欢迎阅读《我选我》教案（精选9篇），内容由范文学整理，希望对大家有所帮助。
《我选我》教案 篇1
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：
课本第—页
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时
一、导入新课
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法
来记这几个生字？
（四）小朋友做小老师提醒：
字音：翘舌音：室 掌
后鼻音：宁 愣
字形：组字游戏：员 宁 室 样 校
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切 左边部分
（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班
（三）练习书写这几个生字。
第二课时
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？
读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）
（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习
（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？
（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
（三）四人小组介绍自己找到的优点。
（四）动笔写写《夸夸我自己》。
板书设计：
教后反思：
本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。
《我选我》教案 篇2
教材分析：
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：
课件、生字卡片
教学方法：
游戏检测生字
教学时间：
两课时
第一课时
一、导课：
同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？
（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的`就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。）
三、识字教学
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、齐读生字词。
（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）
四、再读课文
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、品读感悟：
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。
5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神
7、夸夸我自己。
8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？
（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）
三、写字教学：
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）
四、练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
《我选我》教案 篇3
教材分析：
“我选我”，这是多么简单的“三个”字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。
学习目标：
1、认识8个生字。会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
自主、讨论、合作
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）解题质疑
1．板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁。)
2．王宁选自己做什么?为什么要选自己?
(二)再读课文，整体感知
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
(三)体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话）
（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)
(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
自由组合，分角色读课文。
(五)拓展思维，深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
第二课时
一、朗读识字
1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”
的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字
1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“L”。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。
3、学生先描红再练写。师巡视指导。
三、拓展练写
1、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。
刘爽是
( )是( )。
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
四、回顾总结
这节课你有什么收获？你的表现如何？
附板书设计：
6 我选我
王宁 同学
站 说 愣住
是 爱……爱……像……一样 响起……
《我选我》教案 篇4
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：
以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：
１、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
２、出示阅读要求：
⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
⑵ 想想课文写了一件什么事？
３、检查反馈：
⑴ 检查生字的读音，指导学生在读生字。
⑵ 说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
１、请同学来读课文。
（课文有４段，可以请４个同学来读。）
２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
３、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的.呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸
这一环节的学习，可分以下３个练习板块进行：
１、练习之一：
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我
。”练习步骤：
⑴ 应该用怎样的语气读这一句话？
“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
⑵ 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
① 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
② 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
２、练习之二：
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我
和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：
⑴ 我们怎样来读林老师的话呢？
读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
⑵ 王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
３、练习三：
王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：
⑴ 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点】
以３个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
《我选我》教案 篇5
【教学目标】
１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的.方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
２、学生畅所欲言。
二、初读感知
１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟
１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？
２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
《我选我》教案 篇6
一课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的`意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。
二教学目标
1、 认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
三。教学重难点
1、重点：识字、写字。
2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
四教具准备：课件、生字卡片
五教学方法：游戏检测生字
六教学时间： 两课时
七教学过程
（一）、谈话导入：
1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。
（设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
（二）、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。
3、检查初读课文情况，
4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。
（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。
（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。
（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。
（4）、齐读生字词。
（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
（三）。再读课文，都识结合
1。生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。
2。检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。
3。教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。
4。关注不同层次的学生，再检查朗读情况。
（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
（四）、紧扣重点，指导书写。
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
5、展示评价。
（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）
八板书设计
6 我 选 我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体
九教学反思
在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。
《我选我》教案 篇7
一、 复习巩固。
出示生字：采取方式：自读、齐读、开火车读等，学生可以选择自己喜欢的词语说话。
二、 激趣导入：
同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。
三、提出学习目标
1、激发学生展示读书成果
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？
2、提出学习目标。
（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说。 （交流，齐读）
四、细读课文。
１、齐读第１自然段：
师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
“他转到／别的学校／上学了。”
２、讲读第２自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？
（指四名学生各读一句。）
⑴班里没有了劳动委员怎么办？
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）
句一：
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。（2）“静悄悄”表示什么意思？（从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。）
⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？
句二：（出示课件） 突然，王宁站起来说：“我选我” 理解“突然”。
３、出示第三段，指名朗读第３自然段：
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件） 句三：大家都愣住了。
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？
什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）
①读王宁说的第一句话，你知道了什么？
（王宁和李小青时好朋友。）
②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的'事？
（扫地、擦黑板、关门窗……）
③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：
王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
４、齐读最后一段：
⑴师：“刚”是什么意思？
⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？
四人小组每人都说说自己的想法。
（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。
（2）王宁有一颗为别人服务的心。
小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一
片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——
五、创造性演读课文：
1）、小组内表演：
分别扮演老师、王宁。
2）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
六、学习生字，指导书写。
《我选我》教案 篇8
《我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、识字教学：
识字教学在前一阶段比较注重方法的指导，过程在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。我先让学生自由读文，熟读文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读，通过趣味性识字的方法进行生字教学。
二、解读文本：
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现。采用生动有趣的朗读形式，使学生流利地读课文，体会情感，让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心，身为班干部，你准备怎样为班级，为同学服务这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。不足之处：
注重阅读能力的培养，强调朗读教学，是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，对学生的朗读没有具体要求，在读的过程中应强调批注，养成不动笔墨不读书的习惯。在以后的教学过程中，我应该加强学生语感的训练，注重朗读的语气，培养学生在朗读中享受读书的乐趣。
《我选我》教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《我选我》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我选我》教案 篇9
教学目的：
认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对我选我的认同。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、解题、质疑。
1、从题目中你知道了什么？
2、你还想知道什么？学生质疑。
二、识字、写字，扫清阅读障碍。
1、自己读课文：借助拼音读准汉字的.读音。
2、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3、小组合作学习：记住生字。
4、全班汇报。
5、教师指导书写。
三、初步感知课文内容。
1、自由读课文：我指的是谁？
2、王宁选自己干什么？
3、小组按自然段读课文。
4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一、导入新课，整体感知。
1、指名读课文，回忆课文主要写了什么？
2、自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？
二、理解内容，体会情感，读了语气。
1、带着问题在小组进行合作学习。
2、全班交流，教师导读。
3、关于王宁我选我一事，说说你的想法？