探讨分析得出结论，才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的物理素养。
短短的几节课,让我看到了老师教育理念的体现和教学艺术的所在,也看到了今天学生的思想现状,为我今后的教学指明了方向,为自己的课堂教学注入了鲜活的血液.对比以前的教学模式及教学观念,我需要改进和学习的东西还很多.今后一定要学习和
领悟新课程理念和标准,认真钻研教材和挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平.努力耕耘,不断进步,积极投入到新课改的浪潮中去,成为一名合格的高素质教师.
物理心得体会 篇14
基于此，文章提出了在初中物理教学中进行情境创设的具体措施：创设宽松、平等的教学情境;创设新奇、有趣的学习情境;创设针对性、趣味性强的实验情境。
关键词：初中物理;情境创设;新课标
笔者从事初中物理教学多年，在不断探索和创新物理教学方法的过程中，遇到过来于自学生和教师自身的很多问题，比如，学生学习的积极性不高，缺少学习兴趣;教师对一些物理概念和物理原理的教学生硬直白，不能使复杂问题简单化、抽象问题形象化，因而造成物理教学效果不好，总体教学质量不佳。
针对这些问题，结合笔者的教学经验，从情境创设的角度提出如下解决办法。
一、创设宽松、平等的教学情境
学生们需要快乐，快乐才会使他们健康成长、全面发展。
但在平时的教学过程中，我们往往会看到有些教师因为急于求成而变得脾气暴躁，对学生大声训斥，严厉批评，甚至发生一些暴力行为。
为了改变这一现象，使学生在愉悦的气氛中掌握知识，教师在平时的教学过程中，应利用多种方法让学生在课堂上克服紧张和不安，改变节奏太快、压力太大的局面，努力激发学生浓厚的`学习兴趣，维持学生饱满的学习热情，让学生在宽松、平等的学习氛围里自主探究，变“要我学”为“我要学”，真正成为学习的主人[1]。
为了避免课堂教学过于枯燥，教师应多举一些浅显易懂、生动活泼、简单有趣的例子，活跃课堂气氛，尽量不让学生产生怯场心理，使学生敢于质疑，敢于提问，敢于讨论发言，从而避免引起学生产生思维疲劳和反感情绪。
这些都需要我们教育工作者深入研究学生，详细理解教材，创设出最适合他们能力的、宽松的、平等的教学情境，从而激发并保持学生探究学习的欲望和动力。
二、创设新奇、有趣的学习情境
没有问题的学习，是盲目无效的学习。
在教学过程中，创设新奇、有趣的学习情境，是激发学生学习兴趣，激活学生思维，提高学生学习效率的有效方法。
在这个过程中，讨论尤为重要。
有些现象学生有了疑问，教师先要引导学生之间互相讨论、求证，他们在讨论过程中会逐渐地去寻找正确答案，此时教师再针对相关知识提出新的问题，创设新奇、有趣的学习情境，力争让学生学会自主探究。
例如，在讲解影响蒸发的因素时，教师可提出以下问题：“要想使湿的衣服尽快变干应该怎么办?”让学生结合平时的生活经验想出自己的办法，办法越多越好。
学生会想出用火烤、摊开晒、用电熨斗烫等方法。
在学生表达自己观点的同时，让学生之间互相讨论，每一个学生会根据自己的生活经历和知识积累提出不同的见解，此时教师可以顺势引导，就学生提出的每一个方法逐个分析，师生之间展开拉锯式的辩论，教学过程从而变成了不断地质疑和释疑的科学探究过程，答案便会清晰明了起来。
三、创设针对性、趣味性强的实验情境
实验教学是初中物理教学中最直接有效的教学手段，对形成物理概念、导出和理解物理规律、锻炼学生探究能力具有不可替代的作用。
具体教学过程中，教师要立足于教材，认真研究教材，针对新课标和教学内容精心设计实验的内容，并且在教材的基础上进一步改进和创新，升华实验教学，充分发挥实验教学的特殊作用[2]。
例如，在教学汽化的两种方式之一———沸腾时，教师可提出：“壶里的水在烧开的过程中会逐渐变少，这是为什么呢?”教师可让学生进行水的沸腾实验，仔细观察水烧开的过程。
加热的过程中，让学生准确记录相应的数据。
随着水温的不断升高，烧杯内水的变化越来越激烈，学生的兴趣也会越来越高。
学生参与的积极性高涨，课堂气氛随之热烈，教师在引导学生正确安全做好实验的同时，和学生探讨如下问题：气泡为什么越来越多、越来越大?气泡为什么在水面破裂?水为什么在不断减少?在这个过程中温度的变化如何?引导学生积极观察和思考，自己提出解决问题的方法，不明之处继续进行实验来观察并验证，或者和周围同学讨论。
这样一来，不仅物理课堂气氛逐渐活跃了起来，而且还锻炼了学生的思维能力，增强了课堂教学的趣味性，提高了学生学习的兴趣。
教师在实验教学过程中，要把握好“度”，只能帮助和指导学生，具体实验还是要由学生亲自完成，要给学生留有一定的动手、动脑及思考空间，这样才能调动学生思维的积极性，锻炼学生动手、动脑的能力。
四、结语
创设多种行之有效的情境，能极大地激发学生的学习兴趣和积极性。
通过师生双方协调配合、共同努力，做到“诱导、引导、指导”并举。
这样就可激励学生学习的新思维、新方法，使学生在活泼愉悦的情境中做到动中思、思中议、议中明，通过他们自己动手、动脑和协作互动的讨论、推理、归纳、概括，逐步得出结论，形成技能，最终达到提高初中物理教学质量、实现教学目标的目的。
物理心得体会 篇15
今年7月，我非常幸运地参加了市生物教师培训，在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
一、更加坚定了从事教育教学工作的信念
这次培训中最让我们全体学员折服的是培训领导陈院长、班主任张柳彬老师和各位授课老师强烈的敬业精神，他们不顾天气的炎热，严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步。
当我听了陈院长的《做一个幸福的老师》《合作学习的理论、策略及操作模式》、《课堂观察诊断的理念、策略与技术》、《近三年中考试卷评析及复习教学建议》、《教师业务考试命题及阅卷》、匡锋老师的《教材分析与教法建议》、孔春生老师的《生物课程标准》解读、候老师的《如何说课及说课比赛》、尹头华老师的《如何建立和使用教学资源库》、张老师的《实验教学专题》等等的专题报告后，我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚定了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。
二、更深入地领略到了当教师的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班级考试成绩出类拔萃时，就会产生一种幸福感和自豪感；反之就会有一种深深的失落感。陈院长《做一个幸福的教师》的讲座，让我更深入地领略了当教师的幸福，知
道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。陈院长的这个讲座也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。
三、对教师的角色有了全新的认识
在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。陈院长的《合作学习的理论、策略及操作模式》的讲座，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。
随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
四、对《生物课程标准》和生物教材有了更全面的认识
新课程为何特别注重研究创新？新课程新在哪？课堂中如何以学生为中心通过学生活动培养学生的研究创新能力和实践能力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题。专家孔春生老师对《生物课程标准》的分析，让我深刻认识到《生物课程标准》不再是过去《生物教学大纲》那样重在对具体知识点的掌握，而在知识、能力、情感态度与价值观方面已做了具体的规定。在知识上应该使学生形成生物学的'基本概念，理解认同生物学的原理（如：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等）；在能力方面，应该具备探究和实践能力，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐发展，有环境保护意识。应该培养出具有较高的科学素养的人，加强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的过程是提高学生科学素质的惟一途径。
人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神。为培养学生科学探究的能力，提高学生科学素质，教材安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样（包括：观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等）。如何贯彻课标，落实课标要求，有一本好教材是第一步，直接的落实者就是我们的一线教师了。通过学习，我领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。
五、学习了先进的经验和方法
候老师细致、全面的“如何说课及说课比赛”培训，让我受益匪浅。说实话，我还真的忘记了怎么去说课、该说些什么。这次候老师的培训无疑是雪中送碳，他不仅从理论知识上阐述了说课的含义，说课与备课的关系、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，说课的内容、原则、技巧，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。这些都使我们对说课有了更深入的认识和了解，说课与上课、备课不同，需要我们结合教育理论方面的知识来阐述一节课的教学设计和思路。说课包括了说课板，说教材，说教法、说学法，说教学程序这几个步骤。其中说教材包括说教材的编写特点，教学内容前后之前的联系，本课教学的三维目标，以及教学重难点、教学准备等等。说教法和学法主要说清教学中选择了哪些恰当的教学方法，是如何恰当地运用新的教学方法的，以及指导学生如何去写，结合理论依据谈谈对本课的教学和学生的发展有什么意义。说教学程序是说课中最重要的环节，介绍课堂教学的结构，要说清楚自己是通过哪些环节的设计来突破重难点的，重点介绍本节课设计得有特色的地方。在重新认识了说课的基础上，我们每一个老师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮助。
我们学校班额大，一般都在60人左右，实验室1间，只能容纳48人，多余的学生不仅无座位，只能站着拥挤在一起，实验开展十分困难。教材中教师演示实验和学生分组实验多，尤其是七年级生物，学生分组实验多，按课时标准完成实验计划难度大。一个学期的教学任务不能完成，只能将剩下的部分内容留给下一学期。
张老师《实验教学专题》的讲座，明确介绍生物实验教学的重要性，引导我们如何利用并发挥设备器材的作用，让我深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异，因生而异。尹头华老师《如何建立和使用教学资源库》的讲座中，向我们介绍了有哪些资源，教学资源的含义、教学资源的获取方法和教学资源的处理技巧等等，使我认识到如何开发和利用教师资源库、如何建立资源库的程序与方法、如何解决资源库建设中的难题，还有匡锋老师对《教材分析和教法建议》的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，提倡五个环节，怎样来创设情境，如何组织小组合作和让学生自主观察，还有教师进行有效教学的五种教学行为：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生成功率”，使我对教材和教法有了新的认识。
这次生物新课改培训，给了我许多思考和心得体会，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训虽
然时间较短，但内容丰富，形式多样，融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，令我们受益匪浅。
感谢市教科所陈院长、班主任和各位专家对我们的专题培训和教育指导！紧张和放飞的10多天过去了，现在，我诚挚的向各位老师说声：老师，您辛苦了！
物理心得体会 篇16
通过这个学期大学物理实验课程，我体会颇深。在这学期地物理实验课程中，我的收获与心得颇多：
一、养成课前预习的好习惯。实验时，为了规定的时间内快速高效的完成实验，达到良好的实验效果，需要认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，掌握的更多。
二、上课时认真听老师做预习知道和讲解，把老师特别提醒会出错的地方写下来，做实验时切勿出错。
三、做实验时按步骤进行，切不可太心急，一步到位。一些小细节尤其要注意：课堂操作需要我们严格遵守实验的各项规则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全。
经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据的处理方法，大大提高了我的实验能力和独立创造改进实验的能力。
下面是我对密立根油滴实验数据处理方法的一些改进：
密立根油滴实验数据处理方法的分析与改进
1909年至1917年，密立根进行了电子电荷的测量实验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进行了详细的研究，对数百颗小油滴进行测量。1913年，密立根发现，油滴所带电量存在一个最大处公约数，这就是基本电荷量，即一个电子电量e=【（1.591±0.003）×10*（-19）库伦】。从而证明了电荷量不是连续变化的.，而是基本电荷的整数倍，即物理学上所称的“量子化”。这个实验当时所带来的影响所带来的影响就不细说了。
该实验的原理在这也不细说了。该实验随着实验仪器的更新也越来越精确。但实验指导书上提到的验证方法是，我们用e去除q，看q/e是否接近某个整数n，再用这个整数次n去除q，得到电子电量e。
我觉得以上的方法存在严重的因果关系混乱，纯粹是为了做实验而实验。我觉得在最后一步验证时可以采取作图法，详细操作步骤如下：
如图，以所测电荷q为纵坐标，整数n为横坐标作n-q方格图，自原点向测量值中最小电荷量的格点依次作射线，若有某一射线与图中所经格点均相交，则证明
了电荷的不连续性，且将各格点的q除以所对应的n，并求一下平均值即可求出e。当然，这个方法也有一定的局限性，我自己了两点：1，取q点时不能靠得太近，否则影响精度。2，这个方法需要佷高的精度，画图纸一定要用专业的，不可手画，必要时可用计算机辅助画图。
物理心得体会 篇17
通过《20xx物理新课程标准》的学习，让我对新课程有了更深刻的理解和新的体会。新标准全面梳理了课程改革的困难与问题，注重对实际问题的有效回应，明确了实施的要求，增强了课程指导性和可操作性。
课程目标体现了学科育人，落实双减要求，着眼于发展学生的学科素养，培养学生具有科学的`思维，科学的方法，体现了物理学科服务于社会，服务于生活的理念。课程目标是在三维目标的基础上进行了优化，从国家对教育的要求角度出发，以培育有理想、有本领、有担当的时代新人为培养目标。
课程标准将这一目标逐渐分解，具有了可操作性，所以我们不再会以知识点为具体的目标，而是以发展学生核心素养为目标。这个目标统领我们每一个教学设计，每一个学习活动，每一个单元设计，每一节课，每一个学期。
通过新课程标准的培训学习，我深深的感受到此次新课标培训的意义。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己，提高教学质量。
物理心得体会 篇18
首先，学习物理需要耐心和细心。物理规律和公式可能看起来很复杂，但只要认真读书并思考，它们就会变得清晰和有意义。我学习物理时，会反复读书和听讲，对于不理解的概念，我会寻找更多的资料或向专业领域的`人士寻求帮助。
其次，学习物理需要理性和创造性。物理规律和公式建立在实验和实践的基础上，因此在学习物理时需要达到理性和创造性的平衡。我需要理解已有的知识和规律，同时也需要独立思考和提出自己的问题。物理领域正在探索未知的边界和新的领域，因此有创造性的思维和方法也很重要。
最后，物理是一个非常有趣和刺激的领域。学习物理让我更加深入地了解这个世界的本质，也让我惊叹于人类的智慧和创造力。不断学习和探索，会让我对这个世界和人类的未来有更加深刻的理解和想象。
物理心得体会 篇19
一、知识的综合
惰性是人类的弱点之一，人人都有惰性，这在初中学生身上表现得更为明显：初中时期的科目多，课时多，相对要让学生掌握、吸收的知识也多，学生们大部分时间都处在负荷运行状态，惰性就显而易见。如果教师能帮助他们完成一些任务，帮他们减轻一些负担，他们就会有更多的时间来进行消化、理解，并对教师抱有感恩的心理，这对于培养良好的师生关系有着重要的意义。初中学生由于身心发展的特点，此时的逻辑思维能力以及抽象思维能力都有一定的局限性，全局观念以及综合知识的能力都不足，所以，教师对知识进行综合就显得尤为重要了。比如在“声现象”的学习中，教师可以将声现象的成因、传播方式以及回声现象进行整理，对其中涉及的相关知识，比如音色、音调、响度等知识进行举例对比，便于学生的认识，同时运用生活中相关的，最好是与大家生活密切相关的事例进行说明，比如某同学上课悄悄和旁边的同学说话，教师就可以说：我根据某同学的音色就知道你是谁了，你的音调不要太高了，都快赶上我了！这样，既委婉地批评了那位同学，又让大家学习至了一-些概念.可谓一举两得一。
二、兴趣的培养
教育行业有句老话：“兴趣是最好的老师。”教师是“传道授业解惑”的人.自然，学生对某件事物有了兴趣，兴趣也可以帮助学生学习知识、解决问题。可见，兴趣对学生学习的重要性。兴趣的培
养主要是对学生主动性的培养，对于兴趣的培养，我的想法就是“星星之火可以燎原”：一步步慢慢来，刚开始学生可能不喜欢物理，对物理不理解，这很正常，有一个学年的时间，我可以慢慢地培养学生的兴趣。首先在班上成立以课代表为首的`“物理兴趣小组”，由教师直接培养，帮助他们发现、总结生活中的一些小知识、小道理，在班上建立“物理板报”，定期更新;还可以协助他们做一些小玩具、小模型，在班上进行宣传、演出，吸引其他同学的兴趣，进而慢慢扩大队伍，吸引更多学生的兴趣。这样做的好处，就是学生之间的交流容易了，比教师说得再天花乱坠效果都要好得多。培养了学生的学习兴趣，就不用再担心他们不想学、不爱学了，教学的目的就会更容易达到。
三、实验的协助
物理的一个重要特点就是可以从事实验，很多的知识我们都可以通过简单的实验来说明。特别是对于书面语很难表达出来或是在书本上看不到效果，需要亲自动手实践的例子，比如电路图。电路图是初中物理的一项重要知识，也是日常生活中实用的一项技能。但是很多学生难以理解，比如我们班上的一个学习很妤的同学，他根据所学的知识回家接电路，结果造成短路，差点出事。如果在教学的过程中加上实验，让学生动手实践、亲身体会，那么就会收到不一样的效果。
比如在教学“沸腾”的相关知识的时候，我就拿出酒精灯、铁架台和烧杯，现场直播了一次水沸腾的过程，让学生观察，并进行总结，他们很认真地看完整个过程，并从中发现了“沸腾前气泡越往上越小，沸腾时气泡越往上越大”这个规律，这对于他们以后认识水是否沸腾有着非常重要的作用。
还有凸透镜的成像原理，如果单单在课堂上讲，学生肯定无法理解，这就需要我们准备器材，让学生动手实验，这样就会加深他们的印象，并且也锻炼了他们的动手能力以及团队合作能力。如果在教学中我们多让学生进行动手实践，扩大他们的视野范围，这对他们的实际意义是无法估量的。
四、实用的巩固
学习的目的在于运用，如果能将学习的知识在生活中予以及时的运用，那么就会进一步巩固知识，真正达到“学以致用”的效果。比如水的各种各样的形态，在现实生活中，我们就需要让学生理解并加以运用，让他们知道雾、露、雨、白气等是液化产生的;雪、霜、雾淞是凝华产生的;冰雹和房檐的冰柱是凝固产生的。并且，要知道为什么锅炉旁边贴有“高温危险”标识.要知道被水蒸气烧伤是比开水烧伤更严重的，因为如果被烫，就是先被水蒸气烫，还要被开水烫，让大家注意危险，切勿靠近。
任何知识的学习都是一个快乐的过程，之所以让学生感觉苦涩、难受，可能就是我们教师方法的问题，在教学的过程中，只要我们多总结经验教训，多分享彼此的成功心得，相信教学就会变得更加轻松、简单，也让学生学得开心、快乐！(作者单位：山西省文水县西槽头中学)
物理心得体会 篇20
一、我理解的高效课堂是在课堂中，通过积极主动的过程配合的点拨指导，在内高效率、高地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在与技能，过程与方法，情感、态度、价值观"三维"的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益主要标准是，学生思维活跃，表达正确、流利、有，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学实际情况，合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的`地方：
1,学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3,高效课堂应是长期进行的，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。听取各位老师和专家的讲课和，我深知我平时教学中的不足，决心在以后的教学中从以下几个方面做起：
1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的有用。其次，要对学生的参与给以及时的评价。及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。
2、坚持贯彻"三讲三不讲"原则。的不讲，学生自己能学不讲，讲了学生也不会的不讲。删除无效教学环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪费学生的分分秒秒。让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠。
3、明确任务，运用""重学习小组。学习小组经过合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。
这次系统深刻的学习，让我深深感受到高效课堂带给们的益处，今后的教学道上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……
物理心得体会 篇21
新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。而要提高课堂教学效率的关键是教师，因而要求教师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养分析概括和判断推理的能力和运用知识的`综合能力。
教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到 “五有”即有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤 ； 有启发学生积极思维的教法；有合适的练习。要提前备好课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。
教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相符，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题及如何解决。毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。教学工作应以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到节节清、章章结、特别对过去学习底子薄的学生，更要尽心尽力，帮助他们更上一层楼。在物理进入全面复习阶段时，就应该进行系统复习（注重物理概念、物理规律、物理定律和物理公式），通过单元测试 ， 综合练习，过去中考和模拟考的测试卷的练习，整理一系列典型题反复练习，进一步帮助掌握和巩固初中物理知识，提高应试能力，力争在初中升学考试中有好的成绩。
物理心得体会 篇22
物理是一门探究自然现象和规律的科学，它研究的对象广泛且深奥。在学习物理的过程中，我深深地体会到了物理的魅力，并从中获得了许多启示和收获。下面我将分享我对物理学习的心得体会。
首先，物理学习培养了我理性思维和分析问题的能力。在物理学习中，我常常需要思考如何利用已掌握的知识和公式去解决问题。思考过程中，我要从问题的实际情况出发，进行逻辑推理和分析，找到问题关键并将其解决。这种思考方式不仅培养了我的逻辑思维能力，还提高了我的创新意识和解决问题的能力，这对我今后的学习和工作生活都有巨大的帮助。
其次，物理学习使我对科学方法有了更深的认识和理解。科学方法是一种追求真理的方式，它要求我们从实践中总结规律，通过观察、实验、假设和验证等一系列步骤来探究问题。通过学习物理，我不仅了解了科学方法的基本要素，还掌握了运用科学方法解决问题的技巧。例如，在物理实验中，我需要准确地观察现象，设计合理的实验方案，并通过实验数据的分析和比较得出结论。通过这一过程，我深刻体会到了科学精神和科学方法对人的思维能力和创造力的重要作用。
第三，物理学习使我对世界和自然有了更深刻的认识。物理学研究的是自然界中宏观、微观以及宇宙规律，通过学习物理，我得以了解自然界的运行机制和规律。例如，在学习运动学时，我发现地球上的'物体运动遵循着一些基本规律，比如匀速直线运动的位移与时间成正比，而匀加速直线运动的位移与时间的平方成正比。这些规律使我对世界的运动和转变有了更深刻的认识，也让我对自然界的奥秘充满了好奇和敬畏之情。
第四，物理学习锻炼了我的实践能力。物理学习不仅仅是课本知识的学习，更需要通过实践操作来加深理解。在物理实验中，我需要亲自动手进行测量、记录数据和进行分析，这种实践操作能够培养我的观察力、注意力和动手能力。同时，物理实验中还需要进行误差的估计和处理，这对我培养了一种谨慎和精确的态度，让我明白实验数据的可靠性和精确性对科学研究的重要性。
最后，物理学习提高了我对科学的兴趣和热爱。通过学习物理，我发现科学充满着无穷的魅力和奇妙之处。我对物理学中一些深奥的理论和现象充满了好奇和兴趣，不断地探索和学习。当我能够亲身实践和应用物理知识，解决实际问题时，我感到异常的满足和自豪。这进一步激发了我对科学的热爱，也让我意识到科学是一个无穷尽的领域，需要不断地学习和探索。
总之，物理学习让我体验到了科学的奇妙和力量。它不仅培养了我的理性思维和分析问题的能力，也让我更加了解和热爱科学。通过学习物理，我不仅增长了知识，更获得了一种乐观、坚韧和探索的精神。我相信，这种精神将激励我在今后的学习和工作中不断追求进步，为人类的进步和科学的发展做出贡献。
物理心得体会 篇23
今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下：
一、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。
二、自主、合作、探究
在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：李永林老师《平面镜》的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。 课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的《平面镜成像》公开课中，桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置，而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的'放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。 开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
物理心得体会 篇24
一、高中物理教学概述
高中物理是学生望而生畏的学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。作为一名普通校的高中教师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的,更多的是来自学生自身素质方面的。
为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》中关于培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”的精神,现行全日制普通高级中学《物理教学大纲》(20xx年版)中明确指出:“学生在高中物理课程中学到物理基础知识和实验技能,受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学素养、适应现代生活、形成终生学习的能力，都是十分重要的”。可见，提高学生的科学素质与学习物理基础知识已提升到同等重要的地位。
多年来的教学发现:一些创新意识比较强的学生，并非学习的佼佼者，他们往往对作业不够认真，却很喜欢看一些课外杂志;而一些学习很努力的学生，思维却并不活跃，遇到实验中的一些小问题就显得束手无策，他们为了提高自己的成绩,到处找参考资料，天天闷头解题;还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差,基于这些原因，他们的学习成绩提高得很慢。我们既要面对学生素质较差的现实，又要积极挖掘学生的潜能，唤醒他们主动学习的意识，增强他们的创新意识，使学生主动参与教学全过程，尽可能亲自体验、亲自感受所学的内容，通过连续不断地消化新知识，实现学习的内化，构建自己的知识结构，并能将所学的知识自觉地向外延伸，去解决一些尚未认知的新事物，进而树立学习的自信心。
二、高中物理教学中出现的问题
传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视对学生自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在:重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一好课;重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求千篇一律，学生间的个性差异得不到承认;重传授而不重探索，如将学生视为接受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;重继承而不重创新;重结果而不重过程;重考试成绩而不重全面发展。这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
三、物理教学探讨
3.1转变物理教学的观念
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要,那么历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作,可以提高专业素质。
3.2在力学与电学中的教学实践经验
3.2.1巧设实验
物理学是一门实验科学,恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。如在力的合成的教学中，当两个力F1和F2的合力一定时，随着F1和F2之间夹角的增大，F1和F2将不断增大，F1和F2之间的夹角不可能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?”很快就有不少同学举手或推荐“力士”。于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?”几乎所有的同学都认为自己可以，想来试一试,结果无论谁都不能绳子拉直。由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。
又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球,在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果,结论也就自然记下来了。在教学过程中,还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示实验来说明，既直观，又有趣，又达到了教学的目的。
设计实验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让实验失败。这就需要在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个实验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。
3.2.2形象对比
运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又实现了学生能力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质———电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时,随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中整整用了一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就像木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就像电源接入电路时，把电动势———电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，,我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是,是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的,与电荷的电量无关。
类比使许多难点得到突破，如用高度差类比电势差。用小石头与沙子类比单晶体与多晶体等。
形象类比，首先要形象，既形象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际，这样才能真正突破教学难点。
四、总结
在高中物理教学中,难点是一个一个困难和障碍，每克服一个困难，排除一个障碍，往往给学生一个学习的动力，使学生获得了成功的喜悦，学习物理的兴趣就会产生，物理学习成绩就会不断提高。当然，关于难点的突破，可用多种形式，多种方法去突破。以上只是自己教学中的`体会，希望能给大家一些启示，试着运用于教学，将会取得良好的效果。
初中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将本期工作总结如下：
一、基本情况
根据学校的安排，本期我负责初中72班，初中96、97班的物理教学工作。初中教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。初中教学重点在初中物理与初中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。
二、成绩和缺点
1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益
（1）重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。
（2）重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
2、激发学生的学习兴趣
初中学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。
大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。
3、错题集
为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。
后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。
三、方法和措施
（1）坚持课堂随时练
在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。
（2）坚持周周定时练
我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。
（3）坚持章节单元练
每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。
（4）坚持物理天天见
在初中教学中，我又坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。
四、存在的问题
教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀！也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。
没有探索，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力！
物理心得体会 篇25
在上半个学期，我完成了大学物理试验这门课程的学习。物理试验是物理学习的根底，虽然在许多物理试验中我们只是复现课堂上所学理论学问的原理与结果，但这一过程与物理家进展讨论分子和物质变化的科学讨论中的物理试验是全都的。在物理试验中，影响物理试验现象的因素许多，产生的物理试验现象也错综简单。
大学的物理试验和高中有很多不同。大学物理试验之前，教师不会再花1，2节课帮忙我们熟识试验原理，试验步骤，甚至一些在试验中有可能产生误差的缘由。以上的全部任务都由我们自己在试验前完成，并写出试验的预习报告。这样的试验方式才更接近于真正的试验，也让我们增加探究意识，也增加了试验不确定性同时培育我们面对突发状况的力量。这样的试验降低了千篇一律的机械化，增加了共性化。
我通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题，考验了我的实际动手力量和分析解决问题的综合力量，加深了我对有关物理学问的理解。通过一学期的课程，我学到了许多东西。试验的第一个重要环节是预习。做大学物理试验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成试验，到达良好的试验效果，必需要课前仔细地预习。首先是依据试验题目复习所学习的相关理论学问，并依据试验教材的相关内容，弄清晰所要进展的试验的总体过程，弄懂试验的目的.、根本原理，了解试验所采纳的方法并对关键的步骤做勾画，以便在试验中提示自己。熟识试验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特殊是要留意那些可能对仪器造成损坏的事项。
在做试验的过程中，我常常会消失一些故障或观看到的试验现象与理论上的现象不符，固然刚开头会有些茫然，究竟试验是有时间限制的，但或许会发觉新的问题。对于一般的意外状况，首先应仔细思索并检查试验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的准时进展改正，若自己不能解决，应准时请教师来指导，切不行敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理试验全部操作过程的根底性资料。而且在试验过程中必需仔细地观看试验现象，并做照实的记录。假如发觉试验现象与试验理论不符合，或者测试结果消失特别，就应当仔细检查缘由，并细心重做试验。
对于数据的处理和分析是试验的重点。我们要选择适宜的方法处理数据。平均值法、列表法、图像法等都是我们最直接的方法，它们有各自的特点，我们要依据数据的特点选择最适宜的处理方法。
物理试验是一门独立的必修根底试验课程，是我们从事科学试验工作的入门。物理试验是以培育我们科学试验力量与提高科学试验素养为重点，使我们在猎取学问的自学力量、运用学问的综合分析力量、动手实践力量、实事求是的科学态度等方面得到训练与提高。
物理心得体会 篇26
20xx年9月我参加了“国培计划（20xx）——乡村初中物理特岗教师访省内名校培训项目”。经过了为期15天的培训，我在培训过程中认真的学习了省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学研究、课程标准等方面的讲座。并与相关一线老师进行交流，亲身体会新的教育教学理念在发达地区的实施。在理论学习期间，还参与了团队的意识活动，物理课件的制作实践与实训，文件的在师大校园网内的文件检索。这些学习都更加的有助于我在今后教育教学工作的开展。在这次学习过程中我有许多的收获，并且有了以下几点总结：
一、新课程理念的认识
在这次学习过程当中，每位专家、教授在讲座交流中都说到了新课程理念和课程标准，就说明了这是很重要的。课程是关注我们实施教育中“教什么，怎么教”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分，作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。
物理课程中三维目标要求我们物理教学只有“重知识技能、重过程方法、注重生活”，才能解答难题，这样才能最终达成教育目标
二、物理知识与信息技术的整合及提升
在今年，我校每个班级都安装上了班班通，就说明国家对教育的`重视，要通过知识点与信息技术相结合，这样来通过声音、图片、视频等来提高学生的学习兴趣，当然，在使用班班通的过程中，班班通是一个辅助的手段，在学习过程中，学生是主体，教师是主导，物理知识是客体。要理清楚这些关系是很复杂的，在培训过程当中，学到了怎么去制作课件、怎么去制作Flash，这样学习有了很多的收获。同时也知道了更好的去利用信息与知识点的结合。
物理也是一种智慧，以实验、思维和数学作为方法；物理实验是“理论的判据”，只有经过大量的实验我们才能得出结论，要打破“眼睛为实，耳听为虚”的目的，
三、课堂的高效认识
其实要上好初中的每节物理里都不简单，有些课你会觉得上得很好，觉得自己很满足，但是有些课会觉得上了一半就上不下去，这样感觉非常的不良好。在上课时，每位老师可能都有这样一个问题，我要怎么去教才能上好这节课，学生们怎么样才能听得懂等等。
课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮助学校把新知识建构至自身的知识体系中，最终将知识提升到与生活、科技、现实的联系上来。如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。如果教师可以的将一些知识拔高，学生是不能理解的，由此也会
对学习的兴趣减弱，因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。
四、培训生活磨炼了心智
培训给我提供了一个好的成长平台，我也用心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。从开班典礼到结束，我们放下了手中的工作，去追求自身专业上的提高。通过培训收获很多，同时在学习中也认识到自身的不足。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学研究工作，使自己的教学水平有所提高，专业向更高层次发展。